中学生物理学科核心素养的培养.docx
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中学生物理学科核心素养的培养
素养是指一个人的修养,与素质同义。从广义上讲,包括道德品质、言行
举止、知识水平与能力才干等各方面。核心素养是指那些关键的、不可或缺的
品质、能力、才干及精神面貌。今天我们谈核心素养,还需要考虑两个针对性,一个是针对时代的需求,一个是针对现代年轻人的特点。
核心素养的种类:
信息素养、思维素养、人文素养、专业素养、身心素养。而具体到我们中
学生来说,核心素养应该是:
一、利用网络学习的意识。调查发现,中学生主要用网络来娱乐与休闲,
因此强化他们利用网络进行自发性学习的意识非常重要。二、形象思维与逻辑
思维并重。中学阶段,人的逻辑思维能力有所发展,而形象思维能力有所减弱,此时应该通过艺术类课程来保持他们的想象力。三、创新意识。在未来只会越
来越重要。
另外还有民主意识、正义感;为将来的专业发展做准备;以及积极、开
朗、乐观的心态。
新课程改革的理念之一,就是要求在课堂教学的过程中培养学生的科学素养。物理学是最早建立起来的一门自然科学,它是以缜密的实验为基础,以数
学为手段的理论思维的严格科学。正因为物理学的这种特点,它在各门自然科
学课程中,在培养学生科学素养方面肩负着无可替代的作用。那么如何在物理
教学中培养中学生的科学素养呢?
培养中学生科学素养的基本策略就是要重视对学生的终身学习愿望、科学
探究能力、创新意识以及科学精神的培养。
一、教师采用探究式教学模式,使学生积极探究情感,全面提高整体素
质。
物理探究式教学是利用探究的形式进行科学内容的教学,从而使学生更好
地理解科学过程的探究特征。传统教学主要是把对学生的“双基”教育看做是教
学工作的头等大事,从而忽视了对学生科学的情感态度与价值观的培养,忽视了培养学生的探究精神和科学探究能力,没有能够全面地培养,,
二、注重科学思想的教学,培养学生的科学品质和科学精神,增强学生的科学观。
科学是人类认识世界的手段之一。中学生头脑中应当建立真实的科学研究图景,而不是“科学是完全客观的、科学探究的答案是唯一确定的”这样的印象。真实的社会和生活充满着复杂性和多样性,就像真实的科学,没有预先知道的确定答案。如果学校教育没有教给学生这一课,不仅学生在未来难以胜任科学研究,而且在学生从学校进入到社会的庄边过程中也会非常困难。
三、积极组织开展物理课外活动,增强学生的感知能力,加强实验教学,培养学生的科学意识和科学能力。
物理是一门实验科学,许多概念的引进、规律的得出都和实验有着密切的联系。 ,,