【强烈推荐】苏教版小学二年级下册语文第三单元教案

5、雨后

教学目标：

1 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2 了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。

教学重点难点：在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。

教具准备：教学挂图或投影片，生字卡，小黑板

教学时间：两课时

第一课时

课时目标

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词。

3、初步感受自己童年生活的幸福快乐。

教具准备：生字卡片、挂图

教学过程：

一、导入

1、夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么？

2、大家都曾有过玩水的欢乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。今天，我们就来读读这首诗，一起去雨后的广场看看，玩玩，好吗？

二、新授

板书课题，齐读

简介：冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。以写作诗歌、散文著称于中国文坛。

1、初读课文

2、自己小声读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。

3、出示：树梢赤脚使劲妹妹拍打发射

兴奋短粗咬牙糟糕小辫唇儿

（1）自己轻声读

（2）你觉得这些字中，哪些字的读音我们要特别注意？

（3）开火车读，指名读，齐读

（3）教学字形，同时新授“身、矢”两个偏旁。

4、全文一共有几节？

（1）开火车读

（2）自渎课文，勾画出文中不理解的词语。

（3）讨论交流

a、仔细再读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面打个星，并把这句话多读几遍，直到读懂为止。

b、导朗读长句。

注意停顿，石范读，生练读，直到读通顺为止。

三、总结

1、小朋友们，书读到这，你知道了些什么？又产生了哪些新年问题那？

2、师归纳总结。

四、生字书写。

1、教师出示本课生字。

2、指名认读并说一说自己如何记住这些字。

3、教师重点指导。

4、教师范写，学生按笔顺描红，临写。教师巡视给予指导。

5、扩词说话练习。

五、布置作业：1、有感情的朗读课文并背诵。

2、写本课的生字和课后词语。

板书设计：

5 雨后

树梢赤脚使劲妹妹拍打发射

兴奋短粗咬牙糟糕小辫唇儿

教学反思：

第二课时

课时目标：

了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发

热爱大自然的思想情感。

教具准备：幻灯片

教学过程：

一、揭示课题

１．读课题

２．雨后的景色是怎样的？（让学生口头描述。）

３．今天我们一起来学习一篇由我国当代著名的女作家冰心老人写的《雨后》。看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。

二、听读课文，了解主要内容

提问题：诗歌描写了那些内容（雨后的景色，以及一个小哥哥和妹妹）

三细读课文

１．细读第一小节。

（１）指名读课文。

这一段共有几句话？

（２）齐读第一句话。让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色（引导学生体会所见景物的美丽）

（３）指名读第二句话。

雨后的广场上是怎样的情景呢？（水里一群赤脚的孩子，快乐得好象神仙一样。）“快乐得好象神仙一样”是什么意思？（用“神仙”来比喻水中赤脚的孩子的逍遥自在，毫无拘束和牵挂。）

（４）指导朗读。

雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，我们应该用怎样的语气去读呢？（轻松和欢快的语气）指名读，集体读。

（５）小结并板书：水的海洋欢乐的海洋２．细读第二、三、四小节（１）指名读第二、三、四小节。

（２）理解诗句意思。

诗歌描写了那些人物？（一个小哥哥和一个小妹妹）

找出描写哥哥神态和动作的句子。（二、三小节）

“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”说明了什么？（小哥哥很淘气。）

但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹，他说了什么？（“妹，小心，滑！”）可是他说着，自己却滑了一跤。

滑了一跤过后，小哥哥有怎么样的举动，说了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：‘糟糕——糟糕！’”）

虽然他嘴里说着“糟糕——糟糕！”，但是他心里觉得沮丧吗？（没有）

你怎么看出来的？（“而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。”）

你觉得小哥哥是怎样一个人呢？（乐观、淘气。）

妹妹看见哥哥摔了一跤又是怎样的呢？

指名读第四小节。

看着课文中的插图来学习。

这里是怎样来描写妹妹的外貌的？（撅着两条短粗的小辫）

她怎么样呢？（紧紧跟在泥裤子的后面）

“泥裤子”指的是什么？（小哥哥。这里用了借代，联系上文，我们就可以知道“泥裤子”指得是小哥哥了。）

这一小节中，那些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？（“她咬着唇儿提着裙儿轻轻地小心地跑，”）

但是她心里是怎样想的呢？（“心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！”）

人物的动作与心理形成了鲜明的对比，展现出了小妹妹的任性与俏皮。

（３）指导朗读。

小朋友们心情怎样？（愉快和调皮）

我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出小孩子的任性与调皮）

指名试读，自由练读，集体齐读。

３．教师总结本诗歌的特点。

诗歌虽然名称为“雨后”，但是诗人给我们描绘的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻画了“雨后”这一特定情景下人物的活动，构思独特巧妙。作者用儿童化的语言刻画天真烂漫的儿童形象。

六、作业设计

1、有感情地朗读课文。

2、组词