【新】苏教版四年级数学上册第10课时 试商后需要调商的笔算除法(三)-优质教案.doc
苏教版四年级上册《试商后需要调商的笔算除法(三)》数学教案
苏教版四年级上册《试商后需要调商的笔算除法（三）》数学教案1. 教学目标1.理解“商”和“余数”的概念；2.掌握试商后需要调商的笔算除法方法；3.能够在实际问题中灵活运用试商后需要调商的笔算除法解决问题。
2. 教学重点1.掌握试商后需要调商的笔算除法方法；2.能够理解“商”和“余数”的概念。
3. 教学难点1.运用试商后需要调商的笔算除法解决实际问题。
4. 教学准备1.课件、板书、练习册；2.黑板、彩色粉笔、教具。
5. 教学过程5.1 导入新知新学期开始了，大家还记得我们上学期学过的商和余数吗？请同学们举手回答。
（提问后，让学生回顾商和余数的定义）5.2 试商后需要调商的笔算除法如果我们在计算除法时，试商后余数为0，我们就可以直接得到商的值。
但是，如果我们试商后余数不为0，这时我们就需要进行调整，才能得出最终的答案。
请看下面的例子：26 ÷ 5 = ?首先，我们试商，将26分成5份，得到5个5，余1。
（下面画图，分成了5份，5个5，余1）然后，我们需要将余数1合并到下一位上，变成16。
然后继续试商，将16分成5份，得到3个5，余1。
（下面画图，将余数加到金一格，分成了3份，3个5，余1）最终答案是5个5加上3个5余1，即5个5余1。
我们再来看一个练习题，45 ÷ 8 = ?请同学们试着在本子上计算一下。
（同学们做题）（检查学生答案，让学生板书自己的笔算过程）恭喜大家，都做对了。
接下来，同学们可以将笔算除法转换成竖式的除法方式，尝试加深理解。
请同学们试着在本子上解下面的练习题，308 ÷ 6 = ?（让学生自己完成练习题）（检查学生答案，引导学生转换成竖式除法）5.3 在实际问题中灵活运用试商后需要调商的笔算除法解决问题在日常生活中，我们常常需要解决一些实际问题，比如：小明一天骑车上下学共15公里，每小时骑行速度为3公里，小明需要骑多长时间才能完成上下学任务？解题思路：1.首先需要求出小明的总骑行时间，可以使用试商后需要调商的笔算除法。
苏教版四年级获奖教案《试商后需要调商的笔算除法》
苏教版四年级获奖教案《试商后需要调商的笔算除法》试商后需要调商的笔算除法（四）教学内容：练习四第14-20题。
教学目标：1、通过练习，使学生掌握计算方法提高计算水平，并能够熟练地进行试商和调商。
2、通过练习，使学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神，获得积极的数学学习情感。
教学重难点：重点：巩固三位数除以两位数的口算及笔算的方法。
难点：正确地进行三位数除以两位数的计算。
课前准备：课件。
教学过程：一、口算1、出示练习四第14题，口算下面各题。
320÷80 120÷60 100÷50140÷20 90×6 80÷40630÷70 720÷90 280÷70学生先默算，再指名口答。
说说自己是怎样口算的？二、笔算1、练习四第15题。
（1）先指名说出各题的商是几位数。
（2）让学生独立计算。
（3）集体订正。
2、练习四第16题。
（1）出示第一组的两题：612÷18552÷18（2）请同学们先在小组里估计一下每题的商最高位是几。
（3）同学们算一算，指名板演。
（4）集体订正。
（5）提问：你今天比昨天估计的准了些吗？为什么？（6）在作业本上完成后面两组题。
648÷32 845÷23608÷23 845÷283、在作业本独立完成第17题。
三、解决问题1、练习四第18题。
（1）指名读题。
（2）同学们独立完成，指名板演。
（3）集体订正。
2、练习四第19题。
（1）学生独立完成。
（2）集体订正。
3、练习四第20题。
（1）学生独立完成。
（2）集体订正。
（3）请同学比较一下，这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？四、思考题1、在计算正确的商之后，我们可以先根据题目的意思列出这样的算式：（）÷72＝（）（）÷27＝26 (18)2、根据这样的算式，请同学们计算一下正确的商应该是多少。
苏教版四年级上册数学《试商后需要调商的笔算除法》
试商后需要调商的笔算除法（1）
练一练
根据试商情况，说出各题应商几。
20 34 23 8 8
96 29
19
20 32 24 6 7
74 28
19
30
45
32 1 5 6
11 62 08
28
50
65
53 3 0 0
32 16 85
35
试商后需要调商的笔算除法（1）
课堂练习
填一填。 272÷34，可以把34看作（ 30 ）来试商，但
算一算，比一比。 4
23 9 2 92
0
8 31 2 5 0
248
2
6 43 2 6 0
258
2
3 23 9 0
69
7 31 2 4 5
217
5
44 2 6 0 220
21
28
36
用四舍法试商，有时会出现初商偏大。如果竖式里商乘
除数不够减，说明初商大了，这时一般是把初商调小1。
试商后需要调商的笔算除法（1）
试商苏后教需版要调数商学的笔四算年除级法（上1册）
2 两、三位数除以两位数
试商后需要调商的 笔算除法（1）
情景导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
试商后需要调商的笔算除法（1）
情景导入
从图中的信息中 你能提出什么问
题？
四年级一班有34人， 一共借书272本。
试商后需要调商的笔算除法（1）
探究新知
6
432÷64
6
250÷41
6
用“四舍法”试商，有时会出现初商偏大。如果竖式里 商乘除数不够减，说明初商大了，这时一般是把初商调 小1。
苏教版四年级上册《试商后需要调商的笔算除法(一)》数学教案
苏教版四年级上册《试商后需要调商的笔算除法（一）》数学教案一、教学目标1.能够通过试商法将除数化为10的倍数；2.能够进行调商计算，求出商的准确值；3.能够掌握使用笔算方法进行除法计算。
二、教学重点1.试商法的应用；2.调商计算的方法；3.笔算除法的技巧。
三、教学难点1.如何通过试商法化除数为10的倍数，使计算更加简便；2.如何正确进行调商计算，求出商的准确值。
四、教学过程1. 导入新知识1.出示题目：$63 \\div 7 =$ ；2.老师询问学生如何进行计算，引出除法的概念；3.引出本节课的新知识：试商法与调商计算。
2. 试商法1.出示题目：$54 \\div 6 =$；2.老师介绍试商法的概念：在除法计算中，将除数化为10的倍数，可以使计算更加简单；3.老师示范如何通过试商法将除数化为10的倍数，解释方法的合理性。
3. 调商计算1.出示题目：$70 \\div 7 =$；2.老师介绍调商计算的概念：在试商法的基础上，通过调整商的值，求出最终准确的商；3.老师示范如何进行调商计算，解释方法的操作技巧。
4. 笔算除法1.出示题目：$72 \\div 8 =$；2.老师介绍笔算除法的方法：先确定最高位的商，再按位计算商的值；3.老师示范如何使用笔算除法进行计算，解释方法的简便性。
5. 练习1.给学生分发练习题；2.学生独立完成，并互相检查；3.老师讲解练习题答案。
五、教学总结1.提醒学生掌握试商法与调商计算的要点；2.建议学生多进行计算实践，提高笔算除法的速度和准确性；3.期望学生能够在复杂计算中熟练运用本节课的知识和技巧。
六、教学反思本节课的重点在于教授试商法及其应用、调商计算的方法和笔算除法的操作技巧。
在教学过程中，为了使学生更好地理解和掌握这些知识和技巧，本人通过出题示范、操作演示和练习训练等方式，激发学生的学习兴趣，提高了教学效果。
但同时，也发现有些学生对于试商法和调商计算的理解还不透彻，需要进行更多的例题演练和巩固练习，以加深对这些知识点的记忆和理解。
苏教版数学四年级上册《10、调商练习》教学设计1
苏教版数学四年级上册《10、调商练习》教学设计1一. 教材分析苏教版数学四年级上册《10、调商练习》这一章节，是在学生已经掌握了分数的加减法、乘除法以及小数的知识基础上进行教学的。
本章节主要让学生通过练习调商的方法，加深对分数、小数运算的理解，提高运算速度和准确性。
教材通过具体的例题和练习题，引导学生发现调商的方法，并运用到实际运算中。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数和小数的运算有一定的了解。
但是，学生在运算过程中可能会存在准确性不高、运算速度慢等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生掌握调商的方法，并通过大量的练习，提高运算速度和准确性。
三. 教学目标1.让学生掌握调商的方法，并能够灵活运用到实际运算中。
2.提高学生的运算速度和准确性。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.调商的方法的掌握。
2.将调商的方法运用到实际运算中。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生发现和总结调商的方法。
2.使用案例教学法，通过具体的例题和练习题，让学生理解和掌握调商的方法。
3.运用任务驱动法，让学生在解决问题的过程中，提高运算速度和准确性。
六. 教学准备1.教材和教学参考书。
2.PPT或者黑板。
3.练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的例子，让学生尝试计算，发现运算过程中存在的问题，引出调商的方法。
2.呈现（10分钟）通过PPT或者黑板，展示调商的方法，并解释调商的概念和作用。
让学生理解和掌握调商的方法。
3.操练（10分钟）让学生通过具体的例题和练习题，运用调商的方法进行计算。
在这个过程中，教师可以适时给予学生指导，帮助学生理解和掌握调商的方法。
4.巩固（10分钟）通过一些综合性的练习题，让学生运用调商的方法进行计算，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些实际问题，运用调商的方法进行计算。
这样可以培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
苏教版四年级数学上册第二单元第10课《调商练习(练习四第1课时)》教学设计
苏教版四年级数学上册第二单元第10课《调商练习（练习四第1课时）》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册第二单元第10课《调商练习（练习四第1课时）》主要让学生进一步掌握除数是两位数的除法计算方法，提高计算的准确性。
通过本节课的学习，学生能够熟练运用调商的方法，解决实际问题。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生发现除数是两位数的除法计算规律，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了除数是一位数的除法计算方法，能熟练进行计算。
但部分学生对于除数是两位数的除法计算方法，可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习情况，通过引导、启发、鼓励等方式，帮助他们掌握除数是两位数的除法计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会正确计算除数是两位数的除法，掌握调商的方法，提高计算的准确性。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，发现除数是两位数的除法计算规律，培养逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验到数学学习的乐趣，增强自信心，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：除数是两位数的除法计算方法。
2.难点：调商的方法及应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引发学生对除数是两位数的除法计算的兴趣，提高学生的学习积极性。
2.启发式教学法：引导学生发现除数是两位数的除法计算规律，培养学生的逻辑思维能力。
3.小组合作学习法：学生分组讨论、交流，共同完成练习题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握除数是两位数的除法计算方法，了解学生的学习情况。
2.学生准备：预习本节课的内容，掌握除数是一位数的除法计算方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物时找零钱的问题，引导学生思考如何计算除数是两位数的除法。
从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示例题，引导学生观察、分析，发现除数是两位数的除法计算规律。
苏教版数学四年级上册 全册教案(最新)
第一单元升和毫升第1课时认识容量和升教材1-2页例1、例2。
一、教学“容量”。
（1）教学“试一试”四、全课总结。
第一单元升和毫升第2课时认识毫升1、认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。
2、掌握升和毫升之间的进率，知道1升=1000毫升认识容量单位毫升，掌握升和毫升之间进率。
一、复习导入：三、教学“1升＝1000毫升”结论：1000毫升＝1升四、完成练一练：五、课堂总结：对常见的容器进行估计。
一、复习导入。
1、关于容量单位你有哪些认识？二、练习指导。
（3）注意用药安全。
三、布置课后练习：第8页例1、“试一试”和“练一练”，练习二第1-5题。
一、谈话导入(1)从情境中获取信息。
根据这些信息你们能提出怎样的数学问题呢？(能打几包？)应该怎样列式计算呢？学生说出算式，教师板书：60÷20=(2)小组交流、探究口算方法。
四、巩固训练(1)在课本上独立填写。
练习二第1、3、5题。
板书设计：第2课时除数是整十数的口算和笔算除法（二）第9页例2、“试一试”和练习二第6-9题。
重点：三位数除以整十数的笔算方法。
难点：三位数除以整十数的笔算算理。
课前准备：一、准备训练87÷30二、探索新知1、教学例题。
（5）“练一练”。
独立完成后集体订正。
三、巩固练习1、完成“练习二”第6题。
五、布置作业。
第3课时除数是整十数的口算和笔算除法（三）一、口算练习（1）练习第一组。
2、口算下面各题学生做在自己的练习本上，并说明要验算，注意自己验算的方法。
三、解决实际问题让学生自己看书，然后独立完成，集体反馈。
四、填表规律组内交流一下。
（2）让学生尝试解决问题，然后集体交流；第二单元两、三位数除以两位数第4课时用“四舍五入”法试商（一）重点：掌握三位数除以两位数的笔算的试商方法。
难点：理解三位数除以两位数的笔算的试商算理。
课前准备：1、准备题训练96÷30＝192÷40＝1、根据数学信息，提出数学问题。
【精品】苏教版小学数学四年级上册教案：第10课时_试商后需要调商的笔算除法(三)
第二单元两、三位数除以两位数第10课时试商后需要调商的笔算除法（三）教学内容：练习四第9-13题。
教学目标：1、引导学生先思考再计算，边计算边思考，计算后再思考，在思考中掌握计算方法提高计算水平。
2、巩固学生已掌握的三位数除以两位数的口算及笔算，能够熟练地进行试商和调商。
3、使学生探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神，获得积极的数学学习情感。
教学重难点：重点：巩固三位数除以两位数的口算及笔算的方法。
难点：正确地进行三位数除以两位数的计算。
课前准备：课件。
教学过程：一、复习口算1、出示口算题360÷4 240÷6 200÷40 450÷90360÷40 240÷60 200÷80 490÷70学生口算。
指名说一说你是怎样口算的？二、复习笔算1、练习四第9题。
256÷32 140÷18256÷34 108÷18（1）指名读题，计算（2）同桌之间交流：在什么情况下需要调商，什么情况下要把初商调大，什么情况下要把初商调小。
（3）指名汇报。
2、练习四第10题。
（1）独立计算并验算，先完成的将算式抄在黑板上。
（2）全班交流、订正。
3、练习四第11题。
（1）先算一算，再说一说每题是怎样试商、调商的。
（2）小结。
三、解决问题1、练习四第12题。
（1）指名学生读题，列式。
（2）指名板演。
（3）集体订正。
2、练习四第13题。
（1）出示插图，引导学生仔细观察，说说通过这幅图你知道了什么？（2）根据图中的信息，可以解决这两个问题吗？（出示2个问题）。
（3）学生独立完成。
（4）小组内互相说说是怎样解决这两个问题的。
（5）全班交流并集体订正。
四、全课总结。
通过今天的学习，你有什么收获？教学反思：。
江宁区苏教版四年级数学上册第二单元第10课《调商练习(练习四第1课时)》教案
江宁区苏教版四年级数学上册第二单元第10课《调商练习（练习四第1课时）》教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册第二单元第10课《调商练习（练习四第1课时）》主要让学生进一步掌握除数是两位数的除法计算方法，提高计算的准确性。
教材通过不同类型的题目，让学生在练习中调商，巩固除数是两位数的除法计算法则，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析学生在学习本课时，已经掌握了除数是一位数的除法计算方法，但对除数是两位数的除法计算法则的理解和运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行有针对性的教学，引导学生通过练习调商，提高计算的准确性。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法计算法则，能够正确进行计算。
2.培养学生调商的能力，提高计算的准确性。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是两位数的除法计算法则，能够独立进行计算。
2.教学难点：引导学生理解调商的概念，培养学生调商的能力。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受除数是两位数的除法计算法则的应用。
2.采用练习法，让学生通过大量的练习，巩固除数是两位数的除法计算法则。
3.采用分组合作法，让学生在合作中发现问题、解决问题，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备课件和教学素材，包括例题和练习题。
2.学生准备笔记本，用于记录学习内容和做练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际情境，如购物时计算找回的钱，引出除数是两位数的除法计算问题。
让学生思考如何计算，从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现本节课的主要内容，包括除数是两位数的除法计算法则和调商的概念。
引导学生理解除数是两位数的除法计算法则，并解释调商的意义。
3.操练（10分钟）教师出示不同类型的练习题，让学生独立进行计算。
在学生计算过程中，教师关注学生的计算方法，及时给予指导和帮助。
四年级上册数学教案-2.9 试商后需要调商的笔算｜苏教版
四年级上册数学教案-2.9 试商后需要调商的笔算 | 苏教版本课时旨在通过“试商后需要调商的笔算”这一主题，帮助学生掌握商的概念和商的运算方法，提高学生的运算能力和思维能力。
一、教学目标1.掌握商的概念和运算方法；2.能够进行简单的商的笔算；3.能够根据实际问题进行商的计算。
二、教学重难点1.商的概念和运算方法的掌握；2.商的笔算和应用实际问题的能力。
三、教学准备1.教师备好教案和教具等教学资料；2.学生备好课本、笔和纸等学习工具。
四、教学过程1. 导入新知1.教师简要复习上节课的内容。
2.引入商的概念，师生共同讨论。
2. 新知讲解1.商的定义和符号表示法。
2.怎样进行商的笔算。
3.商的求法和应用实际问题。
3. 示例演练1.让学生进行简单的商的笔算练习。
2.引导学生根据实际问题进行商的计算。
4. 练习和巩固1.师生共同讨论练习题。
2.让学生进行相关商的运算实践。
3.引导学生应用商的知识解决实际问题。
5. 总结和展示1.教师对本课时的主要内容进行总结。
2.学生展示自己在课堂上的笔算操作和实际问题的解决过程。
五、课后作业1.完成课后练习题；2.思考如何将商的思想和方法应用到生活中。
六、教学反思本课时为学生提供了一个“试商后需要调商的笔算”的场景，让学生通过实际活动进行商的计算，加深了对商的概念和运算方法的理解，拓展了学生的运算能力和思维能力。
在课堂教学中，我结合了讲解、演示和实践等多种教学方法，让学生在实践中掌握了商的笔算和应用实际问题的能力。
但是在教学实践中，还需更多地关注学生的学习态度和学习方法，从而帮助学生更好地掌握商的知识和方法，更好地应用到实际生活中。
四年级上数学教案-试商后需要调商的笔算除法练习课(1)-苏教版
四年级上数学教案-试商后需要调商的笔算除法练习课（1）-苏教版一、教学目标1. 理解除法的基本概念，掌握试商后需要调商的笔算除法的运算方法。
2. 能够正确进行试商后需要调商的笔算除法运算，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 除法的基本概念2. 试商后需要调商的笔算除法的运算方法3. 相关练习题三、教学重点与难点1. 教学重点：试商后需要调商的笔算除法的运算方法。
2. 教学难点：如何判断商是否需要调整，以及如何进行调整。
四、教学过程1. 导入通过创设情境，引出除法运算的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入介绍除法的基本概念，引导学生理解除法的意义。
3. 讲解新课详细讲解试商后需要调商的笔算除法的运算方法，通过例题示范，让学生掌握运算步骤。
4. 练习巩固设计相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调重点和难点。
6. 作业布置布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。
2. 在讲解新课过程中，注意引导学生积极参与，提高课堂效果。
3. 练习题的设计要具有针对性，注重培养学生的计算能力和思维能力。
4. 课后要及时批改作业，了解学生的学习效果，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 课后对学生进行测试，了解学生对试商后需要调商的笔算除法的掌握情况。
2. 观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度和积极性。
3. 定期对学生的学习情况进行总结，及时调整教学策略。
通过本节课的教学，使学生掌握试商后需要调商的笔算除法的运算方法，提高计算速度和准确性，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，教师要及时关注学生的学习情况，调整教学方法和进度，确保教学质量。
重点关注的细节：试商后需要调商的笔算除法的运算方法。
详细补充和说明：试商后需要调商的笔算除法是小学数学教学中的一个重要内容，它是学生在掌握了基本的除法运算方法之后，进一步提高计算能力的关键。
苏教版四年级上册数学《试商后需要调商的笔算除法(2)》(共19张PPT)
本）
完成右边的 计算。
40 36
7 252 252
0
试商后需要调商的笔算除法（2）
252 ÷ 36=_____7_ （ 本 ）
检验：
并 经过检检验验一计下算，正看 算 确得。对不对。
× 2
36 47
52
试商后需要调商的笔算除法（2）
正确解答：
四年级二班有36人， 一共借书252本。
252 ÷ 36 =____7__ （ 本 ） 答： 四年级二班平均每人借书 7本。
试商后需要调商的笔算除法（2）
根据试商情况，快速写出正确的商。
8 28 2 6 9
224 45
（ 9）
4 39 1 9 6
156 40
（5 ）
试商后需要调商的笔算除法（2）
根据试商情况，很快说出准确的商。
50
7
48 3 9 4
336
58
改商8
30
8
27 2 4 6
216
30
Байду номын сангаас
改商9
9809
4 448
16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021年6 月23日 星期三 1时14 分53秒1 3:14:53 23 June 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。下 午1时14 分53秒 下午1 时14分1 3:14:53 21.6.23
谢谢大家
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。21.6.2 321.6.2 3Wednesday, June 23, 2021
试商后需要调商的笔算除法（2）
练一练
根据试商情况，说出各题应商几。
30 23 27 8 1
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第二单元两、三位数除以两位数
第10课时试商后需要调商的笔算除法（三）
教学内容：
练习四第9-13题。
教学目标：
1、引导学生先思考再计算，边计算边思考，计算后再思考，在思考中掌握计算方法提高计算水平。
2、巩固学生已掌握的三位数除以两位数的口算及笔算，能够熟练地进行试商和调商。
3、使学生探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神，获得积极的数学学习情感。
教学重难点：
重点：巩固三位数除以两位数的口算及笔算的方法。
难点：正确地进行三位数除以两位数的计算。
课前准备：
课件。
教学过程：
一、复习口算
1、出示口算题
360÷4 240÷6 200÷40 450÷90
360÷40 240÷60 200÷80 490÷70
学生口算。
指名说一说你是怎样口算的？
二、复习笔算
1、练习四第9题。
256÷32 140÷18
256÷34 108÷18
（1）指名读题，计算
（2）同桌之间交流：在什么情况下需要调商，什么情况下要把初商调大，什么情况下要把初商调小。
（3）指名汇报。
2、练习四第10题。
（1）独立计算并验算，先完成的将算式抄在黑板上。
（2）全班交流、订正。
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3、练习四第11题。
（1）先算一算，再说一说每题是怎样试商、调商的。
（2）小结。
三、解决问题
1、练习四第12题。
（1）指名学生读题，列式。
（2）指名板演。
（3）集体订正。
2、练习四第13题。
（1）出示插图，引导学生仔细观察，说说通过这幅图你知道了什么？（2）根据图中的信息，可以解决这两个问题吗？（出示2个问题）。
（3）学生独立完成。
（4）小组内互相说说是怎样解决这两个问题的。
（5）全班交流并集体订正。
四、全课总结。
通过今天的学习，你有什么收获？
教学反思：
1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen
the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't
have known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some people
told me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rain
at noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。
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2、最困难的事情就是认识自己。
二〇二〇年八月十八日2020年8月18日星期二
3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。
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4、与肝胆人共事，无字句处读书。
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5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。
Tuesday, August 18, 2020August 20Tuesday, August 18,
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6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。
4时57分4时57分18-Aug-208.18.2020
7、志气这东西是能传染的，你能感染着笼罩在你的环境中的精神。
那些在你周围不断向上奋发的人的胜利，会鼓励激发你作更艰苦
的奋斗，以求达到如象他们所做的样子。
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2020年8月18日星期二二〇二〇年八月十八日
8、时间是一位可爱的恋人，对你是多么的爱慕倾心，每分每秒都在叮嘱：劳动，创造！别虚度了一生！。