浅谈电工电子技术实训教学
电工电子学实训安全用电
第4页
4.1-a单相触电示意图
4.1-b单相触电示意图
电工电子学实习------电工实训 ⅰ两相触电：
第5页
两相触电是指人体两处同时触及 两相带电体而发生的触电事故。这种 形式的触电，加在人体上的电压为线 电压，电流将从一相经人体流入另一 相。因此，两相触电的危险性比单相 触电大。如图4.1-c所示：
SB
3.复合按钮： 常开按钮和常闭按钮 做在一起。
电路符号
SB
2.常闭(动断)按钮
SB
电路符号
电路符号
电工电子学实习------电工实训
第20页
(2)熔断器
作用：用于短路保护。
FU
电路符号
熔断体
熔断芯
三相异步电机的起动电流 Ist=(5~7) 额定电流
电工电子学实习------电工实训
(3)接触器
电工电子学实习------电工实训 2.保护接零：保护接零就是将电器 设备在正常情况下不带电的金属外 壳接到三相四线制电源的零线（中 性线）上，如右图所示。当电气设 备某一相的绝缘损坏而与外壳相碰 时，就形成单相短路，该保护装置 就开始动作（例如熔断器的熔丝熔 断），因而外壳不再带电，达到安 全的目的。保护零导线中不允许安 装熔断器。
电工电子学实习------电工实训
第15页
5.静电的防护 静止的电荷称为静电。积累的电荷越多电位也就越高。绝缘物 体之间相互摩擦会产生静电，日常生活中的静电现象一般不会 造成危害。 工业上有不少场合会产生静电，例如石油、塑料、化纤、纸张 等在生产过程或运输过程中，由于固体物质的摩擦、气体和液 体的混合及搅拌等都可能产生和积累静电，静电电压有时可达 几万伏。高的静电电压不仅会给工作人员带来危害，而且当发 生静电放电形成火花时，可能引起火灾和爆炸，矿井静电引起 瓦斯爆炸的事故发生。
电工电子实训总结_电子电工技术教学工作总结
电工电子实训总结_电子电工技术教学工作总结电子电工实训是职业教育中的重要实践教学环节。
通过实训让我们了解手工锡焊和收音机的基本知识，使我们掌握焊接的工具、要求、方法，了解现代电子工艺中焊接的方法，掌握常用电子元器件的读数、检测、使用等方法，了解收音机的基本工作原理和检修方法;让我们了解电子产品的工作特点和简单的维修方法，训练我们获得电子装配工艺等方面的职业技能。
我们通过学习基本理论，学会运用基本知识，训练基本技能，增强实践能力，以达到培养应用型本科人材有着十分重要的意义。
一、实训主要内容：1.手工焊接实践焊接技术的要领可用五步法概括：准备施焊，加热焊件，熔化焊料，移开焊锡，移开烙铁。
在焊接之前，我们需要去除元件表面的氧化层（如果元件引脚涂层未被氧化或有效时间不长，此过程可以省略）。
2.组件销的弯曲和成形。
左手使用镊子靠近电阻器主体，夹紧元件引脚，使引脚弯曲部分距离元件主体超过2mm。
有些元件安装孔距较大，应根据电路板上相应的孔距进行弯曲。
手工焊接练习主要是电烙铁的使用，在使用电烙铁之前一定要注意烙铁的插头必须插在右手的插座上，不能插在靠左手的插座上;如果是左撇子就插在左手。
烙铁通电前应将烙铁的电线拉直并检查电线的绝缘层是否有损坏，不能使电线缠在手上。
通电后应将电烙铁插在烙铁架中，并检查烙铁头是否会碰到电线、书包或其他易燃物品。
烙铁加热过程中及加热后都不能用手触摸烙铁的发热金属部分，以免烫伤或触电。
烙铁架上的海棉要事先清洗干净。
使用电烙铁的时候要先将烙铁头镀锡，保护烙铁头，镀锡后的烙铁头为白色。
烙铁头上多余锡可在烙铁架中带水的海棉上抹去。
使用烙铁时，烙铁的温度太低则熔化不了焊锡，或者使焊点未完全溶化而成不好看、不可靠的样子。
太高又会使烙铁烧死(尽管温度很高，却不能蘸上锡)。
另外要控制好焊接的时间，电烙铁停留时间太短，焊锡不易完全熔化，形成虚焊，而焊接时间太长又容易损坏元器件，或使印刷电路板的铜箔翘起。
电工电子实训教学常见问题及应对
电工电子实训教学常见问题及应对随着电子科技的不断发展，电工电子实训教学已经成为了许多高校电子类专业的重要教学环节。
随之而来的是一系列的教学问题，如何有效解决这些问题是当前教学工作的重要任务。
本文将就电工电子实训教学常见问题进行分析，并提出相应的解决方法。
一、设备故障问题电工电子实训教学中常用的设备有示波器、信号发生器、数字电压表、模拟万用表等。
但是由于长时间使用或者不当使用，这些设备可能会出现故障，给实训教学工作带来不便。
解决方法：1.定期检查维护：对实训设备进行定期的检查和维护，发现问题及时进行维修，确保设备的正常运转。
2.备用设备：备有一定数量的备用设备，以备不时之需。
3.故障诊断能力培养：培养学生对设备故障的识别和排除能力，使得学生能够在实践中更快地解决设备故障问题。
二、实训课程设计问题电工电子实训课程设计的不合理会导致实训效果不佳，不能达到预期的教学目标。
解决方法：1.制定详细的课程大纲：在教学前，教师要准备一份详细的实训课程大纲，包括实训内容、实训目标、实验步骤等信息，确保实训课程设计的合理性。
2.结合实际案例：引入一些实际案例，让学生在实践中学习，培养学生的实际动手能力。
3.多元化设计实训环节：不断创新实训课程设计，增加多种实训环节，丰富实践内容，提高学生的学习积极性。
三、学生动手能力不足问题电工电子实训教学要求学生具备一定的动手能力，但是部分学生动手能力不足，导致实训效果不佳。
解决方法：1.加强基础训练：在课程开始之前，对学生进行一定的基础动手训练，提高学生的动手技能水平。
2.严格要求实训过程：在实训过程中，严格要求学生按照实训要求操作，提高学生的动手能力和技能水平。
3.提供实训辅导：为学生提供实训辅导，及时解答他们在实践中遇到的问题，帮助他们提高动手能力。
四、实训资源不足问题电工电子实训需要一定的实训设备和场地支持，但是在一些学校，实训资源并不充足。
解决方法：1.加强设备更新：学校要加强对实训设备的更新和维护工作，确保实训设备的正常使用。
《电工电子技术》实训手段与方法探究
实 训 是 高 职教 育 的特 色 ，高 职 高 专 院 校 人 才 培 养 工 作 评 “ 估 方 案 ” 求 理 论 与 实 践 教 学 比 例 为 １１ 加 强 以“ 力 培 养 和 要 ：， 能 提 高 技 能 ” 目标 的实 训 教 学 ， 利 于 提 高 人 才 的 培 养 质 量 ， 为 有 使 高 职 毕业 生 更 加 适 合 岗位 需 求 。 引进 国外 的先 进 实 训 理念 ，
鼋 周 ２１ 第 ３ 爹 试 刊 ０年 ４ ｏ 期
《电 工 电 子 技 术 》实 训 手 段 与 方 法 探 究
宫 迎 新
（ 吉林 农 业 工 程 职 业 技 术 学 院 ， 林 四平 １６ ０ ） 吉 ３ ０ １ 摘 要： 高等 职 业教 育 的 重 要 特 征 是 具 有 鲜 明 的 职 业 岗 位 针 对性 ． 实训是 高 职教 育教 学过 程 中 的一 个 重要 环 节 。《 电 工 电子 技 术 》实训 手 段 与 方 法 必 须 紧 贴 生 产 实 际 ， “ 作 过 以 工 程 ” 导 向 ． 能 力教 育 为 特 色 ． 培 养 “ 产 、 设 、 理 、 为 以 以 生 建 管 服 务 第 一线 需要 的 实 用型 ” 才 为 目的 。 人 通过 引进 消化 国外 先进 的教 学方 法 ． 分 调 动 学 生 的 学 习兴 趣 和 积 极 性 ， 强职 业技 充 加 能培 养 。 关 键词 ： 高职教 育 电工 电子 实训 复合 任 务驱 动 教 学 法
５ 结 语 ．
例 Ａ中 的“ 快 凉 快 ” 明 之 前 “ （ ） 快 ” 如果 在 “ 凉 表 不 太 凉 ， 前 面树 下 ” 一 会 儿 ， 会 使 “ ” 待 就 您 变得 凉快 ； 例Ｂ中 的“ 松 轻 松 ” 轻 表 明之 前 “ （ ） 不 太 轻松 ” 来 了之 后 会 让他 变得 轻 松 起 来 。 ， 上 文说 过 和动 词 重 叠 方 式 相 同的 形 容 词 重 叠 式 含 “ 尝试 、 短 时 ” 义 ， 有性 质 形 容 词 Ａ Ａ 重 叠 式 可 以有 和 动 词 一 样 等 所 Ｂ Ｂ 的变 式 ． ： 如 Ａ： 习 时 间长 了 ， 户 外 走 一 走 ， 动 活 动 ， 是 恢 复 精 学 到 活 也 力 的 好办 法 。
《电工电子技术》实训教学改革之我见
。职校论ｉ ０ ２
Ｓ ＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ｆ Ｒ ＴＯ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ Ｙ Ｎ Ｏ ＭＡ ＩＮ Ｉ
２１ 年 ０１
第 ３ 期 ５
《 电工 电子技术》 实训教学改革之我见
陈玉 坤 （ 州技师 学 院设 备处 江苏 徐
【 摘
徐州
２ １０ ） ２ ０ ０
要】 本文立足 满足现代企业的 需要 ， 之有效地推行 中职院校的 实习 程改革， 课 及更 好地 实现与社会企业对接 等方面， 对传统实 习 针
做” ． 而且知道 “ 为什 么这 么做” 启发他们思考“ 。 并 还能怎么做” ： 对于基 础较差的学生． 培养他们 的规范操作能力． 着重 促使他们养成 良好 的实 验习惯． 学会发现 问题并解决 问题 教 师还可将 实验 内容分为必做和 选做两类对 那些学有余力 的学生鼓励他们在完成必做实验后， 去研究 和设计选做实验 内容 同时还 可以利用 实行开放式 实验教学。 电 建立 子技术兴趣 小组， 电子技 术制作大 赛． 开展 进行课外 科技活动 等形式， 为学生 营造 一个能充分动 手实验。 挥其想象力 、 发 思维力 和创新意识
教 学存在的弊 端， 出了电工与 电子技术 实习教 学改革的一点看法。 提
【 关键词 】 电工电子 ； 实习教 学； 课程改革
电工 电子 实习是电工电子教学过程 的一个重要环 节． 是建立 学生 对电工 电子课 感性认识 、 固所学理 论知识 、 巩 培养所 学专业技能 和实 际工作 能力 的重要课 程， 是学生 提高动手 能力 、 短与企业 技术人 员 缩 差距 的有效途 径 随着社会主义市场经济体制 的不断完善， 院校 中职 传统 的课程模 式已与现代经济社会不相适 应滩 以与企业对接 。因此 传统教学模式 已经不能适应 中职 院校 的生存发展 ． 职业教育课程改 革 势在必行 。作为实习指导老师 ， 如何使学生重视实习课 ． 上好 实习课 ， 是教学 中的重点 下面就结合教学体会对 中职院校 电工电子实习课程 教学改革谈一点 自己的看法
《电工电子技术》教学方法浅探
资治文摘 管理版《电工电子技术》教学方法浅探刘 娟(长沙市职业技术学院汽车工程系,湖南)《电工电子技术》教学,由于其内容抽象,如果采用传统的教学方法,不能很好地调动学生的学习积极性,为了调动学生学习积极性使学生牢固掌握知识并能在以后的工作中能熟练运用知识,本文在《电工电子技术》教学方法如何改革上进行了认真探讨。
电工电子技术对比实验教学方法《电工电子技术》是一门研究电工、电子技术的专业基础课。
其概念多而抽象,难学、难记、难理解是该课程的主要特点。
为了使学生牢固掌握知识并能在以后的工作中熟练运用,本人在电工电子技术教学时,从以下几个方面进行了改革尝试。
一、运用形象直观的类比,抓住教学重点概念是知识的核心、思维的基础。
为了使学生正确理解概念,则必须将抽象的概念作出形象直观的解释,以增强教学效果。
例如,关于直流电路的组成、符号、性质等一系列概念,初学者感到抽象空洞,难以理解。
于是就用水路与电路对应解释,水路中的水源、铺设的管道、水阀、用户,分别类似于电路中的电源、输电导线、开关、负载,然后画出实物简图,再用符号代替实物画出电路图,这样就直观而自然地表明了电路的组成,能较好的使学生获得正确清晰的概念。
在讲授楞次定律时,让学生掌握其关键所在,即导体和磁场之间必须具备有效的相对运动,促使导体相对磁场做切割磁力线运动。
这样,磁场或线圈中的磁通才能发生变化,磁通的改变是产生感生电动势和感生电流的前提条件。
反之,不能产生感生电动势和感生电流。
另外,只有导体或线圈是闭合电路的一部分,才能产生感生电流。
二、对比实验在电子线路教学中的应用电子线路是一门建立在实验基础上的科学。
在电子线路的教学过程中,不论是基本概念的建立、重点的突出、难点的突破,还是疑点的消除和易于混淆问题的澄清,一般都可以通过演示实验来完成。
为了充分发挥演示实验的作用,我们可以根据不同的教学目的,设计各种类型的对比实验,引导学生从比较中理解所要讲解的重点难点问题。
浅谈电工电子的实训教学
浅谈电工电子的实训教学以岗位要求为基准、以职业能力为主线，已经成为当前职业学校课程设置的重要依据。
因此，建立以实训课程为核心的课程体系便成为必然趋势。
电工电子实训教学以岗位要求为基准、以职业能力为主线，已经成为当前职业学校课程设置的重要依据。
因此，建立以实训课程为核心的课程体系便成为必然趋势。
那么，如何进行电工电子专业的实训教学呢？一、开展电工电子的实训教学的必要性1、巩固和深化理论教学注重实训并不意味着轻视理论教学，有效的实训教学是为理论教学打基础。
在以往的授课计划中，理论课在整个课程中所占的比例达到了90%，太多的理论分析使学生产生了畏难情绪，许多学生渐渐失去了学习的兴趣和信心。
根据课程教学计划，针对技校生的学习特点，在理论课程体系设计中，教师要把理论课的授课内容限制在“实用、够用”的范围内。
除了原有的实训项目外，增加基本电路模型的实训项目，加大实训课的比例。
在实训过程中，学生从理性认识过渡到感性认识，书本上的电路和由元器件构成的实际电路有着很大的区别，这个距离造成了学生认识上的一些误区，甚至形成了一种学习障碍。
实训课弥补了这一点，学生在实际测量时会与书本上的波形数据作对比，发现实际电路的参数往往和理想的计算值之间存在着很大的误差，这些问题会引起学生的深思。
而教师正好可以借此契机引导学生将感性认识上升到理论的高度，从而使学生明白课堂上所学的理论知识并非是空中楼阁，它既是从实践中得来的，又比实践来得更为理想化。
2、培养学生对电路的综合应用能力学生在进行电路制作时，先要看懂电路图，培养的是学生对电子线路的读图识图能力。
在进行组装时，要明白各元器件引脚的功能、极性和质量好坏检测的方法，培养的是正确使用、安装并焊接元器件的能力。
另外，在调试电路时，要使用万用表、示波器、信号发生器等来进行检测和维修，培养了学生正确应用电子仪器仪表的能力。
除此之外，学生有疑问时，教师要鼓励学生通过查阅书籍、上网查询等途径去查阅相关的电路资料和手册，培养学生的信息搜集和处理能力。
《电工实训》学科教学经验总结
《电工实训》学科教学经验总结
作为一名电工实训学科的教师，我总结了以下几点教学经验：
1.实践教学为主：电工实训学科的特点是理论与实践相结合，因此实践教学是至关重要的。
教师应该设计各种实践教学环节，让学生在实践中掌握技能，提高动手能力。
2.教学内容要贴近实际：电工实训学科的教学内容应该与实际工作紧密相关，让学生能够将所学应用到实际工作中。
教师应该根据学生的实际需求和行业的发展趋势，及时更新教学内容。
3.培养学生的安全意识：电工实训学科的教学中，安全是至关重要的。
教师应该在教学中强调安全知识和安全意识，让学生养成良好的安全习惯。
4.鼓励学生自主学习：电工实训学科需要学生具备一定的自学能力。
教师应该鼓励学生自主学习，培养学生的自主学习能力，让他们能够在工作中自主解决问题。
5.与企业合作：电工实训学科的教学应该与企业合作，让学生能够了解企业的实际需求和工作流程。
教师可以与企业合作，为学生提供实习机会，让学生在实践中提高自己的技能和能力。
总之，电工实训学科的教学需要教师具备丰富的实践经验和教学经验，同时也需要与企业合作，让学生在实践中学习和成长。
中职电工电子技术课程实践教学探究
中职电工电子技术课程实践教学探究随着社会的不断发展，电子技术逐渐成为科技领域中不可或缺的一部分。
电气技术与电子技术不同，电气技术主要针对电力系统，而电子技术则主要涉及电路、电子元器件、芯片等。
中职电工电子技术课程的实践教学是培养学生掌握电子基础知识、能够运用电子知识进行实践操作的一项重要任务，同时还要提高学生的动手能力、创新意识和解决实际问题的能力。
本文将对中职电工电子技术课程实践教学进行探究。
一、相关电子技术项目实践对于电子技术的课程，实践教学是非常重要的一部分，电子技术实践教学的主要目的是学生掌握操作技能和技巧，同时提高学生的实际应用能力，让学生尽快融入实际生产与工作中。
首先，学生需要学习相关理论知识，包括电路、电子元器件等内容，然后在实践中运用所学知识。
具体来说，中职电工电子技术课程实践教学应该包括以下几个方面。
1.面包板实践面包板操作是电子技术实践教学中的基础技能之一，学生在此实践中可以基于面包板实现电子元件的连接和控制，对于学生的实践能力和理解能力都有很大的提升。
在实践教学中，学生可以根据所学的电子知识要求，实现面包板的接线和控制，通过实践操作中的观察和思考，学生能够更深入地理解理论知识，同时在面包板之上可以实现不同任务需求，例如音乐播放、照明控制等，使学生能够更加直接地感受到实践运用的效果。
2.智能小车实践智能小车实践是电工电子技术课程实践教学中难度较大的一项，学生需要掌握相关的电子知识，能够基于所学的电子元器件和相关控制模块，设计、搭建一辆自己的“智能小车”并进行相关控制。
通过这样的实践，学生可以更加深入地了解到自主创新的重要性，从而培养出一定的创新思维和动手能力。
3.模拟电路实践通过模拟电路实践，学生能够更加深入地了解到电子学的基本原理和知识体系。
实践教学中可以为学生提供不同的电路搭建任务和实验操作要求，例如根据一定的参数设计出一个正弦波信号的发生器电路，或设计一个放大器电路等。
电工电子实践教学(3篇)
一、背景随着科技的发展，电工电子技术在我国国民经济中的地位日益重要。
电工电子专业作为工科领域的重要分支，培养具备扎实理论基础和实践技能的工程技术人才是当务之急。
然而，传统的理论教学往往存在理论与实践脱节的问题，难以满足社会对高素质人才的需求。
因此，电工电子实践教学应运而生。
二、意义1. 培养学生的动手能力：电工电子实践教学使学生亲自动手操作，提高动手能力，为今后的职业生涯打下坚实基础。
2. 培养学生的创新意识：通过实践项目，激发学生的创新思维，培养他们独立解决问题的能力。
3. 培养学生的团队协作精神：电工电子实践教学通常需要团队合作完成，有助于培养学生的团队协作精神。
4. 提高学生的综合素质：电工电子实践教学使学生掌握专业知识和技能，提高综合素质，为今后的发展奠定基础。
三、内容1. 基础电路实验：包括基本电路元件的识别、测量和连接，基本电路的搭建、调试和分析。
2. 电机与变压器实验：包括电机、变压器的结构、原理、性能测试及维修。
3. 模拟电子技术实验：包括放大器、振荡器、滤波器等模拟电路的设计、搭建、调试和分析。
4. 数字电子技术实验：包括逻辑门、触发器、计数器等数字电路的设计、搭建、调试和分析。
5. 电力电子技术实验：包括晶闸管、可控硅等电力电子器件的应用、控制电路的设计、搭建、调试和分析。
6. 电子测量技术实验：包括万用表、示波器等电子测量仪器的使用，电路参数的测量和分析。
1. 项目驱动：以实际工程项目为背景，引导学生进行实践操作，提高学生的实践能力和工程素养。
2. 分组合作：将学生分成小组，共同完成实验项目，培养学生的团队协作精神。
3. 指导与自学相结合：教师对学生进行实验指导，同时鼓励学生自主学习和探索。
4. 理论与实践相结合：在实验过程中，引导学生将理论知识与实际应用相结合，提高学生的综合能力。
五、评价1. 实验报告：评价学生的实验操作技能、数据分析能力及对实验原理的理解程度。
2. 实验报告答辩：评价学生的实验设计能力、问题解决能力和表达能力。
电工电子实训教学常见问题及应对
电工电子实训教学常见问题及应对电工电子实训教学是电气类专业的重要课程之一，通过实践操作和实验验证，帮助学生提高实际动手能力和解决问题的能力。
在实践教学过程中，常常会遇到一些问题，本文将结合实际问题，探讨电工电子实训教学中常见问题及应对措施。
一、设备故障问题在实训教学中，由于设备长时间运行或者操作不当，会出现一些设备故障问题，影响教学正常进行。
实验箱部分器件故障、电源设备短路、电路板连接松动等。
这种情况下，教师应当具备一定的维修能力，对设备进行及时的检修和维护，保证设备的正常运行。
学生在实验操作中也应该提高自我保护意识，遵守操作规程，避免对设备造成不必要的损坏。
教师还可以组织学生一起参与设备的维护和保养工作，培养学生的实际动手能力。
二、教材不合理问题有些实训教学的教材内容可能比较陈旧或者脱离实际，难以引起学生的兴趣和学习的主动性。
这种情况下，教师可以根据自己的实际教学经验，结合最新的技术发展，对教材进行必要的更新和调整。
可以增加一些实用的案例分析和工程应用，让学生更好地理解和掌握知识。
教师还可以引入一些国外先进技术和理念，进行国际化的教学内容设置，激发学生学习的兴趣，提高学生的综合素质。
三、实训环境不足问题有些院校的实训环境可能比较简陋，设备不齐全，缺乏实际的工程项目模拟。
这种情况下，教师可以积极争取更多的实训资源投入，争取更好的实训环境，为学生提供更好的学习条件。
可以加强与企业的合作，开展一些产学研结合的实训项目，为学生提供更广阔的实践平台。
四、学生动手能力不足问题在电工电子实训教学中，学生的动手能力往往是一个需要重点关注的问题。
一些学生由于平时缺乏实践机会或者自身动手能力不足，导致在实验操作中出现一些问题。
这种情况下，教师可以采用“以学生为主体”的教学理念，引导学生参与到实验操作中，激发学生主动学习的热情。
教师可以设计一些与实际工程项目紧密结合的实训内容，让学生在实践中提高动手能力，增强问题解决能力。
电工电子技术课程实训教学大纲
电工电子技术课程实训教学大纲课程名称：电工电子技术学时：18学时适用专业：计算机网络技术课程类别：专业课编写大纲教研室计算机信息管理一、实训目的与要求数字逻辑电路实验是计算机科学技术系学生的必修基础课。
开设本课程的目的是巩固和扩充课堂讲授的理论知识，培养学生科学实验的基本技能，加强学生的动手能力。
通过本课程的学习，要求学生掌握基本逻辑门电路、全加器、触发器、译码器等一些基本集成电路的特性和使用方法，并利用这些基本电路去设计组合电路和时序电路。
使学生初步具备自己拟定实验步骤、检查和排除故障的能力。
二、实训方式要求学生独立完成实验，并写出完整的实验总结报告。
三、考核办法1、根据对学生做实验时动手能力的观察记录（20%）。
2、根据学生实验报告情况（20%）。
3、实验操作考试（40%）4、综合实验（20%）四、实训指导书及主要参考资料1、《电子技术基础实验》陈大钦主编，高等教育出版社2000年出版。
2、《数字逻辑》毛法尧编著，高等教育出版社2000年出版。
3、《数字逻辑与数字系统》白中英等编著，科学出版社1998年出版。
五、实训项目及学时分配实训项目一览表实训一基本门电路参数测试 3 验证必做实训二组合逻辑电路设计 3 设计必做实训三集成触发器 3 设计必做实训四移位寄存器 3 设计必做实训五综合实验-----电子秒表 6 综合设计必做六、实训项目内容及要求实验一、基本门电路参数测试（3学时）（1）熟悉DZX-2型电子学综合实验装置（THDM-1型模电数电实验箱）、信号发生器及双踪示波器的使用方法。
（2）掌握TTL和CMOS与非门主要参数的测试方法。
（3）掌握TTL和CMOS 与非门电压传输特性的测试方法。
（1）与非门逻辑功能测试。
（2）测试TTL与非门主要参数及电压传输特性。
（3）测试CMOS与非门主要参数及电压传输特性。
DZX-2型电子学综合实验装置（THDM-1型模电数电实验箱）、信号发生器、双踪示波器、数字万用表；芯片74LS00 1片、芯片CC4011 1片。
电工电子实训教学常见问题及应对
电工电子实训教学常见问题及应对电工电子实训教学是培养学生电子技术应用能力和实际操作能力的重要环节，然而在实训教学过程中，总会出现一些常见问题，影响教学效果和学习质量。
为了能够更好地解决这些问题，本文将就电工电子实训教学中常见问题及应对措施进行详细探讨。
一、常见问题1. 实训设备老化由于实训设备长期使用，容易出现老化和损坏，导致学生无法进行正常实验和操作。
实训设备数量不足，导致学生无法轮流进行实验，影响实训效果。
3. 实训内容过时部分实训内容跟不上电子技术的发展，导致学生学习的不是最新的技术。
4. 实训环境差实训场地狭小、设备不齐全、缺乏良好的通风和采光条件，影响学生的学习积极性。
5. 实训教学人员素质参差不齐部分实训教学人员的专业素质和教学水平不足，无法满足学生的实际需求。
二、应对措施定期更新实训设备，确保设备的正常运转和使用寿命。
针对老化和损坏的设备进行及时维修和更换，保证学生的实训活动能够顺利进行。
2. 扩大实训设备数量增加实训设备的数量，确保学生能够充分进行实验，提高实训效果。
可以通过购买新设备、设备租赁等方式来解决设备不足的问题。
及时更新实训内容，结合电子技术的最新发展，调整和完善实训内容，确保学生学习的是最新的技术和知识。
改善实训场地的环境，提高实训场地的质量，保证学生在良好的环境中进行实训学习。
可以适当增加场地面积，购置通风、采光设备，提升实训场地的品质。
对实训教学人员进行定期的专业培训，提高他们的教学水平和专业素质。
鼓励教师参加专业交流活动，提高他们对电子技术的理解和掌握，更好地指导学生进行实训学习。
三、结语通过对电工电子实训教学常见问题及应对措施的分析，可以看出，在实训教学中要想取得良好的效果，需要全方位地进行管理和改进。
只有不断更新设备、内容和环境，加强教学人员的培训，才能更好地满足学生的学习需求，提高教学质量。
希望通过本文的介绍，能够为电工电子实训教学提供一些参考和借鉴，更好地解决实训教学中的问题，提升教学效果。
《电工电子技术实训》课程教学改革探索与实践
《电工电子技术实训》课程教学改革探索与实践近年来，电工电子技术实训课程在高校教学中发挥了重要作用，为学生提供了丰富的实践机会，让他们学习知识并了解实际操作，用以提升学习效果。
但是，现有的教学方法存在不足，如学生的学习效率和学习结果容易被低估，教学内容单一，学生缺乏对实践技能的掌握，实践教学活动不够充分等问题，因此，迫切需要对电工电子技术实训课程进行改革，提高教学质量。
首先，改善教学方法。
为了提高实训效率，可以采用多种新技术，如电脑实验、智能设备，增强教学体系。
同时，可以采用新型教学方法，如多媒体教学、案例教学、小组协作等，使学生能够较为深入地接受知识，进而提高学习效率。
其次，加强实践技能的培养。
培养学生的实践能力是实训教学的重点，可以通过实验设备、在线学习、模拟等方式，让学生熟悉实践环境，更好地掌握相关技能。
同时，可以引导学生进行动手实践，结合课堂讲解，加强实践能力的培养。
此外，可以采用多种方式激发学生的学习兴趣，增强学习效果。
一是可以让学生参与实际项目，让学生根据实际情况来解决问题，让他们积极参与到实践活动中，以切实提高学习质量。
二是针对实践过程中出现的问题，可以安排学生研究，激发他们的主动性，使学生能够更好地掌握技能，同时掌握科学的思维方式。
最后，应该加强教学管理。
开设电工电子技术实训课程需要一定的经费支持，因此应该建立一套完善的教学管理制度，加强老师的培训，控制课程实施的经费，有效地使用设备用品，保证每一位学生的教学活动能够有效运行。
综上所述，电工电子技术实训课程的教学改革是一个复杂的系统工程，需要综合考虑新技术、新方法、实践技能的培养、兴趣激发和教学管理等多种因素。
在教学改革的过程中，必须综合运用各种手段，从多个方面解决教学中存在的问题。
只有这样，才能实现良好的学习水平，提高电工电子技术实训课程的教学质量。
浅谈电子电工实训课的有效教学
摘要 。 社会 的 泼展 与进 步 ． 要 求职 业 学校 培 养 的 学生 具有 更 深 的理论 知识 和 过硬 的一 专业技 能 我 们 要想提 高教 学质 量 ｊ 适 应 中国经
济社 的 发展要 求， 就 要对 课堂进 行不断 的改 革， 尤 其是让 学 。 生掌 握技能的实 训 课＇ 争取 让 学 生在 学 校有限 的时 。 间 内学 到 更多 的
知 识 和技 能 一 ｌ 。 ＿ ≯
关键词 中职 电子 电工
实训课 ｌ ｌ 电路 原理 学习兴趣 ｉ 。 ＿ 。
≯ 誊 ｊ 薯
通 过 近几 年 的 教学 ． 我们 注 重 提 高学 生 对 实 训课 的兴 趣 ， 注 重 实训 课 的实用 性 ， 讲 究 教法 ， 逐 步 深入 ， 取得 了有 效 的教学 效 果 。 提 高 学 生对 实 训课 的 兴趣 中职 的学 生 大 多是 综 合 素 质不 高 的学 生 ． 对 学 习具 有 懒 惰性 ， 缺 乏 主动 意识 ． 尤其 是 害怕 遇 到 新 事 物 ． 这 就要 求 中职 教师 要 更 有 耐性 兴趣 是 最 好 的老 师 。既 然学 生 选择 了电 子 电工 专业 ， 那 么 他 对 这 门课 应该 具 有 基本 的感 性 认 识 。我 们 首先 要 做 的 是激 发 他 们 的 兴趣 ． 通 常 我 们是 这 样做 的 ： （ 一） 学 生 在 刚接 触 实 训 室 时 都有 好 奇 心 ， 我会 利 用 这 个 机 会 给 他 们 讲 解 安 全 用 电知 识 ． 这 样 即 满 足 了他 们 对 求 知 的 欲 望 ， 激 发 了对这 门课的学 习兴趣 ． 也 为 以后 实 训ｌ 课 的开展做了很好 的 铺垫。 （ 二） 实训 课 要 以动 手 操 作 为 主 ， 让 学 生 看 到 整 个 实 训 的过 程 及结 果 ． 这 样 能 帮 助他 们更 好 的 理解 相 关 的 电路 原理 。 如 果 遇到 复 杂 电路 ． 在 适 当 的环 节 让 学 生参 与 ， 让他 们 有 享受 过 程 的机会 。更 多 时候 把 时 间交 给 学 生 ．让 他 们 在 动手 中 了解 电路 原 理 ，解 决 问 题． 激 发学 习兴 趣 。 （ 三） 在教 学 中 。 对 于 学 习懈 怠 的学 生 ， 尤 其是 电子 元 器 件焊 接 这一部分 ． 学 生 反 复 的练 习 焊 接 ， 拆焊 ． 已经 掌 握 了焊 接 和 拆 焊 的 技巧 ． 觉得 没 必 要 重复 性 的 练 习 。这 时候 要 做 学 生 的 思想 工 作 ， 然 后 拿他 们 的作 品与 往届 较 好 的作 品 相 比较 ． 让 他 们 自己 找 到差 距 。 而 且 还可 以适 当举 行 焊接 比赛 ． 在 比赛 中 激发 学 生 学 习兴 趣 ， 达到 电 子 电工 实 训课 的有效 教 学 二、 注 重 实 训 课的 实 用性 职业 教育 重 在 培 养 学生 的一 技 之 长 。让 学生 毕业 就 能 够 担任 某个 岗位 电子 电工 实 训课 以理 论知 识 为基 础 ， 重操作 ， 重 实践 。 我 们在 培 养 学生 技 能 时 ．注 重 结 合 现 实生 活 中的 安 全用 电 、家 电维 修， 更 注重 时 代 电子 产 品 的更 新 与维 护 。 比如 说 ． 电子 产 品 由分 立元 器 件 转 变 为集 成 元 器 件 ， 那 么 实训 课 也要 以集成 电路 为 主 ． 我们 由原 来 在 实训 课 上 无 法 实 现 的操 作 ．
浅谈电工电子技术实训教学
浅谈电工电子技术实训教学作者：王桂枝来源：《神州》2012年第10期【摘要】本文从职业学校的电工电子实验教学实际出发，讨论了实训指导教师在专业实训教学中的指导作用和指导方法，阐述了实训教学的一些组织策略。
【关键词】实训教学指导方法对于中职学生来说，由于基础差、起步低、理解能力弱，实验的直观性和新奇性能让学生亲身地体验和感受到电学知识的神奇，在感知的基础上提升到对理论的理解，使课堂中难以理解的知识变得轻松而易懂，提高了教学质量的同时也让学生充分感觉到知识的乐趣。
一、培养学生独立动手和思考的良好习惯学生独立进行或者合作进行实验，能培养学生的独立性、自主性、合作精神,使电工电子实验教学成为学生质疑、搜集信息和处理、探究的实践活动。
但是在电工电子实训教学过程中，我们却十分担心学生的安全问题，比如在电动机正反转实训时,短路现象和实验台的报警声常常出现,以至于实训不能顺利进行下去,个别学生甚至于不敢打开电源,运行电路。
针对此类现象, 在漏电保护器和实验台保险装置的保护下,我们要求学生大胆动手,尽量完成实训任务。
二、允许学生在实验过程中存在错误和缺陷实训教学过程中，在不违反实验室安全条例和规章制度的情况下，允许学生在实训过程中存在某些错误和缺陷。
当错误和缺陷出现时，往往能促使学生继续思考或探讨，让学生自己去评价或全面思考自己的实验，指导教师在必要的时候给予适当的提醒。
实训指导老师，一般不太愿意接受学生的不足，一旦学生在实验过程中出现了问题，就会马上提醒学生急刹车，或者阻止学生进一步动手，这样会失去很多真正挖掘学生才能的机会，也会慢慢养成学生懒惰的习惯，限制了学生的思维发展。
三、让电工电子实验激发并提高学生学习理论课的兴趣兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要主观原因。
良好的学习兴趣是求知欲的源泉，是思维的动力。
因此，如何在电工电子实验过程中，结合学科特点，采用适当的方法激发学生对学习的兴趣，是我们积极研究和探讨的问题。
电工电子实训教学的思考
电工电子实训教学的思考电工电子实训教学的思考摘要:电工电子实训教学是中职学校重要的基础实践性课程,通过实训教学,学生可以了解电工电子技术的基础知识,掌握电工电子作业的基本操作技能。
但目前多数中职学校电工电子实训教学的效果并不理想,存在着诸多问题,本文试对此进行分析,提出对中职电工电子实训教学改进的对策和需要注意的问题。
关键词:电工电子;实训课程;教学方法;教学改革中职学校办学目标即是为了与就业接轨,培养社会需要的实用型人才。
因此中职教育必须注重职业技能的培养,实训教学则是技能培训中的重要环节。
电工电子实训教学是中职学校重要的基础实践性课程,通过实训教学,学生可以了解电工电子技术的基础知识,掌握电工电子作业的基本操作技能。
然而,多数中职学校电工电子相关专业的实训教学效果并不理想,存在着所学内容与实践相脱节,与就业需求相脱节的现象。
本文试对此进行探讨,并提出对中职电工电子实训教学改进的对策。
一、目前中职电工电子实训教学中存在的问题1. 实训教学内容陈旧目前中职学校电工电子的实训教学往往很少有人关注,几十年如一日的教学内容不仅跟不上时代的发展,还提不起学生的学习兴趣。
如一些实训课程项目已经沿用很长时间,包括与之相结合的理论知识均不能引起学生的学习兴趣。
一些有利于培养学生创新思维、综合技术运用能力的设计型和综合型实训项目,在实训教学中几乎涉及不到。
2. 实训教学与理论相脱节多数中职学校电工电子的实训教学能够与课堂理论课结合起来,达到提高实践操作技能的课堂教学效果。
然而,有的中职学校电工电子的实训教学却不能根据学生的实际需要及时开设,实验设备也不能同时满足每位学生,使得老师在实训课上要重新讲解电工电子专业知识的理论内容,费时费力。
实训教学与课堂理论的相脱节现象也非常严重,很难达到理想的教学效果。
3. 学生“乐学性”不强中职学生的文化素质相对较差,普遍存在着内在学习动力不足,学习目的性不明确,学习兴趣不浓,分析问题和解决问题能力差等现象。
电工电子技术与实训教学反思
电工电子技术与实训教学反思1. 前言在当今信息化时代，电工电子技术的应用越来越广泛。
电工电子技术作为一门实践性强、应用领域广的技术课程，对于电气自动化、机电制造等专业来说，具有不可或缺的重要性。
而针对电工电子技术的教学模式，实训教学也越来越得到重视。
那么，我们应该如何对电工电子技术与实训教学进行反思，以更好地提高教学质量呢？2. 传统电工电子技术教学模式的不足传统的电工电子技术教学模式通常是以理论讲授为主，而忽视了实践应用。
虽然理论基础的学习非常重要，但单纯的理论教学已经不能够满足学生的需求。
很多学生都觉得理论知识过于抽象，无法形象化，同时由于所处的环境限制，理论也缺乏实践操作来带动学习的积极性。
另外，电工电子技术设备种类繁多，而学校场地和设施有限，导致实验条件受限，难以实现现代化电工电子技术教学。
3. 实践教学的价值针对电工电子技术教学模式的传统问题，更多的学校选择实践教学作为补充，单纯地靠口头教授已经远远不足够。
实践教学可大大提高学习效果，促进学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解、记忆和应用。
在实践中，学生可以深入了解电工电子技术的具体操作过程，更直观地认识电子元器件的特性及应用。
实践中还可以培养学生的动手能力、创新能力、团队协作能力等实践能力。
4. 实践教学的实施方案在实践教学的实施中，需要对实验项目设立合理的实验目的，根据学生实际情况制定实验计划，并分配适当的实习任务。
在实习过程中，实验内容需要真实、实用、有代表性，具有循序渐进的实践性质。
同时，学生需要掌握相关的电工电子技术内容，通过思维导图等方式，对所学的知识进行梳理和总结，达到熟练操作的程度。
5. 实践教学反思实践教学反思是提高教学效果的必经之路。
教师和学生应共同反思实践教学过程，发掘其中的问题，并采取适当的措施加以解决。
比如，在实习过程中，有些学生可能会有一些操作问题，此时教师需要及时给予引导和帮助。
有的学生对电工电子技术缺乏兴趣，教师需要采取灵活多样的教学手段，帮助学生发掘电工电子技术的魅力和实用价值。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈电工电子技术实训教学
【摘要】本文从职业学校的电工电子实验教学实际出发，讨论了实训指导教师在专业实训教学中的指导作用和指导方法，阐述了实训教学的一些组织策略。
【关键词】实训教学指导方法
对于中职学生来说，由于基础差、起步低、理解能力弱，实验的直观性和新奇性能让学生亲身地体验和感受到电学知识的神奇，在感知的基础上提升到对理论的理解，使课堂中难以理解的知识变得轻松而易懂，提高了教学质量的同时也让学生充分感觉到知识的乐趣。
一、培养学生独立动手和思考的良好习惯
学生独立进行或者合作进行实验，能培养学生的独立性、自主性、合作精神,使电工电子实验教学成为学生质疑、搜集信息和处理、探究的实践活动。
但是在电工电子实训教学过程中，我们却十分担心学生的安全问题，比如在电动机正反转实训时,短路现象和实验台的报警声常常出现,以至于实训不能顺利进行下去,个别学生甚
至于不敢打开电源,运行电路。
针对此类现象, 在漏电保护器和实验台保险装置的保护下,我们要求学生大胆动手,尽量完成实训任务。
二、允许学生在实验过程中存在错误和缺陷
实训教学过程中，在不违反实验室安全条例和规章制度的情况
下，允许学生在实训过程中存在某些错误和缺陷。
当错误和缺陷出现时，往往能促使学生继续思考或探讨，让学生自己去评价或全面思考自己的实验，指导教师在必要的时候给予适当的提醒。
实训指导老师，一般不太愿意接受学生的不足，一旦学生在实验过程中出现了问题，就会马上提醒学生急刹车，或者阻止学生进一步动手，这样会失去很多真正挖掘学生才能的机会，也会慢慢养成学生懒惰的习惯，限制了学生的思维发展。
三、让电工电子实验激发并提高学生学习理论课的兴趣
兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要主观原因。
良好的学习兴趣是求知欲的源泉，是思维的动力。
因此，如何在电工电子实验过程中，结合学科特点，采用适当的方法激发学生对学习的兴趣，是我们积极研究和探讨的问题。
如做功率因数测试这部分内容时，可要求学生在实验室接一个日光灯电路，并以日光灯这个感性负载电路为例，观察并联电容后功率因数的变化，并让学生去电子市场了解电容的种类、型号、价格及电容参数的有关情况，通过这种方式加深学生对功率因数概念的理解以及提高功率因数的意义。
又如可要求学生自制小型变压器，教师给出变压器的参数要求，学生制作完成后自行检测变压器是否符合要求，不符合要求再进行改进。
这样，不仅激发了学生的浓厚兴趣，更激发了他们的求知欲望，使他们对所学的理论课也更有兴趣。
这种方式可以极大地调动学生的创新精神和学习积极性。
四、实训步骤及实训指导方法
实训过程可以分为指导教师示范操作、分配实训任务和学生实操训练展开三个步骤。
示范操作：是重要的直观教学形式，可以使学生获得感性知识，加深对学习内容的理解，把理论和实际操作联系起来，这是实训教学的重要步骤。
教师的示范操作要做到步骤清讲授晰，动作准确。
分配实训任务：针对每班学生情况进行分组，一般三人一组，指定小组长。
按小组给学生分配实训任务，并分配实训所需的工具、仪器、设备、元器件、材料等，要求由组长负责进行全面检查，做好实训的准备。
实操训练展开：一切准备就绪，检查完毕之后，实操训练开始。
在对课题讲解和示范的基础上，实操训练正常开展的情况下，实训教学的指导方法有集中指导法、巡视指导法、个别指导法和总结指导法四种。
集中指导法：教师对全班或全组的学生，将实训过程中出现的共性问题进行指导。
肯定和表扬学生的工作态度，使大家保持积极的工作热情。
巡视指导法：在实训过程中有计划、有目的、有准备地对各实训小组学生的实训作全面的检查和指导。
在巡视指导中要注意发现学生中能应用理论指导实践，构思独特，有创意、学得快、操作好、注重安全等各方面的典型，及时总结推广，以点带面，激发大家的实训热情。
个别指导法：是指在实训过程中教师针对每位学生在掌握知识、技能技巧过程中出现的个别差异进行指导。
教师需准确地发现、指出学生操作过程中的问题和偏差，根据实际状况提出具体的解决问题的办法，挖掘学生的创造性和独特性，鼓励个性化发展，既要肯定成绩，又要指出不足，使学生对学习充满信心。
总结指导法：是指实训课题结束后，教师对实训小组及学生进行总结、考核和评价，肯定成绩，交流经验，分析存在的问题，提供反馈信息，综合提炼感性知识和经验，进一步加深认识理解。
帮助学生把实践经验进一步提高，形成自己的知识和技能。
五、实训成绩考核
考核方式一般主要依据预习和实验报告，但由于这两项都是在课余时间完成，只能做参考，而且在课余时间完成的实验报告中，我们发现抄袭的现象比较严重，所以平时实验教学过程中学生的表现和记录应成为考核的主要环节。
如果实训过程中的表现不好，实验报告写得再好也不能得到高分。
每次实训，我们都需要记录每个学生对待实训的态度、实际的操作水平、实训任务完成后仪器设备的整理等。
平时成绩占到了实验总成绩的70%，其余的30%用最后的一次考核来评定。
考核命题的范围是本学期学生已完成的实验及相关知识，能充分体现学生的动手及分析问题的能力，命题内容能反应学生运用知识、技能及应变能力，主要测试学生的实验水平和动手能力。
【参考文献】
1.李先祥，邝小磊，等.电工电子实验教学的改革与实践[j].中山大学学报，2004，24
2.金平，等.电子技术基础实验教学的改革与实践[j].实验技术与管理，2005，（2）
3.许秀平.电工电子技术基础实验教学改革的构想[j].闽西职业大学学报，2004，（12）
4.李伟鹏. 电工电子技术实验教程. 北京科学出版社,2006。