1窃读记(2)
五年级上册语文基础训练参考答案（2020.9）
五年级上册语文基础训练参考答案（2020.9）五年级上册《语文基础训练》参考答案1 窃读记自学提示2. 安心、担忧暗喜快乐、惧怕依依不舍浑身轻松巩固运用2.（1）时间长精力集中（2）外面下雨，人们可以在书店停留。
“我”爱读书达到了如饥似渴的地步。
拓展阅读1.（1）突然（猛然）（2）陶醉2.快要考试了，我不复习功课，悄悄看课外书，妈妈会不会很生气？我这样做很不应该吧？只要掌握好时间，多看课外书可以增长很多知识，家长不会反对，也不用躲躲闪闪。
2* 小苗与大树的对话自学提示1.xìng hǔ zhuàn lùgǔn2.国学大师、学界泰斗、国宝。
《自己的花是让别人看的》《留德十年》（《清华园日记》巩固运用2.乙：课题中的小苗和大树分别指苗苗和季羡林先生。
苗苗在求知的路上刚刚起步，犹如小苗一样需要营养，而季羡林先生学识渊博、学有建树，恰似一棵大树。
他们俩的对话正是交流了如何让小苗成长为大树的问题，季老先生鼓励苗苗多读书，广泛汲取知识的营养。
乙：“起码”表示最低要求，说明了小学生背诵古诗文的重要性。
乙：要多读书，读好书，要培养良好的学习习惯和广泛的兴趣。
拓展阅读2.说明作者爱读书，读各种各样的书。
3.三个比喻句之间的顺序不能打乱，因为三个小分句的内容所指范围是逐渐减小的，表达上很有顺序。
像这样的句子还有：我爱我的家，我爱家乡的一草一木，我爱祖国的山山水水。
（范围逐渐扩大）3 走遍天下书为侣拓展阅读2.粗读，细读，解决探究不明白的问题3.经常进行某一方面的训练，就可以提高这方面的能力。
4* 我的“长生果”自学提示2.我醉心阅读“香烟人”，读连环画，读文艺书籍；我从课外读物中领悟作文构思的巧妙方法，作文得了“甲优”；我在读书时摘记优美词句段落，积累下来，作文时进行借鉴和模仿。
巩固运用1.别出心裁有点与众不同的“鲜味“才好真情实感模仿自己创造2.（1）从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。
【部编版人教版】五年级语文上册《1.窃读记【第2课时】》附答案
窃 读 记
窃读经历
换店读书 盼雨下大
吞下智慧
依依不舍
经收 历获 艰知 辛识 与与 惧快 怕乐
夜幕降临——离开书店，浑身轻松
课文主旨
课文以“窃读”为线索，以“我”放学后急匆匆 地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序，细腻 生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现 了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
过一会儿，妈妈进来了。她看我还没有起床，吓了一跳，催促着 我，但是我皱紧了眉头，低声向妈哀求说：
“妈，今天晚了，我就不去上学了吧？”
妈妈就是做不了爸爸的主意，当她转身出去，爸爸就进来了。他 瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我：
“怎么还不起来，快起！快起！”
“晚了！爸！”我硬着头皮说。 “晚了也得去，怎么可以逃学！起！”
推荐阅读
爸爸的花儿落了 林海音
新建的大礼堂里，坐满了人；我们毕业生坐在前八 排，我又是坐在最前一排的中间位子上。我的衣襟上有一 朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别 上的，她说：“夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸 看见你上台时一样！”
爸爸病倒了，他住在医院里不能来。！
昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。我告诉爸 爸，行毕业典礼的时候，我将代表全体同学领毕业证书，并且致谢 词。我问爸爸，能不能起来，参加我的毕业典礼？六年前他参加我 们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，曾经要我好好用功，六年后 也代表同学领毕业证书和致谢词。今天，“六年后”到了，我真的 被选做这件事。 爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说：“我怎么能够去？” 但是我说：“爸爸，你不去，我很害怕。你在台底下，我上台 说话就不发慌了。” “英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就
静静地想五分钟。老师说：想想看，你是不是听爸妈和老师的话？昨 天的功课有没有做好？今天的功课全带来了吗？早晨跟爸妈有礼貌地
人教版语文五年级上册第1课窃读记
人教版语文五年级上册第1课窃读记人教版语文五年级上册第1课《窃读记》课文善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情，店铺在此整理了人教版语文五年级上册第1课《窃读记》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版语文五年级上册第1课《窃读记》课文原文转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的的声音，我放慢了脚步。
放学后急匆匆地从赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。
我边走边想：“昨天读到什么地方了?那本书放在哪里?左边第三排，不错……”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。
我可以安心了。
但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。
我跨进店门，暗喜没人注意。
我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。
哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。
从头来，再找一遍。
啊!它在这里，原来不在昨天的地方了。
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。
有时，一本书要到几家书店才能读完。
我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。
进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。
因此我要把自己隐藏起来。
有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。
就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧?我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。
”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些!再大些!”当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好!去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。
五年级语文上册配套练习册第一课答案
“我”在阅读中 感受着书籍所带 来的的智慧与快 乐，却时刻害怕
被店员或老板发 现而受到训斥和 驱赶，两种心情 交织在一起，
形成一种复杂的、 难以言说的感受。
3.不能删除。“啊” 字表现了“我” 终于找到书时的 惊喜。
4.比喻。写出了 “我”强烈的求 知欲，对读书的 渴望。
（二）
1.高尔基没办法，只好到月亮下看 书，或者爬到神龛底下 的凳子 上，借着长明灯的光读书。
~~~~~~~~~~
急忙打开书 ~~~~~~~~~~ 贪婪地读着 ~~~~~~~~~~
： 心理活动
暗喜 ~~~~~ 没关系 ~~~~~~~
我很快乐，也很惧怕
~~~~~~~~~~~~~~
——这种窃读的滋味！ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
书店里的顾客 很多，“我” 对读书的如 饥似渴。
1.窃读记
轻松起步
充足 饭碗
1.
屋檐 书柜
2.
手掌 支撑
俱乐部 惧怕
炒菜 吵闹
心酸 梭子
3.
（1）汗牛充栋 浩如烟海 书盈四壁
（2）全神贯注 聚精会神 专心致志
（3）扣人心弦 引人入胜 跌宕起伏
4.
（1）x
（2）√ （3）x
快乐阅读 （一）
踮
1.
哟
惧Hale Waihona Puke 动作：2.跨 踮挤
~~~ ~~~ ~~~ 急切地寻找
他在灯下看书入了迷，忘记给火 炉上的茶壶加水，等到发现时那 个茶壶已经烧坏了。
只要她答应让我看书，我就不提 出控告。
2.高尔基，苏联作家、 诗人。代表作品有 《海燕》、《母亲》、 《童年》、《在人 间》、《我的大学》。
3.
爱读书的高尔基
4.
五年级上册一,二课词语听写
以下是五年级上册第一、二课的词语听写：第一课：
1. 窃读记
2. 炒菜
3. 锅盖
4. 锅铲
5. 锅盖似的
6. 饥肠辘辘
7. 滚瓜烂熟
8. 毫不犹豫
9. 贪婪
10. 适宜
11. 倾盆大雨
12. 饥似渴
13. 牵肠挂肚
14. 滚瓜烂熟
15. 依依不舍
16. 毫不犹豫
17. 饥似渴
18. 悲欢离合
19. 牵肠挂肚
20. 如饥似渴
21. 千篇一律
22. 毫不犹豫
23. 众说纷纭
24. 莫衷一是
25. 迷途知返
26. 博览群书
27. 沁人心脾
28. 受益匪浅
29. 质疑问难
30. 学以致用
31. 众说纷纭
32. 莫衷一是
33. 孤陋寡闻
34. 天涯海角
35. 闻所未闻
36. 学无止境
37. 开卷有益
38. 一本正经
39. 不求甚解
40. 牵肠挂肚
41. 如饥似渴
42. 千篇一律
43. 一目十行
44. 不言而喻
45. 天长日久
46. 与生俱来
47. 如痴如醉
48. 滚瓜烂熟
49. 轻描淡写
50. 天涯海角
51. 不求甚解
52. 开卷有益
53. 学无止境
54. 一本正经
55. 不言而喻
56. 天长日久
57. 与生俱来
58. 如痴如醉
59. 一目十行
60. 天涯海角
61. 不求甚解
62. 开卷有益。
五年级上册语文基础训练参考答案
五年级上册语文基础训练参考答案Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】五年级上册《语文基础训练》参考答案1窃读记自学提示2.安心、担忧暗喜快乐、惧怕依依不舍浑身轻松巩固运用2.（1）时间长精力集中（2）外面下雨，人们可以在书店停留。
“我”爱读书达到了如饥似渴的地步。
拓展阅读1.（1）突然（猛然）（2）陶醉2.快要考试了，我不复习功课，悄悄看课外书，妈妈会不会很生气？我这样做很不应该吧？只要掌握好时间，多看课外书可以增长很多知识，家长不会反对，也不用躲躲闪闪。
2*小苗与大树的对话自学提示1.xìnghǔzhuànlùgǔn2.、学界、。
《自己的花是让别人看的》《留德十年》（《清华园日记》巩固运用2.乙：课题中的小苗和大树分别指苗苗和季羡林先生。
苗苗在求知的路上刚刚起步，犹如小苗一样需要营养，而季羡林先生学识渊博、学有建树，恰似一棵大树。
他们俩的对话正是交流了如何让小苗成长为大树的问题，季老先生鼓励苗苗多读书，广泛汲取知识的营养。
乙：“起码”表示最低要求，说明了小学生背诵古诗文的重要性。
乙：要多读书，读好书，要培养良好的学习习惯和广泛的兴趣。
拓展阅读2.说明作者爱读书，读各种各样的书。
3.三个比喻句之间的顺序不能打乱，因为三个小分句的内容所指范围是逐渐减小的，表达上很有顺序。
像这样的句子还有：我爱我的家，我爱家乡的一草一木，我爱祖国的山山水水。
（范围逐渐扩大）3走遍天下书为侣拓展阅读2.粗读，细读，解决探究不明白的问题3.经常进行某一方面的训练，就可以提高这方面的能力。
4*我的“长生果”自学提示2.我醉心阅读“香烟人”，读连环画，读文艺书籍；我从课外读物中领悟作文构思的巧妙方法，作文得了“甲优”；我在读书时摘记优美词句段落，积累下来，作文时进行借鉴和模仿。
巩固运用1.别出心裁有点与众不同的“鲜味“才好真情实感模仿自己创造2.（1）从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。
五年级下册语文第一课古诗三首近义词和反义词
五年级下册语文第一课古诗三首近义词和反义词1、窃读记近义词：担忧——担心贪婪——贪心惧怕——害怕适宜——适合急切——迫切隐藏——隐蔽鼓励——激励支撑——支持依依不舍——恋恋不舍反义词：担忧——放心贪婪——知足隐藏——公开暂时——长久轻松——沉重快乐——忧伤急切——从容2、小苗与大树的对话近义词：困难——艰难起码——至少鼓励——激励兴趣——兴致培养——培育建议——意见采访——访问喜欢——喜爱反义词：喜欢——讨厌困难——容易起码——至多鼓励——打击3、走遍天下书为侣近义词：熟悉——熟识品味——品尝欣赏——观赏环绕——围绕感叹——感慨继续——持续忽略——忽视毫不犹豫——毫不迟疑反义词：熟悉——陌生欣赏——讨厌忽略——重视继续——中断犹豫——果断毫不犹豫——犹豫不决4、我的“长生果”近义词：愉悦——喜悦遭遇——遭受悲惨——凄惨领悟——领会委屈——冤枉报偿——报答灿烂——绚烂反义词：愉悦——不快悲惨——幸福寂寞——热闹模仿——独创赞誉——批评5、古诗词三首反义词：无——有聒——静6、梅花魂近义词：冰凉——冰冷爱惜——珍惜慈祥——慈爱、慈和稀罕——稀奇秉性——性格训斥——训诫宝贵——珍贵反义词：漂泊——定居偶尔——经常稀罕——平常冰凉——滚烫隆冬——盛夏训斥——夸奖寒冷——炎热7、桂花雨近义词：盛开——怒放、开放姿态——姿势寻找—寻觅成熟——老练反义词：盛开——凋零、凋谢完整——残缺成熟——幼稚8、小桥流水人家近义词：干涸——干枯点缀——装饰充足——充分舒服——舒适悦耳——动听浮现——出现反义词：潮湿——干燥凉爽——炎热清澈——浑浊柔软——僵硬矮小——高大浮现——消失9、鲸近义词：宽敞——宽阔适应——习惯判断——判定凶猛——凶狠、凶恶锋利——锐利特征——特点反义词：宽敞——狭窄安全——危险倾斜——笔直退化——进化凶猛——温驯、温顺锋利——迟钝10、松鼠近义词：机警——机灵响亮——洪亮格外——特别清秀——秀丽矫健——强健敏捷——迅速反义词：漂亮——丑陋敏捷——迟钝、迟缓躲藏——暴露勉强——自愿光滑——粗糙强烈——柔和干净——肮脏11、新型玻璃近义词：陈列——陈设特殊——特别清楚——清晰调节——调整盗窃——偷窃企图——妄图凉爽——凉快强烈——猛烈反义词：特殊——一般坚硬——柔软清楚——模糊强烈——柔和集中——分散珍贵——低廉凉爽——闷热陈列——收藏急促——缓慢12、假如没有灰尘近义词：危害——损害削弱——减弱稳定——稳固单调——单一依附——附着性能——功能干涸——干枯柔和——温和反义词：削弱——增强、加强柔和——强烈稳定——波动、动荡分散——聚集13、钓鱼的启示近义词：乞求——恳求抉择——选择争辩——争论告诫——劝诫剧烈——激烈、猛烈沮丧——懊丧诱惑——引诱熟练——娴熟小心翼翼——谨小慎微反义词：简单——复杂举起——放下皎洁——暗淡熟练——生疏沮丧——得意争辩——沉默诱惑——劝阻筋疲力尽——精力充沛小心翼翼——粗心大意14、通往广场的路不止一条近义词：教导——教诲、教育挑拨——挑唆和蔼——和善、慈祥巧妙——灵巧垂头丧气——萎靡不振络绎不绝——源源不断反义词：推迟——提前和蔼——粗暴巧妙——笨拙消失——出现垂头丧气——兴高采烈络绎不绝——冷冷清清15、落花生近义词：爱慕——羡慕居然——竟然吩咐——嘱咐、叮嘱开辟——开拓便宜——低廉反义词：便宜——昂贵可贵——可鄙实用——无用居然——果然爱慕——嫌弃16、珍珠鸟近义词：亲近——亲密信赖——信任舒适——舒服索性——干脆淘气——调皮繁茂——繁盛立即——立刻反义词：信赖——怀疑美好——丑陋伤害——爱护舒适——难受熟悉——陌生享受——吃苦淘气——乖巧17、地震中的父与子近义词：混乱——杂乱安顿——安置害怕——惧怕伤害——损害坚定——坚决挖掘——发掘反义词：挖掘——掩埋坚定——动摇危险——安全漆黑——明亮18、慈母情深近义词：瘦弱——瘦小耽误——耽搁连续——持续扫视——环视从来——向来疲惫——疲乏、疲劳忙碌——繁忙反义词：瘦弱——强壮弯曲——笔直连续——间断疲惫——轻松立刻——迟缓忙碌——清闲19、“精彩极了”和“糟糕透了”近义词：誊写——抄写敬仰——敬慕歧途——岐路赞扬——赞叹自豪——骄傲奇妙——奥妙谨慎——小心迫不及待——急不可耐反义词：糟糕——精彩慈祥——严历赞赏——批评紧张——松弛谨慎——粗心、马虎幸运——倒霉自豪——自卑敬仰——鄙夷迫不及待——不紧不慢20、学会看病近义词：艰涩——艰难磨炼——锻炼拖沓——拖拉虚弱——衰弱骄傲——高傲埋怨——抱怨滚烫——滚热喋喋不休——唠唠叨叨忐忑不安——心神不宁反义词：虚弱——强壮滚烫——冰凉骄傲——谦虚艰涩——顺畅麻烦——简便冷漠——热情埋怨——谅解。
1 窃读记 阅读理解
1 窃读记阅读理解我边走边想□昨天读到什么地方了□那本书放在哪里□左边第三排□不错□走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。
我可以安心了。
但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。
我跨进门，暗喜没人注意。
我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去，哟，①把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里面来了。
在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。
从头来，再找一边。
②啊！它在这里，原来不在昨天的地方。
③急忙打开书，一页、两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
④我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。
1、在语段中的□里加上适当的标点符号。
2、依次找出这几段文字中描写人物心情的词语，想一想“我”为什么会有如此复杂的心情的变化。
（）：是因为；（）：是因为；（）：是因为；（）：是因为；（）：是因为。
3、注意语段中标有①②③的句子，完成填空。
①句可以改写成“被”字句：。
②句朗读时应读出的语气。
③句运用了的修辞方法，写出了“我”的。
④句在全文中的作用是。
4、第二段中加点字的都是描写人物的词语，从这些词语中我们可以感受到什么？。
5、“窃读”的“窃”用音序查字法应先查大写字母，用部首查字法应查部首。
这个字在课文中的含义是。
2 小苗与大树的对话阅读理解2010-09-18 15:17:50| 分类：五上课文阅读训| 标签：|字号大中小订阅苗苗：爷爷，我喜欢语文，数学不行，偏科。
季羡林：喜欢语文当然好，但语文要好，数学也要好。
21世纪的青年，要能文能理。
所以，[ ]你喜不喜欢，[ ] 一定要学好数学。
最近清华大学办了一个班，选的是高材生，提出要培养中西贯通、古今贯通的人才。
我看，有着两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。
三贯通，这才是21世纪的青年。
1、这段话出自课文《》，作者。
2、在于段中的[ ]处填上适当的关联词语。
3、季羡林老先生提出21世纪的人才三贯通的人才。
你知到下面每个字所代表的具体含义吗？中：指；西：指。
人教版五年级语文上册《窃读记》原文及教案
人教版五年级语文上册《窃读记》原文及教案《窃读记》原文：我是个不爱读书的孩子，一上学就恨不能十本书一摞地读完。
学校里不是分会看书的时间，我早早地躲在教室门后。
我蛮横地将身子探出教室门缝，细细地往里瞧着，正想等会儿去玩时，看到了一本漂亮的小说——-正是备课组长口授完毕而放回在书架上的。
真高兴！回家收拾好了事务，我便翻开那本书。
翻过前面，里边那么精彩，那么吸引人，并且其中的故事对我特别有用。
我如醉如痴般地竟整整地把它啃了个干净，再贪婪地翻过去。
《窃读记》教案：一、教材分析《窃读记》是人教版五年级语文上册的一篇课文。
通过主人公窃读的故事，引导学生了解到爱读书的重要性，培养学生正确的阅读习惯和兴趣。
本课可以通过导读和深度阅读，引导学生发现文本中的学习方法和思考问题，鼓励学生形成良好的学习习惯，并能够像主人公一样做一个喜欢读书的孩子。
二、教学目标1.了解主人公窃读的故事情节，理解课文的主旨意义。
2.通过阅读，学习主人公读书的方法和心得体会。
3.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
三、教学重点1.学习文中的学习方法和思考问题。
2.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
四、教学难点1.理解课文的主旨意义。
2.运用所学的学习方法和心得体会。
五、教学过程1.导入（激发学生阅读兴趣）通过问学生平时喜欢读什么样的书，以及为什么喜欢读书等问题，激发学生阅读的兴趣和热情。
2.阅读和理解（1）整体阅读要求学生快速阅读课文，尝试理解故事情节。
（2）细节理解通过问题导读，引导学生找到课文中的关键信息，理解主人公窃读的故事情节。
（3）课文分析通过课文分析，让学生了解到主人公读书的方法和心得体会，以及学习中要注意的问题。
3.拓展训练（1）归纳总结学生归纳总结文章中的学习方法和心得体会。
（2）小组讨论学生分组讨论：你们认为读书有什么好处？有什么困难？如何克服？（3）个人写作要求学生根据自己的想法和感受，写一篇《我喜欢读书》的作文。
4.课堂总结回顾本堂课的主要内容，让学生总结课文中的学习方法和学习心得。
人教版五年级上册语文第1课《窃读记》课文原文及知识点
人教版五年级上册语文第1课《窃读记》课文原文及知识点课文转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的的声音，我放慢了脚步。
放学后急忽忽地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。
我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……〞走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。
我可以安心了。
但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好似只剩下一两本了。
我跨进店门，暗喜没人注意。
我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。
哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急迫地寻找，却找不到那本书。
从头来，再找一遍。
啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。
急忙翻开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。
有时，一本书要到几家书店才能读完。
我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。
进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光临而从不购置的，恐怕没有。
因此我要把自己隐藏起来。
有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越快乐，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。
就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好似说：“这雨，害得我回不去了。
〞其实，我的心里却快乐地喊着：“大些！再大些！〞当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。
我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。
每当书店的日光灯忽地亮了起来，我才觉察已经站在这里读了两个多钟头了。
我合上书，咽了一口唾沫，好似把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
人教版五年级上册语文第1课《窃读记》课文原文及知识点
人教版五年级上册语文第1课《窃读记》课文原文及知识点【导语】《窃读记》现代作家林海音女士创作的一篇散文。
此文以窃读为线索，描写了作者放学后急匆匆赶往书店，藏身于众多顾客，借雨天窃读，到晚上才依依不舍离开的读书过程。
真真切切地表现了作者对读书的热爱和对文学知识的渴望。
WTT准备了以下内容，供大家参考。
课文转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的的声音，我放慢了脚步。
放学后急忽忽地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。
我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。
我可以安心了。
但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。
我跨进店门，暗喜没人注意。
我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。
哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。
从头来，再找一遍。
啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。
有时，一本书要到几家书店才能读完。
我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。
进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。
因此我要把自己隐藏起来。
有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。
就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。
”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。
人教版小学五年级(上册)语文电子课本
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学五年级(上册)语文电子课本1、《窃读记》课文原文转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的的声音，我放慢了脚步。
放学后急忽忽地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。
我边走边想：昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。
我可以安心了。
但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。
我跨进店门，暗喜没人注意。
我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。
哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。
从头来，再找一遍。
啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下1/ 3书走出去，再走进另一家。
有时，一本书要到几家书店才能读完。
我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。
进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。
因此我要把自己隐藏起来。
有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。
就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：这雨，害得我回不去了。
其实，我的心里却高兴地喊着：大些！再大些！当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。
五年级上册语文第一单元生字
关于五年级上册语文第一单元的知识点1. 窃读记生字：窃、腋、贪婪、惧、饥肠辘辘、支撑、踮、依依不舍多音字：倒、卷、更、便反义词：贫对富、饥寒对温饱、迎对送、贪婪对知足词语理解：支撑、贪婪、适宜、知足、复杂、轻松等。
语法知识：把字句（如：他把书藏在腋下。
）被字句（如：书被他藏在腋下。
）陈述句（如：他藏书在腋下。
）阅读方法：略读（了解故事梗概，理解主要内容。
）精读（深入理解课文，品味语言文字。
）写作方法：通过神态、动作描写表现人物心理活动。
2. 小苗与大树的对话生字：霄、栽、吻、疆词语理解：高不可攀、古今中外的意思。
语法知识：引用（如：”我一生拍了多少云“）问句（如：这不就是肚子里有点墨水吗？）感叹句（如：这不就是肚子里有点墨水吗！）阅读方法：精读（深入理解课文，品味语言文字。
）3. 走遍天下书为侣生字：侣、娱、趟、诵、乳、谣、斩、舰、环、啸词语理解：娱乐、一趟、背诵、乳汁、谣言等。
修辞手法：比喻（如：家是你的港湾。
）排比（如：你一遍又一遍地阅读同一本书。
）阅读方法：精读（深入理解课文，品味语言文字。
）4. 我的长生果生字：喻、醉、篇、辛词语理解：比喻、醉心等。
5. 古诗词三首（1）《泊船瓜洲》生字：间、重、还。
多音字：数。
词语理解：间（间隔）、重（重量）、还（归还）。
（2）《秋思》生字：意、碎。
词语理解：意欲等。
（3）《长相思》生字：言、程。
词语理解：言说等。
说明：以上知识点只是大致列举，具体内容可能会根据教材版本和地区有所不同。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《窃读记》教学设计
年级四学科语文
课题
1、窃读记(二) 课型新授
教学目标（三维目
标）知识目标：巩固复习词语，学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
情感目标：品读句子，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
价值观：通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。
教学重点
品读句子，感悟作者对读书的热爱。
教学难点
品读句子，感悟作者对读书的热爱。
教法学法
合作交流法朗读指导法
教具学具阅读记录卡
板书设计1、窃读记心理描写动作描写
前置预习1、抄写生字词语两遍。
2、找出感受深刻的句子读一读，写写体会。
教学过程
五环节（引入-合作-运用-提升-拓展）
学法指导
一、听写词语，回顾课文
听写词语
上节课我们学习了《窃读记》，让我们再读一读课文，回顾一下窃读的滋味。
二、读懂作者
这篇文章我们已经读了好多遍了，每一遍都会有不同的滋味产生，可有一件事我始终不明白，窃读又累又饿，可作者为什么要窃读呢？“窃读”算“偷”吗？
三、写阅读记录卡
作者从小就酷爱读书，只有爱读书的人才能写出更好的文章。
就像作者的国文老师所说的，我们是吃饭长大的，也是读书长大的。
读书成了作者的精神食粮。
有的同学说，这篇文章特别好，很真实，也很感人。
那么，你认为哪里写得好呢？
1．用自己的方式品读课文（可以朗读，可以默读，也可以时默读时朗读。
）边读边画出你认为文章写得精彩的地方。
把他填写在读记录卡上。
2．同位俩互相交流记录的内容：你为什么觉得这里写得好？
纠正、齐读词语
（引导学生谈出更深的认识：作者酷爱读书。
）
3．全班汇报交流：
（1）引导学生注意到作者对复杂心理活动的描写。
如：刚进书店时回想、安心和担忧几种不同心情的转换。
下雨时非常的高兴，却装着皱起眉头，不时望着街心，好像在说：“这雨，害得我回不去了。
”其实，我的心里却高兴得喊着：“大些！再大些！”高兴却又装着不高兴的复杂表情。
我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦……
我害怕被书店老板发现……一种惧怕。
激发学生读出这种复杂的感受。
（2）同时也要引导学生注意到作者细致的动作描写。
如：跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下钻过去，把短发弄乱了，没关系。
总算挤到里边来了。
我的眼睛急切地寻找却找不到那本书。
从头来，再找一遍。
我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。
我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。
以上三句可以看出作者对书的急切渴望。
我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
读书的满足与快乐。
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
对书的酷爱。
4．练习朗读。
师生共同来练读，个人读；把自己找出来的语段读给大家听；可以邀请其他同学和你一起读。
四、补充材料，倡导个性阅读
分发材料：《窃读记》节选。
1．用心读文章，品味文章。
动笔去划一划，写一写自己的感受。
2．全班交流读书的收获与感受。
五、拓展延伸
1．谈读书经历。
把自己的读书经历与作者的读书经历进行比较，说出自己内心真实的感受。
2．如果没有了书，世界将会是怎样？
3．搜集名人读书故事，并做好记录。
读一读自己摘抄的记录卡，谈谈摘抄它的理由。
（引导学生能够简单用上学习课文时的方法。
谈出自己的体会，自己的滋味。
）
教后记。