第4章信息化教学设计与实践

第4章信息化教学设计与实践
第一节 教学设计概述
•实例研读 •实例分析
语文教学设计——《风筝》 该案例是基于初中语文的一篇讲读课文的教学设计。
•学习问题
1、从《风筝》的教学过程，你如何理解教师备课和教学设计？ 2、教师应该怎样进行教学设计？
第4章信息化教学设计与实践
一、什么是教学设计
在教育技术的五个研究范畴中，教学设计被认为是“教育技术对 整个教育科学领域具有最大理论贡献的一个范畴”，在教育技术学科 体系中占据着核心地位。我国对教学系统设计的研究开始于20世纪80 年代中期，经过20多年的研究，在理论和实践方面都取得了很大的成 果。20世纪90年代以来，以多媒体计算机和网络通讯技术为核心的信 息技术发展非常迅速，在教育技术学领域的应用也越来越广泛，这不 仅对传统教育观念、教学方式产生了巨大的影响，也使教学系统设计 的理论、方法和应用的研究发生深刻的变化。随着教育信息化的进一 步深入，教学系统设计在教育教学中地位越来越重要，各个学科的教 学都需要有一定的教学系统设计理论作为指导，教师在设计和开发多 媒体教材、实施多媒体教学过程、进行多媒体教学评价等方面才能做 到科学合理，符合教育教学规律，实现教学的真正优化。关于教学系 统设计的定义比较多，各个定义的侧重点也有所不同，我们这里给出 几种有代表性的定义供大家参考。
第4章信息化教学设计与实践
• 教学是一门科学，而教学设计是建立在教学科学这一坚实基 础上的技术，因而教学设计也可以被认为是科学型的技术。 教学的目的是使学生获得知识技能，教学设计的目的是创设 和开发促进学生掌握这些知识技能的学习经验和学习环境 （梅瑞尔，1996）。
• 教学设计是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理Βιβλιοθήκη Baidu转换成对教学资料、教学活动、信息资源和评价的具体计划 的系统化过程（史密斯、雷根，1999）。
• 教学设计主要是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原 理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教 学评价等环节进行具体计划、创设教与学的系统“过程”或 “程序”，而创设教与学系统的根本目的是促进学习者的学 习（何克抗，2002）。
第4章信息化教学设计与实践
对于教学系统设计的定义虽然是多样的，但各种定义 有共同的认识：首先，教学设计的目的是优化教学，否则， 教学设计的整个工作是没有意义的；其次，教学设计运用 的是系统方法；第三，教学设计要遵循教育教学的基本原 理,设计包括整个教学过程和学习过程。我们认为教学系统 设计是运用系统方法分析“教”与“学”过程中的问题， 并建立解决问题的方案和策略，实施解决方案，对实施结 果进行评价，并对以上步骤进行修正的过程。其根本目的 是促进学习者的学习。
§ 教学设计研究的工作重点在教学策略的计划和媒体材料的选择与 开发上。
§ 评价是设计和修改过程的一部分。教学系统设计根据科学原理制 定的策略必须经过多次反复的试行和修正的过程才能达到最优化 效果。所以，评价所提供的反馈信息是教学设计的重要调控信息。
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五、教学设计的一般过程
前端分析
§ 教学目的的确定必须建立在对系统环境分析上，即从需求分析中 确定问题，形成教学目的。
§ 学习目标使用可观察的行为术语来描述，使师生双方对学习产生 的结果都很清楚，便于学习者主动参与学习以及教师准确对学习 是否发生进行判断，为评价学生的学习提供测量标准。
§ 对学习者的了解是系统设计的关键。对学习者进行特征分析正是 教学设计了解学习者和关心学习活动的表现。
第4章信息化教学设计与 实践
2020/11/26
第4章信息化教学设计与实践
v 核心概念
教学设计、信息化教学设计
v 教学目标
1.准确把握教学设计和信息化教学设计的内涵； 2.掌握教学设计的基本原理，并初步具有应用系统方法分析
教学问题和解决教学问题的能力。 3.掌握学习需要分析、学习者分析、学习内容分析和目标的
2、以“课堂”为中心的层次—— 教学过程设计
3、以“产品”为中心的层次—— 教学产品设计
第4章信息化教学设计与实践
四、教学设计的一般特征
§ 教学的计划、开发、传递和评价是建立在系统理论上的。虽然在 执行时它们似乎是按照一定的先后顺序，但实质上它们之间的有 机联系是非线性的，其中创造性地分析、解决问题是它们的核心。
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• 教学设计是设计科学大家庭的一员，设计科学各成员的共同 特征是用科学原理及应用来满足人的需要。因此，教学设计 是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程（帕顿， 1989）。
• 教学是以促进学习的方式影响学习者的一系列事件，而教学 设计是一个系统化规划教学系统的过程（加涅，1992）。
• 教学系统设计是运用系统方法分析研究教学过程中相互联系 的各部分的问题和需求，确立解决它们的方法步骤，然后评 价教学成果的系统计划过程（肯普，1994）。
• 教学系统设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标， 建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结 果和对方案进行修改的过程。它是以优化教学效果为目的， 以学习理论、教学理论和传播理论为基础。（乌美娜， 1994）。
第4章信息化教学设计与实践
二、教学设计的必要性
教学设计 的必要性
1、进行教学设计有利于媒体教材 质量的提高
2、进行教学设计有利于教学工作 由经验型走向科学化
3、进行教学设计有利于教学理论 与教学实践的沟通
第4章信息化教学设计与实践
三、教学设计的层次
教学设计 的层次
1、以“系统”为中心的层次—— 教学系统设计
分析与确定、教学策略的制定、教学媒体的选择和利用以 及教学设计成果评价的基本方法。 4.掌握信息化教学设计的基本方法，并能根据其方法分析教 学问题,编写信息化教学设计方案,以解决实际的教学问题。
第4章信息化教学设计与实践
知识概览
第4章信息化教学设计与实践
目录
第一节 第二节 第三节 第四节
教学设计概述 信息化教学设计概述 多媒体环境下的教学设计及案例 网络环境下的教学设计
学习需要分析 学习内容分析 学习者分析
教学目标的分析与设计
过程设计
教学媒体的设计 教学策略的设计