人教版小学语文六年级上册第13课教学设计
(人教新课标版)六年级语文上册第13课《只有一个地球》第1课时优秀教学案例
3.运用情境教学、案例教学等方法，让学生在实际情境中感受课文内容，提高他们的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地球的热爱和保护意识，使他们认识到地球的重要性，从而培养他们的环保意识。
2.培养学生对科学的兴趣和好奇心，使他们愿意探索科学知识，提高他们的科学素养。
（三）小组合作
1.通过小组合作学习，让学生在小组内进行交流、讨论和合作，提高他们的合作能力和团队精神。
2.通过小组合作完成任务，让学生在实践中学习和探究，提高他们的实践能力和创新能力。
3.通过小组合作评价，让学生学会相互尊重、理解和接纳，提高他们的人际交往能力和价值观。
（四）反思与评价
1.通过让学生进行自我反思，帮助他们了解自己的学习情况，找出自己的不足，明确自己的学习目标。
2.要求学生结合自己的生活实际，思考和制定个人的环保计划，培养他们的环保意识和行动能力。
3.对学生的作业进行评价和反馈，了解他们的学习情况和问题，为下一步的教学提供参考和依据。
五、案例亮点
1.突出学生主体性：在本案例中，我充分尊重和发挥了学生的主体地位。通过问题引导、情境创设、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，让他们在思考、讨论和实践中获得知识和技能，提高他们的自主学习能力和合作能力。
3.通过讲解相关科学知识，让学生了解地球的结构、资源状况和环境问题，提高他们的科学素养。
（三）学生小组讨论
1.让学生分成小组，讨论课文中的关键问题和观点，鼓励他们提出自己的看法和思考。
2.引导学生进行合作学习，通过小组讨论、分享和交流，提高他们的合作能力和团队精神。
3.鼓励学生运用批判性思维和创新思维，提出解决问题的方法和策略。
部编人教版小学语文六年级上册——13.《穷人》教学设计(第一课时)
DOI:10.19551/ki.issn1672-9129.2021.12.309部编人教版小学语文六年级上册 13.‘穷人“教学设计(第一课时)张㊀勇㊀㊀钱㊀慧(贵州省毕节市七星关区普宜镇教育管理中心㊀551708)摘要:‘穷人“是部编人教版小学语文六年级上册第十三课,本课是俄国著名作家列夫.托尔斯泰写的一篇短篇小说㊂小说记叙了在一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养病故的邻居西蒙的两个孤儿的故事,赞美了桑娜和渔夫在自身生活困难的情况下仍本能地向别人伸出援助之手的可贵品质㊂本设计的目标定位在 抓住小说三要素概括课文主要内容 ; 关注环境描写 读懂心理活动描写 突出主题,感悟人物品质,旨在关注课文内容的同时,关注语言的表达形式,努力实现语文课程工具性与人文性的统一㊂关键词:教学活动;画面;生活教育中图分类号:G623.2㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀文章编号:1672-9129(2021)12-0320-02㊀㊀教学目标:(一)知识与技能1.会写 汹㊁涌 等14各生字,会写 渔夫㊁汹涌澎湃 等14个词语;2.学习作者的写作方法;3.能根据提供的语境,联系课文内容,拟写桑娜和西蒙的心理活动;(二)过程与方法4.抓住小说的三要素快速默读课文,概括课文的主要内容㊂5.抓住环境描写㊁心理描写等体会桑娜和渔夫能干㊁勤劳善良㊁宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质;(三)情感态度与价值观6.通过感悟桑娜的光辉形象,受到美好品质的熏陶㊂教学重难点:1.抓住心理描写㊁环境描写等体会桑娜和渔夫勤劳能干㊁善良㊁宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质,从中受到启示和教育;2.根据课文内容,练写桑娜和西蒙的心理活动㊂教学准备:学生:了解作者及写作背景;教师:教学课件教学过程:一㊁谈话导入:1.导入:同学们已经读了不少的课外读物,谁能把自己印象最深刻的与大家分享?2.引导介绍中国的四大名著;总结板书:小说大多是虚构的,却有生活的影子;3.学习要中西结合,今天老师带大家认识一位外国作家,我们就跟着列夫.托尔斯泰一齐走近他的‘穷人“㊂板书课题:13.穷人4.学生看资料袋了解作者㊂二㊁新课学习(一)课件出示学习任务;(1)这篇课文写了什么?(2)作者是怎么写这篇课文的?(3)作者为什么要写这篇课文?(二)结合学习任务展开教学;活动一:要解决的问题 指导学生弄清课文写了什么㊂1.请学生抓住小说三要素(人物㊁环境㊁情节)默读课文,了解课文讲了什么,并关注文中的生字新词;(课件出示重点词语:风暴㊀糟糕㊀汹涌澎湃㊀寒风呼啸㊀潮湿阴冷㊀波涛轰鸣㊀心惊肉跳㊀忐忑不安㊀沉思㊀抱怨㊀倾听㊀探望㊀照顾㊀忧虑)(1)指名读,齐读新词,识记词语;(2)重点指导 汹涌澎湃 的写法;(3)练习词语的运用;2.引导学生提取本文的三要素,并用三要素来说说课文写了什么;人物:桑拿五个孩子西蒙两个孩子渔夫环境:夜晚起着风暴情节:等待探望抱回担心收养概括主要内容:课文写了在一个(㊀㊀)的夜晚,(㊀㊀)在邻居西蒙死后,(㊀㊀)她的两个孩子的故事㊂活动二:要解决的问题 弄清这篇课文是怎样写的?1.在文中找出相关的内容勾画出来㊂画面一:第一自然段(1)从第一自然段的 补一张破帆㊁屋外寒风呼啸㊁海上正起着风暴 等体会桑娜家的 穷 ;抓住屋内的环境 干干净净㊁闪闪发光 等体会的桑娜的勤劳㊁能干㊂(2)除了从这些环境描写中感受到桑娜家的 穷 之外,你还有什么发现?课件出示:屋外:寒风呼啸汹涌澎湃又黑又冷......屋内:温暖舒适干干净净炉火没熄...... (3)引导学生在文本中观察㊁分析,总结作者的写作方法:对比写㊁交错写;2.除了对桑娜家屋内描写中感受到 穷 ,还有什么能体现她家 穷 呢?画面二:第二自然段(1)引导学生从吃的穿的再次感受桑娜家 穷 ,进一步体现桑娜和渔夫的勤劳与能干;(2)从 不过,孩子们都还健康...... 感受桑娜的积极乐观的心态㊂3.桑娜家虽然很穷,但她家 温暖而又舒适 ,大家想不想去看看西蒙家又是一个什么样的场景呢?画面三:第七自然段(1)走进西蒙家你看到了什么?引导学生找出对西蒙家环境描写的段落,抓住 没有生炉子㊁又潮湿又阴冷 等体会西蒙家的 穷 ;(2)抓住 在临死前拿自己的衣服盖在他们身上 等体会伟大的母爱㊂(3)写法指导:同学们,文中没有一个 穷 字,但处处彰显出她们家的 穷 ;课件出示:不写一字,处处彰显活动三:要解决的问题 走进桑娜的内心,感受她的光辉形象㊂(小组合作)1.小组讨论后汇报:(1)文章除了从环境描写中体现 穷 之外,还能从哪儿感受到 穷 ?(2)在这些描写中,你们有什么发现?2.引导学生观察发现:第九自然到第十一自然段大量运用了 ?!...... 将桑娜内心的复杂㊁担忧等表现得淋漓尽致;3.指导朗读,感受人物形象;活动四:课堂检测:练写西蒙和桑娜的心理活动㊂1.作为两个孩子的母亲,西蒙临死前,心中一定愁肠百结㊁百感交集,她该怎么办呢?她就没有想过把孩子托付给桑娜吗?开头:此时此刻,西蒙心中愁肠百结:2.作为五个孩子的母亲,桑娜看到病死的西蒙,以及正睡得香甜的两个孩子,心中一定愁肠百结㊁百感交集,孩子今后怎么办?开头:此时此刻,桑娜心中愁肠百结:3.汇报交流㊂㊃023㊃DOI:10.19551/ki.issn1672-9129.2021.12.310基于中华传统文化支持下高中历史教学分析宁六妹(江西省景德镇市浮梁县第一中学㊀333000)摘要:学习高中历史,是让学生了解中华上下五千年的文明,让学生了解历史文化是如何一步一步积累到今天㊂中国的发展趋势,离不开中华民族的精神和历史文化㊂本文针对如何将历史文化融入到高中历史课堂教学中展开一系列的探究㊂关键词:传统文化;高中历史中图分类号:G633.51㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀文章编号:1672-9129(2021)12-0321-01㊀㊀前言:教师要明白传统文化对高中历史的影响㊂中华传统文化和高中历史的融合,不仅可以弘扬传统文化,还可以调动学生的学习的积极性㊂通过改变传统教学方法,与时俱进,这样才能提高学生的历史文化情怀㊂1㊀中华传统文化对高中历史的影响1.1提升学生的历史文化知识㊂文化的传承是历史的见证,在当今不断发展的中国,都是有些强大的历史文化才走到今天㊂中国的传统文化和历史两者是相辅相成的,缺一不可㊂随着社会不断的发展进步,互联网带给人们更多的思想输入,是当代的中学生对于传统文化的继承缺少了一些意识,使我国的传统文化没有得到很好的继承和弘扬㊂中学生对于一些一样的节日文化甚是喜欢,如圣诞节㊁万圣节等一些西方文化,因此可以看出中学生并没有继承和弘扬博大精深的中国传统文化㊂近年来我国的传统文化多次受到其他国家的侵犯,它们将中国的传统文化申请列入自己国家的非物质文化遗产中㊂因此文化的继承,要从学生了解传承开始,教师要把传统文化带去历史课堂作为一项重要的任务㊂教师要通过有趣的教学模式来提高学生的学习历史的兴趣,从而才能将传统文化融入课堂,让中学生明白传统文化对一个国家㊁民族历史的深远影响㊂1.2激发学生的学习兴趣㊂传统文化在某种程度上可以激发学生的学习兴趣,由于古代人的生活方式,一些传统观念等等,都与现在有些很大的不同,教师可以讲解古代人的风俗习惯来吸引学生的注意力,既可以提高教学质量,又可以为学生普及一些传统文化知识,如关于 河西走廊的打通 ,教师可以给学生讲一些关于汉朝的生活习俗㊁穿着等;张骞在被匈奴软禁时,发现了匈奴兵队的哪些弱点㊂这些都可以引起学生强烈的好奇心,教师要根据学生的好奇心,为学生讲解传统文化,让学生讲解中华上下五千年的传统文化㊂2㊀中华传统文化融入高中历史的教学策略2.1完善师资力量㊂教师的教学水平直接影响着学生在历史课堂上对传统文化的认知,因此教师要提高自己的教学能力,教师要真正的了解中国历史的传统文化,这样才能清楚的将自己的知识传达给学生㊂学校可以定期的对教师进行培训,让教师集体出去学习,看其他学校是如何进行教学的,并且对于一些具有历史意义的名胜古迹进行参观,真实的感受到书中的历史文化,最后教师对出去学习的内容进行一个简单的总结,完善教学方法㊂2.2改变教学理念,发散学生思维㊂学生在学习历史文化时有一个通病,那就是死记硬背,他们并没有真正的了解中国历史文化的意义和影响㊂传统的课堂中,教师的课堂教学方法太过于单一,导致学生缺乏学习兴趣,历史课变得枯燥无味,教师要不断的改变教学方法,提高学生的学习兴趣,灵活的学习高中历史,潜意识的了解中国传统文化㊂如在讲解汉武帝打通河西走廊时,可以讲一下霍去病的一生,17岁带兵打仗,在面对如何打仗有自己独特的见解,二十多岁的他就去世了;教师也可以用诗歌来补充课本上的知识,渲染历史文化的氛围,让学生加深对知识的印象㊂2.3教学方法要与时俱进㊂教师在教学时要顺应时代的发展,让学生感受到传统文化就在我们的身边,所以教师可以让学生真是的感受到历史的魅力,让学生明白学习历史,不仅是为了高考能有一个好的成绩,更是让学生明白历史文化存在的意义㊂教师可以根据实时事件来对历史文化进行讲解,使学生更加了解中国的发展㊂如在每年的九一八事件,教师可以为学生普及一些历史书上没有的知识,让学生更加明白我们的祖先当时所遭受的磨难等,对于九一八事件教师也可以让学生写一个短文来悼念㊂教师也可以找一些相关的短视频㊁图片等来辅助讲解,加深学生对历史知识的理解,从而更加具体的了解传统文化的内涵,鼓励学生弘扬中国历史文化,继承中华民族的精神㊂2.4创建教学场景㊂为了能够让学生对历史文化有更深刻的理解和感同身受,是学习的历史知识不抽象,学校可以每学期举报一个历史文化的节目,通过以表演,演讲等方式渲染氛围,让学生真切的感受到历史文化对我们这一代人的深远影响㊂同时教师也可以在上课前,为学生播放一小段有关于这节课的纪录片,激发学生的学习兴趣,同时学生在课后可以自己去将纪录片看完,让学生主动的去了解历史文化㊂在寒暑假,教师也可以推荐学生看一些有关历史的书籍㊁电视剧和综艺等㊂让学生在生活中,主动的去学习历史文化,通过学习传统文化,了解历史,两者相辅相成,共同促进学生学业的进步㊂结语:综上所述,教师要不断提升自己的能力,不断的更新教学方法,明白传统文化对于高中历史课堂的重要性㊂教师要不断的为学生创造传文化氛围,激发学生学习历史文化的兴趣,让学生潜意识中去学习和了解中华传统文化㊂传统文化的融入不仅可以让学生提高学习历史的兴趣,还可以让高中生继承和弘扬传统文化㊂参考文献:[1]高中历史教学中渗透家国情怀教育的途径及意义[J].孙丽华.当代家庭教育.2020(32)[2]浅谈地方历史文化在高中历史教学中的应用策略[J].贺超凤.天天爱科学(教学研究).2020(11) [3]钻研新教材,用好新教材 统编高中历史必修教材使用的若干建议[J].叶小兵.历史教学(上半月刊). 2020(08)㊀㊀三㊁总结本节课,渗透生活教育1.总结:同学们,通过与课文交流,从物质上来看,穷得不堪入目的桑娜家,在危难关头,宁可自己吃苦,也要帮助别人,从精神上看,她是富有的;再读课题 穷人 不穷㊂2.生活教育:学生列举相互关爱的事例,教师引导总结:同学之间㊁家人之家㊁邻里之间㊁人与人之间都要互相关心㊁互相帮助......一方有难,八方支援,共创美好家园!四㊁作业布置:1.渔夫能安全的回来吗?2.渔夫能同意收养邻居的两个孩子吗?五㊁结束语:欲知后事如何,请看下文分解㊂板书设计:13.穷人环境:对比写交错写......极穷心理:标点独白......不穷参考文献:[1]小学语文课程标准2011版;[2]义务教育教科书教师教学用书语文六年级上册2019.7㊃123㊃。
人教版六年级语文上册13课《只有一个地球》教学设计
人教版六年级语文上册13课《只有一个地球》教学设计复备人：一、教学内容：第一课时：了解本课介绍的有关地球的知识，从而理解课文的内容。
二、教学目标：１、有感情地朗读课文。
通过自学理解等方法了解本课介绍的有关地球的知识，从而理解课文的内容。
２、学习本课生字，并掌握“渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲、资源枯竭、生态环境”等词语。
３、培养学生的自学能力，并发展学生的思维能力和语言表达能力。
三、教学重难点：１、通过自学理解等方法了解本课介绍的有关地球的知识，从而理解课文的内容。
２、培养学生的自学能力，并发展学生的思维能力和语言表达能力。
四、教学准备：1、教学方法：搜集相关资料。
通过自读、思考、交流，感悟课文内容。
2、教具：录音机、多媒体、教学挂图。
五、教学过程：（一）谈话导入1、同学们，老师昨晚做了一个奇妙的梦，老师梦见同学们制造了一艘奇特的宇宙飞船，邀请老师去参观。
老师坐在宇宙飞船的驾驶舱里，高兴极了，忍不住这里看看，那里摸摸。
忽然，飞船外面变得漆黑一片，只看见到处是闪闪的星星。
坏了，飞船飞到宇宙中来了！这时，老师看见一个晶莹透亮，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”的球体（出示地球的图片）。
这是什么东西，你们知道吗？（学生回答，老师板书：地球）２、这就是地球，地球就像妈妈一样，人类就生活在她的怀抱里。
地球妈妈很好客，于是老师就和她聊了起来。
你们有什么问题要老师问问地球妈妈吗？（学生自由发问，老师不作回答。
）３、小结：同学们向地球妈妈提了许多问题，但地球妈妈并没有告诉老师答案，她说你们的问题有些可以从课文中找到答案，有些可以利用课余时间从科普读物中了解，有些要等我们长大后去探索。
现在就让我们到课文中去看看吧。
（二）初读课文，理清思路１、请同学们自由选择喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读通句子。
２、学生自由读课文。
３、交流生字：出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。
人教部编版语文六年级上册第13课《桥》教案含反思
第13课《桥》教案一、教学目标1. 学生能够准确朗读并理解课文中的生词和短语。
2. 学生能够掌握文章的主要内容和思想，理解“桥”的象征意义。
3. 学生能够通过学习课文，增强对生命的珍视和对社会的责任感。
二、教学重点和难点1. 重点：学生能够深入理解“桥”的象征意义，掌握文章的主要内容和思想。
2. 难点：学生能够结合自己的理解，阐述自己对“桥”的看法和认识。
三、教学过程1. 引入：通过引导学生回忆自己身边的桥，激发他们对桥的兴趣和认识，为后续课文的讲解做好铺垫。
2. 呈现：通过PPT展示课文内容，引导学生逐步理解文章的结构和主要内容。
同时，讲解课文中的生词和短语，扫清阅读障碍。
3. 讲解：在讲解过程中，注重对“桥”的象征意义的阐述，让学生理解“桥”不仅仅是一种交通工具，更是一种连接过去和未来的象征。
同时，结合时代背景，让学生理解文章所表达的社会责任感和人性光辉。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，让他们结合自己的理解和感受，谈一谈对“桥”的看法和认识。
教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
5. 归纳：在讨论的基础上，引导学生对文章的主要内容和思想进行归纳总结，锻炼学生的总结概括能力。
四、教学方法和手段1. 采用讲授法、互动法等多种教学方法，注重学生的参与和思考。
2. 使用PPT展示课文内容、相关图片和时代背景资料，增强学生的直观感受和理解。
3. 配合板书，将讲解内容进行总结概括，帮助学生形成清晰的知识框架。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：针对课文中的生词和短语进行造句、连线等练习，巩固学生对词汇的理解和运用能力。
2. 作业：布置与课文相关的思考题，如“如果你是文中的主人公，你会做出什么样的选择”，让学生结合自己的思考和实践，撰写小论文或进行口头演讲。
3. 评价方式：结合学生的课堂表现、作业完成情况及小论文或口头演讲的质量，对学生进行综合评价，激励学生积极参与课堂活动并提高他们的独立思考能力。
部编版小学六年级上册语文第13课《穷人》课文原文及教案(优秀2篇)
部编版小学六年级上册语文第13课《穷人》课文原文及教案（优秀2篇）部编版小学六年级上册语文第13课《穷人》教案篇一教学目标1.正确读写“溅、熄”等16个生字，正确认读“搁板、魁梧、勉强、蜷缩”等词语。
2.正确流利有感情的朗读课文，学习按照事情发展顺序，把握课文主要内容。
3.领悟作者通过多种描写手法塑造人物形象的写作方法，尝试描写渔夫的心理活动；进一步感受桑娜和渔夫善良的品质。
教学重点1.理清课文叙述顺序。
2.读懂桑娜的心理活动，感受桑娜善良的品质。
教学难点领悟作者通过心理描写塑造人物形象的写作方法。
第一课时教学目标1.学习生字词，整体感知课文。
2.梳理文章记叙顺序，感知环境描写的作用。
教具准备课件教学过程：一、导入新课，激发学习兴趣在以前的语文学习中，我们学过许多有关穷人的课文，都给我们留下了深刻印象。
你们记得哪些穷人的故事？这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，另一方面也表现了穷人向往自由，追求美好境界的高尚品德。
今天我们再学一篇课文，题目就是《穷人》。
（板书：穷人）这篇小说是世界的作家列夫•托尔斯泰写的。
我们来看一下关于它的介绍资料。
列夫•托尔斯泰：19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家，代表作有《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》等。
接下来咱们看这篇课文写的是穷人的什么美德呢？二、初读课文，扫清阅读障碍1.出示初读要求：读准每一个字，生字随时查字典弄清字形；读好每一个词，新词联系上下文想想意思；读通每一句话，难读的地方多读几遍。
反馈初读情况。
2.检查朗读朗读课文，师生评议，教师点评。
三、再读课文，整体把握故事1.谈话启发：这个故事，篇幅比较长，但思路比较清晰，你们能不能事情的发展变化，简要地概括主要内容呢？请默读梳理，形成文字。
2.学生自学：（1）教师巡视，排疑解难，提示方法：先将课文划分为几个部分，并归纳每个部分的内容。
（2）同桌商议，互相修正补充。
3.班级交流：根据需要，指名2--3人交流，适度点评。
人教版小学语文六年级上册第13课教案设计.doc
人教版小学语文六年级上册第13课《只有一个地球》教学设计执教人：凌征财教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关语句，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。
2、通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。
3、体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。
教学重点：让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。
增强学生的环境保护意识。
教学难点：通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
教学过程一、创设情境，导入新课1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球2、同学们都知道哪些有关地球的知识？（全班交流）3、揭题。
（板书课题）齐读课题二、初读课文，整体感知1、检查预习，出示生字。
1、用自己喜欢的方式读课文。
注意读准字音，读通句子。
思考：你读到了一个什么样的地球？2、画出课文中能概括介绍地球特点的句子。
三、精读感悟，品赏悟情（一）、研读地球的可爱１、默读课文，思考：为什么宇航员会有如此感叹？２、交流点拨，读中感悟：宇航员为什么会发出这样的感叹？找出文中相关句子。
3、学习第一段（课件）（1）读第一句话。
并交流读完第一句的感受。
（2）体会打比方的作用。
（3）齐读第二句。
这句话运用了什么手法？把地球比作什么？（人类的母亲，生命的摇篮）（4）小结4、体会地球的渺小。
5、过渡：作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗？（1）理解“无私慷慨”。
（2）举例说有哪些可再生资源和不可再生资源。
（3）、小结（二）研读“地球容易破碎”1、教学第3自然段。
（1）第三段告诉我们，人类对不可再生资源是什么态度？体会不加节制（2）有感情朗读第三自然段。
2、第4自然段。
（1）人类又是如何对待可再生资源的呢？抽生读。
（2）“本来”是什么意思？“本来”这个词能不能去掉？为什么？（3）你知道人类的这些破坏行为，造成了哪些生态灾难吗？生交流。
六年级语文上册第13课《桥》教学设计
六年级语文上册第13课《桥》教学设计学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合小说三要素，理解课文内容，体会文章的思想感情。
3、领悟课文在表达上的特点，感受人物描写。
学习重难点：1、体会文章的思想感情。
2、领悟课文在表达上的特点。
评价任务：1、正确、流利、有感情地读出课文。
2、简单说出课文讲了什么事，说出表达的思想。
3、说出课文运用一系列的动作、神态、语言描写来刻画人物，说出课文设置悬念的表达特点。
教学过程：环节一：导入师：同学们，我们上节课学习了谈歌的桥，这节课我们开始新的征程，在学习新知识之前，看看大家，看看大家的旧知识掌握的如何。
老师给大家准备了三个关卡：第一关：字词关。
开火车检查朗读情况。
找同学领读，领一跟三。
第二关：课文讲了一件什么事，出示填空课件，学生十秒钟准备，共同说答案。
完成填空后齐读。
第三关：出示并回顾单元导读页，提问小说三要素。
师：恭喜大家顺利通关，接下来我们开始新的征程。
学生齐读课题，老师板书，学生书空。
环节二：学习“环境”师：课文中是怎么描述这座桥的，请找出原文。
——窄窄的木桥。
这么平时普普通通的桥，在今天，洪水来袭时，成了乡亲们逃生的唯一出路，那我们可不可以把它叫做生命桥？希望桥？那它是在什么情况下，担此重任，成为相亲们的生命桥、希望桥的呢？请你快速浏览1-6自然段，找出描写大雨和洪水的句子，划出，也就是小说三要素之一的环境（板书环境）学生回答，出示课件答案。
黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
讲解后两句——字虽少，但能让人从中体会到大雨的气势磅礴，声势浩大——字不在多，而在精准，一字千金。
山洪咆哮着……势不可挡。
——比喻句，把谁比作谁，好处是？近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
——群魔乱舞死亡在洪水的狞笑声中逼近。
——很猖狂，不仅在跳舞，还在狞笑。
师：四处环境描写，让你觉得——情况危急，恐怖，可怕——这就是咱们环境描写的第一个作用：烘托气氛。
板书师：请把情况的危急，你的恐惧送进句子，齐读这四句话。
我说课的内容是人教版小学语文六年级上册第13课
我说课的内容是人教版小学语文六年级上册第13课我说课的内容是人教版小学语文六年级上册第13课《只有一个地球》，下面，我简要地说一说我对这篇课文的教学设计。
一、依据课标说教材《语文课程标准》明确指出：“阅读解释性文章，要抓住重点，理解文章的基本解释方法。
”它是让学生以阅读为基础，全身心投入到文章中，设身处地，多阅读，多思考，多理解，理解作者介绍的内容，理解文本的写作方法，体验作者表达的情感。
“地球只有一个”一课从人类生存的角度介绍了有关地球的知识，阐述了“地球只有一个”对人类生存的真理，并阐述了保护地球生态环境的意义。
这篇文章从宇航员从太空看地球时看到的东西开始，引出了对地球的介绍；然后，从地球在宇宙中的面积小、人类活动范围小、对地球自然资源的有限和不受控制的开发或随意破坏等方面，说明地球正面临着资源枯竭的威胁；然后，科学家的研究结果证明，当地球资源耗尽时，就没有第二颗行星可供人类居住；最后得出结论，人类只有一个选择，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。
文本具有清晰的层次和上下文。
全文融合了科学、艺术和意识形态。
它不仅可以介绍科学知识，还可以激发读者的情感，启发读者的思维。
2、把握教材目标针对学生实际和本课的教材特点，设计本课的教学目标是：1.在本课中学习10个生词，正确读写“资源、矿产、礼物、慷慨、消耗、滥用、威胁”等单词；了解地球的特性和“只有一个地球”的真理。
2.体验讲解语言的准确性和严谨性，学习讲解方法。
3、激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
三、关注学情说教法根据本班学生的学习热情，我试着从教学兴趣入手，让学生喜欢学习汉语，愿意阅读。
通过创设情景激发学生的学习热情。
我主要采用以下教学方法：1。
引导学生阅读和理解自己。
教学本课的重点是引导学生在自主阅读的过程中，领悟“只有一个地球”的道理。
在充分调动学生兴趣的基础上，让学生通读课文，教师设疑“地球‘可爱’表现在哪里？容易‘破碎’又表现在哪里？”引导学生边读书边在文中寻找答案，培养学生自学的能力。
13 桥(教学设计) 语文六年级上册
《13桥》一、教材分析《桥》是著名作家谈歌创作的一篇微型小说。
课文讲述了黎明时分，山洪咆哮，村党支部书记舍小家顾大家，从容镇定地指挥一百多号村民顺利跨越死亡的小木桥，最后自己和儿子却被洪水吞没的感人故事。
本文作者塑造了一位不徇私情，先人后己，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的老支书。
他用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。
教学本课时，重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，体会课文中老汉高尚的精神品质，难点是理解题目所蕴含的深刻含义。
作为五年级的学生，他们不管是在认知还是情感、个性等方面都有所提高，所以在学习本课时，应注意培养学生的情感态度，让他们在情感中领会老汉的崇高精神。
二、设计思路班级情况分析班内学生来自农村，家长均是农民。
据了解本班学生学习习惯不好，表现最为明显的是字体书写普遍不规范还不工整，上课小动作多。
其次是孩子们没有学习语文的兴趣。
学生的阅读量严重不足，阅读感悟能力较差，学生搜集和存贮的好词、佳句、文段较少，能灵活运用所积累材料的学生寥寥无几。
因此导致语文基础知识不扎实，尤其害怕习作。
他们非常活泼，好奇心强，求知欲强。
但是自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作。
很多行为习惯有待进一步培养，比如班集体缺乏凝聚力；班中尖子生比较少；在纪律方面本班学生特别爱讲空话，但真正让他（她）上台面来说点东西又鸦雀无声；以及本班学生的两极分化特别严重，学困生占了班级的三分之一等。
工作中采取的采措施1、抓好课堂40分钟的教学，我们要加强对同音字、形近字的比较练习，指导学生掌握形声字的组字规律，并逐步培养他们总结归纳的能力，使他们能举一反三、触类旁通。
2、培养良好的写字、读书、倾听、观察、思考等学习习惯，扎实有效地进行听说读写训练。
习惯和学习成绩是联系在一起的。
当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。
小学语文人教版六年级上册优质课教案 13桥
《桥》教学设计一、教学分析（一）教学内容分析《桥》这篇课文讲的是一些感人至深的故事，编排这组教材的目的，一是引导学生在阅读这些感人至深的故事同时，思想受到感染，情感得到深化，感受人物的心灵美好和品质高尚。
二是引导学生在阅读时抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法。
本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。
（二）教学对象分析对于五年级的学生来说，抓人物言行体会人物内心想法及品质的课文已有过接触，因此，在本文教学时，让学生抓住老汉的言行来体会他的品质应该不是难点。
但要学生结合生活经验推想老汉的内心想法却有难度，因为学生对洪水不熟悉。
因此，结合本课的学习，对学生进行语言文字的训练，学习本课的表达方法是非常必要的。
二、课标要求和学习目标（一）课程要求1.阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
”“要珍视学生独特感受、体验和理解。
2.阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
（二）学习目标1. 认识6个生字，会写14个生字。
能争取读写咆哮、狂奔、狞笑、呻吟、祭奠等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受大雨和洪水给人们带来的深重灾难。
3. 理解课文内容，初步体会课文中的老汉是个什么样的人。
体会老党员的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
（三）智慧目标引导学生在感人故事中受到情感熏陶和感染，体会作者的表达的思想感情。
（四）教学重点、难点1. 教学重点熟悉松鼠的各种特点，学习和掌握抓住事物特征有条理的说明事物的方法。
2.教学难点体会老党员的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
语文人教六年级上册-13《穷人》教学设计
第13课《穷人》教学设计内江市桐梓坝小学校刘丽华【教学目标】1. 学会本课的生字，理解课文中出现的新词。
抄写描写环境的句子。
2. 有感情的朗读课文。
理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
3. 根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
【教学重点】1．理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
2．根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
【教学难点】体会环境描写、心理描写、设置悬念的写作手法。
【教学准备】课前搜集资料、课件。
【教学方法】朗读法、提问法教学过程一、导入学完小说《桥》后，大家对小说有了初步的了解，也感受到了小说的魅力。
今天我们来学习另一篇小说《穷人》。
大家齐读课题。
板书：穷人二、出示课题、解题1.师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。
就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。
出示有关列夫.托尔斯泰的资料：列夫?托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。
他被公认为世界文学泰斗。
青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。
其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
他的代表作《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。
2．今天让我们用我们的眼睛，用我们的心灵去感受这位大师的语言和思想吧。
三、检查预习情况1．生字2．再读课文，想想课文讲了一件什么事？课文主要写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。
四、学习课文，感悟“穷”1．教师导语：小说仅仅这样读就够了吗？让我们继续走进这个故事。
这篇课文课题是“穷人”，课文中写了哪些穷人？（桑娜渔夫西蒙）但文中未出现一个“穷”字，字里行间却“穷”意浓浓。
现在，就请大家快速再读读课文，找出文中哪些地方让你感受到了“穷”。
2．学生自学课文，探究穷人“穷”在哪里。
人教版小学语文六年级上册第13课教学设计
人教版小学语文六年级上册第13课《只有一个地球》教学设计执教人：凌征财教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关语句，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。
2、通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。
3、体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。
教学重点：让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。
增强学生的环境保护意识。
教学难点：通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
教学过程一、创设情境，导入新课1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球2、同学们都知道哪些有关地球的知识？（全班交流）3、揭题。
（板书课题）齐读课题二、初读课文，整体感知1、检查预习，出示生字。
1、用自己喜欢的方式读课文。
注意读准字音，读通句子。
思考：你读到了一个什么样的地球？2、画出课文中能概括介绍地球特点的句子。
三、精读感悟，品赏悟情（一）、研读地球的可爱１、默读课文，思考：为什么宇航员会有如此感叹？２、交流点拨，读中感悟：宇航员为什么会发出这样的感叹？找出文中相关句子。
3、学习第一段（课件）（1）读第一句话。
并交流读完第一句的感受。
（2）体会打比方的作用。
（3）齐读第二句。
这句话运用了什么手法？把地球比作什么？（人类的母亲，生命的摇篮）（4）小结4、体会地球的渺小。
5、过渡：作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗？（1）理解“无私慷慨”。
（2）举例说有哪些可再生资源和不可再生资源。
（3）、小结（二）研读“地球容易破碎”1、教学第3自然段。
（1）第三段告诉我们，人类对不可再生资源是什么态度？体会不加节制（2）有感情朗读第三自然段。
2、第4自然段。
（1）人类又是如何对待可再生资源的呢？抽生读。
（2）“本来”是什么意思？“本来”这个词能不能去掉？为什么？（3）你知道人类的这些破坏行为，造成了哪些生态灾难吗？生交流。
六年级语文上册 第13课 一夜的工作教案 人教版
六年级语文上册第13课一夜的工作教案人教版第一课时教学目标：1、学习课文的生字新词。
2、初读课文，理清课文的层次脉络。
教学准备：搜集周总理的资料。
教学过程：一、请你将自己找到的有关周总理的小故事给大家讲一讲。
然后谈谈自己的体会。
二、初读课文，理清课文的脉络。
1、《一夜的工作》一文，讲述的是什么内容？（课文记叙了周总理一夜工作的情况以及由此所产生的真情实感。
）2、指名朗读，思考：作者是从哪两个方面介绍总理一夜工作的情况的？（工作劳苦、生活俭朴）3、课文中哪些自然段分别介绍了这些内容？（2——6自然段）4、按照事情发展的顺序给课文分段。
第一段：（第1自然段）：作者送稿子给周总理审阅。
第二段：（第2——6自然段）：作者在周总理的办公室亲眼看见了周总理一夜的工作。
第三段：（第7、8自然段）：作者在回来路上的感受和激动的心情。
三、学习本课的生字新词。
1、自学（学生自己查字典学习，掌握生字音形义）（小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解）2、检查自学情况，进行重点指导。
（1）读准字音：一盏、咨询、浏览、一小碟（2）记住字形：“盏”：上下结构，形近字有：浅、钱、践“咨”：上下结构，形近字有：姿、资“碟”：左右结构，形近字有：蝶（3）理解词义：审阅：审阅，阅读。
浏览：大致地看。
咨询：征求意见。
多指行政当局向顾问之类的人员或特设的机关征求意见。
现在已经广泛使用。
极其：非常、极端。
如此而已：这样罢了。
劳苦：劳累，辛苦。
简朴：指语言、文笔、生活作风等简单朴素。
四、作业1、练习有感情地朗读课文。
2、抄写本课的生字词。
第二课时教学目标：1、抓住重点语句进行语言文字训练，了解周总理一夜工作的情况。
2、学习作者表达真情实感的方法。
教学过程：一、启发质疑围绕课题，你能提出哪些问题呢？（为什么工作这么长的时间？工作情况是怎样的？赞扬了总理怎样的品质？）二、细读课文，答疑解疑。
解决第一、二个问题1、默读课文的2——6自然段，用“______”画出说明总理工作辛劳的句子，用“~~~~~~”画出表示总理生活俭朴的句子。
人教(部编版)六年级上册语文教学设计：13穷人
穷人教学目标：1.认识并会写“汹、涌、澎”等14个生字，会写“寒风呼啸、汹涌澎湃、舒适”等词语。
2.把握课文内容，能用自己的语言概括出来。
3.初步感悟穷人的品格。
教学重难点：引导学生通过对课文的整体把握和重点字词的理解，了解围绕穷人写了哪些内容，感受穷人的勤劳、善良。
教学过程：一、创设情境导入新课。
出示生活穷困的图片让学生感受穷。
简介这篇课文的作者。
二、初读课文整体感知。
学生自由读课文。
出示生字。
指名让学生朗读生子，并口头组词。
快速默读课文思考：穷人是什么意思？本文写了几个穷人，他们之间发生了什么事情？三、体悟穷困。
1.质疑激趣师：同学们这篇课文老师读了很多遍，除了题目之外，文中一个“穷”字也没有，让我们再试着找一找哪些地方写出了“穷”。
2.学生自读课文，探究穷人穷在哪里？3.在小组内交流自己的观点。
4.交流探究成果，多角度感悟穷人的穷。
在交流的过程中，教师引导学生进行梳理，把握下面几个要点：从屋内装饰看出“穷”一只苍白僵硬的手从稻草铺上垂下来，在死去的母亲旁边睡着两个幼小的孩子孩子，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子。
从吃穿看出“穷”。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去，吃的是黑面包，菜只有鱼。
从桑娜的忙碌看出“穷”。
他自己从早到晚不停地干活儿，还只能勉强填饱肚子。
从冒着生命危险去打渔看出“穷”。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
渔夫不顾惜身体，冒着风暴和寒冷去打鱼。
从语言描写看出“穷”，哦，我们，我们总能熬过去的。
从睡觉很晚看出“穷”。
古老的钟声发芽的敲了十下11下··……睡觉还早。
四、抓住课题拓展升华。
作者用穷人做题目，你认为有道理吗？说一说你的理由。
五、布置作业1抄写本课生字。
2.这些穷人很穷，他们穷的一无所有吗？。
统编人教版六年级上语文,13.《穷人》公开课教学设计语文六年级上册人教版
最新资料欢迎阅读【【统编人教版】六年级上语文 ,13. 《穷人》优良公然课教课方案】语文六年级上册人教版13.穷人【教材剖析】《穷人》的作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。
课文讲的是渔夫和老婆桑娜在街坊西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真切地反应了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤奋、和善，宁愿自己受累也要帮助他人的美好质量。
课文用朴素、正确的语言，恰到好处地表达了真情实感，读来令人深受感人。
这篇课文多年来向来被选入小学课本，不单由于文中人物和善的质量感人着我们，课文在刻画人物时突出的写作技法也特别值得学习，如：课文详细描绘了桑娜抱回西蒙两个孩子后局促不安的心理，让人格尝到其复杂而多元的心里矛盾，看到了穷人美好的心灵；又如：文中对桑娜家庭环境与自然环境的精心描绘，对凸现人物质量起到了很好的铺垫和衬托作用；再如：渔夫回家后，重视描绘了渔夫与桑娜对话时的语言、神态描绘，使一个朴实和善的渔夫形象呼之欲出。
【作者介绍】列夫·托尔斯泰（ 1828－1910），19 世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复生》等。
托尔斯泰出生于贵族家庭，1840 年入喀山大学， 1847 年休学回故土在自己领地上作改革农奴制的试试。
1851～1854 年在高加索军队中服役并开始写作。
1854～1855 年参加克里米亚战争。
1855 年 11月到彼得堡进入文学界。
1857年托尔斯泰出国，看到资本主义社会重重矛盾，但找不到消灭社会罪恶的门路，只能号召人们依据“永久的宗教真谛”生活。
1860～1861 年，为观察欧洲教育，托尔斯泰再度出国，结纳赫尔岑，听狄更斯演讲，会见普鲁东。
1863～1899 年多部优异的作品问世。
托尔斯泰暮年力争过朴素的老百姓生活， 1910 年 10 月从家中出走，11 月 7 日病逝于一个小站，享年82 岁。
人教部编版六年级上册语文教案-13《穷人》
《穷人》教课方案第一课时【教课目的】１、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。
抄录描绘环境的句子。
２、有感情的朗诵课文。
理解课文内容，感觉渔夫夫妻的崇高质量和沙俄时代穷人的贫寒和凄惨。
３、依据课文内容，睁开合理的想象，学习心理活动的描绘方法。
４、练习续写课文。
【教课重点】１、理解课文内容，感觉渔夫夫妻的崇高质量和沙俄时代穷人的贫寒和凄惨。
２、依据课文内容，睁开合理的想象，学习心理活动的描绘方法。
【教课难点】练习续写课文。
【教课准备】课件【教课过程】：一、导入新课，揭露课题1．板书课题，学生解题。
（穷人就是生活贫苦的人。
）2．介绍作者实时代背景本文作者是俄国作家列夫· 托尔斯泰。
我们在从前以前学过他写的《七颗钻石》一课。
他是伟大的俄国作家，身世贵族，但怜悯被盘剥被压迫的农奴。
他的作品无情地揭穿了封建沙皇制度和资本主义权力的各种罪恶。
我们今日学习的这篇文章是托尔斯泰暮年时把法国有名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成的一篇短篇小说。
（课件出示图片，介绍作者）二、初读课文，整体感知1．学生自由朗读课文。
自读提示：（1）读准字音，读通句子，做到眼到、口到、心到、手到。
（2）边读边思虑：这是一篇短篇小说，小说中必定要有人物，课文中写到了哪些人物？环绕这些人物发生了什么事情？A、检查字词过关状况：（课件出示生字词）★词语过关：“读记写”舒坦搁板牵强填饱诉苦聆听掀起裹住蜷曲魁梧黧黑撕破倒运严肃忧愁湿漉漉北风吼叫汹涌汹涌心惊胆战喃喃自语作法自毙★依据词意，选词填空：（1）形容健康强健的身体。
（魁梧）（2）形容栗栗不安。
（心惊胆战）（3）形容水势浩荡，不行阻拦，也用来形容人的感情十分激动。
（汹涌澎湃）（4）自己做错了事自己蒙受。
（作法自毙）（5）形容神色黑中带黄。
（黧黑）B、本文写了几个穷人？写了穷人的什么事？师：这些人物中主要人物是谁？生答，师板书：桑娜渔夫C、理清人物关系，归纳主要内容：这些人物之间发生了什么事。
六年级上册语文教案13
六年级上册语文教案13教案：语文课程教学设计教学对象：六年级学生教材：六年级上册语文教材教学目标：1. 学习理解课文中的内容和意义。
2. 掌握课文中的重点词汇和句子。
3. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教学内容：本堂课将以语文教材第13课为内容，内容包括课文的理解和分析，重点词汇的学习和运用，课文的背诵和朗读等。
教学步骤：Step 1：导入新课1. 教师利用图片或故事情节引出课文的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生观察图片并讨论，进一步引导学生思考课文的内容和意义。
Step 2：课文阅读和理解1. 教师板书课文的标题，并帮助学生读出标题，了解课文的主要内容。
2. 教师念读课文，然后分段解释课文中的生词和句子。
3. 带领学生快速阅读课文，然后组织学生回答一些与课文相关的问题，检查学生对课文的理解。
Step 3：重点词汇学习1. 教师通过课文中的语境引导学生猜测重点词汇的意义。
2. 教师讲解重点词汇的词义、词性及用法，并示范其使用方法。
3. 激发学生积极运用词汇进行造句，加深对词汇的理解和掌握。
Step 4：课文背诵和朗读1. 教师朗读课文，然后组织学生跟读。
2. 分段让学生互相朗读，提高学生的语言表达能力。
3. 鼓励学生背诵课文的片段，展示个人风采。
Step 5：课堂小结和作业布置1. 教师对本堂课的教学内容进行小结，总结本节课的重点和难点。
2. 布置课后作业：要求学生完成课后习题并准备下节课的课前预习。
教学反馈：教师根据学生在课堂上的表现和作业的完成情况进行评价，及时给予反馈。
教学资源：教师准备课文教材、幻灯片、黑板、白板笔等教学工具，学生准备课本、笔和作业本。
2024部编人教版小学语文六年级上册教学设计第13金色的鱼钩.docx
第13*课金色的鱼钩一、教学目标1. 辨析多音字“和”，了解课文的主要内容。
2. 默读课文，说说老班长是一个怎样的人，你是从他的哪些言行中读出来的。
3. 和同学交流最让你感动的地方。
二、重点、难点重点默读课文，画出描写老班长言行的句子，揣摩人物的心理，感受老班长的品质。
突破方法：圈画出描写言行的词句，批注其心理活动，感受人物品质。
难点：揣摩人物心理，感受老班长的品质。
突破方法：圈画出描写言行的词句，批注其心理。
三、教法与学法教法：讲授法、批注法。
学法：自主学习法、合作探究法。
教学准备：多媒体课件。
四、出示生字，检查预习1. 认读生词。
青稞搪瓷碗收敛搀扶抽噎瞻仰生锈鱼饵奄奄一息2. 辨析多音字。
和：A: hé平和，和缓。
组词：和缓。
B: huó在粉状物中加液体搅拌或揉弄使有黏性。
组词：和面。
C: hè和谐地跟着唱。
组词：曲高和寡。
D: hú打麻将或斗纸牌时某一家的牌合乎规定的要求，取得胜利。
组词：和牌。
E: huò把粉状或粒状物掺和在一起，或加水搅拌使成较稀的东西。
组词：和药。
五、初识老班长1. 老班长是什么人？快速浏览课文，找到文中对他的介绍。
（第２自然段）2. 朗读第２自然段，问：从这一段的介绍中，你们发现老班长是个怎样的人？3. 交流要点：从年龄上看，正值壮年；从外貌上看，十足的老人；从别人对他的态度看，是个和蔼的人。
六、走近老班长1. 画出句子：课文除了这一段外貌描写，更多的是对老班长言行的描写。
请默读课文，用横线画出老班长做的事，用波浪线画出老班长说的话。
2. 朗读画出的句子。
3. 师：在朗读这些句子的时候，你们一定对老班长有了更深的了解，说说看。
（学生简单描述对老班长的印象，如舍己为人、为别人想得多等）4. 补充资料：红军长征过草地。
（1）草地：红军过的草地主要是四川西北若尔盖地区。
草地，其实就是高原湿地，为泥质沼泽，看上去是草甸，草甸之下，积水淤黑，泥泞不堪，浅处没膝，深处没顶，远远望去，似一片灰绿色的海洋，不见山丘，不见树木，鸟兽绝迹，人烟荒芜，没有村寨，没有道路，东西南北，茫茫无限。
小学语文人教六年级上册第三组-第13课
第13课《穷人》教学设计【教学目标】1.学会12个生字。
能正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、倒霉、自作自受”等词语。
2.默读课文，理解课文主要内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
3.学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
【教学重点】感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
体会作者在写法上的特点。
【教学难点】体会作者在写法上的特点。
（通过抓住对环境、人物心理、语言动作、神态的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。
）第一课时一、出示课题1.（PPT出示：穷人）穷人是什么意思？（穷苦的人）课文为什么用“穷人”做题目？2.师生交流简介课文的作者和时代背景。
（PPT出示列夫•托尔斯泰肖像。
他是俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。
青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。
其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
他的代表作《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》是世界文学中的不朽名作。
）3.师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。
就是我们今天要学的《穷人》。
（板书课题）【与课文相关资料导入，目的在于帮助学生走近主人公，拉近学生与文本故事的距离，为接下来进行平等有效的阅读对话作好了必要的铺垫。
】二、初读课文1.自读课文，读准字音，读通全文。
2.出示生字、生词。
检查生字读音。
3.学生交流难读语段，教师指导后指名朗读，帮助学生读通课文。
4.快速默读课文，想想课文讲了一件什么事？(课文主要讲了桑娜和渔夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。
)5.开火车读课文，学生交流归纳：这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几部分？每部分讲的是什么？第一部分（1-2自然段）：渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。
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人教版小学语文六年级上册第13课《只有一个地球》
教学设计
执教人：凌征财
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关语句，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。
2、通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。
3、体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。
教学重点：
让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。
增强学生的环境保护意识。
教学难点：
通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球
2、同学们都知道哪些有关地球的知识？（全班交流）
3、揭题。
（板书课题）齐读课题
二、初读课文，整体感知
1、检查预习，出示生字。
1、用自己喜欢的方式读课文。
注意读准字音，读通句子。
思考：你读到了一个什么样的地球？
2、画出课文中能概括介绍地球特点的句子。
三、精读感悟，品赏悟情
（一）、研读地球的可爱
１、默读课文，思考：为什么宇航员会有如此感叹？
２、交流点拨，读中感悟：
宇航员为什么会发出这样的感叹？找出文中相关句子。
3、学习第一段（课件）
（1）读第一句话。
并交流读完第一句的感受。
（2）体会打比方的作用。
（3）齐读第二句。
这句话运用了什么手法？把地球比作什么？（人类的母亲，生命的摇篮）（4）小结
4、体会地球的渺小。
5、过渡：作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗？（1）理解“无私慷慨”。
（2）举例说有哪些可再生资源和不可再生资源。
（3）、小结
（二）研读“地球容易破碎”
1、教学第3自然段。
（1）第三段告诉我们，人类对不可再生资源是什么态度？体会不加节制
（2）有感情朗读第三自然段。
2、第4自然段。
（1）人类又是如何对待可再生资源的呢？抽生读。
（2）“本来”是什么意思？“本来”这个词能不能去掉？为什么？
（3）你知道人类的这些破坏行为，造成了哪些生态灾难吗？生交流。
（4）延伸课外资料，加深感受。
（三）、了解无法移居
宇宙不是大的很吗？我们可以移居到别的星球上去住哇。
你对此有什么看法？
1、课文中是怎样说的？谁来读读这段话？你们对这段话是怎么理解的？
2、“至少”什么意思？言外之意呢？
那么40万亿千米是一个什么概念呢？
3、既然我们不能移居，那我们只能怎么做？
四、总结全文
通过学习这篇课文，我们了解了地球的美丽渺小、资源有限、无法移居，所以我们要保护地球，我们还了解到说明性文章用词准确、恰当，结构严谨，并运用说明方法，使文章更生动，更具体。
而我们最应当记住的则是——只有一个地球！
五、作业布置
设计一条保护地球母亲的标语。
板书设计
板书设计：太可爱：美丽而渺小，慷慨无私
只有一个地球保护地球
太容易破碎：资源枯竭、不可再生
（注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。
可复制、编制，期待你的好评与关注）。