校本教研交流会发言材料

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河南省小学语文学科实验基地学校

校本教研经验交流材料

筑牢三梯一线,回归本真语文突出目标跟踪,优化课例研究

项城市文化路小学

2015年3月

筑牢三梯一线,回归本真语文

突出目标跟踪,优化课例研究

项城市文化路小学

刚才听了几位老师的发言,我忽然想起一件事。昨天到街上转转,发现一家知名皮鞋店门前贴着一张特别醒目的广告:“买一送一”。我不禁心动,花一双鞋的钱,买两双鞋,值!等我进去一问,才知道,是买一双鞋,送一双鞋垫!刚才几位老师讲的特别精彩,他们做的相当出色。和他们一比,我要讲的可就逊色多了。他们就是锃亮锃亮的名牌皮鞋,我就是那双不起眼的小小鞋垫。所以,对于我的发言,大家不要抱太高的期望。不过,没关系,我们做教师的,其实就像鞋垫,为了孩子们能走好人生的道路,我们甘愿做默默无闻的鞋垫。我不奢望我的发言能起到抛砖引玉的作用,我只希望我能抛出一副鞋垫,引出一双皮鞋。(此处有掌声)谢谢大家!

我来自项城市文化路小学,能够代表我们项城做经验交流,我感到十分荣幸,我要感谢省教研室领导给我们提供这样一个互相交流、共同提高的机会。

我发言的题目是《筑牢三梯一线,回归本真语文;突出目标跟踪,优化课例研究》。(出示PPT)

一、筑牢三梯一线,回归本真语文

(一)远游的语文教学,该回家吃饭啦!

先说个故事。一大学毕业生去公司应聘,招聘者问:会英语吗?他说会,招聘者又问:英语中你最擅长什么?他回答:我最擅长选择题。招聘

者哭笑不得:你找个需要做选择题的公司去吧。

这个故事强烈地讽刺了当今的应试教育。在小学语文教学中,应试教育的影响根深蒂固。为了获得理想的分数,我们的老师和学生付出了太多太多的代价。老师整黑板整黑板地往黑板上抄题,学生整页整页地往本子上抄题。回到家里写到半夜,不会的题难倒家长。上课时,除了背课文、背课后题、背近反多、背词语解释,学生在积极参与外,老师所讲的内容,有多少学生听进去呢?我儿子上高中时说过一句话:我最喜欢上语文课。我说为什么?他的回答让我大跌眼镜,他说,上语文课不用听,想干啥就干啥! 听和不听一个样。想想也有道理,我们当学生时候,上语文课听过多少呢?我们上学的时候,学习主谓宾定状补等复杂的语法知识,花费了太多太多的精力,结果还是迷迷糊糊。后来不学了,忽然发现,不学语法,照样会说中国话!

其实在语文教学中,我们付出了太多太多的无效劳动。每天让学生做大量的练习题,老师讲大量的练习题,有什么用?什么缩写句子、改写句子、修改病句(而且是人造病句,学生不会这样写,是人为编造的病句),有什么用?不做这样的题,学生就不会说中国话吗?老师在课堂上所讲的东西,有多少是有价值的?有多少学生听进去了?有多少学生听明白了?阅读课上,学生读书的时间有多少?课程改革多少年,我们忽然发现,不会教语文了。优质课变成了作秀课,公开课变成了作假课,这样的课对老师造成了严重的误导!让学生“自主”学习,几乎等于放任自流;合作探究成了过场式的“花架子”;信息技术让课堂好看好玩却使本文研读和语文训练被架空;课堂上的大量拓展,肥了别人的田,荒了自己的园……课

程改革造成了“去语文”“泛语文”“非语文”的畸形现象。

为此,我们大声疾呼:远游的语文教学,该回家吃饭啦!

(二)“三梯一线、回归本真”的基本内涵。

先提个问题:怎样让母鸡多下蛋?有几个途径:

一是教给母鸡下蛋的方法,让母鸡背会。

二是制定母鸡下蛋的制度,每天至少下一个,完不成任务受处罚。

三是撒给它们足够可口的食物,让它们自主去吃。

答案很简单,吃得多了,自然就下蛋。有人问,学生不会写作文怎么办?也很简单,只要读书多,自然会写作。教语文本来就是个很简单的事情,是人为搞复杂了。语文不搞复杂,是语文专家没有本事,语文不搞复杂,教师培训没法开展,语文不搞复杂,有些人无法名利双收。但,我们要的是真正的语文,我们要的是真正的教育!崔峦提出“简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展”,杨再隋提出“平平淡淡教语文,简简单单教语文,扎扎实实教语文,轻轻松松教语文”。这些倡导和我们的想法不谋而合。

幸好,我校一帮年轻的语文教师,组成了周口市语文名师工作室。工作室的主持人就是我们学校的业务校长。这样一来,我们有了真搞教研、搞真教研、真教语文、教真语文的信心。我们大胆提出“筑牢三梯一线、回归语文本真”教研设想。

何谓“三梯一线”?我们把语文学习分为三个梯度:即学会识字写字,学会积累词语,学会朗读背诵。这三个梯度是以“语言积累”为主线,简称“三梯一线”。这是语文教学的基本目标。为什么我们要定这样的目

标?一是很多学生不能正确书写汉字,不能规范书写汉字,二是很多学生学过的词语不积累、不运用,就像猴子掰的玉米一样丢掉。三是学过的课文不能正确、流利、有感情地朗读。四是语言积累过少,课外阅读过少。这些状况导致学生语言贫乏,不会写、不会说、不会读,语文素养低下。

(三)“三梯一线、回归本真”的实施。

1、语文教师要“真教语文,教真语文”。

语文教师在教学中,紧紧跟随“三梯一线、回归本真”的大旗,围绕“识字写字、词语积累、朗读背诵”开展教学。生字会读、会写、会用;词语学会积累,学会运用;课文会正确、流利、有感情朗读,经典课文会背诵;大力开展课外阅读,背诵经典诗文。语言积累的多了,语文能力自然就会提高。

2、教导处要“真搞教研,搞真教研”。

一是对“三梯一线、回归本真”的教学理念进行宣讲和学习,让语文教师明白,要杜绝形式主义,杜绝应试主义,杜绝追风赶潮,杜绝摆花作秀。要把这种理念深入人心。

二是开展课例研究,在研究中突出研究“三梯一线、回归本真”理念的落实情况,不看是否好看,不看是否煽情,不看是否热闹,只看教学效果。

三是改善教学评价内容,建立奖惩机制。

人都是有惰性的,为了激励语文教师回归语文教学的本真,必须对教学的效果进行有效评价。我们的做法是:

1、识字写字方面:对学生的要求是正确书写,规范书写。评价方式

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