3-3细胞核(公开课)
公开课细胞核教案
公开课细胞核教案一、教学目标1. 让学生了解细胞核的结构和功能。
2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力。
3. 提高学生对生物学知识的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 细胞核的定义：细胞核是细胞内一个含有遗传物质的结构，负责储存和传递遗传信息。
2. 细胞核的结构：染色质、核膜、核仁、核孔。
3. 细胞核的功能：遗传信息的储存、复制和表达。
三、教学重点与难点1. 重点：细胞核的结构和功能。
2. 难点：染色质、核膜、核仁、核孔的作用和相互关系。
四、教学方法1. 采用多媒体课件辅助教学，直观展示细胞核的结构和功能。
2. 结合实物模型，让学生更直观地理解细胞核的组成。
3. 分组讨论，培养学生的合作精神和探究能力。
4. 提问回答，激发学生的思维和兴趣。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事引入细胞核的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解细胞核的结构和功能，结合多媒体课件和实物模型。
3. 互动：学生分组讨论，分析染色质、核膜、核仁、核孔的作用和相互关系。
4. 提问：学生回答关于细胞核的问题，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调细胞核的重要性。
6. 作业：布置一道关于细胞核的练习题，加深学生对知识的理解。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组讨论的表现。
2. 作业评估：检查学生完成的练习题，评估其对细胞核知识的理解和掌握程度。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，培养他们的团队合作精神和批判性思维。
七、教学拓展1. 细胞核与细胞分裂：介绍细胞核在细胞分裂过程中的作用，如何进行遗传信息的分配。
2. 细胞核与细胞分化：探讨细胞核如何控制细胞的分化过程，从而决定细胞的特定功能。
3. 细胞核与疾病：简要介绍细胞核相关疾病，如癌症，以及现代医学如何通过研究细胞核来治疗疾病。
八、教学反思1. 教学内容：回顾本节课的教学内容，评估学生对细胞核结构和功能的掌握情况。
公开课细胞核教案
公开课细胞核教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解细胞核的结构和功能。
掌握染色体、DNA和基因之间的关系。
学会使用显微镜观察细胞核。
2. 过程与方法：通过小组合作，探究细胞核的作用。
培养学生的观察能力和科学思维。
3. 情感态度价值观：培养学生对生物学感兴趣，提高学生的科学素养。
培养学生合作、探究的学习态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：细胞核的结构和功能。
染色体、DNA和基因之间的关系。
2. 教学难点：染色体、DNA和基因之间的具体关系。
使用显微镜观察细胞核的技巧。
三、教学准备：1. 教师准备：细胞核的相关资料和图片。
染色体的模型或图片。
显微镜和细胞样本。
2. 学生准备：预习细胞核的相关内容。
准备好笔记本，记录学习内容。
四、教学过程：1. 导入：利用图片或模型，引导学生回顾细胞的基本结构。
提问：你们认为细胞核在细胞中起到什么作用？2. 探究细胞核的结构：引导学生观察细胞样本，使用显微镜观察细胞核。
提问：你们观察到细胞核的结构有哪些特点？3. 讲解细胞核的功能：利用资料和图片，讲解细胞核的功能，如储存遗传信息、控制细胞生长等。
举例说明染色体、DNA和基因之间的关系。
五、课堂小结：学生分享在探究过程中学到的知识和技能。
教师对学生的表现进行评价，对学生的疑问进行解答。
六、教学延伸：1. 小组活动：学生分组，每组选择一种生物细胞，观察其细胞核的结构和功能。
每组制作一个简短的汇报，介绍所观察到的细胞核的特点和功能。
2. 学生展示：每组汇报他们的观察结果和所学到的知识。
学生提问，教师和其他学生进行解答。
七、作业布置：1. 绘制细胞核的结构图，并标注各个部分的名称和功能。
2. 写一篇关于细胞核功能的小短文，可以是科普文章或个人感悟。
八、教学反思：2. 教师对学生的作业进行批改，了解学生对课堂内容的理解和掌握情况。
3. 根据学生的反馈和作业情况，调整教学方法和策略，为下一节课做准备。
九、课后服务：1. 教师提供细胞核相关的学习资源，如文章、视频等，供学生进一步学习。
公开课细胞核教案
公开课细胞核教案一、教学目标1. 知识与技能：了解细胞核的结构和功能。
能够描述细胞核在细胞中的重要性和作用。
2. 过程与方法：通过观察细胞核的图像和模型，培养学生的观察和分析能力。
通过小组讨论，培养学生的合作和交流能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对生物学感兴趣，激发学生对生命科学的好奇心。
培养学生尊重科学、追求真理的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：细胞核的结构和功能。
细胞核在细胞中的重要性和作用。
2. 教学难点：细胞核的具体结构和功能的理解。
细胞核与其他细胞器的区别和联系。
三、教学准备1. 教具准备：细胞核的图像和模型。
教学PPT或投影片。
2. 材料准备：学生分组实验所需的材料和工具。
四、教学过程1. 导入：通过展示细胞核的图像或模型，引发学生的好奇心，激发学生对细胞核的兴趣。
提出问题：“你们认为细胞核是什么？它在细胞中有什么作用？”2. 讲解：利用PPT或投影片，详细讲解细胞核的结构和功能。
通过示例和图解，讲解细胞核在细胞中的重要性和作用。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论细胞核的功能和重要性。
每个小组选择一名代表进行汇报和分享。
4. 实验：安排学生进行分组实验，观察细胞核的形态和结构。
引导学生使用显微镜观察细胞核，并记录观察结果。
五、作业与评价1. 作业：要求学生绘制细胞核的结构示意图，加深对细胞核结构的理解。
2. 评价：通过学生的作业和实验报告，评价学生对细胞核结构和功能的理解程度。
通过小组讨论和汇报，评价学生的合作和交流能力。
六、教学延伸1. 课堂讨论：引导学生思考细胞核对生物体遗传信息的作用。
探讨细胞核对细胞生长、分化和繁殖的影响。
2. 课后研究：鼓励学生进行课后研究，深入了解细胞核的遗传功能。
学生可以查阅资料或进行实验，探究细胞核对生物体遗传变异的影响。
七、教学反思分析学生的学习效果，找出需要改进的地方。
2. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对细胞核知识的理解程度。
3-3细胞核的结构和功能(教案)——高中生物人教版(2019)必修一
第三章细胞的基本结构第三节细胞核的结构和功能【教学目标的确定】课程标准与本节对应的要求是：“阐明遗传信息主要储存在细胞核中；尝试建立真核细胞的模型。
”根据上述要求和建议，本节课教学目标确定如下：1.简述细胞核的结构与功能。
2.尝试制作真核细胞的三维结构模型【教学重难点】教学重点：细胞核的结构与功能。
教学难点：细胞核的结构与功能。
【教学步骤】1.新课导入教师：同学们你们都听说过克隆羊多利，那你们见过克隆猴吗？下面我们一起观看可爱的克隆猴。
教师：克隆动物的诞生非常关键的一项技术是：细胞核移植。
教师：细胞核有什么功能？为什么具有这样的功能？谁在承担这个功能？这就是我们本节课要学习的内容。
2.新课讲授一、细胞核的功能教师：展示美西螈核移植实验，讲解黑色美西螈提供细胞核，白色美西螈提供细胞质，通过细胞核移植，得到的是黑色美西螈，说明美西螈皮肤的颜色不是由细胞质控制的，而是由细胞核控制的。
教师：展示蝾螈受精卵横缢实验。
讲解有细胞核的时候，蝾螈可以正常的进行分裂分化，最后发育成一个新个体，但是如果没有细胞核，蝾螈就不能进行分裂，重新植入细胞核，细胞又能够继续分裂和分化。
这说明细胞核与细胞的分裂分化紧密相连。
由此我们可以得到这样一个结论：细胞核控制着细胞的分裂和分化。
教师：展示变形虫去核及核移植实验。
讲解变形虫的各种生命活动是由细胞核控制的。
教师：展示伞藻嫁接与核移植实验，讲解生物体形态结构的建成主要与细胞核有关。
教师：因此，细胞核的功能可以归纳为：细胞核控制着细胞的遗传和代谢，即细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。
二、细胞核的结构教师：展示课本细胞核的结构模式图。
教师：细胞核分为三部分，细胞膜、核仁、染色质，其中核膜包括两层膜和核孔。
教师：讲解核膜、核孔和核仁的结构和功能。
教师：染色质经过高度的螺旋，缩短变粗，变成这圆柱状或杆状，就是染色体。
因此，染色质和染色体实际上是同种物质在不同时期的两种形态，细胞分裂期时是染色体，细胞分裂结束时是染色质。
细胞核的教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
细胞核的教学设计细胞核是细胞中最重要的组成部分之一，它承载着遗传物质DNA，并且控制着细胞内的所有生物活动。
在生物学教学中，细胞核的概念和功能对于学生的整体理解和知识建立至关重要。
因此，设计一堂以细胞核为主题的生物学教学活动，能够帮助学生深入了解细胞结构和功能，提高他们的学习兴趣和主动性。
活动一：细胞核模型制作为了让学生更加直观地了解细胞核的结构，我们可以组织学生制作一个细胞核模型。
提供一些简单的材料，如纸板、彩纸、胶水、剪刀等，让学生根据教师的示范或指导，自己动手制作细胞核模型。
教师可以提供一份模型制作指南，引导学生按照细胞核的结构特点进行模型的制作。
制作完毕后，学生可以将自己的模型展示给全班同学，并逐一说明模型中各个部分的功能和作用。
活动二：细胞核的功能探究在这个活动中，学生将以小组为单位，利用图书馆或互联网资源，共同探究细胞核的功能及其对细胞的作用。
每个小组将分配一个特定的功能，如DNA复制、基因表达、遗传传递等。
学生可以通过查找相关信息，了解细胞核在这一功能中的具体作用和机制，并进行总结汇报。
每个小组可以制作海报或PPT来展示他们的研究成果，以及对于细胞核功能的理解。
活动三：细胞核的变异与疾病细胞核的变异与疾病是生物学中一个重要的研究领域。
在这个活动中，教师可以组织学生进行小组讨论和研究，了解细胞核的变异是如何导致一些遗传疾病的发生的。
学生可以选择一个疾病，如白血病、帕金森病等，通过查找资料和讨论，了解该疾病与细胞核的关系。
每个小组可以撰写一份研究报告，包括该疾病的病因、细胞核的变异特征、病理机制等方面的内容。
最后，邀请学生进行展示，分享他们的研究成果。
活动四：细胞核实验为了加深学生对细胞核的实际操作和实验的理解，可以安排一些与细胞核相关的实验。
例如，提供一些洋葱鳞茎表皮，让学生进行鳞茎表皮组织的切片制作，并在显微镜下观察细胞核的形态。
学生可以通过细胞核的形状、大小等特点，从切片中观察到细胞核的存在。
3.3细胞核(公开课)
功能：细胞各部分相互联系、分工合作、协调一 核质 细胞核是细胞遗传特性和代谢活动的控制 关系： 中心，细胞质为细胞核提供物质和能量 与外界 不断地与外界进行物质交换和能量转 的联系： 换，与外界环境形成一个统一的整体
课堂小结：
细 胞 核
功能： 是遗传信息库； 是细胞代谢和遗传的控制中心
核膜（双层膜，把核内物质与细胞质分开）
细胞核功能全面阐述：
是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。
旁栏思考题：
同一个生物内所有细胞的“蓝图”（遗传 信息）都是一样的吗？如果是一样的，为什么 体内细胞的结构、功能如此多样？
答：同一个生物内所有细胞的“蓝图”
（遗传信息）相同；体内细胞的形态结 构、功能的多样性是细胞分化的结果。
细胞：
最基本的生命系统
1.如果你是这位科学家，你怎样解释上述数据？ 你能得出什么结论？
答：
细胞无核部分随着培养天数的增加，死亡个数迅 速增加，第4天就没有存活的了，这是因为没有细胞核， 细胞的生命活动就无法进行。而细胞有核部分存活个数 和时间都要比无核部分多和长，说明细胞核对于细胞的 生命活动是不可缺少的。
技能训练
时间 /d 1 2 3 4
解 释 数 据
时间 /d 1 2 3 4 10 30 79 78 77 74 67 65
细胞有核部分的存活个数
P56
细胞无核部分的存活个数 81 62 20 0
2.有人质疑这生物学家，要求他对这么多细胞有核部分的死亡作出 合乎逻辑的解释。请你尝试为这位生物学家辩护，替他作出解释。
答：细胞有核部分出现死亡现象的可能原因有两 个方面：一是实验过程中人为因素对细胞造成了 伤害，导致部分细胞死亡；二是细胞的正常凋亡。
3-3 细胞核的结构与功能(教学课件)-高中生物人教版(2019)必修一分子与细胞
染成深色的物质。
（2）成分：由DNA和蛋白质 紧密结合形成
组蛋白
（3）染色质和染色体的关系： DNA 同一物质的不同状态
染色体
二、细胞核的结构
4. 染色质和染色体
（3）染色质和染色体的关系：
染色质 高度螺旋化，缩短变粗
染色体
（分裂间期）
解开螺旋
（分裂期）
是同一物质在不同时期的两种状态。
二、细胞核的结构
实
…
一、细胞核的功能
A.羊的克隆实验 B.美西螈的克隆实验 C.伞藻核移植实验 科学家其它大量实验
后代的遗传性状与提供细胞核的亲代基本一致
细胞核控制着性状的遗传
阅读课本54~55页分析资料2受精卵横缢实验、资料3变形虫的
切割实验，思考以下问题
Q1.分析比较两个实验有什么相似操作？
Q2.从实验结果分析，核的有无影响了细胞的哪些生命活动？
Q2：细胞、细胞核、染色质、DNA之间的关系是什么？请填入
下图。
线粒体 ：含少量DNA
DNA 染色质 细胞核 细胞
叶绿体：含少量DNA
真核细胞中，遗传信息储存于DNA分子中，又由于 DNA主要分布在细胞核中，故称细胞核是遗传信息库。
分析细胞核的结构和功能的关系：
蛋白质 DNA
组分 染色体
含有
（遗传物质） （遗传物质的载体）
储存
遗传信息
功能
证实
遗传信息库 细胞代谢和遗传的控制中心
美西螈核移植实验 蝾螈受精卵横缢实验
伞藻嫁接与核移植实验 变形虫切割实验
细胞是一个统一的整体 去核的细胞质为何仍生活一段时间？
死亡 无核部分
已合成的蛋白质等物质仍可发挥作用
切 有核部分
3-3 细胞核的结构和功能 课件 2022-2023学年高一上学期生物人教版必修1-PPT
成分 特性 功能
关系
染色质
染色体
主要是 DNA 和蛋白质
易被碱性染料染成深色
遗传物质的主要载体
同一种物质在不同时期的两种存在状态，转化关系为：
4．细胞核结构与功能的关系
应用·评价
1．(2022·河北沧州高一月考)如图为细胞核结构模式图，下列有关叙述，错误
的是
()
A．①主要由 DNA 和蛋白质组成，在细胞分裂不同时期呈现不同状态 B．②与某种 RNA 的合成以及核糖体的形成有关 C．③的主要成分是磷脂和蛋白质，具有流动性 D．蛋白质、DNA 及 RNA 等大分子物质可以随意通过核孔进出细胞核
物理模式 (2)类型 概念模式
数学 模式 (3)举例：沃森和克里克制作的著名的 DNA 双螺旋结构模型就是物理模型。
深化·认知 一、在“思考探究”中解惑 1．代谢越旺盛的细胞，蛋白质合成和核质之间物质交换越频繁。请总结核孔数
量、核仁大小与细胞代谢程度的关系。
提示：代谢旺盛的细胞中，核仁较大，核孔数量多。
2．伞藻核移植实验是对伞藻嫁接实验的补充，请分析该实验排除了伞藻嫁接实 验中什么因素对实验结果的干扰。
提示：排除了假根中其他物质对实验结果的影响，进一步验证了细胞核的功能。
二、在“系统思维”中提能 探究细胞核功能实验的 5 点提醒
(1)蝾螈受精卵横缢实验、变形虫切割实验和伞藻嫁接与核移植实验均设置 了对照实验。
3．下列不属于细胞核功能的是
()
A．遗传物质储存的场所
B．细胞代谢的中心
C．遗传物质复制的场所
D．细胞生命活动的控制中心
解析：在真核细胞中，细胞核是遗传物质储存和复制的主要场所，A、C 正
确；细胞核是控制代谢的中心而非代谢的中心，B 错误；细胞核是细胞生命
3-3《细胞核的结构与功能》探究性课堂课件 高一上学期生物人教版(2019)必修1
二.细胞核的结构
资料：核孔不是一个简单的通道,它包含一个复杂而精细的体
系,核孔是由许多蛋白质构成的复杂结构,对进出核孔的物质具
有严格的调控作用。
中央运
判断：核孔是所有物质自由出
输蛋白
入的通道。（
）
☆核孔具有选择透过性(RNA、蛋白 质可进出，DNA不可以)。
二.细胞核的结构
单
伞形帽
菊花形帽
细
帽
胞
生
这个实验严谨吗？
物
假根
细胞核
足
细胞核
伞藻的形态结构是由 细胞核 控制的。
二.细胞核的结构
资料1美西螈实验 美西螈皮肤颜色的遗传是由细胞核 控制的。
二.细胞核的结构
细胞分裂和分化是由 细胞核 控制的。 资料2 蝾螈实验
二.细胞核的结构 资料3 变形虫实验
细胞核控制着细 胞的摄食、应激 性、生长、分裂
无核
能消化，但不能 摄食，刺激无反
应,细胞器退化
相
互
对
变形虫
照
自身前后对照
取出核
有核 (正常)
细胞核
结论：变形虫的摄食、 对刺激的反应、再生、 生长、分裂等生命活动 受细胞核控制；
死亡
死亡 死亡
生命 活动 又恢 复
细胞只有保持完整性才能进行正常的生命活动。
一.细胞核的功能 资料四.伞藻的嫁接实验 和伞藻的核移植实验
横缢实验
裂和分化
变形虫分割与 细胞核控制着细胞的摄食、 核移植实验 应激性、生长、分裂
遗传 代谢
细胞核控制着细胞的 代谢 和遗传，是细胞代谢和遗传的控制中心。
二.细胞核的结构
.染色质由什么组成？ 细胞分裂时，以染色质还
公开课细胞核教案
公开课细胞核教案一、教学目标：1. 让学生了解细胞核的结构和功能。
2. 培养学生观察、分析实验现象的能力。
3. 引导学生运用科学知识解释生活现象，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 细胞核的结构：染色质、核膜、核仁、核孔。
2. 细胞核的功能：遗传信息的存储和调控。
三、教学重点：1. 细胞核的结构。
2. 细胞核的功能。
四、教学难点：1. 细胞核各结构的功能。
2. 染色质的组成。
五、教学方法：1. 采用问题驱动法引导学生探究细胞核的结构和功能。
2. 利用多媒体展示细胞核的动态过程，增强学生的直观感受。
3. 进行实验观察，培养学生的实践操作能力。
教案一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示细胞核的图像，引导学生关注细胞核的结构。
2. 提出问题：“你们认为细胞核有什么功能？”二、探究细胞核的结构（15分钟）1. 学生分组讨论，根据已有知识，分析细胞核的可能结构。
2. 教师引导学生通过观察染色质、核膜、核仁、核孔的图像，总结各结构的特点。
三、学习细胞核的功能（15分钟）1. 教师讲解细胞核的功能，强调遗传信息的存储和调控。
2. 学生通过观察实验现象，理解细胞核在遗传传递中的作用。
四、实验观察（15分钟）1. 学生分组进行实验，观察细胞核的形态和功能。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
2. 教师对学生的表现进行评价，指出不足之处，提出改进意见。
教学延伸：1. 邀请相关领域的专家进行讲座，加深学生对细胞核的了解。
2. 组织学生进行细胞核相关的课题研究，提高学生的实践能力。
教学反思：本节课通过问题驱动、实验观察等教学方法，使学生了解了细胞核的结构和功能。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣和效果。
结合生活实例，引导学生运用所学知识，培养学生的科学素养。
六、教学评价：1. 通过课堂提问、实验报告、小组讨论等方式评估学生对细胞核结构和功能的掌握程度。
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课堂检测：
1. 科学家将雌性黑鼠乳腺细胞核移入白鼠 去核的卵细胞中，待发育成早期胚胎后移 入褐鼠的子宫。该褐鼠产下的小鼠的毛色 和性别分别为（ ） A.黑鼠、雌性 B.褐鼠、雌性 C.白鼠、雌性 D.黑鼠、雄性 2、细胞核内行使遗传功能的结构是: A 核膜 B 核孔 C 染色质 D 核仁
怎么才能生 一只漂亮的 小白羊宝宝 呢？
受欢迎
被冷落
我们怎样才能帮它实现梦想呢？
第3节 细胞核--系统的控制中心
电镜 显示 下的 细胞 核
前置检测： 1.细胞核在细胞中起什么作用？发挥 自己的想象力，把细胞核比喻成什么 才能既形象又贴切？ 2.没有细胞核，细胞还能存活吗？ 3. 没有细胞核，细胞还能合成蛋白质 吗？ 4.没有细胞核，细胞还能生长和分裂 吗？
布置作业：
一.P58判断题和连线题。 二.预习《物质跨膜运输的实例》 三.尝试建构细胞结构模型。
动动手比比看
四人一组，比一比看哪组做得又科学又快？
合作探究：
1.细胞核有哪几部分构成？
核膜、核仁、染色质和核孔
2.核膜与细胞膜有什么不同？
主要（1）核膜是双层膜，而细胞膜是单层的； 区别 （2）核膜上有核孔而细胞膜没有。
3.什么是染色质，它的成分是什么？
细胞核内易被碱性染料染成深色的物质， 主要由DNA和蛋白质组成
4.染色质和染色体的关系？
实现核质之间频繁的 物质交换和信息交流 双层膜，把核内物 质与细胞质分开 与某种RNA的合成以 及核糖体的形成有关
甲 乙 甲 乙
乙柄
甲柄
甲假根 乙假根
菊花形帽
归纳总结： 资料2：细胞核控制着细胞的分裂分化 资料3：细胞核控制着细胞的生命活动 资料1：生物体性状的遗传主要是由细胞 核控制的 资料4：生物体形态结构的建成主要与细胞 核有关 代 谢
遗 传
一、细胞核的功能 细胞核控制着细胞的代谢和遗传。
二、细胞核的结构
核孔 核膜 核仁
由DNA和蛋白质组成， DNA是遗传信息的载体
染色质
返回
染色质
高度螺旋、缩短变粗
染色体
(细胞分裂间期)解开螺旋、恢复细长丝状 (细胞分裂期)
同一种物质 不同时期 染色质和染色体是_________在细胞_________ 的两种存在状态。
技能训练
为了研究细胞核是否为活细胞所必须，一位生物学家做了这 样的实验。他研究了100 个细胞，把每个细胞都分成两部分，一 部分含有细胞核，另一部分没有细胞核。所有的细胞都放在一定 的相同的条件下培养。他得到下面的实验数据。
高等植物成熟的筛管细胞、哺 乳动物成熟的红细胞无细胞核。
实例探讨
阅读P52-53资料分析： 分组讨论相关问题，并总结看 看细胞核的功能。
资料一：
黑色美西 螈胚胎 白色美西 螈卵细胞 去核 发育
细胞核 结论：生物体性状的遗传是由______控制
的。
资料二：
无核 有核 蝾螈的
受精卵
有核 开始分裂 发育(慢)
时间 (天) 1 2 3 4 细胞无核部分的存活个 数 81 62 20 0 时间 (天) 1 2 3 4 10 30 细胞有核部分的存活个数 79 78 77 74 67 65
1.如果你是这位科学家，你怎样解释上述数据，你能得出什么 结论？ 2.有人质疑这位生物学家，要求他对这么多细胞有核部分的死 亡做出合乎逻辑的解释。请你尝试为这位生物学家辩护，替他 做出解释。
不分裂
分裂
发育(快)
结论： 细胞核 _____控制着细胞的分裂和分化。
蝾螈
资料三： 细胞核
有细胞核
无细胞核
变形虫一分为二
细胞核 结论：______是控制生命 活动的中心。
变形虫
资料四：
伞帽
伞柄 假根
资料四：
细胞核 结论：生物体形态结构的建成主要与______有关。
伞 藻 嫁 接 实 验 伞 藻 核 移 植 实 验
3.下列有关染色质或染色体的叙述中不正 确的是（ ） A.染色质是细胞核内容易被碱性染料染成 深色的物质。 B.染色质或染色体的主要成分是DNA和蛋 白质。 C.染色体是由染色质高度螺旋化、缩短变 粗形成的。 D.染色质和染色体的形态结构、化学成分 都完全相同。
总结提升：
细胞核是遗传信息库，是 细胞代谢和遗传的控制中心。