艺术教育及提高综合素质教育意义之探讨
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
齐齐哈尔大学学报》 ｉ （ Ｉ＆ 学版） Ｊ岫 《 ｆ ｉｉａ ｎ ｅ（ ｙ Ｐｌ Ｓ ｃＳ ｏ ａ ｏ Ｑｑｈｒ ｉ ｒ哲学 社会科 ｏ ｃ） ｌ 百度文库 Ｕ ｖｓ ｔ ｉ ｉ
Ｓ ｐｅ ｅ ｏ９ ｅ ｔ ｍｂ ｒ２ ｏ
２０ 年 ９ ｏ９ 月
艺 术教 育 及提 高综合 素 质教 育意义 之 探 讨
人 的伦 理结构 的完善 。
“自律 ” 成 为人 自身 内心 的要求 ）使 人 的 主体 目的 （ ，
性符 合 于最 高 的善 ， 引导 人 们 去 追 求 美 、 厌恶 丑 ， 从 而 趋 向心灵 的净 化 和道德 的高 尚。 艺术 教育 中含有 大量 的德 育 内容 。以艺 术 为媒
激动 、 人神 往 的美面 前 ， 不需 要通 过 意 志来观 照 令 是 的 ， 如 ， 们要 进行 爱 国主 义 教 育 ， 例 我 如果 我 们 带 领 学 生登 上巍 巍长 城 ， 泛舟 在西 子 湖上 ， 或 或徜 徉 于桂 林 山水 间 ， 面对 祖 国的锦绣 大地 ， 面对这 令 人神往 的
杨楼 生
（ 漯河职 业技 术学院 ， 南 漯河 ４ ２ ｏ ） 河 ６ ０ ２
［ 关键词 】 艺术教 育 ； 素质教 育； 育 教
［ 摘
要】 艺术教 育是 以艺术为媒介培养人 的 艺术能 力与 艺术 境界 的 自由艺术教 育有序 的 系统 活动。 艺术教
育 涉及 多种 形 式 的 教 育 目标 ， 它 又 不 能 代 替 其 它 形 式 的教 育 。 艺 术教 育 及 其 它形 式 的 教 育 都 是 落 实和 实现 但
素质教育的一种形 式。素质教 育所追 求的 目标 ， 也是 艺术教育 追求的终极（ 根本 目标 ） 。就教 育 目标 而言 ， 艺术
教 育与素质教 育有 着共 同的培 养方向， 那就是受教育 者成 为素 质全面发展 的人 。艺术教 育为 实现 素质教 育的
总体 目标提供 了生动的教 育手段 和教 育 内容 ， 为受教 育者最 易接 受的 、 成 最有 活力的一种教 育形 式。 【 中图分 类号］加３ Ｊ ［ 文献标识码 】 Ａ ［ 文章编号 ］０ ８— ６ ８ ２ ｏ ） ５— ｌ４—０ ｌ０ ２ ３ （ Ｏ ９ ０ ０ ２ ３
祖 国 山河美 ， 种 油 然 而 生 的爱 国 之 情 还 需 要 “ 那 通 过 意 志 努 力 ” 观 照 吗 ？ 如 果 我 们 带 领 学 生 观 看 来
“ 使受教育者在德 、 、 、 、 智 体 美 劳等多方面得 到全 面
发 展 … …” 。下 面就 从艺术 教 育与 德 、 、 、 、 智 体 美 劳
等的关系谈起 ：
一
、
艺 术 教 育 与 德 育
艺 术教 育含 有道 德教 育 内容 ， 还提供 审美 情感 ， 因而对 客 观 和 达 成 道 德 素 质 教 育 目标 具 有 重 要 作
用。
思想 道 德 素 质教 育 是 促使 人 形 成 特定 阶级 、 集
团所 需要 的政 治意 志 、 特定社 会所 设定 的法 制 、 德 道 等观 念 和行 为 习 惯 的 教 育 ， 括 思 想 品质 、 理 道 包 伦
艺术 教育 作为 素 质 教 育 的 重要 组 成 部 分 ， 实 对 现 素质教 育起 着重 要 的作用 。素 质教 育 的总体 目标 是 培 养 素 质 全 面 发 展 的 人 。 国家 的 教 育 方 针 是 ：
它给 予人 的心 灵 自由 如黑 格 尔 所 言 ， 审 美 带 有 令 “ 人 解 放 的性 质 ” 一 个 审美 的人 ， 令 人 沉 醉 、 人 ， 在 令
中介 ， 外 在 的 “ 律 ” 社 会 的 道 德 规 范 ） 化 为 使 他 （ 转
德、 人格修 养 、 行为 规范 行 动教育 。艺 术教 育着 眼于 人 的心灵 的净 化 ， 追求 高 尚的道 德情 操 ， 与思想 道德 素 质教育 的 目标 有 其一 致 性 ， 想 道 德 素 质 教育 的 思 最 终 目标 是完 善 人 的伦 理 结 构 ， 而艺 术 教 育 有利 于
“ 百部爱国主义影片” 面对革命先 辈、 ， 志士仁人 的 种 种催 人 泪下 的悲 壮美 、 崇高 美 ， 在学 生 心理 油然而 生 的激动 、 仰慕 、 敬 的情 感体 验 是不 需要 任何 人来 崇
说 教 ， 制灌 输 的 ， 强 艺术 教 育重 在 “ 情 动人 ”， 为 以 它
思想 道德 素 质教 育奠 定 深 厚 的情 感 基 础 ， 以情 感 为
在 所有 的教 育 形 态 中 ， 想道 德 素 质教 育 的社 思
介 进行 思 想道 德 教育 ， 形 象 性 、 悦 性 、 染 力 都 其 愉 感 将 大 于改 善思 想道 德 教 育 抽 象 说 教 的形 式 ， 高 受 提 教育 者 的接受 兴 趣 。艺 术 教 育 是 积 极 活 跃 ， 人 喜 令
【 收稿 日期 ］ ０９—０ ２０ ５—１ Ｏ
欢接受的形式 ， 它能够大大消除思想道德 教育 的概
念化 对接 受 者造 成 的障碍 。艺术 教 育 将思 想道 德 中
的说 理 进行 了优 势 移植 、 抽象 道 理 的 灌 输 被 蕴含 使
着深 厚 情感 的形 象 化 教育 手 段 所 代 替 ， 而 有 效地 从 唤起 受 教育 者 的 同步 感 受 ， 致 他 们 心 理 意 象 的明 导
会性最 强 ， 所包 含 的内容 ， 它 用康 德 的话说 ， 于 属
“ 实践 理性 ”， 理 性 对 于受 教 育 者 ， 而 则具 有 强 制 或 半强 制性质 ， 有律 定个 体 的理性 迫力 ， 具 就其 本 质 内 涵或 总体而 言 ， 是 一种 刚性 教 育 ， 它 与它 相 比 ， 术 艺 教育 却是一 种 柔 性 教育 。它 作 为一 种 价 值 事 实 ， 充 分体 现 了 人 的 主 体 性 。作 为 “ 的本 质 力 量 的 对 人 象 ” 马克 思语 ） 美 使 主体产 生 “ 观 自身 ” （ ， 直 的愉 悦 ，
Ｓ ｐｅ ｅ ｏ９ ｅ ｔ ｍｂ ｒ２ ｏ
２０ 年 ９ ｏ９ 月
艺 术教 育 及提 高综合 素 质教 育意义 之 探 讨
人 的伦 理结构 的完善 。
“自律 ” 成 为人 自身 内心 的要求 ）使 人 的 主体 目的 （ ，
性符 合 于最 高 的善 ， 引导 人 们 去 追 求 美 、 厌恶 丑 ， 从 而 趋 向心灵 的净 化 和道德 的高 尚。 艺术 教育 中含有 大量 的德 育 内容 。以艺 术 为媒
激动 、 人神 往 的美面 前 ， 不需 要通 过 意 志来观 照 令 是 的 ， 如 ， 们要 进行 爱 国主 义 教 育 ， 例 我 如果 我 们 带 领 学 生登 上巍 巍长 城 ， 泛舟 在西 子 湖上 ， 或 或徜 徉 于桂 林 山水 间 ， 面对 祖 国的锦绣 大地 ， 面对这 令 人神往 的
杨楼 生
（ 漯河职 业技 术学院 ， 南 漯河 ４ ２ ｏ ） 河 ６ ０ ２
［ 关键词 】 艺术教 育 ； 素质教 育； 育 教
［ 摘
要】 艺术教 育是 以艺术为媒介培养人 的 艺术能 力与 艺术 境界 的 自由艺术教 育有序 的 系统 活动。 艺术教
育 涉及 多种 形 式 的 教 育 目标 ， 它 又 不 能 代 替 其 它 形 式 的教 育 。 艺 术教 育 及 其 它形 式 的 教 育 都 是 落 实和 实现 但
素质教育的一种形 式。素质教 育所追 求的 目标 ， 也是 艺术教育 追求的终极（ 根本 目标 ） 。就教 育 目标 而言 ， 艺术
教 育与素质教 育有 着共 同的培 养方向， 那就是受教育 者成 为素 质全面发展 的人 。艺术教 育为 实现 素质教 育的
总体 目标提供 了生动的教 育手段 和教 育 内容 ， 为受教 育者最 易接 受的 、 成 最有 活力的一种教 育形 式。 【 中图分 类号］加３ Ｊ ［ 文献标识码 】 Ａ ［ 文章编号 ］０ ８— ６ ８ ２ ｏ ） ５— ｌ４—０ ｌ０ ２ ３ （ Ｏ ９ ０ ０ ２ ３
祖 国 山河美 ， 种 油 然 而 生 的爱 国 之 情 还 需 要 “ 那 通 过 意 志 努 力 ” 观 照 吗 ？ 如 果 我 们 带 领 学 生 观 看 来
“ 使受教育者在德 、 、 、 、 智 体 美 劳等多方面得 到全 面
发 展 … …” 。下 面就 从艺术 教 育与 德 、 、 、 、 智 体 美 劳
等的关系谈起 ：
一
、
艺 术 教 育 与 德 育
艺 术教 育含 有道 德教 育 内容 ， 还提供 审美 情感 ， 因而对 客 观 和 达 成 道 德 素 质 教 育 目标 具 有 重 要 作
用。
思想 道 德 素 质教 育 是 促使 人 形 成 特定 阶级 、 集
团所 需要 的政 治意 志 、 特定社 会所 设定 的法 制 、 德 道 等观 念 和行 为 习 惯 的 教 育 ， 括 思 想 品质 、 理 道 包 伦
艺术 教育 作为 素 质 教 育 的 重要 组 成 部 分 ， 实 对 现 素质教 育起 着重 要 的作用 。素 质教 育 的总体 目标 是 培 养 素 质 全 面 发 展 的 人 。 国家 的 教 育 方 针 是 ：
它给 予人 的心 灵 自由 如黑 格 尔 所 言 ， 审 美 带 有 令 “ 人 解 放 的性 质 ” 一 个 审美 的人 ， 令 人 沉 醉 、 人 ， 在 令
中介 ， 外 在 的 “ 律 ” 社 会 的 道 德 规 范 ） 化 为 使 他 （ 转
德、 人格修 养 、 行为 规范 行 动教育 。艺 术教 育着 眼于 人 的心灵 的净 化 ， 追求 高 尚的道 德情 操 ， 与思想 道德 素 质教育 的 目标 有 其一 致 性 ， 想 道 德 素 质 教育 的 思 最 终 目标 是完 善 人 的伦 理 结 构 ， 而艺 术 教 育 有利 于
“ 百部爱国主义影片” 面对革命先 辈、 ， 志士仁人 的 种 种催 人 泪下 的悲 壮美 、 崇高 美 ， 在学 生 心理 油然而 生 的激动 、 仰慕 、 敬 的情 感体 验 是不 需要 任何 人来 崇
说 教 ， 制灌 输 的 ， 强 艺术 教 育重 在 “ 情 动人 ”， 为 以 它
思想 道德 素 质教 育奠 定 深 厚 的情 感 基 础 ， 以情 感 为
在 所有 的教 育 形 态 中 ， 想道 德 素 质教 育 的社 思
介 进行 思 想道 德 教育 ， 形 象 性 、 悦 性 、 染 力 都 其 愉 感 将 大 于改 善思 想道 德 教 育 抽 象 说 教 的形 式 ， 高 受 提 教育 者 的接受 兴 趣 。艺 术 教 育 是 积 极 活 跃 ， 人 喜 令
【 收稿 日期 ］ ０９—０ ２０ ５—１ Ｏ
欢接受的形式 ， 它能够大大消除思想道德 教育 的概
念化 对接 受 者造 成 的障碍 。艺术 教 育 将思 想道 德 中
的说 理 进行 了优 势 移植 、 抽象 道 理 的 灌 输 被 蕴含 使
着深 厚 情感 的形 象 化 教育 手 段 所 代 替 ， 而 有 效地 从 唤起 受 教育 者 的 同步 感 受 ， 致 他 们 心 理 意 象 的明 导
会性最 强 ， 所包 含 的内容 ， 它 用康 德 的话说 ， 于 属
“ 实践 理性 ”， 理 性 对 于受 教 育 者 ， 而 则具 有 强 制 或 半强 制性质 ， 有律 定个 体 的理性 迫力 ， 具 就其 本 质 内 涵或 总体而 言 ， 是 一种 刚性 教 育 ， 它 与它 相 比 ， 术 艺 教育 却是一 种 柔 性 教育 。它 作 为一 种 价 值 事 实 ， 充 分体 现 了 人 的 主 体 性 。作 为 “ 的本 质 力 量 的 对 人 象 ” 马克 思语 ） 美 使 主体产 生 “ 观 自身 ” （ ， 直 的愉 悦 ，