《硅》第一课时说课课件
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高一化学《硅》PPT课件
方程式：Na2SiO3+H2O+CO2===H2SiO3 (胶体) +Na2CO3
你的结论： 硅酸是一种很弱的酸，
酸性比碳酸还弱
硅酸用途
生成的硅酸逐渐聚合而形成硅酸溶胶，经干
燥脱水就形成硅酸干胶，称为“硅胶”。常常 用
做干燥剂。
第一节第二课时
硅酸盐和硅单质
一、硅酸盐
硅酸盐的结构很复杂，一般都不溶于水
第一节 无机非金属材料的主角
09级化教（2）班 雷丹
硅元素(silicon)在地壳中的含量
硅在元素周期表中的位置
研究硅元素可 别忘了我
➢碳原子结构示意图
+6
最外层电子数为4
思考1：硅原子的最外层电子数为多少？
+14
最外层电子数也是4
思考2：硅在自然界中的主要存在形式？
硅是亲氧元素，因此在氧化气氛包围的地球上， 硅主要以熔点很高的氧化物及硅酸盐的形式存在。
2、硅酸
探究实验4-1 1-2滴酚酞 先
3-5 mL硅酸钠溶液 后
稀盐酸
滴入酚酞后溶液变为红色，再滴入稀盐酸，溶液红色变 现象 浅至无色，同时有白色胶状沉淀产生
结论 a、Na2SiO3溶液呈碱性，b、可溶性硅酸盐与 盐酸反应生成不溶于水的硅酸，c、先形成硅 酸溶胶，后形成硅酸凝胶，d、静置则形成硅 酸沉淀。
SiO2 + 4HF === SiF4 + 2H2O
③弱氧化性
SiO2 + 2C ==== Si + 2CO
工业上用此反应制备粗硅，这就是“从沙滩到用户”！
④在高温下与碳酸盐的反应
高温
SiO2 + Na2CO3 === CO2 + Na2SiO3
你的结论： 硅酸是一种很弱的酸，
酸性比碳酸还弱
硅酸用途
生成的硅酸逐渐聚合而形成硅酸溶胶，经干
燥脱水就形成硅酸干胶，称为“硅胶”。常常 用
做干燥剂。
第一节第二课时
硅酸盐和硅单质
一、硅酸盐
硅酸盐的结构很复杂，一般都不溶于水
第一节 无机非金属材料的主角
09级化教（2）班 雷丹
硅元素(silicon)在地壳中的含量
硅在元素周期表中的位置
研究硅元素可 别忘了我
➢碳原子结构示意图
+6
最外层电子数为4
思考1：硅原子的最外层电子数为多少？
+14
最外层电子数也是4
思考2：硅在自然界中的主要存在形式？
硅是亲氧元素，因此在氧化气氛包围的地球上， 硅主要以熔点很高的氧化物及硅酸盐的形式存在。
2、硅酸
探究实验4-1 1-2滴酚酞 先
3-5 mL硅酸钠溶液 后
稀盐酸
滴入酚酞后溶液变为红色，再滴入稀盐酸，溶液红色变 现象 浅至无色，同时有白色胶状沉淀产生
结论 a、Na2SiO3溶液呈碱性，b、可溶性硅酸盐与 盐酸反应生成不溶于水的硅酸，c、先形成硅 酸溶胶，后形成硅酸凝胶，d、静置则形成硅 酸沉淀。
SiO2 + 4HF === SiF4 + 2H2O
③弱氧化性
SiO2 + 2C ==== Si + 2CO
工业上用此反应制备粗硅，这就是“从沙滩到用户”！
④在高温下与碳酸盐的反应
高温
SiO2 + Na2CO3 === CO2 + Na2SiO3
《硅》第一课时说课课件(共23张)(共23张PPT)
二氧化硅的稳定性好是否可以通过自然界 中沙子的性质予以确定呢?
环节二：知识建构 自主学习 学案任务2： CO2和SiO2化学性质的对比
物质认识 从共性到特性
量筒刻度线 的刻蚀
知识内容的强化
知识价值的挖掘
课堂内
课堂外
环节三：实验探究 获得新知
核心问题
问题序列
学生活动
二氧化硅不溶于水， 如何制得硅酸呢？
过程与方法
6.通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物 的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。
知识与技能
情感态度价值观
说思想 说教材 说学情 说目标 说重难点 说方法 说过程 说板书 说反思
物质结构元素周期律
迁移应用
元素观
第四章非金属及其化合物
物质性质 分类思想 氧化还原观
第三章金属及其化合物 第二章化学物质及其变化
情感态度价值观知识与技能说教材说教材物质结构元素周期律分类思想氧化还原观实验思维第四章非金属及其化合物第三章金属及其化合物第二章化学物质及其变化第一章从实验学化学元素观物质性质迁移应用说教材教学价值最广泛金属材料含铁物质性质联系实际典型过渡元素典型变价金属丰富对物质的认识形成系统研究方法典型非金属元素第四章首个非金属元素最广泛的非金属材料丰富对物质的认识深化元素观深化元素观形成系统研究方法含硅物质性质联系实际已有知识物质分类氧化还原说学情认知特点掌握了用实验手段探究学习能初步运用氧化还原反应等理论指导学习本班学生特点好奇心强前三章知识基础较好授课对象
——英国斯宾塞《教育论》
（1）基于建构主义的问题设计和实施策略 （2）基于类比归纳方法形成的导学案设计 （3）教学设计中的问题启示
说思想 说教材 说学情 说目标 说重难点 说方法 说过程 说板书 说反思
环节二：知识建构 自主学习 学案任务2： CO2和SiO2化学性质的对比
物质认识 从共性到特性
量筒刻度线 的刻蚀
知识内容的强化
知识价值的挖掘
课堂内
课堂外
环节三：实验探究 获得新知
核心问题
问题序列
学生活动
二氧化硅不溶于水， 如何制得硅酸呢？
过程与方法
6.通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物 的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。
知识与技能
情感态度价值观
说思想 说教材 说学情 说目标 说重难点 说方法 说过程 说板书 说反思
物质结构元素周期律
迁移应用
元素观
第四章非金属及其化合物
物质性质 分类思想 氧化还原观
第三章金属及其化合物 第二章化学物质及其变化
情感态度价值观知识与技能说教材说教材物质结构元素周期律分类思想氧化还原观实验思维第四章非金属及其化合物第三章金属及其化合物第二章化学物质及其变化第一章从实验学化学元素观物质性质迁移应用说教材教学价值最广泛金属材料含铁物质性质联系实际典型过渡元素典型变价金属丰富对物质的认识形成系统研究方法典型非金属元素第四章首个非金属元素最广泛的非金属材料丰富对物质的认识深化元素观深化元素观形成系统研究方法含硅物质性质联系实际已有知识物质分类氧化还原说学情认知特点掌握了用实验手段探究学习能初步运用氧化还原反应等理论指导学习本班学生特点好奇心强前三章知识基础较好授课对象
——英国斯宾塞《教育论》
（1）基于建构主义的问题设计和实施策略 （2）基于类比归纳方法形成的导学案设计 （3）教学设计中的问题启示
说思想 说教材 说学情 说目标 说重难点 说方法 说过程 说板书 说反思
人教版化学必修一4.1《无机非金属材料的主角——硅》讲课课件21ppt
明朝未及，我只有过好每一个今天，唯一的今天。
昨日的明天是今天。明天的昨日是今天。为什么要计较于过去呢（先别急着纠正我的错误，你确实可以在评判过去中学到许多）。但是我发现有的人过分地瞻前顾后了。为 何不想想“现在”呢？为何不及时行乐呢？如果你的回答是“不”，那么是时候该重新考虑一下了。成功的最大障碍是惧怕失败。这些句子都教育我们：不要惧怕失败。如 果你失败了他不会坐下来说：“靠，我真失败，我放弃。”并且不是一个婴儿会如此做，他们都会反反复复，一次一次地尝试。如果一条路走不通，那就走走其他途径，不 断尝试。惧怕失败仅仅是社会导致的一种品质，没有人生来害怕失败，记住这一点。宁愿做事而犯错，也不要为了不犯错而什么都不做。不一定要等到时机完全成熟才动手。 开头也许艰难，但是随着时间的流逝，你会渐渐熟悉你的事业。世上往往没有完美的时机，所以当你觉得做某事还不是时候，先做起来再说吧。喜欢追梦的人，切记不要被 梦想主宰；善于谋划的人，切记空想达不到目标；拥有实干精神的人，切记选对方向比努力做事重要。太阳不会因为你的失意，明天不再升起；月亮不会因为你的抱怨，今 晚不再降落。蒙住自己的眼睛，不等于世界就漆黑一团；蒙住别人的眼睛，不等于光明就属于自己！鱼搅不浑大海，雾压不倒高山，雷声叫不倒山岗，扇子驱不散大雾。鹿 的脖子再长，总高不过它的脑袋。人的脚指头再长，也长不过他的脚板。人的行动再快也快不过思想！以前认为水不可能倒流，那是还没有找到发明抽水机的方法；现在认 为太阳不可能从西边出来，这是还没住到太阳从西边出来的星球上。这个世界只有想不到的，没有做不到的！不是井里没有水，而是挖的不够深；不是成功来的慢，而是放 弃速度快。得到一件东西需要智慧，放弃一样东西则需要勇气！终而复始，日月是也。死而复生，四时是也。奇正相生，循环无端，涨跌相生，循环无端，涨跌相生，循环 无穷。机遇孕育着挑战，挑战中孕育着机遇，这是千古验证了的定律！种子放在水泥地板上会被晒死，种子放在水里会被淹死，种子放到肥沃的土壤里就生根发芽结果。选
昨日的明天是今天。明天的昨日是今天。为什么要计较于过去呢（先别急着纠正我的错误，你确实可以在评判过去中学到许多）。但是我发现有的人过分地瞻前顾后了。为 何不想想“现在”呢？为何不及时行乐呢？如果你的回答是“不”，那么是时候该重新考虑一下了。成功的最大障碍是惧怕失败。这些句子都教育我们：不要惧怕失败。如 果你失败了他不会坐下来说：“靠，我真失败，我放弃。”并且不是一个婴儿会如此做，他们都会反反复复，一次一次地尝试。如果一条路走不通，那就走走其他途径，不 断尝试。惧怕失败仅仅是社会导致的一种品质，没有人生来害怕失败，记住这一点。宁愿做事而犯错，也不要为了不犯错而什么都不做。不一定要等到时机完全成熟才动手。 开头也许艰难，但是随着时间的流逝，你会渐渐熟悉你的事业。世上往往没有完美的时机，所以当你觉得做某事还不是时候，先做起来再说吧。喜欢追梦的人，切记不要被 梦想主宰；善于谋划的人，切记空想达不到目标；拥有实干精神的人，切记选对方向比努力做事重要。太阳不会因为你的失意，明天不再升起；月亮不会因为你的抱怨，今 晚不再降落。蒙住自己的眼睛，不等于世界就漆黑一团；蒙住别人的眼睛，不等于光明就属于自己！鱼搅不浑大海，雾压不倒高山，雷声叫不倒山岗，扇子驱不散大雾。鹿 的脖子再长，总高不过它的脑袋。人的脚指头再长，也长不过他的脚板。人的行动再快也快不过思想！以前认为水不可能倒流，那是还没有找到发明抽水机的方法；现在认 为太阳不可能从西边出来，这是还没住到太阳从西边出来的星球上。这个世界只有想不到的，没有做不到的！不是井里没有水，而是挖的不够深；不是成功来的慢，而是放 弃速度快。得到一件东西需要智慧，放弃一样东西则需要勇气！终而复始，日月是也。死而复生，四时是也。奇正相生，循环无端，涨跌相生，循环无端，涨跌相生，循环 无穷。机遇孕育着挑战，挑战中孕育着机遇，这是千古验证了的定律！种子放在水泥地板上会被晒死，种子放在水里会被淹死，种子放到肥沃的土壤里就生根发芽结果。选
人教版化学必修一4.1《无机非金属材料的主角——硅(第一课时)二氧化硅和硅酸》上课课件优秀课件
石英晶体是结晶的二氧化硅，石英 具有彩色环状或层状的称为玛瑙。
玛瑙
玛瑙
石英中无色透明的晶体就是通常所说的水晶
水晶
紫水晶 茶晶
黄水晶
蔷薇石英
四、硅酸
思考与讨论3:二氧化硅难溶于水，如何制得硅酸？
1、制法
滴入酚 Na2SiO3溶液呈 酞溶液呈 碱性，生成的
红色，滴 硅酸可聚合形
入盐酸有 成胶体溶液，
A.浓硫酸 B.水玻璃 C.氢氟酸 D 苛性钠
3.下列物质中能跟SiO2发生反应的是( D ) A 盐酸 B 硝酸 C 硫酸 D 烧碱溶液
4.光纤通讯是光作为信息的载体,让光 在光导纤维中传输,制造光导纤维的基 本原料是( C ) A 铜 B 钢 C 石英 D 铝
5.除去二氧化硅固体中混有的CaCO3 固体,方法正确的是( C )
思考与讨论1: SiO2是不是两高性温 氧化物？ ③ 弱氧化性 SiO2+2C = Si+2CO↑
与H2O反
CO2+H2O =
应与CaO反
HC2OC2O+O =
与应NaOH
CO2C+a2CNOa3OH=Na2C
反与应H2O反
O3+不H反2O应
与应CaO反
SiO2+CaO 高温
与应NaOH
SiOC2a+S2iON3aOH=Na2SiO
A (1)(2)(3)(4) B(2)(4)
C(1) (2)(3)
D(2)(3)
作业：
1、本节前置作业的提升题 2、预习下节内容 3、前置作业：练习册第二节基础部分
1 、想急于得到所需的东西，一时冲动，草率行事，就会身遭不幸。遇事时要多动脑，多思考，才能成功。 13 、一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。 15 、是战士就应该奋勇杀敌，是勇士就应该无所畏惧，要成功就得努力，去拼搏才能胜利，这里是你们驰骋的天地，勇士们，擦亮你们的眼 睛，亮出你们的宝剑，活出属于你们的精彩吧! 6 、我相信，无论今后的道路多么坎坷，只要抓住今天，迟早会在奋斗中尝到人生的甘甜。抓住人生中的一分一秒，胜过虚度中的一月一年! 3 、乐观是失意后的坦然，乐观是平淡中的自信，乐观是挫折后的不屈，乐观是困苦艰难中的从容。谁拥有乐观，谁就拥有了透视人生的眼睛
高中化学说课 第一节 无机非金属材料的主角----硅新人教版必修1【精品课件】
说课材料
新课标人教版必修一第四章
非金属及其化合物 第一节 无机非金属材料的主角----硅 第一课时
说 课
1 2 3 4 5
内 容
教材结构和内容分析
教学目标设计
教学重点 难点 教法和学法 教学程序
一、教材结构和内容分析
第四章《非金属及其化合物》安排在 “金属 及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等知 识的继续。这些内容既是学生今后继续学习化学 的基础，也是在生活中经常要接触、需要了解和 应用的化学常识。 从学生学习的角度来看，硅及其化合物性质 也比较简单，学生的学习负担比较轻，有利于学 习积极性的保护和培养。 学生从微观结构去深化对性质和用途的理解， 也可以进一步尝试联系生活实际及从实验操作和 实验现象去探索物质的化学性质。
讨论：试画出由硅石开始分类的树状分布图
硅石 结晶形（石英） 无定形（硅藻土）
水晶
玛瑙
光 导 纤 维
光缆
二氧化硅的晶体结构
思考:二氧化硅具有哪些物理性质?物理性质： 难溶于水，熔点高，硬度大。 化学性质：化学性质很稳定，不活泼 原因：SiO2的这些性质主要与它的结构有关， SiO2是正四面体的空间网状结构， 因此性质很稳定
课堂练习：
1、二氧化硅属于酸性氧化物的理由主要是 A．硅是非金属元素 B．二氧化硅对应的水化物是可溶性弱酸 C．二氧化硅能与强碱反应生成盐和水 D．二氧化硅不能与酸反应 2、下列离子方程式，正确的是 A．澄清石灰水通人过量二氧化碳：Ca2+ +2OH- + CO2 = CaCO3↓+H2O B．硅酸钠溶液中通人足量二氧化碳：SiO32- + 2CO2+3H2O = H4SiO4↓+2HCO32C．二氧化硅与烧碱溶液反应：SiO2 +2OH－= SiO32-+H2O D．硅酸与烧碱溶液中和：H+ + OH- = H2O
新课标人教版必修一第四章
非金属及其化合物 第一节 无机非金属材料的主角----硅 第一课时
说 课
1 2 3 4 5
内 容
教材结构和内容分析
教学目标设计
教学重点 难点 教法和学法 教学程序
一、教材结构和内容分析
第四章《非金属及其化合物》安排在 “金属 及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等知 识的继续。这些内容既是学生今后继续学习化学 的基础，也是在生活中经常要接触、需要了解和 应用的化学常识。 从学生学习的角度来看，硅及其化合物性质 也比较简单，学生的学习负担比较轻，有利于学 习积极性的保护和培养。 学生从微观结构去深化对性质和用途的理解， 也可以进一步尝试联系生活实际及从实验操作和 实验现象去探索物质的化学性质。
讨论：试画出由硅石开始分类的树状分布图
硅石 结晶形（石英） 无定形（硅藻土）
水晶
玛瑙
光 导 纤 维
光缆
二氧化硅的晶体结构
思考:二氧化硅具有哪些物理性质?物理性质： 难溶于水，熔点高，硬度大。 化学性质：化学性质很稳定，不活泼 原因：SiO2的这些性质主要与它的结构有关， SiO2是正四面体的空间网状结构， 因此性质很稳定
课堂练习：
1、二氧化硅属于酸性氧化物的理由主要是 A．硅是非金属元素 B．二氧化硅对应的水化物是可溶性弱酸 C．二氧化硅能与强碱反应生成盐和水 D．二氧化硅不能与酸反应 2、下列离子方程式，正确的是 A．澄清石灰水通人过量二氧化碳：Ca2+ +2OH- + CO2 = CaCO3↓+H2O B．硅酸钠溶液中通人足量二氧化碳：SiO32- + 2CO2+3H2O = H4SiO4↓+2HCO32C．二氧化硅与烧碱溶液反应：SiO2 +2OH－= SiO32-+H2O D．硅酸与烧碱溶液中和：H+ + OH- = H2O
硅(第1课
彩色环带状或层状
水晶
玛瑙
思考与交流
二氧化硅具有哪些物理性质? 二氧化硅具有哪些物理性质 SiO2的这 些性质是由什么决定的? 些性质是由什么决定的?
2,物理性质 固体 熔点高 难溶于水 硬度大
联想-------沙子 沙子 联想
物理性质: 作比较) 物理性质:(与CO2作比较)
二氧化碳CO 二氧化碳CO2 状 态 硬 度 水溶性 熔沸点 二氧化硅SiO 二氧化硅SiO2
自主学习
阅读74页中段,比较碳,硅亲合氧的能力. 阅读 页中段,比较碳,硅亲合氧的能力. 页中段 1,碳和硅都是亲氧元素,但是硅的亲氧能力更强. 碳和硅都是亲氧元素,但是硅的亲氧能力更强. 硅的亲氧能力更强
硅在自然界中无游离态 无游离态, 2,硅在自然界中无游离态,以二氧化硅和硅酸 的形式存在,而碳元素有游离态 有游离态, 盐的形式存在,而碳元素有游离态,也有化合 态.
思考: 但是SiO 思考: CO2+H2O=H2CO3 ,但是SiO2 不能与水直接化合成H 不能与水直接化合成H2SiO3. 那怎样制备H 那怎样制备H2SiO3呢? 硅酸是一种怎样的物质呢? 硅酸是一种怎样的物质呢?
实验探究
如何制取硅酸? 如何制取硅酸?
实验试剂: 实验试剂: 硅酸钠溶液,酚酞,稀盐酸, 硅酸钠溶液,酚酞,稀盐酸,稀硫酸 实验原理: 实验原理:
你的结论: 硅酸是一种很弱的酸, 你的结论: 硅酸是一种很弱的酸,酸性 比碳酸还弱,且难溶于水. 比碳酸还弱,且难溶于水.
硅酸的相关知识归纳
1,SiO2对应水化物是硅酸(或原硅酸), , 对应水化物是硅酸(或原硅酸), SiO2是硅酸的酸酐; 是硅酸的酸酐 酸酐; 2,制法:由于SiO2不溶于水,所以硅酸只 ,制法:由于 不溶于水, 能通过可溶性硅酸盐与其它酸反应制得; 能通过可溶性硅酸盐与其它酸反应制得;
无机非金属材料的主角——硅课件(最新)高中化学必修一PPT(46页)
无 机 非 金 属 材料的 主角— —硅课 件（最 新）高 中化学 必修一 PPT(46 页)
三、硅酸 1．性质： (1)弱酸性： 向Na2SiO3溶液中通入CO2，生成白色沉淀：Na2SiO3＋CO2＋H2O=== H2SiO3↓＋Na2CO3。结论：H2SiO3酸性比H2CO3酸性更__弱____。 (2)不稳定性。 H2SiO3不稳定，受热易分解：H2SiO3==△===SiO2＋H2O。 点拨：硅酸不能使紫色石蕊试液变色。
3．(2019·四川成都七中高一阶段性测试)下列叙述正确的是
(C )
A．SiO2既能和NaOH溶液反应，又能和氢氟酸反应，所以SiO2属于两性氧 化物
B．因为Na2CO3＋SiO2=高==温==Na2SiO3＋CO2↑，所以硅酸的酸性比碳酸强 C．CO2和SiO2都能与碳反应，且都作氧化剂 D．CO2和SiO2都是由分子构成的化合物，所以两者物理性质相似
是还原剂，CO2和SiO2都作氧化剂，C正确；CO2是由分子构成的化合物，SiO2
是由硅原子和氧原子构成的立体网状结构的化合物，不存在单个的分子，两者
结构不同，物理性质相差较大，D错误。
4 ． (2019· 黑 龙 江 哈 尔 滨 六 中 高 一 月 考 ) 诺 贝 尔 物 理 学 奖 曾 授 予 “ 光 纤 之 父”英国华裔科学家高锟以及两位美国科学家威拉德·博伊尔和乔治·史密斯。 光导纤维的主要成分是二氧化硅，下列关于二氧化硅的说法正确的是 ( D )
黏土
主要设备 水泥回转窑
玻璃窑 /
4．特殊功能的含硅物质： (1)金刚砂(SiC)具有类似___金__刚__石___的结构，硬度很大，可用作砂纸、砂轮 磨料。 (2)硅钢(含Si 4%)具有很高的__导__磁__性____，主要用作变压器铁芯。 (3)硅橡胶，既耐高温又耐低温，用于制造火箭、导弹的零件。 (4)人工制造的分子筛(具有均匀微孔结构的铝硅酸盐)，主要用作吸附剂和 __催__化__剂____。
第四章第一节硅第一课时
Si
正四面体
氧化物、硅酸盐
有金属光泽的黑色固 体，硬度大，熔沸点 高
常温下性质稳定
一、二氧化硅和硅酸
1、二氧化硅（ SiO2 ）
பைடு நூலகம்
天 然 的
{ 水晶
有结晶形（石英晶体） 玛瑙
SiO2
硅
石 无定形——硅藻土
SiO2的[SiO4]四面体结构
正四面体 空间网状结构 硅氧比例：1：2 没有SiO2 分子存在，只存在硅氧原子
能
CO2+CaO=CaCO3
——
人工降雨，灭火等
P64,图4－5
➢思考：实验室盛装NaOH溶
液时用什么塞子？为什么？）
（1） 跟碱（热的浓碱）反应（CO2可 以跟稀的冷的碱反应） SiO2＋2NaOH＝Na2SiO3＋H2O ， 比较：CO2＋2NaOH＝Na2CO3＋H2O
（2）跟碱性氧化物反应 SiO2＋CaO 高＝温 CaSiO3 ，
第一节 无机非金 属材料的主角——
硅
1.含量：地壳中第二， 为26.3%，约1/4强。
硅
2、结构
➢最外层4个电子，既不易失去也不易得到
电子，主要通过共用电子对的形式形成 四价的化合物。
结构特点 存在形式 物理性质
C （金刚石）
正四面体 单质、石灰岩和碳酸 盐、CO2
硬度大，熔沸点高
化学性质 常温下性质稳定
水化合成H2SiO3，那怎样制备 H2SiO3呢？
比较：CO2＋CaO＝CaCO3， 条件的不同说明什么问题？
（3）与氢氟酸反应
SiO2+4HF=SiF4↑+2H2O 注 以用意：HF玻来璃刻中蚀含玻有璃S。iO2，所以可
CO2＋H2O＝H2CO3 ，但是SiO2不能 与水直接化合成H2SiO3，这是一个特 性。
人教版化学必修一4.1《无机非金属材料的主角——硅》课堂课件教学课件
石英钟表（耐磨） 比色皿（透光率高） 水晶头盖骨
石英坩埚（耐高温）
玛瑙饰物
探究合作： 如何以二氧化硅为原料制取硅？ 请同学们小组讨论，代表发言
你认识吗？
硅胶的制备
[实验4－1]：在试管中加入1ml饱和 Na2SiO3溶液，再滴入1～2滴酚酞溶液， 再用胶头滴管逐滴加入稀盐酸，边加 边振荡，至溶液红色变浅并接近消失 时停止。静置。仔细观察变化过程及 其现象。
3.C常用用途为_制__玻__璃__,_作__木__材__防__火__剂_________
4.B → E反应常用来
_刻__蚀__玻__璃____
（单选）
（翟星宇）
SiO2
①过量C 高温
Si
② Cl2
SiCl4 ③H2 Si
(假设杂质与氯气不反应，反应完全）下列选项正
确的是 ( D )
A 副反应产物CO2和HCl B 反应过程中生成的SiO2只与氢氧化钠反应而不与 酸反应
SiO2+CaCO3=高=温=CaSiO3+CO2 ↑ 工业制玻璃原料：石英、纯碱、石灰石
注意：玻璃中含有SiO2，所以可以用HF来 刻蚀玻璃。
思考：小组讨论
C和Si同为最外层四个电子， SiO2和CO2同为酸性氧化 物，它们的性质是否会有 区别呢？
5、用途
制取硅的原料、光导纤维的基本原料、耐高 温的仪器、制玻璃的原料、建筑材料、工艺品、 饰物等
SiO2是它的分子式吗？
2、结构
请大家思考SiO2的结构特点？
• 【SiO4】四面体 • 空间网状结构 • 硅氧比例：1：2 • 没有SiO2 分子存在
只存在硅氧原子
3、物理性质
• 不溶于水 • 熔点高 • 硬度大
硅说课PPT
3.教学程序
③课堂小结
在学生回顾本节课所学的主要知识之后，请学生思 考小结学习这些知识所采用的学习方法。通过多种活 动，由点到面，让学生思考非金属化学性质的相似性， 帮助学生进一步掌握学习物质及其化学性质的一般方 法，为元素概念的形成、元素性质的递变规律、元素 周期表的形成积累感性材料，为学生认识元素周期律、 元素周期表知识打下良好基础。
3.教学程序
提出问题“硅的这些用途是利用了硅的什么性 质？” 通过“结构——性质——用途” 的化学 学习模式提示学生观察元素周期表，得出硅导电 性介于导体和绝缘体之间。
请同学思考：碳和硅这两种元素在自然界中的存 在形式是什么?让学生回忆出碳元素的存在形式， 再带领同学看书，知道硅元素在自然界中主要以 氧化物和硅酸盐的形式存在。
2.教材的内容
本节教材由三部分内容组成。依次按 “二氧化硅和硅酸→硅酸盐→硅单质” 顺序编排，重点介绍SiO2的性质和用 途。本节教材可用两个课时完成，说 课内容为第一课时。
3.教学目标
情感、态度与价值观 知识与技能
了解SiO2的存在和性 质，认识SiO2的广泛 用途；进一步熟悉从 实验的角度探索和认 识物质化学性质的技 能。
三、教法与学法
教法 学法
通过创设情境，充分应用课件、插图 等，教师设疑启发引导并联系生活实 际，营造学习氛围，激发学生的学习 兴趣，促使学生在熟悉的情境中主动 探究知识。
学生通过回忆已有知识采用阅读、思 考交流、分析讨论、实验探究、对比 归纳总结等方式不断将感性认识转化 为理性认识，通过探究实验得出结论 并联系实际应用,加深认识。
谢 谢
四、教学设计
1.教学设计思想： 2.教学流程：
运用“活动－建构” 模式，在教学过程中 贯彻“以学生活动为 中心”的指导思想。
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物质认识 从共性到特性
量筒刻度线 的刻蚀
知识内容的强化
知识价值的挖掘
课堂内
课堂外
环节三：实验探究 获得新知
核心问题
二氧化硅不溶于水 ，如何制得硅酸呢 ？
资料卡片
1．硅酸在水中溶解度小 ，为弱酸且酸性比碳酸弱 。 2．强酸制弱酸是复分解 反应的重要规律之一，强 酸弱酸是相对的。
问题序列
学生活动
①我选择什么试剂？ 讨论、交流
深化元素观
转换视角：金属元素→非金属元素 金属元素化合物→非金属元素化合物
迁移应用：从已知元素化合物性质 合物性质学习
说学情
发展点
授课对象：高一二班学生
已有知识 物质分类 氧化还原
钠、铝、铁及 其化合物性质
认知特点 掌握了用实验手段 探究学习，能初步 运用氧化还原反应 等理论指导学习
本班学生特点 好奇心强，前三 章知识基础较好
环节二：知识建构 自主学习
自然界中硅主要以化合态（氧化物和硅酸盐）形式 存在，而碳在自然界中有稳定的单质存在？
为什么碳的氧化物在常温下是气态的而硅的氧 化物是固态的且熔点很高？ 二氧化硅具有什么样的结构决定性质呢？
二氧化硅的稳定性好是否可以通过自然界 中沙子的性质予以确定呢?
环节二：知识建构 自主学习 学案任务2： CO2和SiO2化学性质的对比
说目标
知识与技能
过程与方法
情感态度价值观
Ø 了解硅在自然界中的存在形式。 了解二氧化硅和硅酸的主要化学性质。
Ø 通过实验制备硅酸，进一步掌握强酸制弱酸的变化规 律并运用到实践制备过程中。 通过碳与硅的对比学习，学会类比归纳学习的方法。
Ø 认识二氧化硅和硅酸在生产生活中的应用和对生态环 境的影响。 认同化学学科价值，增强学习硅及其化合物的兴趣。
说重难点
重点
二氧化硅的性质 硅酸的制备
难点
二氧化硅的结构
情境激学比较法 说方法 实验实探验究 探究法
启迪启思维发引导法
联 自系 主旧 学类知 习比归纳法 设 实计 验方 探自案 究主探究法 总 灵结 活知 运讨识 用论交流法
习题巩固 课堂总结 实验探究
获得新知 知识建构 自主学习 创设情境
导入新课
②我选择该试剂的理由是？
实验
③反应结束如何检验生成的硅酸？
④由实验现象得到的结论？ ⑤若向硅酸钠溶液中通入二氧化碳？
环节四：习题巩固 课堂总结
备用 习题
黄沙、岩石、土壤 硅的氧化物和含氧酸盐
玛瑙、水晶、
光导纤维等（SiO2 ）
硅胶 （H2SiO3
）
第一节 无机非金属材料的主角—硅 捡回珍珠计划
H2SiO3
环节一：创设情境 导入新课
策略：巧设情境—关注生活
➢
核心素养强调要加强课程内容与学生生活以及 现代社会科技的联系，赋予课程以生活的意义 和生命的价值。
环节二：知识建构 自主学习 策略：任务驱动—自主学习
学案任务1：碳和硅原子结构的比较表格
学生是在自己的生活经验基础上，主动构建自己的知识 。
——皮亚尔
说板书
SiO2
Na2SiO3
（1）基于建构主义的问题设计和实施策略 （2）基于类比归纳方法形成的导学案设计 （3）教学设计中的问题启示
说反思
物质性质 分类思想 氧化还原观
第三章金属及其化合物 第二章化学物质及其变化
实验思维
第一章从实验学化学
说教材
典型 非过金渡属元元素素
第四典章型首个 非变金价属金元属素
最最广广泛泛的 非金金属属材材料料
教学 价值
含铁硅物质性 质联系实际
丰丰富富对对物物质 质的的认认识识
形形成成系系统统研 研究究方方法法
《硅》第一课时说课课 件
2020/10/13
说思想
建构主义理论
主动构建
经验固化
易于迁移
说教材
过程与方法
说教材
6.通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物 的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响 。
知识与技能
情感态度价值观
说教材
物质结构元素周期律
迁移应用
元素观
第四章非金属及其化合物
说解硅在自然界中的存在形式。 Ø 了解二氧化硅和硅酸的主要化学性质。
说目标
知识与技能
过程与方法
情感态度价值观
Ø 了解硅在自然界中的存在形式。 Ø 了解二氧化硅和硅酸的主要化学性质。 Ø 通过实验制备硅酸，进一步掌握强酸制弱酸的变化规
律并运用到实践制备过程中。 Ø 通过碳与硅的对比学习，学会类比归纳学习的方法。