论大学生突发事件的处理和预防_蔡忠华
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三、结语 创新大学生三自管理模式是摆在广大高校教育工作者面前一项十 分重要的课题，具有重大的学术价值和深远的社会价值，对大学生三自 管理模式、管理理论和运作方式等领域的探索创新是一个复杂的系统工 程，还有很多工作要做，任重而道远。笔者认为，思路决定出路，只要 思想不滑坡，办法总比困难多，相信有党的教育方针的指引，有各级党
组织的正确领导和支持，有广大高校教育工作者的勤奋努力，各有创新 特色的大学生三自管理模式、管理理论和运作方式将会在更多的高等院 校出现，为培养高素质人才做出更大的贡献。
参考文献： [1]赵作斌.成功素质教育---大学教育理念和模式的新突破[J].中国 高等教育，2006，（2）：52-54. [2]中共中央国务院关于深化教育教学改革全面推行素质教育的决 定.中发[1999]9号，1999.06.13. [3]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意 见.中发[2004]16号，2004.10.15. [4]李克强政府工作报告[R].2015.03.05. [5]占茂华.新形势下大学生自我管理模式探析[J].学术探索， 2015(7)：139-142.
参考文献： [1]雷家骥.国内外创新创业教育发展分析[J].中国亲年科技，2007， （152）.
(作者单位：重庆师范大学美术学院)
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各部门的职责，及时回复解决学生的问题。学生的诉求得到了重视和解 决，情绪得以宣泄，这在一定地程度上加强了学生对学校的认可，加深了 学生和老师、学校的情感，避免了一些突发事件的发生。
参考文献： [1]钟一彪.从社会工作视角看大学生突发事件防控[J].思想教育研 究，2014（2）. [2]聂莉莎，迟艳艳.高校辅导员在大学生突发事件中的角色意识[J]. 教育与教学研究，2009（9）. [3]马宾.大学生突发事件成因与预警机制研究[D].上海：华东师范大 学硕士学位论文，2009：39-40. [4]李余华，李黎青，丁阳喜.高校突发事件应急处置机制研究[M].成 都：西南交通大学出版社，2007.
3.大力开辟第二课堂，让学生的才华和风采得到充分展示 大学之“大”，不仅仅是大师、大厦、大校园，还在于能为大学 生的成长、成才提供更多的资源。所以学校应想方设法花大力气开辟第 二课堂，这即能使学校教学有效延伸，又能调动学生的主观能动性。第 一，院系鼓励学生可以根据自己的兴趣、能力、职业规划发展、社会资 源等情况成立各种工作室，效果好的可列为创业项目扶持。第二，强化 学生的参赛意识。从大一开始就要注重这项工作，根据年级不同组织学
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作者单位：蔡忠华（1986-），男，汉族，湖北洪湖人，漳州城市职业学院助教，教育学硕士。
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新课程导学杂志投稿邮箱xkcdxw@163.com
帅，由有经验的专业教师、职业指导教师组成的创业指导团队，开设创 业指导课程，向学生系统的传授创业基础知识、创业者的素质要求、创 办企业的条件与程序、国家对大学生创业的政策等相关内容。使学生在 牢固树立“创意、创新、创造、创业、创富”意识的同时给予有可行性 的创业项目以智力支撑，甚至必要的经费帮助，为创业打下基础。
2.重视大学生突发事件宣传报道的透明度。突发事件不真实的宣传 报道对学校名誉的损害，往往比突发事件本身给学校所带来的，还要大 的多。因此在突发事件处置过程中，要特别重视对突发事件的及时的、 准确的宣传报道和公开，减少流言和传闻对事件本身的负面影响，防止 不当影响进一步发酵，恶化。
3.以突发事件为契机，促进学院发展。任何事物都具有两面性，因 此要正确地看待大学生突发事件。一方面，突发事件的发生给高校正常的 教学秩序，学生的财物和生命安全带来了影响。另一方面，大学生突发事 件的发生，在一程度上暴露出学校的一些问题。我们应该要化“危机”为 “契机”，一旦发现问题，立马解决问题，这将有助于推动学院发展。
步骤和流程。 （二）关于大学生突发事件处理的几点思考 1.建立大学生突发事件应急处理机制。大学生突发时间应急处理
机制要做到机构专门化、制度科学化、流程规范化、经费稳定化、职责 明晰化，要形成长效机制。以便突发事件发生后，各部门能迅速展开工 作，防止出现各自为战，一片混乱的情况。在应急预案演练和突发事件 处理完后，要及时总结经验和教训，不断地对应急处理机制进行修改和 完善，确保机制运行的有效性和可行性。
3.学生要掌握应急知识，参与应急演练。辅导员老师要利用主题 班会团日活动、指导学生的第二课堂活动等方式，将应急知识传授给学 生，提高学生对突发事件的认知能力。学校要加强应急预案的演练，要 保证安全的前提下，要将演练做实、做真，不能流于形式、过于机械。 演练的方案和流程要科学、正确，全面，要增加学生参与的机会。
本文摘自新课程导学xkczz.cn
Fra Baidu bibliotek
论大学生突发事件的处理和预防
蔡忠华
摘 要：经济社会的快速发展，导致了高校内外部环境发生了巨变，大学生突发事件时有发生。突发事件的发生给学生的学习、生活、经济和人身 安全造成了损失，给学校的名誉带来了损害。因此高校必须高度警惕大学生突发事件，在突发事件发生前要做好预防措施，在突发事件发生后要及时正 确地处理。本文从突发事件的定义出发，梳理了突发事件处理的流程，最后从突发事件预防和处理的角度做出了几点思考。
一、大学生突发事件的定义 大学生突发事件是指突然发生在大学校园里的，对高校和学生的学 习、生活、安全等造成影响或危害的事件。 大学生突发事件具有以下三个特点，一是事件发生时间上的突发 性。事件发生的地点具有隐蔽性，时间具有不确定性，往往让管理者措 手不及；二是行为的不可控制性和过激性。突发事件中，容易出现过激 暴力行为，学生控制不住自己的情绪和行为，管理人员也无法立刻控制 学生的行为。三是不当影响的迅速扩散性和存在持久性。事发后学生极 易将事情迅速地发布到网上，很容易引发广泛的关注。如果处理不得 当，其不良影响将长期持续存在。 二、大学生突发事件的处理 （一）大学生突发事件处理的流程 突发事件的处理，重点要做到人员迅速到位、判断要冷静准确，行 动要及时果断。人员到位不迅速，必将影响突发事件处理的及时性，损 失控制的最小化。判断不冷静准确必将导致决策的失误。行动不及时果 断，必将耽误突发事件处理的进程。 面对大学生突发事件可以做如下处理：一是第一现场人要及时迅速 做出反应，要将损害或损失的程度减小到最低。二是在初步了解事件发 生的原因和现状的基础上，及时向院系领导汇报，并听从领导指示，初 步地安抚好学生情绪、防止事情进一步变严重。三是院系领导应根据突 发事件的实情，迅速做出决定和指示，开展应急处理。四是做好和涉事 学生家长的沟通工作，争取家长对工作的支持。五是处理好舆论舆情， 安抚好非涉事学生的情绪。 当然，并不是所有突发事件的处理都要按照上述流程来进行。有的 事件只需要做好其中的某几步就可以了，有的事件采取的步骤在时间和 顺序上要有所变化，要根据事情的紧急严重程度和不同类型采取不同的
生参加各类各级别的专业赛事。对于低年级艺术类学生，由于知识、技 能水平有限而忽视赛事不敢去参加。在这个时候教师对学生的鼓励特别 重要，先选择些较低级别的赛事去参加。要让学生明白参赛不单是为了 拿奖，更为重要的是过程。通过不断参加专业比赛可以积累经验，了解 专业前沿动向，可以获得许多在课堂上无法获得的知识。实践证明，只 要不断注重学生在这方面的意识，不论低年级还是高年级的学生都能有 人脱颖而出。这是一条能为学生的专业发展注入活力，又能不断提高院 校社会知名度的好途径。
(二)依靠学生自律，实现突发事件的“内在”预防 预防大学生突发事件，除了外在控制，更要加强对大学生内心精神 世界的正确引导，培养学生正确的价值取向，促进大学生对自身行为正 确地管理和控制，从而达到突发事件的“内在”预防。 1.培养大学生正确的认知观。错误的认知导致错误的行为。要加强 培养学生科学认知的能力，让他们学会用全面的、发展的辩证眼光来看 待问题。鼓励学生多学习科学知识，辨伪求真，形成对事务科学内涵的 把握。同时还要鼓励学生多参加社会实践，进一步地指导和丰富自己的 认知，提高自身的认知能力。 2.树立大学生的主人翁责任意识。培养大学生的主人翁精神，要 将学生从被管理者变成管理参与者，增强学生的责任意识。一些与学生 息息相关的政策制定时，要有学生代表参与，要通过问卷和座谈会的形 式，征求学生的意见。要努力创造良好地学习环境和氛围，加强对学生
关键词：大学生；突发事件；处理
DOI:10.16550/j.cnki.2095-9214.2016.20.014
高校历来都不是围墙内的象牙塔，它承担着教学、科研、服务社 会的重要职责，与社会、政治、经济、文化等各领域的关系非常密切， 是整个社会的重要窗口，是各类思潮和矛盾的繁衍聚集点。同时，大学 校园是学生衣食住行以及学习的场所，随着学习任务的日益复杂，竞争 的日益激烈，就业压力的增加，大学生的心理问题的数量和严重程度呈 现增加的趋势，由于身心疾病、学习压力、感情波折、就业压力等问题 导致的高校秩序危机和安全隐患时有发生。加之，大学生人生阅历还不 够，思想还不成熟，尚未形成坚定而正确的价值观念，极易受到不良思 想的影响，情绪容易波动和难以自控，无法冷静地处理各种心理冲突， 极易引发突发事件。而突发事件带来的影响和损失是巨大的，轻则会扰 乱学校学生学习生活工作的正常秩序，会带来经济财物上的损失，重则 会导致人员的身亡。因此，如何处理好大学生突发事件，提升高校突发 事件的处理和预防能力，是值得高校工作者关注和研究的课题。
三、大学生突发事件的预防 突发事件发生后，其影响力和破坏力是显而易见的。因此，我们需 要在突发事件发生前做好预防，减少突发事件发生的机会和概率，将突 发事件扼制在萌芽阶段。 （一）做好突发事件的“外在”预防 所谓“外在”预防，就是在对学生思想动态，心理健康情况，行 为方式的准确掌握的基础上，运用外在的力量，加强对学生的教育和管 制，防止突发事件的出现。 1.辅导员老师要及时掌握学生的情况。建立涵盖辅导员、辅导员助 理、学生干部、寝室长等在内的情报信息系统，及时了解学生的思想和心 理动态。通过经常性地深入走访宿舍、与任课教师沟通、与班委和宿舍长 沟通，通过QQ、微信、微博网络工具，从学生发表的心情说说中，及时了 解学生的思想动态和心理健康问题。辅导员老师要和心理咨询中心的老师 合作，开展学生心理测评、心理健康活动，及时了解学生的心理状况，重 点关注心理存在问题的学生，做好学生心理问题的引导和疏通。 2.开通学生诉求渠道，加强老师和学生的沟通。学校要给予学生表 达诉求的机会和渠道。一是建立学生、辅导员、学工处、校领导连贯地诉 求通道。学生可以向辅导员表达诉求、辅导员向学工处提建议，学工处和 院领导根据情况做出说明，给出具体地解决方案。二是开通系领导、院领 导信箱，以及系院校级领导新生见面会，学生可以就各方面的问题和领导 做当面沟通，对于学生的诉求给予解答。三是开通网上诉求的平台，明确
学业的辅导，努力培养学生使其成才。要开通学生诉求的渠道，解决学 生的问题。要多关心学生爱护学生，增强老师和学生的感情，增强学生 对学校的感情，从而激发学生对学校的自豪感和归属感，自觉维护学校 的荣誉。
3.培育良好的育人氛围。纵观国内外知名院校，就会发现良好的 育人氛围，必将引领优良学风校风，潜移默化地影响着学生的思想和行 为，从而促进学生更好地成才。因此要通过高校优良校风学风宣传、校 园文化建设、道德舆论引导，让大学生体验道德生活的意义，潜移默化 地影响他们的道德养成。同时，提高全体教职员工的全员育人意识，注 重学生优良品德的培养以及良好行为习惯的养成。辅导员老师将道德教 育与服务相结合，引导帮助学生解决思想、学习等方面的问题，为学生 献真情、办实事、暖人心，给学生树立正确榜样。
（作者单位：漳州城市职业学院）
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理者为指导者和策划者。 针对大学生来源不同，大学生干部能力强弱不同，各班级组织体系
运转效率不同，学校学工系统应以辅导员（班主任）为主，对三自委干 部进行有针对性的培训，培养一支高素质的大学生三自干部队伍；逐步 建立健全考评机制，加大对三个委会大学生干部的自评、互评和考评力 度，使三个委员会始终处于合法有序的运行状态，形成良好的大学生三 自校园文化。
组织的正确领导和支持，有广大高校教育工作者的勤奋努力，各有创新 特色的大学生三自管理模式、管理理论和运作方式将会在更多的高等院 校出现，为培养高素质人才做出更大的贡献。
参考文献： [1]赵作斌.成功素质教育---大学教育理念和模式的新突破[J].中国 高等教育，2006，（2）：52-54. [2]中共中央国务院关于深化教育教学改革全面推行素质教育的决 定.中发[1999]9号，1999.06.13. [3]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意 见.中发[2004]16号，2004.10.15. [4]李克强政府工作报告[R].2015.03.05. [5]占茂华.新形势下大学生自我管理模式探析[J].学术探索， 2015(7)：139-142.
参考文献： [1]雷家骥.国内外创新创业教育发展分析[J].中国亲年科技，2007， （152）.
(作者单位：重庆师范大学美术学院)
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各部门的职责，及时回复解决学生的问题。学生的诉求得到了重视和解 决，情绪得以宣泄，这在一定地程度上加强了学生对学校的认可，加深了 学生和老师、学校的情感，避免了一些突发事件的发生。
参考文献： [1]钟一彪.从社会工作视角看大学生突发事件防控[J].思想教育研 究，2014（2）. [2]聂莉莎，迟艳艳.高校辅导员在大学生突发事件中的角色意识[J]. 教育与教学研究，2009（9）. [3]马宾.大学生突发事件成因与预警机制研究[D].上海：华东师范大 学硕士学位论文，2009：39-40. [4]李余华，李黎青，丁阳喜.高校突发事件应急处置机制研究[M].成 都：西南交通大学出版社，2007.
3.大力开辟第二课堂，让学生的才华和风采得到充分展示 大学之“大”，不仅仅是大师、大厦、大校园，还在于能为大学 生的成长、成才提供更多的资源。所以学校应想方设法花大力气开辟第 二课堂，这即能使学校教学有效延伸，又能调动学生的主观能动性。第 一，院系鼓励学生可以根据自己的兴趣、能力、职业规划发展、社会资 源等情况成立各种工作室，效果好的可列为创业项目扶持。第二，强化 学生的参赛意识。从大一开始就要注重这项工作，根据年级不同组织学
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作者单位：蔡忠华（1986-），男，汉族，湖北洪湖人，漳州城市职业学院助教，教育学硕士。
26 亚太教育 ASIA—PACIFIC EDUCATION
新课程导学杂志投稿邮箱xkcdxw@163.com
帅，由有经验的专业教师、职业指导教师组成的创业指导团队，开设创 业指导课程，向学生系统的传授创业基础知识、创业者的素质要求、创 办企业的条件与程序、国家对大学生创业的政策等相关内容。使学生在 牢固树立“创意、创新、创造、创业、创富”意识的同时给予有可行性 的创业项目以智力支撑，甚至必要的经费帮助，为创业打下基础。
2.重视大学生突发事件宣传报道的透明度。突发事件不真实的宣传 报道对学校名誉的损害，往往比突发事件本身给学校所带来的，还要大 的多。因此在突发事件处置过程中，要特别重视对突发事件的及时的、 准确的宣传报道和公开，减少流言和传闻对事件本身的负面影响，防止 不当影响进一步发酵，恶化。
3.以突发事件为契机，促进学院发展。任何事物都具有两面性，因 此要正确地看待大学生突发事件。一方面，突发事件的发生给高校正常的 教学秩序，学生的财物和生命安全带来了影响。另一方面，大学生突发事 件的发生，在一程度上暴露出学校的一些问题。我们应该要化“危机”为 “契机”，一旦发现问题，立马解决问题，这将有助于推动学院发展。
步骤和流程。 （二）关于大学生突发事件处理的几点思考 1.建立大学生突发事件应急处理机制。大学生突发时间应急处理
机制要做到机构专门化、制度科学化、流程规范化、经费稳定化、职责 明晰化，要形成长效机制。以便突发事件发生后，各部门能迅速展开工 作，防止出现各自为战，一片混乱的情况。在应急预案演练和突发事件 处理完后，要及时总结经验和教训，不断地对应急处理机制进行修改和 完善，确保机制运行的有效性和可行性。
3.学生要掌握应急知识，参与应急演练。辅导员老师要利用主题 班会团日活动、指导学生的第二课堂活动等方式，将应急知识传授给学 生，提高学生对突发事件的认知能力。学校要加强应急预案的演练，要 保证安全的前提下，要将演练做实、做真，不能流于形式、过于机械。 演练的方案和流程要科学、正确，全面，要增加学生参与的机会。
本文摘自新课程导学xkczz.cn
Fra Baidu bibliotek
论大学生突发事件的处理和预防
蔡忠华
摘 要：经济社会的快速发展，导致了高校内外部环境发生了巨变，大学生突发事件时有发生。突发事件的发生给学生的学习、生活、经济和人身 安全造成了损失，给学校的名誉带来了损害。因此高校必须高度警惕大学生突发事件，在突发事件发生前要做好预防措施，在突发事件发生后要及时正 确地处理。本文从突发事件的定义出发，梳理了突发事件处理的流程，最后从突发事件预防和处理的角度做出了几点思考。
一、大学生突发事件的定义 大学生突发事件是指突然发生在大学校园里的，对高校和学生的学 习、生活、安全等造成影响或危害的事件。 大学生突发事件具有以下三个特点，一是事件发生时间上的突发 性。事件发生的地点具有隐蔽性，时间具有不确定性，往往让管理者措 手不及；二是行为的不可控制性和过激性。突发事件中，容易出现过激 暴力行为，学生控制不住自己的情绪和行为，管理人员也无法立刻控制 学生的行为。三是不当影响的迅速扩散性和存在持久性。事发后学生极 易将事情迅速地发布到网上，很容易引发广泛的关注。如果处理不得 当，其不良影响将长期持续存在。 二、大学生突发事件的处理 （一）大学生突发事件处理的流程 突发事件的处理，重点要做到人员迅速到位、判断要冷静准确，行 动要及时果断。人员到位不迅速，必将影响突发事件处理的及时性，损 失控制的最小化。判断不冷静准确必将导致决策的失误。行动不及时果 断，必将耽误突发事件处理的进程。 面对大学生突发事件可以做如下处理：一是第一现场人要及时迅速 做出反应，要将损害或损失的程度减小到最低。二是在初步了解事件发 生的原因和现状的基础上，及时向院系领导汇报，并听从领导指示，初 步地安抚好学生情绪、防止事情进一步变严重。三是院系领导应根据突 发事件的实情，迅速做出决定和指示，开展应急处理。四是做好和涉事 学生家长的沟通工作，争取家长对工作的支持。五是处理好舆论舆情， 安抚好非涉事学生的情绪。 当然，并不是所有突发事件的处理都要按照上述流程来进行。有的 事件只需要做好其中的某几步就可以了，有的事件采取的步骤在时间和 顺序上要有所变化，要根据事情的紧急严重程度和不同类型采取不同的
生参加各类各级别的专业赛事。对于低年级艺术类学生，由于知识、技 能水平有限而忽视赛事不敢去参加。在这个时候教师对学生的鼓励特别 重要，先选择些较低级别的赛事去参加。要让学生明白参赛不单是为了 拿奖，更为重要的是过程。通过不断参加专业比赛可以积累经验，了解 专业前沿动向，可以获得许多在课堂上无法获得的知识。实践证明，只 要不断注重学生在这方面的意识，不论低年级还是高年级的学生都能有 人脱颖而出。这是一条能为学生的专业发展注入活力，又能不断提高院 校社会知名度的好途径。
(二)依靠学生自律，实现突发事件的“内在”预防 预防大学生突发事件，除了外在控制，更要加强对大学生内心精神 世界的正确引导，培养学生正确的价值取向，促进大学生对自身行为正 确地管理和控制，从而达到突发事件的“内在”预防。 1.培养大学生正确的认知观。错误的认知导致错误的行为。要加强 培养学生科学认知的能力，让他们学会用全面的、发展的辩证眼光来看 待问题。鼓励学生多学习科学知识，辨伪求真，形成对事务科学内涵的 把握。同时还要鼓励学生多参加社会实践，进一步地指导和丰富自己的 认知，提高自身的认知能力。 2.树立大学生的主人翁责任意识。培养大学生的主人翁精神，要 将学生从被管理者变成管理参与者，增强学生的责任意识。一些与学生 息息相关的政策制定时，要有学生代表参与，要通过问卷和座谈会的形 式，征求学生的意见。要努力创造良好地学习环境和氛围，加强对学生
关键词：大学生；突发事件；处理
DOI:10.16550/j.cnki.2095-9214.2016.20.014
高校历来都不是围墙内的象牙塔，它承担着教学、科研、服务社 会的重要职责，与社会、政治、经济、文化等各领域的关系非常密切， 是整个社会的重要窗口，是各类思潮和矛盾的繁衍聚集点。同时，大学 校园是学生衣食住行以及学习的场所，随着学习任务的日益复杂，竞争 的日益激烈，就业压力的增加，大学生的心理问题的数量和严重程度呈 现增加的趋势，由于身心疾病、学习压力、感情波折、就业压力等问题 导致的高校秩序危机和安全隐患时有发生。加之，大学生人生阅历还不 够，思想还不成熟，尚未形成坚定而正确的价值观念，极易受到不良思 想的影响，情绪容易波动和难以自控，无法冷静地处理各种心理冲突， 极易引发突发事件。而突发事件带来的影响和损失是巨大的，轻则会扰 乱学校学生学习生活工作的正常秩序，会带来经济财物上的损失，重则 会导致人员的身亡。因此，如何处理好大学生突发事件，提升高校突发 事件的处理和预防能力，是值得高校工作者关注和研究的课题。
三、大学生突发事件的预防 突发事件发生后，其影响力和破坏力是显而易见的。因此，我们需 要在突发事件发生前做好预防，减少突发事件发生的机会和概率，将突 发事件扼制在萌芽阶段。 （一）做好突发事件的“外在”预防 所谓“外在”预防，就是在对学生思想动态，心理健康情况，行 为方式的准确掌握的基础上，运用外在的力量，加强对学生的教育和管 制，防止突发事件的出现。 1.辅导员老师要及时掌握学生的情况。建立涵盖辅导员、辅导员助 理、学生干部、寝室长等在内的情报信息系统，及时了解学生的思想和心 理动态。通过经常性地深入走访宿舍、与任课教师沟通、与班委和宿舍长 沟通，通过QQ、微信、微博网络工具，从学生发表的心情说说中，及时了 解学生的思想动态和心理健康问题。辅导员老师要和心理咨询中心的老师 合作，开展学生心理测评、心理健康活动，及时了解学生的心理状况，重 点关注心理存在问题的学生，做好学生心理问题的引导和疏通。 2.开通学生诉求渠道，加强老师和学生的沟通。学校要给予学生表 达诉求的机会和渠道。一是建立学生、辅导员、学工处、校领导连贯地诉 求通道。学生可以向辅导员表达诉求、辅导员向学工处提建议，学工处和 院领导根据情况做出说明，给出具体地解决方案。二是开通系领导、院领 导信箱，以及系院校级领导新生见面会，学生可以就各方面的问题和领导 做当面沟通，对于学生的诉求给予解答。三是开通网上诉求的平台，明确
学业的辅导，努力培养学生使其成才。要开通学生诉求的渠道，解决学 生的问题。要多关心学生爱护学生，增强老师和学生的感情，增强学生 对学校的感情，从而激发学生对学校的自豪感和归属感，自觉维护学校 的荣誉。
3.培育良好的育人氛围。纵观国内外知名院校，就会发现良好的 育人氛围，必将引领优良学风校风，潜移默化地影响着学生的思想和行 为，从而促进学生更好地成才。因此要通过高校优良校风学风宣传、校 园文化建设、道德舆论引导，让大学生体验道德生活的意义，潜移默化 地影响他们的道德养成。同时，提高全体教职员工的全员育人意识，注 重学生优良品德的培养以及良好行为习惯的养成。辅导员老师将道德教 育与服务相结合，引导帮助学生解决思想、学习等方面的问题，为学生 献真情、办实事、暖人心，给学生树立正确榜样。
（作者单位：漳州城市职业学院）
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理者为指导者和策划者。 针对大学生来源不同，大学生干部能力强弱不同，各班级组织体系
运转效率不同，学校学工系统应以辅导员（班主任）为主，对三自委干 部进行有针对性的培训，培养一支高素质的大学生三自干部队伍；逐步 建立健全考评机制，加大对三个委会大学生干部的自评、互评和考评力 度，使三个委员会始终处于合法有序的运行状态，形成良好的大学生三 自校园文化。