小壁虎借尾巴教案公开课用
小壁虎借尾巴教案(公开课用)
小壁虎借尾巴教案（公开课用）第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生关注和理解小壁虎借尾巴的故事情节。
激发学生对动物尾巴特点的好奇心和兴趣。
1.2 教学内容：利用图片或图书展示各种动物的尾巴，让学生观察并说出它们的特点。
引导学生思考小壁虎为什么要借尾巴，以及它借尾巴的过程。
1.3 教学方法：采用故事讲述法，通过讲述小壁虎借尾巴的故事，吸引学生的注意力。
利用图片和图书展示，帮助学生更好地理解和记忆动物尾巴的特点。
第二章：小壁虎借尾巴的原因2.1 教学目标：帮助学生理解小壁虎借尾巴的原因。
2.2 教学内容：引导学生思考小壁虎为什么要借尾巴，以及它借尾巴的原因。
通过讨论和分享，让学生了解小壁虎借尾巴的动机和目的。
2.3 教学方法：采用小组讨论法，让学生分小组讨论小壁虎借尾巴的原因。
引导学生分享自己的想法和观点，促进学生之间的交流和合作。
第三章：小壁虎借尾巴的过程3.1 教学目标：帮助学生理解和记忆小壁虎借尾巴的过程。
3.2 教学内容：讲述小壁虎借尾巴的过程，包括它遇到了哪些动物，以及它们的尾巴特点。
通过图片和图书展示，帮助学生更好地理解和记忆小壁虎借尾巴的过程。
3.3 教学方法：采用故事讲述法，通过讲述小壁虎借尾巴的过程，吸引学生的注意力。
利用图片和图书展示，帮助学生更好地理解和记忆小壁虎借尾巴的过程。
第四章：小壁虎借尾巴的结果4.1 教学目标：帮助学生理解小壁虎借尾巴的结果和影响。
4.2 教学内容：讲述小壁虎借尾巴的结果，以及它如何使用借来的尾巴。
通过讨论和分享，让学生了解小壁虎借尾巴的影响和后果。
4.3 教学方法：采用小组讨论法，让学生分小组讨论小壁虎借尾巴的结果。
引导学生分享自己的想法和观点，促进学生之间的交流和合作。
第五章：动物尾巴的特点和功能5.1 教学目标：引导学生关注和理解动物尾巴的特点和功能。
5.2 教学内容：通过图片和图书展示，介绍不同动物尾巴的特点和功能。
引导学生思考和讨论动物尾巴的功能和作用。
小壁虎借尾巴教案(公开课用)
小壁虎借尾巴教案（公开课用）第一章：课程导入1.1 教师带领学生回顾已学过的动物特征，引导学生思考不同动物的尾巴的作用。
1.2 展示小壁虎借尾巴的故事情节，引导学生关注小壁虎为什么会借尾巴。
1.3 提出问题：“你们认为小壁虎为什么要借尾巴？它的尾巴有什么特殊功能？”1.4 学生分组讨论，分享自己的想法。
第二章：探索尾巴的功能2.2 学生举例说明其他动物的尾巴功能，如鱼类的尾巴用于游泳，猴子的尾巴用于平衡等。
2.4 学生思考小壁虎尾巴的特殊功能。
第三章：动手制作小壁虎尾巴3.1 教师分发制作小壁虎尾巴的材料，如彩纸、剪刀、胶水等。
3.2 学生按照教师指导，动手制作自己的小壁虎尾巴。
3.3 学生展示自己的作品，互相评价。
3.4 教师点评学生的作品，给予鼓励和建议。
第四章：角色扮演4.1 教师准备小壁虎、小鱼、老黄牛等角色头饰，学生自由选择角色。
4.2 学生在讲台上表演小壁虎借尾巴的故事情节。
4.3 学生互相评价，教师给予指导和建议。
5.1 教师带领学生回顾本节课学习的内容，包括动物尾巴的功能和小壁虎借尾巴的故事。
5.2 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
5.3 教师布置课后作业，要求学生观察身边的动物，了解它们的尾巴功能，并绘制一张手抄报。
5.4 学生领取课后作业，课程结束。
第六章：动物尾巴竞赛6.1 教师设计一个关于动物尾巴的竞赛游戏，如动物尾巴猜谜、动物尾巴配对等。
6.2 学生分组参与竞赛，赢取奖品。
6.3 教师鼓励学生积极参与，注重团队合作。
第七章：观察与记录7.1 教师带领学生到户外观察动物，特别是尾巴特征明显的动物。
7.2 学生记录所观察到的动物尾巴的形状、颜色、用途等。
7.3 学生将自己的观察记录带回家，与家长分享。
7.4 教师收集学生的观察记录，用于后续教学。
第八章：动物尾巴手工艺品8.1 教师展示各种动物尾巴的手工艺品，如尾巴挂件、尾巴笔等。
8.2 学生选择一种动物尾巴的手工艺品制作，如小鸟尾巴挂件。
《小壁虎借尾巴》教案15篇
《小壁虎借尾巴》教案15篇《小壁虎借尾巴》教案1一、导入新课大家看，这种小动物的名字叫什么？你们见过吗？在什么季节、什么地方见过？它能捕捉什么？（蚊子、苍蝇、飞蛾等害虫，它对我们人类有益，我们要保护它。
）今天，我们就学习一篇跟它有关的、非常有意思的课文。
板书课题：小壁虎借尾巴齐读课题。
质疑：读了课题，你想知道什么？教师归疑：（幻灯片出示）我把刚才大家的疑问归纳为三点：我们这节课就针对这三个问题展开学习、讨论，看谁学得好。
二、整体感知，理清思路。
首先，请小朋友们观看课文动画。
要求：边看边思考这三个问题。
说一说：看了动画，你知道了什么？我知道了小壁虎的尾巴断了，它要借尾巴。
我知道了小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴，但他们都没有借给它。
（教师板书：断画三种动物的简笔画）说话训练：用“先……然后……最后……”说说小壁虎借尾巴的经过。
小结：看得出大家都认真看动画了。
那么。
小壁虎的尾巴究竟是怎么断的？为什么大家都不把尾巴借给它呢？下面我们就一起读读课文吧。
三、学习课文1、自己读读课文，标出自然段。
边读边想：每个自然段讲了什么。
回答：课文有几个自然段？（7个自然段）2、哪两个自然段写了小壁虎的尾巴断了？（1和2）指名读1、2自然段，其他同学思考：小壁虎的尾巴是怎么断的？它为什么要借尾巴？（1）小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它为了逃命，挣断了尾巴。
板书：挣断（2）小壁虎没有了尾巴，觉得难看，所以它想借尾巴。
3、课文哪几个自然段是写小壁虎借尾巴的过程的呢？找一找。
（3、4、5）（1）同桌俩一起读读3、4、5自然段，要求：边读边划，小壁虎分别是在什么地方向小鱼、老牛、燕子借尾巴的？用-----线划出来。
（指名答，师板书：小河边、大树上、房檐下）师小结：这些动物多有代表性啊，有生活在水里的，有在陆地上的，也有在空中飞的。
他们生活的环境不同，尾巴自然也不同，、小壁虎看到他们摆动尾巴的姿势也不一样。
你能找到他们不同的动作吗？从这3个自然段里找出3个不同的动词，用圆圈圈起来。
《小壁虎借尾巴》教案
《小壁虎借尾巴》教案《小壁虎借尾巴》教案（通用17篇）《小壁虎借尾巴》教案篇1【教学目标】1、自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。
2、在语感训练和表演中深入理解课文内容。
3、培养学生的口语表达能力和语文实践能力。
4、给学生充分的想象空间，发展想象能力。
【教学过程】一、创设情境，导入新课今天，我给你们每一位同学都带来一份礼物，想知道是什么吗？……每一位同学都有了一台“放映机”，下面我们就自己给自己放“动画片”，看谁的“动画片”最精彩！二、感情范读，情境想象1、范读课文。
2、学生闭上眼睛想象情景。
以上环节以孩子们平时喜闻乐见的“动画片”为想象的“诱饵”，使他们在想象的基础上整体感知课文内容。
三、激趣练读，语感体验1、学生叙述课文中出现的动物，师帖有关动物模型。
2、这些漂亮的“明星照”与我们平时看的动画片有什么不一样的地方？3、师：那我们也来当演员，可得先把“剧本”熟悉了才行。
4、生自由朗读。
5、把这个故事用自己的话讲给同桌听。
（在自己对故事复述的过程中锻炼了语言组织能力和表达能力。
）6、师：要当好演员还得把“台词”记住才行。
7、生记台词，体会感情。
8、生角色体验。
师相机指导语感、语调等。
以当演员为诱饵，充分调动孩子们的阅读兴趣，并以此为契机培养良好的语感。
四、分组表演“借尾巴”1、分组，分角色。
2、小组内互相指导语感、动作等。
3、师巡回倾听、指导，参与其中。
4、代表小组表演，其他小组参与点评、指导。
孩子们在表演中体会鱼、燕子、牛尾巴的特点及用途；学习小壁虎的礼貌用语。
并且在此过程中培养了团队合作精神。
五、由课内向课外延伸1、小壁虎还向谁去借尾巴了呢？2、全班自由表演。
这一环节锻炼学生的语言表达能力和交往能力，发展创造性思维；提取了学生原有知识，让学生在“借尾巴”过程中互相学习，共同提高。
六、共同体会喜剧结局1、想象小壁虎向妈妈说了些什么？2、师扮演壁虎妈妈，生表演。
《小壁虎借尾巴》优秀教案3篇
《小壁虎借尾巴》优秀教案3篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇1教学目的要求：1.学会本课的10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词。
2.借助插图理解课文内容，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。
3.结合课文内容激发同学喜爱自然科学的爱好并渗透礼貌教育。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点难点：本课的教学重点是理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。
难点是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。
教学思路：先引导同学理解小壁虎借尾巴的缘由。
接着，借助插图，由扶到放，让同学通过朗读、演示、争论等多种形式，理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。
最末，诱导同学瞻前顾后，弄懂壁虎尾巴能援助爬行和爱护自己的功能，以及可以再生的特点。
教学用具：小壁虎挂图、录音带等。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题。
1.请同学们猜个谜语：称虎不是虎，墙上自由爬，待在房屋上，去擒飞来将。
〔板书：壁虎〕〔指导同学读准字音，认清字形，并用“虎”口头组词。
壁：上下结构，上大下小，上面左右各占一半，要写紧，下边“土”，要居中。
虎：半包围结构，第三笔是横钩〕2.壁虎是什么样子的呢？〔出示挂图〕边指边介绍：壁虎是一种爬行动物。
它身体扁平，背部暗灰色，表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，可在墙壁上快速爬行。
它有一条瘦长的尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆曳援助爬行，摆曳越快，爬得越快；还有一项功能，通过学习课文，大家就知道了。
它白天几乎不出来，常常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子。
所以叫“壁虎”。
壁虎是益虫，我们应当爱护它。
3.今日，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。
〔板书课题〕同学齐读：小壁虎借尾巴。
〔指导同学读准字音，认清字形，弄懂字意，并用“借”口头组词。
借：左右结构，左窄右宽，把“错”字的金字旁换成单人旁，就是“借”。
“昔”第二和第五笔写在竖中线上。
小壁虎借尾巴教案(公开课用)
小壁虎借尾巴教案（公开课用）一、教学目标：1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 理解小壁虎借尾巴的故事内容，体会故事中的道理。
3. 培养学生的朗读能力和口语表达能力。
4. 教育学生学会关爱他人，乐于助人。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 故事内容的理解和感悟。
3. 朗读和口语表达能力的培养。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 故事中道理的理解和应用。
四、教学准备：1. 课件或黑板。
2. 小壁虎借尾巴的故事图片或图书。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课1.1 出示小壁虎借尾巴的图片或图书，引导学生关注。
1.2 引导学生说出小壁虎借尾巴的故事名称。
2. 学习生字词2.1 出示生字词卡片，引导学生朗读并认读生字词。
2.2 重点讲解生字词的写法和含义。
2.3 让学生在课堂上练习书写生字词。
3. 讲述故事3.1 引导学生看图或听故事，简单讲述小壁虎借尾巴的故事情节。
3.2 引导学生关注故事中小壁虎为什么借尾巴，以及它向谁借尾巴。
3.3 引导学生思考故事中其他动物为什么要借尾巴给小壁虎。
4. 讨论故事道理4.1 引导学生分组讨论，谈谈自己对故事中道理的理解。
4.2 邀请几名学生分享自己小组的讨论成果。
4.3 教师总结故事中的道理，教育学生学会关爱他人，乐于助人。
5. 朗读练习5.1 引导学生朗读故事，注意语气和表情。
5.2 邀请学生上台表演朗读，给予表扬和鼓励。
6. 课堂小结6.1 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和故事道理的理解。
6.2 布置课后作业，让学生回家后和家长一起复习生字词，并讲述故事给家长听。
六、教学拓展：6.1 引导学生发挥想象，如果小壁虎借不到尾巴，它会怎么办？6.2 邀请学生分享自己的想象和想法。
6.3 教师总结，教育学生在遇到困难时要勇敢面对，想办法解决问题。
七、小组活动：7.1 学生分组，每组选择一个动物，讨论这个动物的尾巴有什么作用。
《小壁虎借尾巴》优秀教案8篇
《小壁虎借尾巴》优秀教案8篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇1一、素质教育目标(一)知识教学点：学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。
(二)能力训练点：培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。
二、教学重点、难点：重点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。
难点：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。
三、课时安排3课时。
四、教学设计本课三幅插图，六段文字，通过小壁虎借尾巴的故事，讲述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点，课文以“借”字贯穿全文，重点是它们的对话。
根据这种情况教学这篇课文采用“以题流文法”组织阅读活动。
1.从课题入手，抓住“借”;直奔中心，使学生借助插图，按叙述次序分段读文，培养观察、分析、理解等能力，把有关的语文知识渗透到整个教与学的过程中。
2.加强朗读，通过朗读对课文加深理解。
3.抓好从读到说的训练，使学生学习将书面语言转化为个人语言的方法，学习语气表达的一般规律。
五、教学步骤第一课时(一)板书课题，齐读课题，解题：1.从课题看这篇课文主要讲的是谁?什么事?2.你见过壁虎是什么样子的吗?(出示投影)看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平、四肢短、趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人有益。
3.看到课题你想到了什么呢?小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到了吗?(二)自学课文的生字词，读课文：要求：读准字音。
(三)讨论回答上面的问题：(讲读第一自然段)1.板书：给课题上的借字加上着重点。
2.哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。
(读第一自然)3.用自己的话简单说出借尾巴的原因。
(捉蚊子时，蛇咬住了壁虎的尾巴，一挣尾巴断了。
)4.你理解“挣”吗?(用力摆脱)5.看图。
用自己的话说说图上内容。
图上有一条蛇和一只断了尾巴的小壁虎。
《小壁虎借尾巴》教案(15篇)
《小壁虎借尾巴》教案(15篇)《小壁虎借尾巴》教案1目标确定依据1、基于课程标准的相关要求1、会认：壁、虎“等9个生字，会写”河、姐“等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、了解小壁虎借尾巴经过及尾巴易断、可以再生的特点，小鱼、黄牛、燕子尾巴的特点。
学情分析一年级的学生活泼好动，好奇心强，这篇科普童话故事抓住小学生的心理特点，让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中懂得鱼、牛、燕子和壁虎的尾巴的用处，接受礼貌教育。
教材分析《小壁虎借尾巴》是人教版小学语文第二册第四组中的一篇讲读课文。
是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，提示了“动物的尾巴都有用”这样一个道理。
__生动有趣，把小动物有礼貌和他们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。
是向学生进行科普教育，发展学生的观察力、审美能力、朗读能力的好教材。
学习目标培养学生的口语表达能力和语文实践能力。
发展学生的观察能力、审美能力、朗读能力。
情感、态度与价值观：教学重点识字、写字，读好对话语气教学难点了解一些动物尾巴的作用及小壁虎尾巴可再生的特点。
评价任务任务一：会认：壁、虎“等9个生字，会写”河、姐“等6个生字。
任务二：正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
任务三：了解小壁虎借尾巴经过及尾巴易断、可以再生的特点，小鱼、黄牛、燕子尾巴的特点。
教学过程教学环节教学活动评价要点环节一一、启发谈话，揭示课题。
1、猜谜语：“叫虎不是虎，生来有四足。
爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。
”（板书：壁虎）2、壁虎是什么样子的呢？（出示课件）边让生观察边相机介绍，借助图片及文字资料认识“壁虎”并学习“壁、虎”二字。
3、今天，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。
（补充课题，指导学生学习“借”并用“借”练习说话。
）4、看了课题，围绕“借”有什么要问小壁虎？（梳理学生问题）通过谜语激趣及相机观察图片导入，让孩子认识小壁虎，拉近学生与文本间的距离，对课题不同角度的疑问引起对课文的好奇与思索，这将成为学生自主学文的动力。
大班语言公开课教案《小壁虎借尾巴》（通用10篇）
大班语言公开课教案《小壁虎借尾巴》大班语言公开课教案《小壁虎借尾巴》（通用10篇）在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的大班语言公开课教案《小壁虎借尾巴》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
大班语言公开课教案《小壁虎借尾巴》篇1活动目标：1、通过对话中的礼貌用语，让幼儿知道说话要有礼貌。
2、引导幼儿观察图片中动物的尾巴，知道动物的尾巴都有用。
小壁虎的尾巴能够再生。
3、通过角色表演，让幼儿体验快乐。
4、知道动物是人类的朋友，我们要保护小动物，爱护小动物。
活动准备：1、教学课件、角色头饰。
2、奖励幼儿的小奖品若干。
（漂亮的小红花）推荐课件：大班语言公开课《小壁虎借尾巴》。
活动过程：一、教师课前谈话，引起幼儿兴趣。
孩子们，今天我听说森林里面正在举行一场非常有趣的比赛，小动物们正在比一比谁的尾巴最有用。
我想去看看，你们想不想？（幼儿观察动物尾巴说说尾巴的用处。
）你们知道吗？有一只小壁虎它的尾巴没有了，我让你们看看它的尾巴是怎么没有的，小朋友看了要告诉我它的尾巴是在干什么的时候，怎么没有的？二、幼儿观看课件，知道故事内容。
1、看课件，了解小壁虎断尾巴的原因。
小壁虎的尾巴是在干什么的时候，被谁咬断的呢？2、完整看课件，了解故事中的具体内容。
（1）孩子们，故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢？（2）它借到了吗？3、再次完整看课件，注意小壁虎借尾巴时，它们时怎么说的？孩子们，故事看完了，提问：（1）小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的时候时怎么说的？小鱼姐姐是怎么回答的呢？（2）小壁虎和小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的时候叫他们姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有礼貌，为什么它们都没有借给它呢？（3）老师做小壁虎，请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，说出对话。
（4）请小朋友说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的？（5）我请一个小朋友做壁虎，其他小朋友做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我们来演一演他们的对话好吗？（6）小壁虎没有借到尾巴，为什么后来小壁虎又高兴的叫起来了呢？三、完整的看着课件和小朋友一起讲述故事。
小壁虎借尾巴教案大班语言公开课5篇
小壁虎借尾巴教案大班语言公开课5篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班《小壁虎借尾巴》教案（精选5篇）
中班《小壁虎借尾巴》教案（精选5篇）中班《小壁虎借尾巴》教案（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的中班《小壁虎借尾巴》教案（精选5篇），欢迎大家分享。
中班《小壁虎借尾巴》教案1一、活动目标：1、能认真倾听故事，理解故事的内容。
2、了解小鱼、老牛、燕子尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能。
3、大胆进行角色扮演，感受表演的乐趣。
二、活动准备：1、课件。
2、小壁虎、壁虎妈妈、小鱼、老牛、燕子头饰。
三、活动过程：（一）出示断了尾巴的小壁虎那幅图片？1、引入，激发幼儿的兴趣。
2、提问：（1）看了图片以后，你发现了什么？（2）你们知道小壁虎尾巴为什么会断呢？请听下面的故事，让我们一起来找找答案吧！（二）教师边讲边引导幼儿听故事的前半部分后，提问：（1）听了故事以后，故事中有哪些小动物？（2）小壁虎在抓蚊子的时候，发生了一件什么事？（三）教师讲述后半部分，帮助幼儿初步了解动物尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能？（1）小壁虎向那些小动物借了尾巴？它借到尾巴了吗？（2）小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨为什么不把尾巴借给小壁虎？（3）小壁虎是怎样和小动物们交流的呢？（四）教师边放课件边完整讲述故事，激发幼儿进行故事中的角色扮演。
当开始小壁虎没有借到尾巴时，它的心情怎么样？为什么又高兴起来了呢？（五）引导个别幼儿戴上头饰进行角色扮演，并感受角色中优美的语言。
总结：原来小壁虎的尾巴断了以后还可以再生，小鱼的尾巴可以拨水、老牛的尾巴用来赶苍蝇，燕子的尾巴用来掌握方向。
（六）延伸活动：找找周围小动物尾巴的作用？故事：《小壁虎借尾巴》小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。
小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
没有尾巴多难看啊！小壁虎想去借一条尾巴。
小壁虎爬呀爬，爬到小河边。
他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。
小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。
《小壁虎借尾巴》教案（通用15篇）
《小壁虎借尾巴》教案《小壁虎借尾巴》教案(通用15篇)《小壁虎借尾巴》教案1教学目标知识目标：1、认识“壁、虎”等生字，会写“河、姐”等生字。
2、借助拼音，正确、流利地朗读课文。
能力目标：1、借助拼音读准字词的音。
2、结合看图、动作演示及学生的生活积累，理解词句的意思，读懂课文。
情感目标：1、在读中感受人与人之间要互相关心，对人要有礼貌。
2、初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重、难点：1、引导学生抓住小鱼、黄牛、燕子的话，了解它们尾巴的作用。
2、学会生字词。
教学准备：课件、头饰、贴图、生字卡、词语卡教学课时：2课时教学过程：第一课时教学内容：1、会认“壁、虎”等9个生字，会写“哪、呢、借”等生字。
2、正确流利地朗读课文。
教学重难点：生字的认读。
教学课时：第一课时一、激趣导入。
1、玩游戏：摸尾巴。
小朋友，上课前我们先来乐一乐玩个游戏吧!摸摸你的鼻子，摸摸你的嘴巴，摸摸你的小耳朵，跺跺你的小脚，扭扭你的小屁股，摸摸你的尾巴。
2、哈哈，我们人要是有尾巴那就变成怪物了，可是小动物们都是有尾巴的，有一只小动物为了逃生失去了自己的尾巴，它是谁呢?就是它——板书：小壁虎3、没有尾巴他想了一个办法，板书读：借尾巴。
4、借：可以借什么?你向别人借过什么?借东西、借钱、借橡皮擦、借铅笔…弟子规中有句“借人物需明求借人物及时还”。
好奇怪呀!没听说过尾巴也要借的，是谁要借尾巴呢?5、板书读课题：小壁虎借尾巴，读了课题，你想知道什么?①为什么要借尾巴?②向谁借尾巴?③借到尾巴了吗?④为什么没有借到呢?设计意图兴趣是最好的老师，针对低段孩子的年龄特点在课初就激发学生的.兴趣，活跃课堂气氛，又能调动孩子们的积极性。
课题是文章的眼睛。
让学生读题质疑即从小培养学生带着问题读书、边读边思考的意识和习惯。
二、认识“小壁虎”。
过渡：同学们都是会学习的孩子，爱动脑筋会思考。
我们先来解决第一个最简单的问题?是谁要借尾巴呢?1、认识“小壁虎”。
小壁虎借尾巴教案(公开课用)
小壁虎借尾巴教案(公开课用)第一章：课程导入1.1 教学目标让学生通过观察和思考，培养观察力和想象力。
引导学生理解故事内容，体会故事中的情感。
培养学生的语言表达和交流能力。
1.2 教学内容引导学生观察小壁虎的外形特征，了解其生活习性。
通过问题引导，让学生思考小壁虎为什么需要借尾巴。
分析小壁虎借尾巴的过程，引导学生理解小壁虎的情感变化。
第二章：故事讲解2.1 教学目标帮助学生理解故事内容，体会故事中的道理。
通过故事讲解，培养学生的想象力和语言表达能力。
2.2 教学内容讲解小壁虎借尾巴的故事情节，引导学生思考小壁虎的情感变化。
通过问题引导，让学生理解小壁虎借尾巴的过程，以及其与不同动物的互动。
第三章：角色扮演3.1 教学目标培养学生的表演能力和团队合作意识。
帮助学生更好地理解故事中的角色和情感。
3.2 教学内容学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
引导学生通过动作、表情和语言来表现角色的特点和情感。
第四章：小组讨论4.1 教学目标培养学生的思考和交流能力。
引导学生理解故事中的道理，并能够运用到生活中。
4.2 教学内容学生分组讨论，思考小壁虎借尾巴故事中的道理。
每组分享自己的讨论结果，引导全班学生进行交流和思考。
5.1 教学目标引导学生进行自我反思，培养学生的思考能力。
5.2 教学内容让学生思考自己在生活中是否也遇到过类似的情况，并进行分享和交流。
第六章：创意绘画6.1 教学目标培养学生的创造力和美术表达能力。
引导学生通过绘画表达自己对故事的理解和感受。
6.2 教学内容学生根据自己对故事的理解和感受，进行创意绘画。
鼓励学生使用鲜艳的颜色和生动的线条，展示自己对故事的情感体验。
第七章：故事复述7.1 教学目标培养学生的语言表达和记忆能力。
帮助学生通过复述故事，加深对故事内容的理解。
7.2 教学内容学生轮流复述小壁虎借尾巴的故事，要求用自己的语言表达。
引导学生关注故事中的细节，并通过提问来检查学生的理解程度。
幼儿园大班语言《小壁虎借尾巴》教案五篇
幼儿园大班语言《小壁虎借尾巴》教案五篇小猴子的尾巴像钩子一样，可以摘树上的果子，还可以挂在树上荡秋千，小猴子可宝贝它的尾巴了。
但是小猴子有一个好朋友，它的尾巴没有了。
它可伤心了。
我们来看看是谁不见了它的尾巴!下面就是小编给大家带来的幼儿园大班语言《小壁虎借尾巴》教案五篇，希望能帮助到大家！幼儿园《小壁虎借尾巴》教案一活动设计背景一天，我们带着孩子做了个《踩尾巴》的游戏，孩子的兴趣很高，在做游戏的过程中，孩子问：“老师。
什么动物有尾巴?小动物们的尾巴有什么用啊?小朋友怎么没有尾巴，为了让孩子能够更好的了解动物尾巴的作用，所以我设计了这个活动活动目标(一)、指导幼儿能正确地观察图片、理解图中内容并复述故事。
(二)、培养幼儿的语言表达能力。
(三)、了解生活中常见的动物的尾巴的作用。
教学重点、难点了解生活中常见的动物的尾巴的作用。
活动准备幻灯片《小壁虎借尾巴》小壁虎、壁虎妈妈、鲤鱼姐姐、黄牛伯伯、啄木鸟阿姨头饰活动过程(一)师安抚幼儿情绪(二)激趣导入师：小朋友，今天我给你们带来了一位小客人，你们想知道是谁吗?一名戴壁*饰的幼儿爬出来，说：“大家好，你们认不认识我吗?你们知道我叫什么名字吗?”师：小朋友，你们发现壁虎身上有什么呀?生汇报师：小朋友的小眼睛真亮，观察都非常仔细，发现了壁虎身上有大大的眼睛、四条腿，还有长长的尾巴。
今天到我班做客的小壁虎和老师这张图中的小壁虎有什么不同?小壁虎尾巴断了，那它会做什么?这就是我们今天要学习的内容《小壁虎借尾巴》。
指导幼儿朗读三遍标题。
(三)探索新知A、看一看图片，初步了解故事内容1、师出示图片一，生自由观察2、点名说出图中内容你看见了什么?它们在干什么?3、小壁虎的尾巴断了，它很难过，它觉得没有了尾巴很难看，所以它想去借条尾巴，那它会向谁借尾巴哪?让我们一起去看一看吧!4、师出示图片二，生汇报小壁虎去向谁借尾巴。
5、师：如果你是小壁虎，你会怎么说?(教育使用礼貌用语)6、小朋友，你们知道黄牛伯伯的尾巴是干什么用的吗?它能把尾巴借给小壁虎吗?7、小壁虎没有在黄牛伯伯那借到尾巴，它很伤心，它继续向前爬呀爬，那它又会遇到谁拉?看，出示图三，方法同上啄木鸟的尾巴是用来支撑身体平衡的，不能借给小壁虎。
《小壁虎借尾巴》优秀教案6篇
《小壁虎借尾巴》优秀教案6篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇1【教材分析】《小壁虎借尾巴》是人教版一年级语文下册中的一篇有趣的童话故事，故事通过描写小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过，讲述了小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。
【学生分析】小鱼、老牛、燕子和小壁虎这几种小动物，是我班学生喜欢的，课文以童话故事的手法说明了几种动物尾巴的作用，学生喜闻乐见，学习兴趣非常高，本班学生口语表达能力训练还需继续加强，因此，设计教学时，必须联系他们的生活实际，采用多媒体课件进行教学，创设情境，帮助他们学习、积累、感悟语言。
【教学目标】1、复习巩固本课的生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文，知道几种动物尾巴的作用。
4、懂得礼貌对人、与人说话要和气。
【教具准备】1、小壁虎、小鱼、老牛、燕子四种动物的图片和头饰。
2、多媒体课件。
【教学过程】一、复习导入1、出示生字新词让学生认读。
(课件显示生字新词)2、教师导入：同学们，今天我们继续学习17课《小壁虎借尾巴》。
在上新课前，老师先来考考大家，看谁认得的生字宝宝多。
3、看图引入新课。
(课件出示文中图1)师：上节课我们已经学习了生字新词和第一自然段，大家看看这幅图，你从图中知道了什么?(学生自由说)师：是啊，没有了尾巴多难看啊!于是小壁虎决定去借一条尾巴。
那么小壁虎向谁借尾巴了呢?他借到了吗?我们一起去看看吧。
采用复习生字新词及激发情趣导入新课，既巩固了生字新词，又使学生在形象的画面中活跃了思维，发展了口语表达能力，不知不觉地进入到了课文情境中。
二、学习新课1、学习第三自然段：⑴师：请小朋友们自由读三、四、五自然段，想一想小壁虎向谁借尾巴了?(学生自由读文找答案，老师根据学生的回答贴出小鱼、老牛、燕子的彩色图片。
)形象多彩的图片可以引起学生的兴趣，激发他们学习课文的情感。
⑵师：我们先来看看他是怎样向小鱼借尾巴的。
(课件出示文中图2)师：请看这幅动画图，你能用自己的话说说看到的吗?(学生自由说)师：老师想请一位同学读读第三自然段，谁愿意?(请一位学生读，读完评价)正确的评价可以使学生改正错误，发扬优点。
《小壁虎借尾巴》优秀教案8篇
《小壁虎借尾巴》优秀教案8篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇1【教材分析及教学设计思路】《小壁虎借尾巴》处于人教版课程标准试验教材一班级下册第17课。
本篇课文的难点在于它是本册书第一篇全文不注音的课文，且篇幅较长。
本篇课文的优点是故事性强，富有童趣。
表达及语言简洁精美，为同学学习语言提供了鲜活的范本。
为此，在教学设计中突出三个方面：一是借助插图激发爱好，加强初读。
二是结合生活情境指导读书。
三是加强语言训练，开展想象，仿照课文的表达方式再编童话故事。
【教学目标】1、会认9个生字，会写6个生字。
2、结合详细情境读好对话的不同语气，有感情地朗读课文。
3、利用课文提供的情境和表达方式训练同学的说话技能。
4、了解一些动物尾巴的作用。
【教学过程】第一课时一、激趣导课1、多媒体或挂图出示壁虎图片，引导同学观测。
2、请同学结合自己的观测及自己的生活阅历谈谈：你们看见过壁虎吗?壁虎是什么样子的?在同学发言的基础上，老师相机补充，引导同学对壁虎有一个生活化的认识，如：壁虎是灰色的，有四条短短的腿，它的脚爪像梅花，还有一条尾巴。
由于壁虎的脚上有一轮一轮粗糙的东西，叫脚下趾，所以能在墙上、玻璃上爬。
现在把课题上的拼音读一遍。
(指“壁虎”上的拼音。
)3、读课题，让同学留意“壁虎”两个字的写法。
引导同学用自己的方法记住“借”字。
二、初读课文1、老师范读课文：“小壁虎不是自己有尾巴吗?为什么要借尾巴呢?由于这课的生字多，现在听老师先读一遍课文。
”2、同学试读课文：分小组自读课文，要求：⑴先观测插图，然后试着把和插图对应的课文读一读。
⑵读准字音，不认识的字想一想，问一问小组其他同学。
3、指导初读第1、2自然段，识字：⑴指名读第1、2自然段：指导同学读准字音，不添字、不掉字。
⑵出示第1、2自然段中的生字词卡片，识字，鼓舞同学自主识字，如通过发觉新字与学过的字之间的联系识字：“错──借、桃──逃、推──难、虫──文──蚊、虫──它──蛇”。
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17、小壁虎借尾巴
教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、黄牛、燕子尾巴的特点。
3. 在语感训练和表演中深入理解课文内容。
过程与方法：
1. 培养学生的口语表达能力和语文实践能力。
2. 发展学生的观察能力、审美能力、朗读能力。
情感、态度与价值观：
1. 在读中感悟对人要有礼貌。
2. 培养学生认真观察事物的习惯。
重难点分析：
1. 让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中，理解介绍小鱼、黄牛、燕子尾巴用途的词、句子，并了解它们尾巴的功能。
2. 正确、流利地朗读课文，能够表演这个故事。
3. 通过看图，让学生理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。
课前准
备：
多媒体课件。
教学过程
第一课时
、谜语导入，激发兴趣
1、猜谜语。
课件出示谜语：叫虎不是虎，生来有四足，喜欢吃蚊虫，爱在墙角住。
出示壁虎图片，介绍壁虎。
2、揭示课题，导入新课。
（读课题）让学生注意“壁虎”两个字的写法。
引导学生用自己
的方法记住“借”字。
指导书写“借”。
二、自读课文，认识生字。
（一）自由读课文，按要求自学。
出示学习要求：
1、画出本课生字词，注意读准字音，认清字形。
2、出示词语。
小壁虎借尾巴蚊子一条蛇
逃走难过姐姐新尾巴
（二）同桌合作，找出新认识的字，纠正读音。
（三）师生做“我指你认”识字游戏。
课件出示
三、理清思路，整体感知。
小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？请大家带着问
题自由读课文。
（一）为什么借尾巴？
1. 自由读课文第1-2 自然段，思考：小壁虎为什么要去借尾巴？
小壁虎的尾巴是怎么断的？
2. 假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？
从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？
（二）图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了，借到了吗？请同学们在课文中找一找。
1. 重点指导第3 自然段
用引读法让学生理解第3 自然段每句话的意思和叙述顺序。
教师引读：小壁虎爬到哪？T看见了谁？T它怎么说？T对方怎
么回答？
2. 出示句子：小鱼，你把尾巴借给我！小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行
吗？引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语及询问的语气，说
明小壁虎十分有礼貌。
小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。
” 引导学生体会加上
“啊”“呢”这些语气词，可以表现小鱼是友好拒绝和因不把尾巴借给小壁虎而为难的心情。
3. 小鱼为什么不能把尾巴借给小壁虎？
学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。
练习有感情地朗读对话。
出示学习方法：学习第三自然段，先学习壁虎爬到哪，看见什么；再学习小壁虎怎么说，小鱼怎么答；最后想想：为什么小鱼不把尾巴借给壁虎。
4. 方法迁移，学习第4-5 自然段。
5. 课件出示第4-5 自然段图片，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。
教师可指导学生做好动作“甩” “摆”，从而体会黄牛、燕子的尾巴都有各自的作用。
课件出示小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用
（三）突破难点，弄清壁虎尾巴的特点和作用。
1. 指名读课文，要求学生找出一组反义词，说说小壁虎心情起先怎么样，后来怎么样。
2. 指导学生有感情地朗读课文，读出从“难过”到“高兴”的心情。
出示相关句子教师指导：壁虎尾巴一挣就断，断了能长出新的来，这叫“再生”。
如果尾巴挣不断会发生什么后果？会被蛇吃掉，从而领悟到壁虎尾巴有自我保护作用。
四、拓展延伸
1、你们还知道哪些动物尾巴的用处？课件相机出示其他小动物的尾巴。
2、阅读儿歌。
课件出示。
五、布置作业0
1、书写生字。
2、朗读课文。
板书设计：
17、小壁虎借尾巴
小鱼拨水
老牛赶蝇子
燕子
掌握方向
八、、J
壁虎保护自己（再生）
课后反思:
这是一篇知识童话，通过小壁虎借尾巴”的故事，生动地介绍了鱼、牛、
燕子尾巴的不同作用，特别是壁虎尾巴自我保护的功能。
在课上，我鼓励学生多读课文、多思考、多交流学生读得认真，读得出彩。
在整个朗读过程中，我根据学生的实际、课文的特点，分别采
取了自由读、领读、齐读、赛读、分角色读等形式，使学生一直处在积极的思维状态而不感到疲劳，同时，不求形式统一，只求学生真正投入。
而我自己也不断变换角色：有时是他们的引路人，弓I导他们把读请求语气的方法讲出来；有时是他们的学习伙伴，和他们一起体验文中的情感；有时是他们的竞争对手，故意暴露出他们平时读书时存在的问题，激励他们读流利，读出感情。
在我的努力下，课的前半部分学生表现还好，可到后面学习课文第四至七自然段时，学生却没有了新鲜感，不再像之前那么积极。
虽然顺利地完成了这堂课，却很平淡，学生没有自己的新发现。
也许给学生问题，让他们自己去发现会更好一些。