高校计算机基础教学的思考与探索
高校计算机基础教学的探索与思考
高校计算机基础教学的探索与思考摘要：随着信息时代的来临，计算机技术以及计算机电子产品在社会各界开始不断的普及，当前人们的生活与工作都离不开计算机技术。
当代大学生在学习计算机专业之前对计算机基本的技术、概念、操作都有一定程度的了解，而高校计算机基础教学如何合理的安排才能对当前的现状进行适应，是广大计算机专业教师必须重视的研究课题。
本文针对高校计算机基础教学进行了一定的分析，并尝试性提出一些改革建议，以供同行参考。
关键词：高校；计算机；基础教学；改革中图分类号：tp3-4 文献标识码：a 文章编号：1007-9599 （2013） 04-0000-02大部分高校计算机专业与非计算机专业都会开设《计算机基础课程》。
随着计算机技术的不断普及，部分大学生在进入专业学习之前都有一定的基础知识，能实现基本的操作。
为了适应新时期的发展，大部分高校对原有计算机基础课程体系与课程建设发展做了适当的调整与改革。
1 计算机基础课程教学的重要性计算机基础课程非常注重理论与实践的充分结合。
开设这么课程的目的是让学生可以系统的认识与掌握与计算机相关的基本概念、软件概念、硬件相关知识以及因特网的功能等等理论方面的知识。
另外，就是要让学生具有一定的操作能力，主要体现在办公室自动化办公能力方面，如：word文字处理、powerpoint演示文稿制作、excel表格处理等等软件方面的操作。
计算机基础课程的开设也为后续程序设计语言类课程与计算机类相关课程打下一定的基础，而且广大学生在学校期间有很多实践的机会，主要是可以在毕业论文的编辑、排版中充分使用文档编辑、电子表格处理等方面的软件。
由此可见，计算机基础课程是非常重要的一门课程。
2 基于学生计算机基础知识的差异性，积极展开分层教学学生在刚刚进入大学之时，学生之间对计算机的认知水平与操作能力具有很大的差异性。
剖析其差异来源主要是这些方面：一是，地域差异。
地域差异主要体现在落后地区与发达地区学生对计算机接触的程度上，因此，操作能力有一定的差异，可以这么说，很多非常偏僻贫穷的地方学生是没有接触到计算机的；二是，兴趣差异。
关于高校计算机基础教学改革的几点思考
３合理运用多媒体教学手段 ， 提高课堂效率
多媒 体教学是 一种 现代化 的教学 手段 ， 高校不 可或 是
ｅｏ ｍｅ ｔ ｆｉｆ ｒ ｌｐ ｎ ｏ ｍ￣ｉｎ ｔ ｃ ｎ ｌｇ ｉ ｈ ｏ ｕ ｅ， ｏ ｕ ｅ ｏ ｎ ｏ ｅ ｈ ｏｏ ｙ ｗ ｔ ｔ ｅ ｃ ｍｐ ｔ ｒ ｃ ｍｐ ｔｒ ｈ
ａ ｐ ｉ ａｉｎ ａ ｅ ｓ ｒ ａ ｌ ａ ｐ ｃ ｓ ｏ ｉｌ ｉ ，ｉｈ ｒ Ｏ － ｐ ｌ ｔ ｓｈ ｖ ｐ ｅ ｄ ｔ ａｌ ｓ ｅ ｔ ｓ ｃａ ｆ ｈ ｇ ｅ Ｃ ｃ ｏ ｏ ｆ ｏ ｌｅ Ｖ
引导 ，让学生 明白分级 教学绝不是人 为地 给学生或教师分
Ｔｈ Ｔｈ ｕ ｈ ｓ ｏ ｔ ｅ Ｂａ ｉ ｏ Ｃｏ ｌｇ Ｃｏ ｐ ｔ ｒ ｅ ｏ ｇ ｔ ｎ ｈ ｓ ｓ ｆ ｌ ｅ ｅ ｍ ｕｅ Ｅｄ ｃ ｔ ｎ ｉ ｇ ｅ ｕ ａ ｏ ／ Ｌ ｕ Ｈａ ｓ ｎ ｕ ａ ｉ ｎ Ｈｉ ｈ ｒ Ｅｄ ｃ ｔ ｎ ／ ｉ ｉｏ ｇ ｏ ｉ
Ａｂ ｔ ａ ｔ Ｂ ｓｃ ｃ ｍｐ ｔｒｃ ｕ ｓ ａ ｈ ｎ ｅｏ ｍ ｎ ｔ ｅｄ ｖ ｓ ｃ ａ ｉ ｏ ｕ ｅ ｏ ｒ ｅｔ ｃ ｉ ｇ ｒ ｆｒ ｉ ｅ － ｒ ｅ ｈ
等级 ， 而是教学资源的优化 ， 是使老师 的教 和学生 的学相融
合， 最大 限度地尊重学生的主体性。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
要 随 着 计 算 机 信 息 技 术 的发 展 ．计 算 机 应 用 已经 普
及 到 社 会 生 活 的方 方 面 面 ． 高 等 职 业 院 校 中 。 算 机 基 础 在 计 教 育 的 根 本 目的是 让 非 计 算 机 专 业 的 学 生 掌 握 计 算机 基 本 知 识 和 能 力 ， 断 提 高 计 算 机 应 用 水 平 。计 算 机 基 础 课 的教 不 学 改 革 势在 必行 关 键 词 高校 计 算 机 教 学 改革
计算机基础课的教学思考与探索
科研材料，通过系统整理，形成教科研有机统一的优质档案资源。
!、提炼特色成果，体现办学精华特色需要研究，需要全面总结、提炼和强化。
总结办学成果，提炼办学精华，强化个性特质，使特色学校办学的独特性、先进性、科学性、稳定性充分显示出来。
特色成果及个性特质档案是特色学校内在价值的体现，通过积极挖掘与全面展示，可以让人更好地看到学校的闪光点和发展前景，扩大特色教育影响，并在一定程度上促进学校特色的定型和发展。
档案收集中不仅要关注学生精彩纷呈的场景，更要关注日常审美教育过程中学生创新表现、道德变化和人格完善等点点滴滴变化，这些精美作品和典型事例都是学校的办学成果，它们能有效地体现学校的特色。
"、关注特殊个体，体现个性特长学校特色来自于办学优势的合力，更来自于个体的活力，个体是特色的立足点和发祥地。
学生个体发展是自主的、多样的，学校档案应关注学生个体知识、技能和人格等多方面特长，不仅要看到学生的显性特长和短期成绩，更要关注学生的潜在特长和长远发展，着力于个体档案的有效建设。
为个性人格特殊的学生建立发展档案。
总之，学校档案是学校特色和整体水平的真实记录，是我们认识和把握学校发展规律的重要依据。
所以，档案建设与管理不能孤立地突出一点，也不能片面地标新立异，而是要由面到点、由点到面整体领会学校的精髓，把握学校的风格，揭示学校的内涵，并力求做到内容和形式、现象和本质的完美统一，形成人无我有、人有我优、人有我精的学校档案组织。
只有这样，才能真正使学校档案成为学校的一笔宝贵财产，并在今后的岁月里积极为学生发展提供信息，为学校工作提供借鉴，更好地发挥档案的实际价值，促进学校的持续发展。
［参考文献］［#］胡永新$学校特色评价的基本属性、功能与评价内容［%］$教育评论，&’’(，（#）$［&］何嘉荪$档案管理理论与实践［)］$北京：高等教育出版社，#**#$［(］黄书光等$中国基础教育改革的文化使命［)］$北京：教育科学出版社，&’’#$计算机基础课的教学思考与探索李香林#，王翠娥#，李亚利&（#$吕梁高等专科学校数学系，山西吕梁’((’’’；&$武警山西总队直属支队，山西太原’(’’&!）［摘要］随着信息技术迅猛发展和计算机技术日益普及，新的教学环境对计算机基础课的教学提出了新的要求。
应用型本科计算机基础课程教学改革与探索
应用型本科计算机基础课程教学改革与探索【摘要】本文围绕应用型本科计算机基础课程教学改革与探索展开讨论。
在首先介绍了背景，说明了当前计算机技术迅速发展给教学带来的挑战。
然后提出了课程设计与教学方法的问题，以及开展研究的重要意义。
接着，在详细探讨了课程目标和内容的设计，教学方法的探索，实践案例的分析，评价体系的建立，以及资源支持与管理方面的重要性。
在对教学改革效果进行了分析，展望了未来的发展方向，总结了经验并提出了建议。
通过本文的撰写，旨在为应用型本科计算机基础课程的教学改革提供理论与实践的指导，促进教学质量的提升和学生能力的培养。
【关键词】应用型本科计算机基础课程、教学改革、探索、课程目标、内容设计、教学方法、实践案例、评价体系、资源支持、管理、效果分析、发展方向、总结、建议。
1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的飞速发展，计算机基础课程在应用型本科教育中扮演着至关重要的角色。
随着社会对计算机人才需求的不断增加，传统的计算机基础课程在应对新技术和新需求方面逐渐显得滞后。
为了提高学生的实际操作能力和解决问题的能力，许多高校开始对计算机基础课程进行教学改革与探索。
在过去的教学实践中，传统的计算机基础课程主要注重理论知识的掌握，忽略了实际操作能力的培养。
而现在，随着信息技术的不断更新和应用领域的不断拓展，计算机基础课程的教学模式也亟需改革。
如何更好地激发学生学习的兴趣，提高他们的实际操作能力，培养他们解决问题的能力，成为当前计算机基础课程教学改革与探索的重要课题。
通过对计算机基础课程的教学改革与探索，可以更好地满足学生对计算机技术的需求，提高他们的综合素质和竞争力。
对计算机基础课程的教学模式进行改革与探索具有重要的现实意义和深远的发展意义。
1.2 问题提出在当前应用型本科计算机基础课程教学中，存在着一些问题亟待解决。
传统的基础课程教学往往以理论为主，缺乏实践性的教学内容，导致学生对计算机基础知识的掌握程度不深，应用能力不足。
对高校计算机基础教学改革思考
对高校计算机基础教学改革的思考摘要：计算机基础教学是高等教育中必不可少的基本内容，它对于培养学生掌握计算机的知识和技能，提高学生的基本素质都具有十分重要的意义。
本文对高校计算机基础教学的现状和存在的问题进行了分析，提出了一些对策和反思。
关键词：计算机基础教学；问题；改革一、引言随着社会的发展，计算机技术已经深入到我们的学习、工作和生活的各个方面。
而计算机的应用能力已成为现代大学生知识结构中的重要组成部分，因此，高校计算机基础教学对于提高新世纪大学生的综合素质具有十分重要的作用。
二、目前计算机基础教学存在的问题高校计算机教学应当与时具进适应社会发展的新需求，培养学生的创新能力。
但是目前许多高校计算机基础教学陈旧、缺乏创新意识，学生缺乏动手实践能力和创造能力。
好多学生并没有掌握一些基本的计算机知识与能力。
主要存在以下问题：1.理论教学与实际操作相脱节计算机基础课程是一门理论与实践相结合的课程，理论与实践相辅相承，理论是基础，实践是手段，应用是目的。
很多学生存在这样一种情况，上课听老师讲授的内容都能听懂，但是当需要自己操作时就无所适从，即课堂授课理解和自己真正动手实践不能统一，或者把老师布置的作业顺利完成作为唯一的上机实践任务。
因此，一旦题目变换一下就不会做了，欠缺举一反三的能力。
2.教学手段和方法滞后当前在计算机教学中，普遍沿用以教室、教材、教师为中心的传统教学模式，许多老师过分注重知识条理及细节，突出了计算机的学科性而淡化了计算机的工具性，对学生只重视基础知识的教授，而忽视了对学生兴趣与能力的培养。
这种传统的教学模式难以调动、激发学生的学习兴趣，所培养出来的学生缺乏实践能力、创新能力，也难以适应当今社会对人才的需求，影响毕业学生的就业。
3.忽略不同层次学生的分层教学由于大部分学生入学前计算机水平存在较大差异，计算机基础教学采用“一刀切”的教学方法，无疑会造成两极分化的局面。
一方面层次较高的学生“吃不饱”，埋怨计算机基础课程是在浪费时间，使其学习积极性受到很大打击；另一方面，层次较低的学生“吃不了”，对计算机课程产生畏惧心理，从此妄自菲薄，自我放弃。
高校计算机基础教育的思考
高校计算机基础教育的思考摘要：针对高校非计算机专业计算机基础教育的发展历史和现状，指出其目前存在的问题，因为随着信息化的不断发展，对计算机基础教育的要求也应随之提高。
结合目前中小学信息化教育的开展和深入，以及计算机技术的发展，提出高校计算机基础教育的解决思路：向信息技术教育转轨。
因时制宜，改革和提升高校计算机基础教育，更好地把教育和社会实际需求相结合。
关键词：计算机基础教育；信息技术教育；信息化随着计算机技术的发展、社会信息化程度的提升，计算机的应用能力已成为每个大学生的基本技能。
高校针对非计算机专业的学生开设计算机基础教育，也正是顺应了社会的需求。
但随着计算机技术的日新月异、信息化教育的不断普及，计算机基础教育已跟不上社会实际需求的发展。
计算机基础教育向信息技术教育的转轨已势在必行，本文根据近年来高校计算机基础教育的现状，指出面临的问题及拟采取的对策，对高校开展信息技术教育进行一些初步探讨。
一、中小学计算机基础教育的现状进入21世纪，人类也加快了进入信息社会的步伐。
参比世界各国积极发展信息技术教育的态势，考虑到“计算机教育要从娃娃抓起”的必要性，2000年10月，教育部召开了中小学信息技术教育工作会议，并颁发了“关于中小学普及信息技术教育的通知”“关于在中小学实施校校通工程的通知”和新的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》三个重要文件，决定从2001年开始用5-10年的时间，在中小学（包括中等职业技术学校）普及信息技术教育，以信息化带动教育的现代化，努力实现我国基础教育的跨越式发展，同时又对各学段（小学阶段、初中阶段、高中阶段）的教学目标、教学内容和课时安排作了明确的规定和详尽的表述。
为认真贯彻《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》，加快中小学信息技术课程建设的工程在基础教育界全面展开。
根据在中小学开设信息技术必修课的阶段目标，当前所有的普通高级中学和大中城市的初级中学、小学都已开设了信息技术必修课。
计算机应用基础的教学反思范文（精选6篇）
•••••••••••••••••计算机应用基础的教学反思计算机应用基础的教学反思范文（精选6篇）身为一位优秀的老师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编精心整理的计算机应用基础的教学反思范文（精选6篇），欢迎大家分享。
计算机应用基础的教学反思1自参加工作以来，我一直严格要求自己，刻苦学习，努力工作，顺利地完成《计算机应用基础》课程的教育教学任务。
在2005-2006学年度中，本人分别担任了电气化04、机电052班的《计算机应用基础》课程，其中电气化04班的学生参加了全省计算机中级统考，通过率达到100%。
机电052班参加全国计算机一级考试，成绩喜人。
在工作中享受收获喜悦的同时，我也在认真思考怎样去解决所碰到的问题。
现对教学工作做一个简单的总结：一、学生基本情况分析电气化04班和机电052班都是男生班，大部分学生头脑聪明灵活，求知欲强，学习兴趣比较浓厚，但是调皮的学生也很多，课堂纪律总要反复抓。
因为课堂纪律的好坏会直接影响到教学质量。
为了搞好课堂纪律，我多次和该班班主任及班干部沟通，请他们协助我的工作。
课后，我经常找纪律比较差的学生谈心，注意和学生多交流、多沟通，建立了融洽的师生关系，课堂纪律慢慢变好了，教学质量也有了一定的提高。
此外，由于学生的基础参差不齐，部分学生掌握得很快，也有部分基础比较差的学生跟不上，这就给教学内容的安排带来一定的困难。
此外，还有个别学生无心向学，在课堂上不用心。
没有任何经验的我，一开始根本不知道如何指导学生，这期间，我得到了同部门许多老师的帮助和指导，使我能够比较顺利地开展自己的工作。
二、教学工作的开展1、一丝不苟，认真做好教学常规工作备、讲、批、辅是我们教师工作的基本任务。
初为人师，我在教学方面的经验比较缺乏，为了把课上好，我每次课前都认真钻研教材，仔细体会新课的理念，理解教材的意境，根据学生的实际情况制定切实可行的教案。
高校计算机应用基础公共课教学的思考与探索
（ｆ ｔｅ ｔ ｓ ｎ ｏ ｕｅ ｃ ｎ ｅＤ ｐ． ｎｈ ｎＣ ｌ ｇ Ｇ ｉ ｏ ｎｈ ｎ５ １ ０ ） ｏ ｈ ｍａ ｃ ｄＣ ｍｐ ｔ Ｓ ｉ ｃ ｅ ｔ ｆ ｓｕ ｏｌ ｅ， ｕｚ ｕＡ ｓｕ ６ ０ ０ Ｍａ ｉ ａ ｒ ｅ ｏＡ ｅ ｈ
Ａｂ ｔ ａ ｔ Ｃｏ ｕ ｅ － ａ ｅ ｅ ｃ ｉ ｇ ｉ ｅ ｓ ｎ ｉｌ ｏ 【 ｅ ｕ ａｉ ｎ ｉ ｈ ａ ｉ ｏ ｔ ｎ ｆ ｔ ｓｕ ｅ ｔ ｃ ｕ ｒ ｏ ｕ － ｓ ｒ ｃ ： ｍｐ ｔ ｒ ｂ ｓ ｄ ｔａ ｈ ｎ ｓｅ ｔ ｒＨｉ ｈ ｒＥｄ ｃ ｔ ｎ ｔ ｅ ｂ ｓｃ ｃ ｎ ｅ ｔｏ ｓ ｔ ｄ ｎ ｓｔ ａ ｑ ｉ ｃ ｍｐ ｔ ｓ ａｆ ｇ ｏ ｉ ｏ ｅ ｅ ｎ ｗｌｄ ｅ ａ ｄ ｓ ｉ ｓ ｍｐ ｏ ｅ ｔ ｅｒ ｂ ｓｃ ｑ ａ ｉ ａ ｅ ｇ ｅ ｔ ｓｇ ｉ ｃ ｎ ｅ ｈ ｉ ｂ ｓｃ ｃ ｕ ｓ ｎ ｃ ｍｐ ｔｒ ａ ｐ ｉ ａｉ ｎ ｒ ｋ ｏ ｅ ｇ ｎ ｋ ｌ ，ｉ ｒ ｖ ｈ ｉ ａ ｉ ｕ ｌ ｙ ｈ ｖ ｒ ａ ｉｎ ｆ ａ ｃ ，ｔ ｓ ａ ｉ ｏ ｒｅ ｏ ｏ ｕ ｅ ｐ ｌ ｔｏ ｓ ｌ ｔ ｉ ｃ ｔ ａ ｈ ｎ ｏ ｆ ｅ ｓｌ ｔ ｎ ｔ ｅｐ ｏ ｌ ｍ ｏ ｅ ｐ ｏ ｅ ｅ ｃ ｉ ｇ ｉ ｓ ｍｅ ｏ ｏｕ ｉ ｏｔ ｒ ｂ ｅ ｔ ｘ ｌ ｒ ． ｎ ｈ ｔ ｏ ｈ
计算机 科学 已经深 入应用 到各 个领 域 ，因此计算 机教 育 已经成 为高 等教育 中的基础 课程 之一 。高等学 校 的计 算机 教 育可 以分为 两类 ：一 类是 面向计算 机专业 的学科 教 育 ，即计 算机专 业教 育 ；另 一类是 面 向全 体大学 生 的计 算机 教育 ，也 即是计 算机应 用基 础教育 。 目前 ，计算 机与信 息技 术课程 已 经进入 中小 学校 的课 堂 ，从 而对 高校计算 机应 用基 础教育 提 出 了更 高 的要求 。即培养 学生具 备一定 的计算 机应 用基 础知 识 ，具备利用计算机解决本专业领域 中的问题 的能力 。
对高校计算机基础课程教学的思考
生 日益提高的需求 ， 如何 及时更新计算 机教室的知识储 备 以不
断提高教学水平等一系列问题是教育工作者 目前必须面对和亟
待解决的问题 ， 也是我们年轻一代需要思考 的问题 。
一
黑板上的东西复 制到大屏 幕 。大部 分教学 过程 中老 师简 单 的
［ 关键词 ］ 高校 ； 计 算机基础课程 ； 教 学； 思考 ［ 中图分类号］Ｇ ６ ４ ２ ［ 文献标识码 ］Ａ ［ 文章编号 ］１ ６ ７ １ — ５ ９ １ ８ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ —０ ０ ８ ７ — ０ ２
［ 本刊 网址 ］ｈ ｔ ｔ ｐ ： ／ ／ ｗ ｗ ｗ ． ｈ ｂ ｘ ｂ ． ｎ ｅ ｔ
按照屏幕 上 的内容照本 宣科 ， 不但枯燥 ， 而且没有 了在 黑板上 书写而 留给学生 思考 的时间 ， 教学效果 不明显 ， 同时还影 响学 生学习的积极性 。同时 ， 由于上理论课 与上实验课 的时 间隔得
、
高校计算机基础课程的教学现状和存在的主要问题
（ 一） 学生 计 算 机 水 平 参差 不 齐 ， 地 方 性 差 异 大 。在 高校 的
大 部 分 内 容 必 须 在 实 验 课 上 再 重 述 。这 种 教 学 模 式 严 重 阻 碍 了 学生 思 维 的创 新 和 发展 。
的操 作技能 ， 但对 于偏 远地 区的农 村学生来 说 ， 计算机基础课
程方面 的知识相对匮乏 ， 而高校计算机教学 又基本上是按照 班
现在 的主流操作 系统 已经是 ｗ ｉ ｎ ｄ ｏ ｗ ｓ Ｘ Ｐ或 者 ｗ ｉ ｎ ｄ ｏ ｗ ｓ ２ ０ ０ ７了 ，
得有用的知识已经离 不开计算机工具 ， 计算机技 术俨然 已经 成
浅析高校计算机基础教学改革的几点思考
神 州 教 育
陶校锋
河南艺术职业学院
浅析高校计算机基础教学改革 的几点思考
教师应该改变传统 的以教材内容作 为教学 内容的授课方 式， 而应该根据实际需要来进行灵活设置课程 内容 。为此 ， 教 师可以通过各种各样 的途径来引进先的技术 ，并将其与教学 内容有机结合起来 ， 进而把封闭的教材变成开放的教材 ， 把社 会实际与课堂教学有机结合在一起。 不仅如此 ， 教师还应该将 计算 机教学 的内容与学生 的专业课 有效整合在一起 ，根据实 出建 设 可 行 性 建议 。 际需要来进行教学内容 的设置。 比如在对艺术类学生进行计 关键词 ： 高校 计算机基础教 学 教 学改革 算机基础教学时 ， 教师除 了要教授基本的计算机内容外 ， 还可 以开展 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ等教学 内容 ， 使艺术生可以更好地利用这些 当今时代是信息化时代 ， 信息对工作 、 对生活都是无 比重 软件来学 习专业课 知识 。 这样一来 ， 不但提高 了学生的计算机 要 的。 在这种背景下 ， 计算机技术 的重要性便被 凸现出来 。随 水平 ， 也促进了学生专业课的进步 。 着信息化水平 的不断提高 ，社会 的各行各业都在进行 信息化 （ 二） 教学活动 以学生为 中心来进行 ， 开展分 类分 层次教 改革 。因此 ， 计算机课 程也成为 了中学以及高校的重要课程 。 学 高校计算机基础教学改革的必要性 基于学生之间的计算机素养的差异性 ，高校在开展计算 计算机技术是新时代人才必须掌握 的技术 ，其是对人才 机教学活动时可 以以学生为 中心来进行 ，开展分类分层次教 最基本 的要求。 计算机是现代社会通用的智能工具 ， 如果不懂 学。 比如可 以进行 “ 文理分级 ” 的教学改革 ， 根据不同学科 的特 计算机技术 ， 现代人就无法很好地在社会 立足。正 因为如此 ， 性来进行分类别 、 分层次 的教学。 在对理工类 的学生进行教学 我国高度重视培养学生 的计算 机素养 。 当前 ， 我国高校都开设 时可以重 点培养学生具有潜在的应用软件系统的开发 能力和 了计算机基础课程 ，培养大学生的计算机应用能力 已经成为 多媒体信 息处理能力。 对于艺术类的学生来说 ， 培养他们 的计 了高校教学的重要 内容 。 可以说 ， 高校计算机基础教学对于提 算机绘图能力等计算机应用技术是非常有必要的。 高大学生 的综合素质具有十分重要的作用 。 除此之外 ，高校还应该充分考虑到学生计算 机水平 的差 ■、目前高校计算机基础教育存在 的问题 异， 而采取分层次培养 。 教学 内容要考虑到学生的实际情况 以 当前我 国高校计算机基础教育存在有 以下问题 ： 及他们的发展方 向。 对于计算机基础较差 的学生 ， 重点培养他 （ 一） 过 于 重 视应 试 教 育 们的基础 计算机应用水 平。 对于计算机水平较高的学生 ， 可 以 在高校计算机教学过程 中， 很多高校都以应试为 目的。 很 鼓励并引导他们去学生更深层次 的知识 。 通过这种方法 ， 可以 多非 计算机专业的学生 只是将学习计算机 的 目的定位于获取 使每一个学生 能够根据 自身 的实际情况和需求来进行灵活选 计算 机证 书上 。而很多用人单位也往往将计算机证书作为衡 择 ， 进而提高应用计算机解决问题的能力 。 量学生的重要 内容 ，这也使得学生更 为乐 于去获取证 书而进 （ 三） 更新教学 内容 ， 合理设置课程体 系 行学习：在这种心态下 ， 学生学 习的知识只能够应付考试 ， 很 要改变传统 的教学方法 和教学观念 ，使教学不再仅仅关 多的内容都是通过死记硬背掌握的 ， 但是却根本没有理解 ， 这 注考试 ， 而应该加强与实际应用的联 系。在安排课程时 ， 要 根 与计算机 的应用性是相悖 的，学生根本无法将所学知识应用 据不 同专业的学生设置不同的教学 内容。 不仅如此 ， 还应该合 至实际生 活中去。 这使得很多毕业生虽然拥有计算机证书 ， 可 理设置课程体系。课程内容要 以培养学生的计算机素质和计 是却连基本 的计算机操作都不会 ，这对学生 的发展是非常不 算机应用能力 为 目标 ，注重 培养学生的利用计算 机解 决实 际 利的 。 问题 的能力。 与此同时 ， 要灵 活设置课程 ， 增加选修课 的比重 ， （ 二） 教学活动不能考虑到学生的实际情况 满足不同层次学生 的需求。 此外 ， 还有相应地增加实践上机课 在高校计算机基础教学过程 中，很重要的问题就是学生 程的数量 ， 使得学生可以更多地进行计算 机操作 ， 进而提高其 们的计算机水平有高有低 。一些家庭条件好很早就接触 电脑 计算机应用水平 。 的学生 ， 他们的计算机水平相对较高 ， 而一些家庭条件较差 ， 结论 ： 很少有机会接触计算机的学生 ，他们的计算 机水平往往是很 计算机应用能力是 每个 高等学校学生应该具备 的素质 ， 差的 ， 甚至根本不懂得操作计算机。然而 ， 高校的计算机教学 也是衡量一个学生素质高低的重要 因素 。 因此 ， 加强对学生的 是根据统一 的教学 内容来开展 的，这势必会 造成基础好 的学 计算机教学是很有必要 的。 在教学活动中， 重视培养学生的实 生厌恶学习 ，而基础差的学 生则不能够很好地掌握大量 的知 践能力 ， 科学合 理地安排课程 ， 只有这样 ， 才能够真正 提高学 识。 这造成 了计算机基础教学课 程无法提高其教学质量 ， 不能 生的计算机应用水平 。 很好地开展下 去。 参考文献 ： （ 三） 计算机基础教学课程的安排不合理 ［ １ ］ 何 明华； ； 浅析非计算机专 业计算机文化基础 教学 改 在大部分高校计算机基础教学 中，往往是理论课 占 据 主 革—— 以民族高校为例『 Ｊ ］ ； 时代教 育； ２ ０ ０ ７ 年２ ９ 期 要地位 ， 实践课的安排 非常少 ， 一方面这是为了让学生应付考 ［ ２ ］ 苏 富林； ； 浅谈 民族 师范院校计算机 公共课教 学中存在 试， 另一方面也是因为高校 的机房紧张 ， 计算机数量根本无法 的问题及对策—— 以甘肃 民族 师范学院为例［ Ｊ ］ ； 高等 函授 学 满足庞大的学生人群使用。这种背景下 ，学生往往是高分低 报（ 哲学社会科学版） ； ２ ０ １ ０年 ０ ５期 【 ３ ］ 张红霞， 邓雪莲； 关于《 计算机 文化基础》 课程教 学的几 能， 根本无法满足实际需要 。 点思考『 Ｊ 】 ； 桂林航天工业高等专科学校 学报； ２ ０ ０ ５年 ０ １ 期 三、 对高校计算机基础教学改革的几点建议 【 ４ 】 黄 正杰， 王秀友； 高等院校计算机基础分级教学模 式的 基 于我 国当前高校计 算机基 础教学 中存在 的一 系列 问 题， 为了更好地满足我国发展的需要 ， 提高高校计算机教学质 探讨【 Ｊ ］ ； 阜阳师范学院学报（ 自然科学版） ； ２ ０ ０ ４年 ０ ４期 量， 现提出以下几点改革建议 ： （ 一） 科学设置教学内容 ， 加强其与社会实践的衔接性
高校计算机基础课程教学改革的探索与研究
随着校园网 络建设和普及计 算机基础课程教 学中可以充分地利用校园网作为课堂教学的延伸 和强有力的补充。 建设计算杌基础课程的 教学网站 来搭建网络教学平台。 通过教学网站组织教师制作
教学课件、 收集相关的教学资源 ， 提供了师生交流 的平台， 便于学生课余学习和教师辅导答疑［。教 ３ ］ 学网站一方面能弥补学时不足的问题 开辟了一条 学指导委员会 自主陛、 协作式 、 陛和创新性的学习 研究 模式； 另一 以指导教 的计算机基础教育 白 皮书的要求【 ， １ 主要考虑实 方面通过教与学的互动发现存在的问题， 际应用的需要 ， 兼顾全国计算机等级考试要求 ， 来 师的教学工作圾 时地给不同专业不 同层次的学生
一 一
计算机常用操作系统 介绍 ， 常用计算机软件介绍（ ：ｆｃ 办公软件 例如 Ｏ ｉ ｅ 使 月） ｊ 其二， ； 高级语言包括 Ｖ 、 、＋ 、 ｖ 以及数 Ｂ ｃ ｃ ＋Ｊ ａ ａ 据库 Ｖ ＰＡ ｃｓ等 般高校选择一门进行讲授） Ｆ 、ｃ ｓ ｅ 。 从内容上讲已基本上满足了全国计算机等级考试 大纲一二级的要求 ， 其次， 部分高校在全校范 围又 开设了 计算机ｌ 专业的选修课。 ３目 前计算柳 硎 ｜ 湖 中存 的问题 在 ３ 整体教学 目 ． １ 标认识存在误 区， 仍采用“ 应试 教学” 目 ， 前 一些高校计算机基础课程教学仍然采用 “ 应试教学”把是否通过国家计算机等级考试作为 ， 学生毕业的—个强制性要求和衡量其计算机水平 的唯—标准。 从学校到学生虽然都能认识到学习计 算机的重要性 ， 但却忽视了它的工具ｆ和应用性。 生 这样， 致使好多学生毕业了都不知道如何使用已学 些简单的工作 ， 女完 ｝日 匕 成— 份直聘求职书的设计。 这种教学 目 标认识对开 展计算机教学及其教学水平的提高有很大的影响， 不利于学生计算机应用水平的提高。 ３ ２忽略不同层次学生的计算机水平 ， 统一教
大数据时代计算机基础教学改革实践与思考
大数据时代计算机基础教学改革实践与思考随着大数据时代的到来，计算机技术已经成为现代社会不可或缺的一部分。
在这个背景下，计算机基础教学也在不断进行改革和实践，以适应新时代的发展需求。
本文将从大数据时代计算机基础教学的现状出发，探讨其改革的必要性，并提出一些思考和建议。
一、大数据时代计算机基础教学现状在大数据时代，人们对计算机基础知识的需求不断增长。
而传统的计算机基础教学往往停留在简单的软件操作和基本的编程语言学习上，难以满足时代的需求。
与此大数据、人工智能、云计算等新兴技术的涌现，也给计算机基础教学带来了新的挑战。
教师们需要不断更新自己的知识储备，才能更好地引导学生适应新时代的发展。
1. 符合时代需求大数据时代的到来，使得大数据、云计算、人工智能等领域的需求急剧增长。
传统的计算机基础教学已经无法满足这些领域的需求，因此有必要对计算机基础教学进行改革，使之符合时代发展的需求。
2. 提高学生的综合素质大数据时代需要学生具备更强的综合素质，包括数据分析、逻辑思维、创新能力等。
通过改革计算机基础教学，可以培养学生的综合素质，使他们更好地适应大数据时代的发展。
3. 促进教师专业发展计算机基础教学的改革，也可以促进教师的专业发展。
通过不断学习新知识、更新教学内容，教师可以提升自己的专业素养，更好地引导学生。
1. 强化实践教学实践教学是计算机基础教学的重要组成部分。
在大数据时代，学生需要具备更强的实际操作能力，因此应该加强对实践教学的关注，让学生在实践中学习和掌握知识。
2. 引入新知识随着大数据、云计算、人工智能等新兴技术的发展，计算机基础教学也应该及时引入相关的新知识，使学生更好地了解时代的发展动态，为未来的发展做好准备。
3. 培养学生创新意识大数据时代需要具备创新能力的人才。
在计算机基础教学中，应该重视培养学生的创新意识，激发他们的创新潜能，使他们在未来能够做出更多的贡献。
1. 不断学习、更新知识教师应该不断学习新知识，及时更新教学内容，才能更好地引导学生适应大数据时代的发展。
关于计算机基础课程教学中的几点思考
（下转第62页）摘要本文结合实际教学，谈论了计算机基础课程教学中的2个现象，并阐述了针对这2个现象进行教学改革的思考。
关键词计算机专业计算机基础Reflections on the Teaching of "Fundamentals of Com-puter"//Zhang LanghuanAbstract Combining with practical teaching,this paper discu-sses two phenomenons in the teaching process of computer foundations and expounds reflections on the two phenomenons.Key words computer major;fundamentals of computer Author 's address Anhun Sanlian University,230601,Hefei,Anhui,China作为高校教师中的一名成员，我从2007年至今承担计算机基础课程教学工作4年有余。
从教授的第一届学生到现在，学生计算机的普及率越来越高，在每一届的基础课程的教学中，都需要不断地改变教学手段。
在这几年中也积累了一些对这门课程教学的体会和思考。
1教学现状及问题1.1学生水平参差不齐随着我国信息化进程的加速、计算机设备在家庭的普及，许多城市的中小学已开展信息技术课程，使得部分学生在进入大学前已经具备一定的计算机基本知识和能力。
而部分农村及贫困地区的学生，很少接触计算机，入学前计算机水平相对较低，这样一个班级学生的学习起点不一致。
基础好的同学往往认为无法从课程中学到新知识而不愿意听课，出现旷课等现象；而有些基础弱的同学可能无法跟上教学进程。
如何面对不同层次的学生，如何把握教学内容，给教师教学带来了一定的难度。
针对这一现象，使得教师在教学时必须改变原先计算机基础课程的教学模式教学。
高校计算机基础教学的思考
识” 的培 养 ， 能很 好地 激发 学 生利用 计算 机解 决 面 不
１ 高 校 计 算 机 基 础 教 学 的 现 状
现在 的计 算机 基 础课 程 大多 注重 基础性 和 实用 性。 一般 通 过学 习计算 机 基础 ， 够使 学生 了解 计算 能 机 的基本 知 识 ， 习它 的基 本 操作 ， 够熟 练地 掌握 学 能 Ｗｉｄ ｗ ｎ ｏ ｓ环 境 下 的 Ｗｏｄ Ｅ ｃｌＰ ｗ ｒｏｎ 等 常 用 ｒ 、 ｘｅ、 ｏ ｅＰ ｉｔ
高校 计 算 机 基 础 教 学 的思 考
张 亮 ， 子 君 黄
（ ． 昌 大 学人 民 武 装 学 院 ， 西 南 昌 ３ ０ ４ ２江 西 教 育 学 院 ， 西 南 昌 ３ ０ ３ ） １南 江 ３ ０ ３；． 江 ３ ０ ２
摘 要 ： 在 信 息 化 高 速 发 展 的 社 会 ， 算 机 已经 深 入 到 我 们 社 会 的 各 个 领 域 当 中 。计 算 机 基 础 教 学 作 为 培养 适 应 计
关 键 词 ： 计 算 机 基 础 教 学 ； 学 现 状 ； 学 改 革 教 教 中 图 分 类 号 ： Ｇ ３ ．３ ６３ ９ 文 献标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ： １０ ０ ５—３ ３ （ ０ １ ０ ６ ８ ２ １ ） ３—０ ５ ０ １一Ｏ ２
Ｏｎ Ｂａ ｉ ｍ ｐ ｔ ｒ Ｔｅ ｃ ｉ ｇ ｉ ｌ ｇ ｓ ｓｃ Ｃｏ ｕ ｅ ａ ｈ ｎ ｎ Ｃｏ ｌ ｅ ｅ
对大学计算机基础教学的几点思考
同 ， 的学 生 在 中 小 学 阶 段 就 学 习 了计 算 机 基 础课 程 甚 至 程 序 语 言 课 程 ， 有 些 学 生 到 大 学 才 接 触 计 算 机 ； 些 学 生 家 庭 条 件 好 ， 有 而 有 从 小 就 接触 电脑 ， 有 经 济 条 件 买 电 脑 的 学 生 计 算 机 水 平 则 处 于 零 起 点 。 同 样 的 教 学 内容 ， 础 好 的学 生 学 起 来 容 易 ， 有 的学 生 没 基 而 跟 不上 进 度 ． 样 就 增 大 了 计 算 机 基 础课 的 教 学难 度 。 这 １ ． 程 设 置 不 分 专 业 。 法 满 足 专 业 技 能 需 求 ２课 无
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
考 试 考核 方 式 等 方 面 改 革 计 算机 基 础 教 学 ， 培 养 适 应 社 会 的 具 有较 强 自学 能 力及 动 手 能 力 的人 才服 务 。 为
关键词 ： 大学 计 算 机 基 础 ： 学 改 革 ： 学 目标 教 教
中 图分 类 号 ： ４ Ｇ６ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章 编 号 ： ０ ９ ３ ４ （ ０ １２ — ３ ０ ０ １ ０ — ０ ４２ １ ） ５ ６ １ — ２
关于高校计算机基础教学的若干思考
产水 平与 一定 的文化 形 态相联 系 。作 为高校 计算
机 基 础教育 ，正是人 类 为适应 这种 形 势发展 的需 要 而 进行 素质 教育 的重 要方面 。为使 这种 教育不 断 适应计 算 机 科 学 技 术 的 发 展 ，必 须 进 行 不 断 的 、认 真 的研究 和 改革 。为此 ，许 多 高校开 展 了 计 算 机基 础教 学 目的 、教学计 划 、课 程设 置 、师 资 队伍 的建设 、理论 教 学及 实践 的关 系 等课 题 的 研 究 。本 文根 据我 们研 究 的结果 ，就计 算 机基 础
不 同专业 而异 。
２ ．在 确 定计 算 机 基 础 教 学 的 内容 时 要 解 决 的 问题 。（ ）与 ｆ ｄ 学计 算 机文 化基 础教 学 的接 １ ｅ， 轨 问题 。经 调研 ，当前 各高 校 的学 生 ，几 乎 全部 在 中小学 学 过 计 算 机 基础 、Ｂ Ｉ ＡＳＣ、ＤＯ Ｓ命 令 。 而在 上 大学 之前 ，真 正 比较 熟 练地 掌握 这 部分 内 容 的学 生却 不 多 ，大 约 占调 研 学 生 的 ５ 。这一 方 面说 明计 算 机基 础 教学 已列 人 中小 学 的教学 计 划 中 ；另 一方 面 也说 明 ，各 地开 展计 算机 基础 教
展起 来 的 。起 初 ，计 算 机 基 础 教 学 是 建 立 在 ２ ０
世纪 ７ ０年代 个 人 计 算 机 、单 机 为基 础 的 软 、硬 件 系统上 ，教 学 的 目标 只是 把计 算机 当作 一种工 具 而 已。作 为信息 技术 基础 的 网络技 术 、数据 库
技 术 、多 媒 体 技 术 发 展 之快 ，是 世 人 始 料 不 及 的 。可 以这 样说 ：人 类 已经进 人 了信 息社会 ，信 息将 成为人 们 的第 一需 要 ，每个 人都 与信 息技术 密 切 相关 ，计算 机 知识 已成 为人们 必 须 掌握 的知
大学计算机基础实验教学的探索
第29卷第6期2008年12月衡阳师范学院学报Jo ur nal of Hengya ng Normal Univer sity No.6Vol.29Dec .2008大学计算机基础实验教学的探索眭仁武(衡阳师范学院计算机科学系,湖南衡阳 421008)摘 要:从计算机基础课程的特点出发,分析了计算机基础实验教学存在不足的成因,提出了要重点突出计算机实验教学的地位,优化实验教学师资结构和实验教学课程设计,对提高实验教学效果的具体措施进行了探讨。
关键词:计算机基础实验;教学地位;实验教学设计中图分类号:G 642文献标识码:A文章编号:1673—0313(2008)06—0158—030 引 言计算机基础课程目前已成为普通高等学校开设的公共必修课,计算机基础课程的基础性和开设的普遍性说明了它在高等教育培养人才中起到举足轻重的地位。
那么计算机基础课程的教与学的质量如何呢?从目前全国各类计算机水平考试和大学生计算机等级考试反映出来的现象,以及各类毕业生就业招聘会上大学生计算机应用能力的表现来看,大学生的计算机实际操作能力的确不容乐观。
本文从计算机基础课程的特点出发,分析了计算机基础实验教学存在不足的成因,提出了要重点突出计算机实验教学的地位,优化实验教学师资结构和实验教学课程设计,对提高实验教学效果的具体措施进行探讨。
1 计算机基础实验教学中存在的问题和现象1.1 根据对多年从事各类计算机等级考试或水平考试巡视的领导和参加计算机等级考试机试监考的老师的调查,在每次的计算机等级考试机试中,相当部分学生特别是文科和艺术类、体育类学生的考试中表现出的现象:①找不到文件,不会保存文件,不知道是否保存了文件。
②知道原程序,不能进入编译环境,无法调入原程序。
③用纸笔或自带计算器演算程序题。
1.2 高校教学督导和教学管理的相关人员反映①实验课堂玩游戏,聊天,屡禁不止。
②不管什么实验内容上机就是练打字,实验任务不明确,或实验要求不具体。
高职内地西藏班《计算机应用基础》课程教学的分析与探索
高职内地西藏班《计算机应用基础》课程教学的分析与探索随着信息化时代的来临，计算机科学与技术日益成为人们重新认识世界和改变世界的重要手段。
计算机应用基础是高职内地西藏班计算机专业学生的必修课程之一，它是为了培养学生的计算机基础知识和实际操作能力，使他们能够在实际工作中熟练运用计算机以及各种计算机软件进行工作，提高自己的综合素质和实践能力。
而要达到这一目标，需要对《计算机应用基础》课程进行深入分析与探索。
1. 课程特点分析《计算机应用基础》课程是一门基础性课程，主要学习计算机基本原理和基本操作，包括计算机硬件、操作系统、网络基础、办公软件应用等内容。
这门课程要求学生熟悉计算机硬、软件的基本原理和常用应用，具备较强的计算机操作能力和应用实践能力。
2. 教学内容探索在教学内容上，应该更加贴近学生实际生活和学习需求，加强计算机科学知识的普及和提高学生的实际操作能力。
可以通过案例教学、实例分析、互动讨论等形式，引导学生主动参与学习，提高学习兴趣和效果。
教师应指导学生在课堂上学习理论知识的注重培养学生的实际动手能力，通过实际操作来巩固学习成果。
3. 教学方法探索在教学方法上，可以采用讲授与实践相结合的教学方式，让学生在理论学习的基础上，进行实际操作和实践应用，增强学生的实际能力。
可以通过集体讨论、小组合作、案例分析等形式，引导学生主动思考和解决问题，提高他们的综合素质和能力。
4. 教学手段探索在教学手段上，可以借助多媒体教学技术，使用多媒体课件、教学视频等多种方式，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和效果。
可以利用计算机实验室和网络平台等资源，开展实践教学活动，让学生在实践中学习、在实践中提高，达到理论与实践相结合的教学效果。
5. 实践教学探索在实践教学方面，可以开展一些实际操作课程设计，让学生主动参与实践活动，掌握基本计算机操作技能。
可以结合实际需求，开展一些实际项目的实训活动，培养学生的实际工作能力和应用能力，提高他们的综合素质和实践能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一
５教 学 目标 错 位 、 价 方 式 不 科 学 ， 视 了 学 生信 ． 评 忽 息 素 养 的 提 高 目 前 很 多 高 校 将 计 算 机 等 级 考 试 的 过 关 率 作
为 衡 量 学 生 计 算 机 应 用 水 平 和 教 师 教 学 水 平 的 一 个 杠 杆 ， 样 势 必 会 导 致 教 师 有 意 识 地 将 等 级 考 试 这 的 高 过 关 率 作 为 教 学 目标 的 一 个 方 面 ， 与 提 高 学 这
关键 词 ： 高校 ； 算机 基础 教 学 ； 学手段 计 教 中图 分类 号 ： ２ ． Ｇ４ ４１ 文 献标 识 码 ： Ｂ 文章 编 号 ：６ ３ ４ ４２ １）５ ０ ７ － ３ １ ７ —８ ５ （０ １１ — ０ ８ ０
一
、
引 言
些先 进 的 、 已在 实 践 中 被 人 们 广 泛 应 用 的计 算 机 技 术 在 教 学 内 容 中 没 有 得 到 及 时 的 体 现 。更 为 重 要 的 是 ， 很 多 高 校 的 大 部 分 专 业 都 采 用 统 一 的教 材 ，没 有 考 虑 不 同 专 业 学 生 的 特 殊 性 ，这 势 必 会 造 成 教 学 内 容
体 教学效果 。
４ 总课 时 数 偏 少 ． 论 课 和 实 践 课 缺 乏 有 效 衔 接 ． 理
目前 高 校 计 算 机 基 础 课 程 的课 时 不 但 没 有 因 为计 算 机 技 术 的 飞 速 发 展 而 适 当 有 所 增 加 ， 有 被 压 缩 和 却 减 少 的趋 势 。 以 笔 者 所 在 学 校 为 例 ， 计 算 机 专 业 的 非
培 养 学 生 素 质 和 能 力 方 面 的 重 要 作 用 ，并 在 自身 的 教 学 实 践 中 进 行 各 种 各 样 的 改 革 和 尝 试 。 但 笔 者 通
馈 的信 息 看 ， 生 在学 校学 了几 年 的计 算机课 程 ， 学 到 单 位 却 不 能 处 理 一 些 计 算 机 应 用 方 面 的 常 见 软 硬 件 故 障 。调 查 多 个 版 本 的 计 算 机 基 础 课 程 教 材 后 发 现 ， 除 了第 一 章 讲 的 是 计 算 机 基 础 知 识 外 ，大 部 分 内 容
容 很 多 年 以 来 一 直 不 变 ，严 重 滞 后 于 社 会 的 发 展 ， 一
７ 中 教 信 化／０１ ５ 教 教 ８ 国 育 息 ２ １． （ 职 ） １高
《 中国教 育信息化 发行部 ： ｌ ｏ ．ｄ ． ｃ ＠ｍ ｅｅｕ ｃ ｙ ｎ
一
教 学探 索
２及 时 更 新 教 学 内容 。 其 与 社 会 实 际 和 专 业 课 ． 使 程 之 间 的有 效 衔 接
都 是 文档 编 辑 、 据 处 理 和分 析 等 内容 ， 统 维 护 、 数 系
过 调 查后 发 现 ， 革 的效果 却 不 尽 如 人意 ， 此 ， 改 因 怎 样 通 过 教 学 系 统 中相 关 因 素 的 改 革 来 全 面 提 升 高 校 计 算 机 基 础 教 学 的效 果 ， 已 成 为 众 多 计 算 机 教 育 工
面 ． 生 之 间 的 互 动 效 应 得 不 到 充 分 发 挥 ， 响 了教 师 影 学效 果的最大化 。
教 学 ， 础 好 的学 生 容 易 对 教 师 讲 授 的 内容 产 生 厌 倦 基 情 绪 ， 基 础 差 的 学 生 却 没 有 足 够 的 时 间 理 解 和 消 化 而
这 些 知 识 。 样 势 必 会 造 成 基 础 好 的 同学 “ 不 饱 ”， 这 吃 基 础 差 的学 生 跟 不 上 的情 况 ， 而 直 接 影 响课 堂 的 整 从
与 专 业 知 识 有 一 定 程 度 的 脱 节 。从 近 年 来 毕 业 生 反
随 着 社 会 信 息 化 的纵 深 发 展 ，各 行 各 业 的 信 息 化 进 程 不 断 加 速 。 由 此 促 进 了 高 校 计 算 机 基 础 教 学 的 教 学 理 念 、 学 模 式 、 学 手 段 、 学 方 法 的 更 新 教 教 教 和 发 展 。越 来 越 多 的 教 师 认 识 到 计 算 机 基 础 教 学 在
师 生 反 馈 情 况 都 比较 好 。
３充 分 利 用 网 络 教 学 平 台 。 进 任 务 驱 动 教 学 法 ， ． 引
促 进 学 生 的 自主 学 习 目前 高 校 计 算 机 基 础 教 学 的课 堂 一 般 以 教 师 为 主
导 ， 生 的学 习 缺 乏 主 动 性 ， 践 能 力 普 遍 较 差 。要 想 学 实
学 生 在 人 校 前 已经 掌 握 了 一 些 计 算 机 基 础 知 识 和 应 用 技 能 ，而 那 些 在 中 小 学 没 上 过 信 息 技 术 课 程 的 学
３教 学手段 和 方 法单 一 。 能 充 分调 动 学生 积极 性 ． 不 目前 在 高 校 计 算 机 基 础 教 学 中 ，多 媒 体 手 段 已 经
得 到 了广 泛 的应 用 。但 笔 者通 过 随 堂 听课 和 问 卷 调 查 的 方 式 了 解 到 ， 媒 体 教 学 手 段 的 优 势 没 有 得 到 深 入 多 有 效 的体 现 ， 多 老 师 只是 简 单 地 将 原 本 在 黑 板 上 的 很
内 容 搬 到 了 大屏 幕 上 ，课 堂 教 学 仍 旧 以教 师 为 中 心 ，
“ 学 计 算 机 文 化 基 础 ” 通 常 安 排 在 新 生 入 学 后 的 第 大
２ 教 学 内容 与 社 会 实 际 和 专 业 知 识 严 重 脱 节 ， ． 学
生 的 实践 能 力得 不 到 锻 炼 笔 者 调 查 后 发 现 ， 目前 高 校 计 算 机 基 础 教 学 的 内
作 者普 遍关 注并探 讨 的话题 。
二、 高校 计 算 机 基 础 教 学 中存 在 的 问 题 及原 因分 析
互 联 网 技 术 等 知 识 所 占篇 幅 较 少 ． 这 些 恰 恰 是 目前 而
最 为 实 用 的知 识
１学生的计 算机 能 力水 平参 差不 齐 。 堂教 学很 ． 课
学 生 只 能 被 动 地 接 受 教 师 讲 授 的 内 容 ， 习 的 积 极 性 学
生 ． 计 算 机 的 相 关 知 识 和 技 能 了 解 很 少 。在 这 种 情 对
况 下 ． 师 如 果 按 照 统 一 的 教 学 内容 和 教 学 步 调 进 行 教
和 主 动 性 得 不 到 充 分 发 挥 。 这 种 呆 板 、 一 的 教 学 模 单 式 存 在 明显 的 弊 端 ，一 方 面 课 堂 信 息 容 量 比较 大 ， 内 容 多 且 较 抽 象 ，学 生 没 有 足 够 的 时 间 去 理 解 和 消 化 ， 不 知 道 如 何 运 用 已 学 的知 识 来 解 决 实 际 问 题 ； 一 方 另
起 。 微 观 方 面之 教
间 的 融 会 贯 通 。 要 注 重 教 学 内 容 与 学 生 专 业 课 程 之 还
间 的 有 效 整 合 。笔 者 所 在 学 校 在 这 方 面 做 的 还 是 很 不
错 的 。 一 方 面 ， 据 自己 学 校 的 实 际 ， 制 了 “ 学 计 根 编 大 算 机 文 化 基 础 ” 教 学 用 书 和 实 验 用 书 ， 时 针 对 不 的 同 同 的 学 院制 定 了 不 同 的 教 学 目标 、 学 进 程 和 教 学 内 教 容 。 另 一 方 面 ， 对 艺 术 学 院学 生 的 实 际 情 况 ， “ 针 将 大 学 计 算 机 文 化 基 础 ” “ ｈ ｔｓｏ 和 Ｐ ｏｏｈ ｐ图 像 处 理 技 术 ” 两 这 门课 程进 行 了整合 ． 设 了 “ 学生 艺术 基 础” 程 ， 开 大 课
夏 教学探索 ■
《 中国教 育信息 鳊辑部 ：ｉ ｏ．ｄ ．ｎ ｍｓ ｅ ｅｕ ｃ ＠ｍ
高校 计算机基础教 学 的思考 与探 索
王 亚 萍
（ 江树 人 学 院 现 代 教 育技 术 中心 ， 江 杭 州 ３ ０ １ ） 浙 浙 １ ０ ５
摘 要 ： 高校计 算 机 基 础教 学对 学 生计 算 机知 识 与 能 力 的培 养 起 到 了至 关 重要 的 作 用 ， 时也 丰 富 了学 同 校 选修课 和基 础课 的 教 学 内容 。 文主要 针 对 当前 高校 计 算机 基 础教 学的现 状 ， 本 结合 其 目标 和 特 点 ， 讨 新 形 探 势 下提 升 高校 计算 机 基础 教 学效 果 的有 效 途径 。
科 学 导 致 了 学 生 的 信 息 能 力 和 信 息 素 养 得 不 到 有 效
的 提 升
改 变 这 样 一 种 现 状 ， 必 须 在 借 助 网 络 教 学 平 台 的 基 就 础 上 ， 任 务 驱 动 法 引 进 课 堂 。 教 师 必 须 结 合 社 会 实 将
践 和 教 学 大 纲 的 要 求 ， 心 设 计 各 种 任 务 案 例 ， 将 精 并 其 发 布 到 网 络 教 学 平 台 上 ． 重 要 的 是 及 时 更 新 和 充 更
生 信 息 能 力 的 终 极 目标 有 不 相 吻 合 的 地 方 。另 外 一
方 面 ， 目前 计 算 机 基 础 课 程 的 考 核 方 式 有 两 种 ： 一
种是 完 全 上 机 考 ． 用 于 “ 学 计 算 机文 化 基 础 ” 多 大 课 程 的 考 核 ： 外 一 种 是 笔 试 ＋上 机 ， 用 于 程 序 设 计 另 多 类 课 程 的 考 核 ，考 试 的 内 容 都 是 一 些 零 散 的 概 念 和 操 作 方 法 。 因 此 上 述 的 两 者 考 核 方 式 只 能 反 映 学 生 对 知 识 的识 记 程 度 ，不 能 真 实 地 反 映 学 生 对 知 识 的 理 解 和 应 用 程 度 。 教 学 目标 的 错 位 和 评 价 方 式 的 不