苏教版语文第六册20课《恐龙》洋思学讲模式
2017年春季学期苏教版三年级语文下册7.20恐龙教案4
按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放师：同学们说得都非常有道理，我们确实应该从恐龙灭绝这件事中受到教训。
我们人类的一些行为，如：在人口密集的地方开办化工厂，将一些有毒的气体排放到空气中，并将污水投放到河流中，使得我们这个江南水乡都找不到一条干净的水源。
我们的这些行为确实是在剥夺我们子孙的生存空间。
所以让我们携起手来，从自身做起，从现在做起——保护我们的地球，爱护我们的家园。
三、评析我国小学语文教学有重视备课的好传统，许多老师课前精心设计教案，并按着教案上课。
但是，不少老师的课堂教学只是按着预先的设计“走教案”，较少关注学生的发展，关注学生在课堂上的生命状态。
让“死”的教案支配和限制“活”的学生，遏止了他们在课堂上思想和生命的活力，使原本鲜活灵动充满情趣的语文课变得机械、刻板与程式化。
就以本片段为例：教师原本设计的问题是询问学生恐龙灭绝的原因，学生却在回答的过程中思维与思维碰撞擦出了火花，将它延伸到我们人类是否应该吸取教训这个问题上去了。
这一环节是教师没有经过预先设计的，但我认为它却达到了这堂课的最“精彩”。
课堂学习是学生生命活动的组成部分。
学生是一个个鲜活的生命体，课堂教学是他们生命历程的组成部分，理应充满勃发的生命活力。
学生作为一种活生生的力量，带着自己的经验、知识、思考、灵感、兴致参与课堂教学，并成为课堂教学不可分割的一部分，从而使课堂教学呈现出丰富性、复杂性和多变性。
如果教师只是按照预先设定的过程教学，课堂就好像一部经过编排、有着固定剧情的戏剧，教学活动就失去了它所应有的复杂性、偶然性和不确定性，学生厌学和教师厌教的情况自然就会产生。
时代和形势的发展要求教学具有生成性。
跟不断发展变化的时代和形势相比，教材和教学设计往往有滞后性。
事物总是在发展变化的，而人的思想、行动就必须跟着变化，死守着原有的教学设计而不顾及形势的变化，无异于“郑人买履”和“刻舟求剑”。
当课堂充分开放，充分接纳学生对时代发展的不同认识时，课堂教学便具有了极大的生成空间。
苏教版小学语文第六册第七单元20恐龙(第二课时)_教案教学设计
苏教版小学语文第六册第七单元20恐龙(第二课时)本文是关于苏教版小学语文第六册第七单元20恐龙(第二课时)，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
苏教版小学语文第六册第七单元20恐龙(第二课时)课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
复述课文。
2、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。
3、初步感知打比方、作比较、列数字等说明事物的方法。
教学重点：1、朗读课文，理解恐龙的种类很多，形态千奇百怪。
2、感知打比方、作比较、列数字等说明事物的方法。
教学过程：课前游戏:同学们，首先我们一起来做个猜一猜的游戏，好吗？看看哪一个同学了解得多。
知道他们的名字就马上站起来大声地说出来。
（出示恐龙图片，学生说说它们的名称）一、复习导入，激发兴趣同学们，你们了解得真多。
是呀，恐龙这种强大的爬行动物生活在两亿年以前，那时（出示第一小节）大约两亿年以前，地球上到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林。
那时恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。
（自由读，读后你有什么感觉）（齐读）两亿年以前，特别是侏罗纪和白垩纪时期，恐龙这种强大的爬行动物主宰了一切。
今天就让我们一起穿越时空，回到两亿年前的恐龙世界。
（课件出示）二、引导探究，认识恐龙1、从这一段录象中，你看到了哪些恐龙？教师总结，出示：恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。
（指名朗读）根据学生回答板书：种类多形态奇2、是呀，恐龙除了种类繁多，形态更是千奇百怪的，这么多种恐龙，他们各自怪在哪里？让我们大声读读课文第第2自然段。
用“○”圈出恐龙的名称，用“——”划出他们的特点。
3、学生自学。
4、交流，师总结并板书：雷龙庞然大物梁龙身体很长剑龙有剑板和尾刺三角龙有三只大角在这些恐龙中，雷龙是这时代地球上最大的陆生动物。
▲雷龙：1、学习雷龙（1）书中哪个词最能概括雷龙的特点？（出示：庞然大物）“庞然大物”是什么意思？你认为怎样的事物才能称为是庞然大物？谁来读好这个词语？（指名读、齐读）（3）文章是怎样来写雷龙庞然大物的呢？（出示）雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
苏教版第六册《恐龙》教学案例与评析
淡． 显得有 些肤 浅 这 个案例 引发 我们的思
考： 如何落实所谓 的 自主学习？
四、 反 思
模式到底能给我们的学生带来什 么样的好 处？ 本文通过对苏教版第六册《 恐龙》 教学案例的评
生 展开 交流 ．以此来 了解 学生 学 习本 节课
在新 的教 学史 发 展 阶段对 探究 式 教 学
活动 的大 力追 捧使 得越来 越 多 的教 师开 始 注重 这方 面 的问题 ． 在 学 习中能 够 、 敢 于 提
问变成 了很 重 要的 一个要 点 虽 然学 生最 后质 疑 了 ． 也解 疑 了 ． 可他们 一 直是被 教 师
文课上 收获多元 成功智 能 。 ｆ 二） 为 学生设 置有层 次的挑 战 在 解放 学生 想 象力 ．为他 们创 造 更 多
本 文分析 的苏 教版 《 恐龙 》 教学 案例 中，
教 师在 开始 上课 的 时候要 秉持 充 分尊 重学
生 主体 地位 的理 念 ．并就 恐龙 的 知识 和 学
析探讨 了上述问题
（ 一） 为 学生 留 自我学 习的时 间与空 间
语 文是 一 门综合 性 的学科 ．教 师 要坚
引导 ． 要敢 于质疑书本 ． 挑战权威 。 在讲到 剑
教学 课堂 资源 知 龙 时 ．教师 就让 学生 将剑 龙 的剑 板指 认 出 来． 学 生 正确 指认 出来 ． 但是 他 没有理 解教 师想让 他 质疑 的用 意 ．没有 指认 图 中的错 误 最后 ． 教师替学生说 了出来 。 （ 二） 评析
苏教版三年级语文《20恐龙(第二课时)》市级交流课教学设计
20恐龙（第二课时）一、教学目标：1、通过学习知道恐龙的种类形态和特点，如：雷龙的大、梁龙的长、霸王龙的凶猛等，熏陶激发孩子们探究科学的兴趣。
2、初步感知说明文的概念，了解说明的方法，在探究比较中体会文章语言的准确生动。
二、教学重难点：初步感知说明文的概念，了解说明的方法，在探究比较中体会文章语言的准确生动。
三、教学过程：一、复习引入，明确主导问题1、上一节课老师和同学们穿越时空，来到了恐龙生活的时代，一起学习了《恐龙》这篇课文，知道了课文每一小节给我们介绍的恐龙知识。
生：环境、种类形态、亲戚、食性、生育、消失。
（投影）师：我们用图表的形式整理出来的知识，层次就很清楚了，今天我们重点来聊一聊，说一说恐龙的种类和形态。
（板书：说种类形态）2、恐龙的种类繁多，文中给我们介绍了哪几种恐龙？生：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、霸王龙和恐龙的两个亲戚：鱼龙和翼龙。
3、这几种恐龙各自有什么特点？文中是怎么介绍清楚这个特点的呢？二、导学课文，品语言习方法1、探究“雷龙”，小结学法。
（1）雷龙的特点是什么？（特点就是一个事物与众不同的地方）生：可能回答“庞然大物”，也可能回答“大”或者是“重”，教师加以点引，用文中的词来概括就是：庞然大物（大）。
师：孩子们我们在寻找恐龙的特点时就可以用文中的词来简洁的概括它的特点。
（2）文中是怎么介绍清楚“雷龙庞然大物”的特点的呢？A、作比较：“比六头大象还要重”，一头成年大象，体重达到七至八吨，即一万四千斤至一万六千斤。
“六头”，“还要”然我们更感雷龙之“大”，又彰显语言准确。
（真是不比不知道，一比吓一跳。
）用我们熟悉的事物来进行比较，让我们感受出雷龙的特点，这样的介绍方法我们叫它：作比较（板书）B、“它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
”（打个比方，让我们感受到了雷龙踏步声音之大，感受出了雷龙的“大”。
）这种把“雷龙踏步的声音”比作“雷鸣”的方法叫做：打比方（板书）“打比方”的方法让我们形象的感受到了雷龙的“大”，语言生动。
苏教版小学语文教案——《恐龙》教案
苏教版小学语文教案——《恐龙》教案一、教学目标1.理解《恐龙》这篇课文中的关键词汇，包括恐龙、化石、远古、长成、翅膀等；2.理解课文的基本内容和主旨；3.提高阅读理解能力，学会寻找关键词语，理解句子的含义；4.提高口头表达能力，能够简单地讲述自己所阅读的内容。
二、教学重点1.理解并掌握《恐龙》中的关键词，包括恐龙、化石、远古、长成、翅膀等；2.掌握课文的主旨；3.培养学生的阅读理解能力；4.提高学生的口头表达能力。
三、教学难点1.学生能否理解恐龙这个概念；2.学生能否理解化石这个概念；3.学生能否理解远古这个概念；4.学生能否理解恐龙为什么长成的方式与现在的生物不同。
四、教学过程1. 导入教师以“猜猜这篇文章是关于什么的呢？”或“你们知道恐龙是什么吗？”的方式进行课前导入。
同时教师使用图片等教具来辅助学生理解恐龙这个概念。
2. 讲解关键词汇教师对《恐龙》中出现的关键词汇进行简单的讲解，例如，恐龙是一种古代生物，现在已经不存在了，但科学家通过研究化石，可以还原它们的形态和生活方式。
通过课文中出现的化石、远古、长成、翅膀等词汇，帮助学生更好的理解故事的内容。
3. 大声朗读要求学生大声读出课文，在读的过程中，老师要注意纠正错误发音，同时对文章中学生不懂或不熟悉的词汇进行讲解。
4. 细节问题及答案教师针对课文的细节问题进行提问，要求学生根据文章内容进行回答，例如：•恐龙为什么叫做恐龙？•为什么恐龙与我们现在的生物不同？•文章中提到了一些特别的恐龙，例如暴龙、三角龙等，它们有什么区别？5. 讲解主旨及小结在学生进行了一定的阅读理解之后，教师对课文的主旨进行讲解，并要求学生自己进行总结，例如：•本文主要为描述了恐龙这种古代生物；•在文中介绍了恐龙的不同特点以及它们的生活方式；•通过本文，学生了解了一些关于恐龙的知识。
6. 总结归纳教师对课堂上学习的知识点进行总结梳理，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
五、教学后记相信通过这堂《恐龙》教案的授课，学生们都对恐龙有了更加深入的认识，并且理解了恐龙与现在生物的不同之处，培养了学生的阅读理解和口头表达能力。
恐龙
《恐龙》类别：小学语文编号：课题名称：苏教版三年级下册第20课《恐龙》设计思路：指导思想：通过对课文的朗读和理解，让学生了解恐龙的类型及外形特点。
在2011版《小学语文新课程标准》中，要求中年级学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用，并能阅读叙事性作品的主要内容的大意，且与他人交流自己的阅读感受。
设计理念：教学时以介绍知识为主的课文，不仅要拓宽学生的知识面，更要让学生学习课文是怎样介绍这些知识的，以实现言语和知识在学生心理上的建构，把学得的言语、知识转化为新的言语,提高学生言语的能力。
教材分析：本课文是苏教版义务教育课程标准实验教材第六册20课的内容，是一篇科普性的短文，介绍了恐龙的种类、形态和生活习性。
全文共有六个自然段，第一自然段交代恐龙的生活年代、生活环境及活动范围。
第二至第五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活习性。
先讲恐龙的种类及外形特点，再讲恐龙的亲戚鱼龙和翼龙，然后讲恐龙吃什么食物，最后讲恐龙如何繁衍后代。
第六自然段讲恐龙后来消失了，但其原因至今还是一个谜。
恐龙生活在6500万年以前，它的种类、形态和习性都是根据目前掌握的资料所进行的研究推测。
正因为如此，作者多处运用打比方、作比较、列数据等说明事物的方法进行描述，使读者如见其形、如闻其声，拉近了恐龙与小读者的距离，增强了文章的可读性。
学习者分析：小学三年级下学期的学生，已经具备了一定的阅读能力和理解能力，且学习了略读，能粗知文章大意，能从阅读材料中捕捉有用信息。
能把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能初步感知说明事物的方法，且能初步运用。
教学目标：知识与能力目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
理解生字组成的词语。
3、了解恐龙的类型及外形特点。
初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。
4、要求用第一人称作恐龙的自我介绍，把“自己”的特点说清楚。
语文苏教版三年级下册《恐龙》教学设计
语文苏教版三年级下册《恐龙》教学设计落实核心目标，让学生有所得――苏教版三下《恐龙》教学设计教材简析：《恐龙》是苏教版第六册教材第七组中的一篇知识性短文，课文运用了打比方、作比较、列数据等常用的说明事物的方法，介绍了恐龙的种类、形态、习性，流露出作者对恐龙这种史前动物的喜爱之情，使学生读来兴趣倍增。
全文共六个自然段。
第一自然段交代恐龙生活的年代、生活环境及活动范围之广、数量之多。
第二至五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活习性。
先生动形象地介绍了雷龙、梁龙、剑龙和三角龙的外形特点，再讲恐龙的亲戚鱼龙和翼龙，然后讲恐龙的吃食，最后介绍恐龙是如何繁衍后代的。
第六自然段讲恐龙消失之谜。
全文思路清晰，语言准确生动，说明方法多样，是学生学习说明事物的方法的范例。
设计理念：本堂课的教学旨在体现“生本”教育的基本理念，体现“大阅读、大积累、大思考、大表达”的语文课堂新思路。
让教材成为一个点，在开放式话题的引领下，带动学生课前的预习和相关的语文实践，唤醒学生的已有知识储备，给学生思维、实践的空间，使学生真正成为学习的主人。
教学目标： 1、运用已有的策略学会本课生字新词，用查关键字的方法理解文中“漫游”、“望而生畏”等词。
2、通过课前资料的收集、交流，结合图文，了解恐龙的种类，以及各种恐龙的形态和生活习性。
收集有关恐龙的图片、模型及文字资料，制作标牌，按一定的规律排列，仿照课文解说。
★3、了解说明文的写作特色，通过比较初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法，感受说明文用词造句的准确性。
★4、抓住关键词语，根据“恐龙生活年代--种类--亲戚―食物--繁殖--消失”的思路复述课文。
教学重点：了解说明文的写作特色，通过比较初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法，感受说明文用词造句的准确性。
教学难点：抓住关键词语，根据“恐龙生活年代--种类--亲戚―食物--繁殖--消失”的思路复述课文。
教学准备：多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话，揭题1、在两亿多年前，地球上生活着一群神秘的动物，它们就是――恐龙。
恐龙教学设计及教学反思
20.《恐龙》第二课时于屯小学牛世清课题苏教版语文第六册第20课《恐龙》教学内容恐龙第二课时一、教学目标１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。
３、对一般说明方法的初步掌握，特别是打比方的说明方法。
二、教学重、难点１、了解恐龙的种类，形态及生活习性。
２、对打比方的说明方法的初步了解和掌握。
三、教学准备１、恐龙电影片段，图片、资料，课文节选的课件一份２、口语课堂交流指导一份：内容：小组讨论完成以下问题的讨论（1）课文上介绍了哪些龙？（2）你最喜欢哪种龙/（3）为什么喜欢它？（4）书本上是怎么介绍它的这个特点的？要求：用以下的句式完成练习课文上介绍了……我最喜欢…….因为它……书本上是这样说的……四、设计理念：我的设计理念是：为学生的好学而进行教学设计，在学习过程中充分发挥学生的能动作用，着眼于学习者，根据学习者的实际需要和现实状况来设计教学活动，为学生学习知识、增长经验提供机会。
在课堂上，根据学生的年龄特征积极开展各种活动，让学生真切感受所学知识与实际生活的联系，在实践中引发学生思考拓展学生视野，开发学生潜能，为每个学生的成长提供机会。
五、教学流程（一）导入新课在上一节课中我们已经学习到大约两亿年前地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——（学生答恐龙）。
虽然它们在六千五百万年以前就突然消亡，但现在的科技是如此的发达，科学家们已经复制出了恐龙时代的生活场景。
让我们一起打开时光隧道去看一看。
（播放课件第一部分恐龙世界2）其实我们刚刚所看到的就是课文所描述的内容，今天老师和大家一块来学习课文《恐龙》看看恐龙到底是一种怎样的动物。
（二）精读课文1恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类（学生回答很多）形态呢也是（学生答千奇百怪）（板书种类多，形态千奇百怪）（1）种类又是如何多呢？形态是怎么怪？老师就来请一位同学给大家朗读第2到第5小节，在他朗读的同时其它同学认真地从书上找出所介绍的龙的名称，并在名称下划横线。
苏教版三下语文20《恐龙》课件-讲义
小结学习方法
选择其中一种龙，找出它的特点是什么，朗读 句子，明白课文是怎样说明它的特点的。
种类 雷龙 梁龙 剑龙 三角龙
外形特点
说明方法
种类
外形特点
说明方法
雷龙 梁龙
它的身体比六头大象还要重，它 每踏下一步就发出一声轰响，好 似雷鸣一般。作比较、打比方剑龙
三角龙
特点
列数据 梁龙的身体 很长
，从头到
种类
外形特点
说明方法
雷龙 梁龙
它的身体比六头大象还要重，它 每踏下一步就发出一声轰响，好 似雷鸣一般。
作比较、打比方
从头到尾足有二十多米，走起
路来，好像是一架移动的吊桥。 列数据、打比方
剑龙 三角龙
背上插着两排三角形的剑板， 尾巴上还有四支利剑一样的尾 刺。
脸上有三只大角，一只长在鼻子上 方，另外两只长在眼睛上方，每只 角都有一米长——这样的脸型，让 任何动物都望而生畏。
沼泽 覆盖 庞然大物 梁龙 亲戚 锋利
指名读课文，注意读准生字词。
思考：课文主要讲了什么？
方法：边读边想，每个自然段写了恐 龙哪方面的内容？
生活在大约两亿年以 前的恐龙的数量有多少？ 它们的生活环境是怎样的？
大约两亿年 以前，地球上到 处是大片大片的 沼泽，深谷里、 山坡上都覆盖着 茂密的森林。那 时恐龙到处漫游， 足迹遍及整个世 界。
精品jing
苏教版三下语文20《恐龙》课件
自由读课文要求：
读准字音。 读通句子，不添字漏字。 注意本课生字词。
学习生字词
yì màn diào jiàn xínɡ
两亿 漫游 吊桥 剑龙 脸型
wèi měnɡ chǐ bǐ
mí
望而生畏 凶猛 牙齿 匕首 谜团
三年级下册语文教案20恐龙苏教版
三年级下册语文教案20恐龙苏教版教材分析：《恐龙》是苏教版小学语文三年级下册的一篇课文。
它是一篇知识性短文，通过生动有味的语言向学生介绍了恐龙的种类、形状特点和生活习性，内容通俗易明白。
恐龙生活在遥远的年代，谁也没有见过，它的种类、形状、外形和习性差不多上依照目前把握的资料所进行的研究估量。
在阅读训练的时候，借助课文语句、课外资料，全方位、多角度的让学生了解恐龙的相关知识。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生通过对课文内容的明白得，了解恐龙的种类和形状。
3.引导学生把握课文描写恐龙的打比方、列数字、作比较等说明方法。
教学重点：了解恐龙的种类和形状。
教学重点：初步把握课文描写恐龙的打比方、列数字、作比较等说明方法。
教学过程：一、猜图导入1.通过上节课的学习，我们认识了专门多种类的恐龙，现在同学们能不能通过图片来猜一猜，图片上的分别是什么恐龙呢？（课件出示图片）2.同学们都猜的专门准确，这么多种类的恐龙，什么缘故你们能这么快就猜出他们的名字呢？（学生简单说理由）看来这些恐龙各有各的奇特之处，它们的形状呀，真是——（千奇百怪）。
二、精读感悟1.你最感爱好的是哪一种恐龙？出示自读要求：选择一种你最喜爱的恐龙，用波浪线画出描写它的语句，有感情的大声朗读出来，读准字词，读通句子。
2.全班交流（师依照学生的回答安排教学顺序）【预设一】雷龙（庞然大物）（1）生：我最喜爱雷龙。
（2）师：喜爱雷龙的缘故？它有什么特点？（体型庞大、庞然大物……）（3）从哪些词句能够看出它是个庞然大物？①“它的躯体比六头大象还要重”（作比较）出示图片，教师说明一头成年大象约5吨重，估算雷龙的体重约？（3 0多吨）作者把雷龙和大象做了对比，运用作比较的说明手法，突出了雷龙体重专门重的特点。
（把生疏的事物和熟悉的事物进行对比，更加直观。
）②“它每踏下一步就发出一声轰响，看起来雷鸣一样”（打比方）播放打雷的声音，学生谈感受，用词语形容雷龙走路的画面（地动山摇、惊天动地……）作者把雷龙的脚步声比作雷鸣声，运用打比方的说明手法，突出了雷龙体型庞大的特点。
苏教版三年级下册语文《恐龙》的教学反思
苏教版三年级下册语文《恐龙》的教学反思«恐龙»是苏教版小学语文第六册中的一篇知识性短文。
文章经过生动的言语引见了孩子们心中最神奇的一种植物。
以往常先生对恐龙的兴味和看法来看，我想孩子们对这篇课文一定很感兴味的，所以我在这篇课文的教学中多花了些气力，希望能经过这篇课文的学习到达不只能让孩子们了解一些恐龙的种类、形状及生活习性等，掌握引见一种物品的方法，还要让他们将这种探求延续到课外，培育先生对恐龙知识的耐久兴味，激起先生探求大自然微妙的兴味，以到达继续开展的目的。
下面就«恐龙»一课的教学，谈谈自己在教学中的几点做法。
一、预备期——课前查阅相关资料。
恐龙生活在十分悠远的现代，而且是在地球上消逝了几千万年的史前植物，离先生的生活十分悠远。
假设教员只仰仗一张嘴、一支粉笔停止教学，很难使先生充沛感知课文，领悟情境，能够还会让先生感到单调有趣，甚至教学效果不尽人意。
为此，我鼓舞先生回家查询恐龙的相关资料，然后有条件地把资料打印出来或许重要的记载上去，让大家在晨会课上停止恐龙知识的交流，从而使先生初步了解了一些恐龙的知识。
同时我也做了少量的课前预备任务。
借助网络资源，查到了很多相关资料，并制造了«恐龙»的课件。
我们重复查阅资料，集文字、声响、图像于一体，竭力再现恐龙生活时代的场景和意境，力图使先生身临其境，取得生动、真实、亲切的感受，促进先生的思想活动，激起先生的学习兴味。
二、欣赏期——应用多媒体创设情境。
在教学时，一末尾为了激起孩子们的学习兴味，我就播放了有关恐龙生活场景的录象。
当画面上出现不可胜数不同种类的恐龙在地球的各个角落里奔跑、嬉戏、遨游的宏伟场景时，先生们都睁大了眼睛，惊叹不已。
美丽的画面，拉近了孩子与文本间的距离。
孩子们似乎进入了恐龙的时代，他们兴奋不已，对自己所要学习的对象又有了一个初步的看法。
三、触摸期——研读文本了解特点。
恐龙生活在悠远的现代，谁也没见过，其种类、内行和习性都是迷信家依据目前掌握的资料所停止的研讨推测。
苏教版语文三年级下册教案：20、恐龙
（4）书本上是怎么介绍它的这个特点的？要求：用以下的句式完成练习
课文上介绍了……我最喜欢…….因为它……书本上是这样说的…….
教
后
记
附板书： 20恐龙
种类 多
形态 千奇百怪
食物 食草、食肉
繁殖 卵生
课题
20、恐龙
课时
2-1
授课日期
教学
目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语
2、初步了解恐龙的种类
3、正确、流利地朗读课文
教学重难点
将本课的十一个生字会读，会写、会认，五个二会字掌握。将课文读通、读懂。初步了解恐龙的科类。
教学、具
恐龙有关图片和资料的课件一份
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁 注
“三车并行”其声“隆隆”是为“轰”
“剑”为刀，同为立刀旁的字有“利”、“刻”、“划”、“削”与锋利的刀具有关
“畏”，错误可能多一撇
“型”，后鼻音
“戚”，部首为“戈”第一声
“猛”为“反犬旁”，与动物有关，后鼻音
“齿”翘舌音，整体认读音节
“匕”，第三声
“谜”言字旁谜语用口述
齐读生字，并完成课后第2题
（三）再读课文，理顺句意
（播放课件第一部分恐龙世界）
其实我们刚刚所看到的就是课文的第一小节中所描述的内容，我们一起来将它朗读一。
请一位同学给大家朗读第2到第5小节，在他朗读的同时其它同学就认真地从书上找出所介绍的龙的名称，并在名称下划横线。
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁 注
我最喜欢鱼龙，因为它可以在水里捕食。
书上是这样说的：“鱼龙能够潜入水中寻找食物。”
苏教版小学语文三年级下册说课稿 恐龙
苏教版小学语文三年级下册说课稿恐龙一、说教材《恐龙》是国标版小学语文第六册的一篇课文。
这是一篇知识性短文，课文介绍了恐龙的种类、形状及生活习性，字里行间显露出作者对恐龙的爱好之情。
全文共有6个自然段。
第一自然段交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越和活动范畴之广、数量之多。
第二至第五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活和生活习性，重点介绍了恐龙的种类和形状。
第六自然段介绍了恐龙的奇妙消逝为人类留下了一个谜。
恐龙生活在遥远的年代，谁也没有见过，它的种类、形状、外形和习性都是根据目前掌控的资料所进行的研究估计。
正由于如此，文中多处运用了打比方、作比较、列数据等说明事物的方法进行描写，使读者对恐龙的种类、形状及生活习性有了具体而形象的了解。
浏览训练的时候，借助网络环境独有的生动画面、形象的声音、充足的信息等特殊的魅力，全方位，多角度的了解恐龙的相干知识。
根据新课标要求和教材重点，再结合学生的年龄特点，我肯定了以下教学目标及重、难点。
二、说教学目标：知识技能目标：（1）学会本课的生字、词语。
能读懂课文内容，了解恐龙的类型及外形特点。
（2）能正确、流利、有感情地朗诵课文。
复述课文。
（3）培养学生有目的上网查找资料、收集整理资料的能力。
进程和方法目标：（1）以学定教，引导学生读懂课文。
（2）鼓励学生运用结合语境、联系生活实际或查工具书等方法知道新词、（3）了解作者说明事物的方法，初步学习浏览说明文的方法。
情感态度目标：（1）通过朗诵，激发学生对恐龙的爱好，既而对科学知识产生浓厚的学习、探究的爱好。
（2）在学习中培养自主探究精神以及团队协作精神。
本文的特点是多种说明方法并用，如何处理这一内容的教学是一个重点，也是一个难点。
说明方法的确给单调的说明文增色很多，但过于强调文章的说明方法就会把文章“肢解”的感觉。
在教学中，弱化“名称”，重视感悟，利用信息技术与语文学科的整合，力求既不破坏文章的语言环境，又让学生有鲜明的感受。
苏教版小学语文教案——《恐龙》教案
苏教版小学语文教案——《恐龙》教案一、教材及教学目标1.教材教材：苏教版小学语文（一年级下册）课文：《恐龙》本文是一篇介绍恐龙的文章，阅读对象为小学一年级学生。
2.教学目标1.通过学习本篇文章，使学生了解恐龙的基本知识和生活习性。
2.提高学生的阅读能力，让学生懂得通过阅读获取知识的重要性。
3.激发学生对恐龙的兴趣，培养学生探究和发现的能力。
二、教学重难点1.教学重点1.培养学生对恐龙的认知。
2.提高学生的阅读能力，让学生能够独立理解文章。
3.激发学生的兴趣，让学生能够积极主动的学习。
2.教学难点1.让学生通过阅读获取恐龙的知识。
2.提高学生的口语表达能力。
三、教学方法本节课采用“看图说话、朗读、表演”的教学方式。
1.看图说话本课通过图表，使学生更好地了解恐龙的形状、体型等特点，引导学生独立思考、自由发言。
2.朗读本课的文章以叙事性为主，教师可以采用逐句朗读的方式进行教学，让学生听到每一句话的发音和语调，通过教师示范，引导学生进行朗读练习。
3.表演在阅读完成后，引导学生进行角色扮演，让学生通过表演游戏，更好地理解恐龙的生活习性和特点。
四、教学过程1.导入教师可以通过展示恐龙的图片或玩具等教具，让学生知道今天的主题为“恐龙”。
2.课中活动（1）第一部分：图解恐龙教师先出示一些列恐龙图片或玩具等教具，让学生通过观察画面，了解恐龙的形状和特点，并引导学生进行口头描述。
（2）第二部分：阅读课文教师让学生认真阅读课文《恐龙》，并对课文进行逐句讲解，引导学生了解恐龙的来历、种类、结构、习性等知识点。
（3）第三部分：口语练习教师通过示范，引导学生进行朗读练习，让学生熟练掌握课文的内容和表达方式。
（4）第四部分：表演游戏教师将学生分为小组进行角色扮演，让学生在扮演恐龙的过程中更好地理解恐龙的生活习性。
3.总结本课教学通过多种方式，让学生对恐龙的知识有了更全面的了解，也让学生提高了阅读理解能力，并能够通过表演游戏更好地探究和发现知识。
苏教版第六册《恐龙》教学设计-word文档资料
苏教版第六册《恐龙》教学设计教材分析：本课介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜爱之情。
作者紧扣主题，对恐龙做了较为全面具体繁荣介绍。
文章条理清楚，结构分明。
学情分析：恐龙是两亿年以前地球的主人，属爬行动物，它们与神话传说的"龙"无关。
恐龙的种类繁多，一般体大个小，生活在陆地或者水中。
约在6000千年前消失了。
文章直截了当的以"恐龙"为题，既可突出文章描写的对象，又可引发对读者的阅读兴趣。
教学要求：1、学会本课的生字，理解由绳子组成的词语。
2、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。
3、能正确流利有感情的朗读课文。
4、背诵课文。
教学时间：两课时一、导入T：上节课我们学习了《恐龙》这课，今天就让我们一同走进这奇妙的恐龙乐园，好不好?想要进入恐龙园，咱们要先买门票。
※课件出示字词，生读T：门票顺利买到了，咱们就走进看看吧。
※播放录象，T口述第一自然段，帮助S回忆。
T：是不是还看的意犹未尽呢?在这里还有各种各样，形态千奇百怪的恐龙在等着我们呢，让我们赶紧走进课文吧!二、精读1、T：请你们自己读一读课文的第二自然段，并思考：这段介绍了哪几种恐龙?S自读，回答问题。
T板书：雷龙梁龙剑龙三角龙2、下面就请你们发挥小组的合作精神，听清我的要求：选择你们最喜欢的一种恐龙，找到有关的句子，将它读给你的小伙伴听，然后再想想怎样才能读的更好。
S讨论T行间巡视3、T:我这儿还有些恐龙模型，你能将它们认出来吗?※示模型4、T：下面哪个小组愿意向我们介绍他们最喜欢的恐龙。
5、雷龙：生读，并说说喜欢的原因指导朗读，"庞然大物"、"一声轰响"找出特点，板书：雷龙庞然大物介绍有关知识6、梁龙：生读，并说说喜欢的原因T：谁见过吊桥?什么样子?※出示图片，说说你的感受。
指导朗读，"吊桥"找出特点，板书：梁龙吊桥。
苏教版小学三年级下册语文第六册教案 第7单元
20恐龙教学要求：1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。
3、能正确流利有感情的朗读课文。
4、背诵课文。
教学重点、难点：1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性2、对打比方的说明方法的理解和掌握教学准备：多媒体课件。
教学时间：两课时第一课时【71课时】一、揭示课题1、今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物，请同学们猜一猜，这是什么动物？2、这篇课文是以这种动物的名称为踢的。
当看到这个题目的时候，你想知道写什么呢？二、初读指导1、自学生字词（1）自由轻声读课文，画出不认识的字和不理解的词语。
（2）会读会写田字格中的生字；会读田字格前面的生字。
（3）查字典并联系上下文或观察插图，理解词语的意思。
2、检查自学效果。
（1 出示生字新词，指名读、齐读。
（2）指导观察字形，弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系，然后让学生有重点的书写。
（3）指名结合上下文解释词语。
（4）齐读生字词语。
3、各自试读课文，要求读准字音，读通句子。
4、分自然段指名朗读课文。
5、理清层次（1）理解每个自然段的内容。
（2）给文章分段。
三、布置作业1、用钢笔描红2、抄写生字新词。
3、练习朗读课文。
第二课时【72】一、精读训练1、导读第一自然段。
（1）指名读课文。
（2）说一说，从这一自然段中，拟制到了什么。
（3）指导学生有感情地朗读。
2、导读第2—4自然段。
读读、想想、议仪。
如何用“首先……接着……最后……”的句式把这三个自然段的意思连起来说一说？（1）品读第2自然段①默读课文，想一想这一自然段是围绕哪句话来说的。
用笔在文中画出有关句子。
②课文具体介绍了哪几种恐龙？这些恐龙的特点分别是什么？③读一读，想一想：课文是怎样具体介绍恐龙的特点的？（2）品读第三自然段。
①想一想：这一段主要说的是什么？哪一句最能说明这个问题。
②再读一读这一段，看看二、三两句话说的是什么？③朗读课文(3)品读第四自然段①恐龙是怎么样繁殖后代的?②朗读课文.(4)朗读课文的2—4自然段,感悟一下恐龙的千奇百怪的形态特点以及独特的生活习性。
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1、恐龙有哪些种类，各有什么特点。 2、作者是用什么方法介绍恐龙的 。
学习任务一：（4分钟）
1）、默读课文第二、三、四自然段， 这几节介绍了哪几种恐龙及其亲戚？ 请用“＿＿”划出它们的名称；
2）、根据文中的描写，在课文插图 上找出对应的恐龙。
翼龙 剑龙 梁龙 霸王龙
雷龙
三角龙
鱼龙
学习任务二： 默读第二小节 1、找一找：找出描写恐龙特点的句子。 2、圈一圈：圈出概括恐龙特点的关键词。 3、填一填：四人小组合作，共同完成表格。 (请独立思考后，再在小组内交流）
学习任务三：（2分钟）
1、从第二节中选择一种最感兴趣的恐龙， 自由练读，读出它的特点。
2、四人小组比一比，看谁读得更生动。Biblioteka 名称 雷龙 梁龙 剑龙 三角龙
特点 庞然大物 身体很长 背上有剑板 脸上有三只大角
说明方法 作比较、打比方 列数据，打比方 列数据，打比方 列数据
学习任务四：（2分钟）
默读课文4、5小节，思考： 课文介绍了恐龙的哪些生活习性？
吃植物
恐龙的食性
食肉
恐龙蛋
作业： 1、请你把了解的恐龙的知识讲给家长 或小伙伴听。 2、你还喜爱欢哪种恐龙呢？请你为它 做一张恐龙名片，注意要把特点写出 来。如果能用上作比较，打比方，列 数据的说明方法就更好了。
名称 雷龙 梁龙 剑龙 特点 说明方法
三角龙
翼龙 剑龙 梁龙 霸王龙
雷龙
三角龙
鱼龙
雷龙
雷龙是个庞然大 物，它的身体比六头 大象还要重，它每踏 一步就发出一声轰隆 响，好似雷鸣一般。
梁龙
梁龙的身体很长， 从头到尾足有二十多 米，走起路来，好像 是一架移动的吊桥。
三角龙
三角龙的 脸上有三只大 角，一只长在 鼻子上方，另 外两只长在眼 睛上方，每只 角都有一米长 ——这样的脸 型，让任何动 物都望而生畏。