后秦小学王丽霞我有一个强大的祖国教学设计 (1)
人教版小学语文五年级下册《选读课文 9 我有一个强大的祖国》优质课教学设计_6
《我有一个强大的祖国》一、教学目标：1、了解文本中不同的“脸”所代表的不同人群；2、通过文本学习，再次感受在天灾来临之际，上到中央领导，下到普通百姓为灾区所付出的无私的爱；并引导感受“大爱”的内涵。
3、引领学生体会“大灾有大爱，地动天不塌”的深刻含义；4、做到有感情地朗读。
二、教学重点、难点对“大爱”内涵的领悟，并体会“大灾有大爱，地动天不塌”的深刻含义。
三、教学过程（一）图片导入，渲染氛围师：9年前的5月12日，我国的四川省汶川地区发生了里氏8.0级强烈地震。
这场新中国以来破坏性最强、波及范围最广、救灾难度最大的地震，让八万多鲜活的生命骤然消逝，千万个温暖的家庭永失至爱。
（播放地震图片）师：有外国媒体称，这次大地震所造成的受灾面积，相当于西班牙的整个国土，受灾人口比北欧五国人口总和还多，直接经济损失达8000多亿元。
这样的灾难，在世界范围内屈指可数。
（板书：大灾）师：不过，让世界各国感到惊讶的是，这样一场毁灭性的大灾难过后，却没有发生大家预料中的饥荒、流民、疫情，更没有引发大的社会动荡。
英国一家媒体说：悲痛中的中国，创造了人类救灾史上的奇迹。
师：同学们，你们知道这个奇迹是怎样产生的吗？今天，我们就一起来学习一首名为《我有一个强大的祖国》的现代诗。
这是一位叫叶浪的作者在震后的第二天即兴写下的。
在这首诗歌中，我想大家或许能找到答案。
（二）初读课文，理解众“脸”1、初读课文具体要求：（1）把诗歌读通顺，读流畅，初步读出感情（2）诗歌中的“我”指是谁？诗中一共写到了几张脸？分别代表的是哪类人？（国家领导人、解放军战士、医护工作者、人民教师、无偿献血者、无数的爱心人士）2、反馈3、文中的“我”对这些脸印象如此地深刻，记忆犹新，这些脸有什么特别的地方吗？2、自选其中的一张“脸”，再读课文具体要求：（1）说一说，诗歌是怎么来描写这张脸的？（2）想一想，诗歌为什么要这样来写这张脸？（重点品读“国家领导人”、“人民教师”这两张脸。
诗歌教学
《我有一个强大的祖国》教学设计贵州省遵义市汇川区大坪小学聂丽丽【教材说明】《我有一个强大的祖国》这篇课文是新课标人教版五年级下册排在教材后面的最后一篇选读课文（义务教育课程标准实验教科书）。
这首诗作者是业余诗人、四川省成都市林业和园林管理局副局长叶浪。
他在抗震救灾一线用手机写的，这是他有生以来第一首自由体诗。
这首诗以“我”的诉说开始，再现了危险时候党政干部、解放军战士的冲锋在前，医护人员的安慰和治疗，遇难教师的舍身取义，广大志愿者和抗震救灾人员的甘于奉献，以及全国人民和广大同胞的深切牵挂和祝愿。
全诗由九部分组成，前八部分中的每一部分都是一粒珍珠似的晶莹泪珠，照映着一张张面庞：熟悉的脸、陌生的脸、美丽的脸、慈祥的脸、年轻的脸、忙碌的脸、最可爱的脸……这些脸，组成了中国完整的容颜，塑就了祖国在大难面前的坚强群像。
第九部分则是穿起珍珠的一声呐喊，告诉世界：中国可以战胜大灾，可以战胜一切困难！诗歌以特写脸的方式，传达出人类不屈的意志，抒发着中国人又一次迸发出来的不屈不挠的民族精神。
诗歌简练而全面地，精短而又深切地及时道出受难者对救难者的感谢，对祖国的感谢！“地动天不塌，大灾有大爱”这句话讴歌了人间大爱，这种爱不是来自简单的亲情、友情、爱情，而是来自祖国，这种爱已经变得博大。
正如作者叶浪所说：“这份激动永远留在我心中。
我很自豪，我的身后是一个强大的祖国！”这是这种力量让我们全国人民无所畏惧、奋勇前进。
这首诗歌以其新奇的视角、浓郁的诗情和强烈的震撼力感染了全中国。
【教学目标】1．能有感情地朗诵诗歌，理解“地动天不塌，大灾有大爱”的深刻含义。
2．能凭借诗歌中描述的一个个感人画面展开丰富细腻的想象，充分感受到民族的团结，祖国的强大。
3．学习诗歌的表达形式，完成小练笔。
【教学重难点】教学重点：了解诗歌的结构、内容，体会国家力量的强大。
教学难点：体会这首诗蕴含的感情，体会作者当时激情澎湃、自豪的心情，激发学生的民族自豪感。
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《我有一个强大的祖国》教学设计教学目标（一）知识与技能：1.通过自学，能准确理解生字词。
2.了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感。
3.有感情地朗读课文，理解“地动天不塌，大灾有大爱”的深刻含义。
（二）过程与方法：1.在朗读中理解诗歌内容。
2.在吟诵中体会作者的情感。
（三）情感态度与价值观：让学生在情境的语言文字中受到熏陶，通过诵读诗歌激发学生的爱国之情。
教学重点了解诗歌内容，体会诗歌表达的情感。
教学难点有感情地朗读课文，理解“地动天不塌，大灾有大爱”的深刻含义。
教学准备收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料，如汶川地震时的汶川及汶川地震后的繁荣景象等。
教学方法自主学习，合作探究。
教学课时一课时教学过程一、激情导入，渲染氛围1.观看汶川地震中的视频,引发学生视觉冲击。
请同学们说说，这段视频中发生了什么事？（播放汶川地震视频）2.师生情叙述本文的写作背景，并揭题《我有一个强大的祖国》。
（板书课题）3.学生齐读课题。
二、自主学习，初读课文，整体感知。
1.自由地朗读这首诗歌，完成两个学习任务。
老师会对各组的学习实行评价、计分。
（课件出示自读要求）2.指名读自学要求。
3.自主学习检测。
4.评价。
（师生共评）三、合作学习，再读课文，了解诗歌内容。
（1）学习第1小节1.请学生听配乐朗读第1小节。
并思考痛失亲人后，看到的亲切的脸代表谁？他们来干什么？（出示图片1：温总理指挥抗震救灾的图片）（出示图片2：温总理慰问灾区小朋友的图片）2.看到他们，你们想对他们说什么呢？3.随机教会学生抓关键词和关键句子去体会作者的情感。
4.带着感情，全班深情的朗诵第1小节。
（2）学生分组合作学习诗歌第2——6小节。
出示合作学习任务，老师会对各组的学习实行评价、计分。
（PPT课件出示）学习任务分配：第1组：学习第二节 第2组：学习第三节 第3组：学习第四节 第4组：学习第五节 第5组：学习第六节学习要求：①组内成员合作有感情的朗诵本节诗歌，并组内讨论交流：写的是一张怎样的脸？正在干什么？他（她）们是谁？你觉得用怎样的感情读出这个小节诗歌？交流②各小组派代表展示组内学习成果，并即时组织好本组成员有感情的汇报朗读本节诗歌。
人教课标版五年级语文下册《选读课文 9 我有一个强大的祖国》优质课教案_1
教材简介《我有一个强大的祖国》这首诗歌创作于5.12汶川大地震期间。
作者是四川省成都市园林管理局副局长叶浪同志。
他在抗震救灾最前线，被万众一心、抗震救灾的感人场面深深打动，多次泪湿双眼。
利用工作间隙，在手机上写下了自己的真实感受。
2008年5月16日在中央电视台“爱的奉献”赈灾晚会上，众多老艺术家眼含热泪，一起热情朗诵了这首诗，唤起了全国人民众志成城，抗震救灾的决心。
全诗语言凝练、感情真挚，刻画了温总理、子弟兵、医护人员、人民教师、志愿者、海外游子等感人至深的形象。
阐释了13亿同胞“大灾有大爱”的血脉亲情。
去年，这首诗又被新选入了五年级语文教材。
是一篇极好的、对学生实行爱国主义教育的教材。
教学目标知识与水平：品读感悟诗意，能有感情的朗读诗歌，想象并描述诗中的意境。
过程与方法：引导学生在朗读中，体会诗歌每小节歌颂的人群。
情感态度与价值观：引导学生感悟诗中“大灾有大爱”的人性美，激发学生对祖国的热爱之情。
教学重点难点1、能有感情的朗读诗歌。
读中悟情，能从字里行间感悟每小节歌颂的人群。
2、引导学生通过交流合作从多方面体会祖国的强大，并能说出自己的感受。
激发学生对祖国、对人民的热爱。
教学用具多媒体课件教学板书熟悉亲切陌生勇敢中国人民天使美丽大爱慈祥镇定年轻急迫可爱奉献教学过程1、课件演示汶川地震的数据和图片2、导入：短短的一分钟，数万间房屋倒塌，数万人被埋于废墟之中，成千上万的人无家可归。
地震发生后，全国人民立即投入到抗震救灾战斗中，一位在灾区的工作人员叶浪，目睹了感人的一幕幕，情不自禁地写下一首自由体诗歌。
3、齐读课题4、听范读（视频播放）5、说说自己的感受6、自由读文，扫除字词障碍。
7、课件出示重点词语，指名读、齐读。
8、学习第一小节①自由读②写了一张怎样的脸？③这个人在做什么？④作者有什么感受？⑤体现怎样的精神？⑥温总理可能在说什么？⑦有感情齐读9、合作学习2—6节课件出示学习提示：①写了一张怎样的脸？代表谁？②他们在做什么？体现怎样的精神？③带着自己的体会有感情读一读。
我有一个强大的祖国
《我有一个强大的祖国》教学设计段捷【教学目标】1．有感情地朗读课文。
2．理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。
【教学重点】理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。
【教学难点】结合背景理解诗句。
【课前准备】收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料，如汶川地震发生后感人事迹、相关的其他诗歌等。
【课时安排】1课时。
教学过程一、导入(播放《生死不离》)谁也不曾料到，2008年竟是如此艰难的一年。
2月，肆虐的雪灾，冻裂了中国大地；3月的拉萨暴力事件，烧伤了美丽的圣地；4月的奥运火炬传递受阻，刺伤了中国人向世界张开的双臂；胶济铁路火车相撞，撞碎了多少旅人的梦；善变的5月，突然传遍全国的儿童手足口病，令全国父母心头纠结；震动传及东南亚的四川大地震，撼及整个中国的灵魂……灾难摧毁了我们的家园，夺取了同胞的性命，但是，灾难压不垮炎黄子孙，吓不倒中华儿女，因为我们有一个强大的祖国！擦干泪水，因为我们是中国人，挺起脊梁，因为我们有一个强大的祖国！今天，我们一起来学习一首诗《我有一个强大的祖国》。
（板书课题）二、诵读诗歌，整体感知韵律、情感和诗意1、如果说一首诗像一块炽热的红炭，那么好的诵读会使它散发出全部的光和热。
接下来我们一起让这块红炭发出全部的热。
请同学们自由地大声朗读诗歌。
在读的时候一定要注意读准字音，读准节奏，从整体上感知诗歌。
（课件出示容易读错的词语）2、学生自由朗读。
3、下面由我来读诗，请同学们留意诗歌的节奏和情感。
（师配乐范读）4、请同学们自由朗读，相信你们会青出于蓝而胜于蓝。
（生自由朗读）5、预设：（学生朗读，教师巡回听，发现读的情况。
一定会有读出节奏和感情的同学。
）刚才老师听到，在朗读时有些同学不仅读准了节奏，还通过语调和轻重音表现丰富的情感。
下面请几个同学进行示范朗读，朗读自己认为读得最好的部分。
说出你内心的感动。
指导朗读：重点指导其中的一、两节，其余的学生自己感悟；小组内赛读，推荐一个读的好的同学，参加全班赛读。
《我有一个强大的祖国》教学设计
读中感悟读中积淀——《我有一个强大的祖国》教学设计一、启发谈话，导入新课1、四年前，我国四川发生了大地震，无数男女老幼都处在巨大的灾难之中，一位成都抗震救灾指挥部的工作人员在经历了无数感人场景后，写下了一首诗，这就是——《我有一个强大的祖国》。
2、齐读课题。
突出“强大”。
二、初读诗歌，整体感知学生自主展示三、品读诗歌，指导朗读：1、大声地朗读诗歌，要求：用“_____”划出让自己最感动的部分，跟你的同桌交流交流。
2、诗中写了哪几张脸？这张脸可能是什么人的脸？透过这张脸你可以想象一幅怎样的情景？在抗震救灾过程中，你有没有看过或者听过类似的事情（学生补充英雄人物的事迹）。
指导朗读（注意节奏、重音、感情）。
学生齐读。
3、最让你感动的是哪个小节？4、诗中除了写老师、医生，还写了哪些人？（小结：熟悉的脸，陌生的脸，美丽的脸，慈祥的脸，年轻的脸……这一张张可爱的脸，让我们看到解放军战士奋不顾身，冲锋在前，看到了我们的白衣天使忙着安慰和治疗，看到了我们的同胞、我们的手足殷殷牵挂……）让我们把目光投向汶川，回顾5.12汶川大地震。
5、播放地震发生时的惨况（配乐《士兵突击》），让学生说说自己的心情。
6、播放重建后的美丽汶川，让学生谈感受。
7、是谁让汶川变得这么美丽？到底是什么让我感觉我有一个强大的祖国？8、齐诵最后一节。
9、学习了这首诗，你有什么想说的、想做的吗？把你想说的想做的写成一段话，或者一小节诗。
10、师生合作，表演诵读（配乐《红旗颂》）。
四、总结：无论是教师、军人、医生、学生，还是在座的你我，我们都是普通人，做着最平凡的事，但我们都有一颗善良的、博爱的心。
这份爱，托起了一个伟大的中华，我们可以自豪地说：我有一个强大的祖国！为学生自信地展示自我搭建平台改革的深处是课堂，为了更好地落实县4号文件与中心校3号文件要求，自开学以来，我们学校确定了2012年度学校在课堂教学改革方面的思路，就是新课堂行动研究。
为落实新课堂行动研究，我们班的试验点确定为：自信地展示自我。
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我有一个强大的祖国一、教学目标1、有感情地朗读诗歌。
2、了解文本中不同的“脸”所代表的人群，体会“地动天不塌，大灾有大家”的深刻含义。
能练笔续写诗歌。
3、培养学生的爱国情感和民族自豪感。
二、教学重点领会“地动天不塌，大灾有大爱”的含义和中华人民在抗震救灾中体现出的精神。
三、教学时间一课时四、教学过程1、引入教师与学生谈话进入一个悲情的历史时刻——2008年5月12日下午两点二十八分，一个中国人民永远铭记的时刻，在汶川发生了里氏8.0级的强烈地震（课件）。
师：地震可怕吗？地震简直是太可怕了！这是在中国的土地上，乃至世界范围内爆发的一场巨大的灾难（板书“大灾”）。
地震之后，全国人民立刻投入到抗震救灾的战斗中。
一位地震灾区的工作人员叶浪把他亲眼所见所感在几天之内发表了自由体诗歌（板书）我有一个强大的祖国，请同学们齐读课题。
就是这首诗歌，鼓舞着中国人民参加到这悲壮的抗震救灾战斗中。
是什么感动和震撼着作者，同学们我们这节课来用心体会。
2、初读课文①、请同学们自由读一遍诗歌，读通顺、读流畅，有不理解的字同桌请互相请教。
②、诗歌有几个小节？诗歌中的“我”指谁？（允许存疑）③、（课件词语）抽生读后齐读。
3、读、悟第一节①、请同学们认真听第一节的朗诵。
②、这个小节写了一张什么样的脸？（板书脸）这张脸在我痛失亲人后感到非常的。
③、失去了亲人是多么的悲痛，而现在在受灾现场出现了这个张熟悉的脸，我们大家都理解他，这张脸让“我”感到是那么亲切，这张脸究竟指谁呢？④、灾难发生后，国家领导人的心紧紧地牵挂着受灾群众并且在第一时间奔赴灾区，做出准确的指挥和安抚（课件）。
⑤、看到总理眼中闪动的泪花，痛灾民所痛，悲灾民所悲，听到胡主席与总理对抗震救灾做出准确、有力地指挥，让灾区同胞们深深地感到（我有一个强大的祖国）。
⑥请同学们带着国家领导人对灾民的那种温情和关怀一起来朗诵第一节诗歌。
4、分组学习2至6节同学们通过刚才对第一小节的学习，我们掌握了一定的学习方法，下面我们自学2-6小节。
语文人教版五年级下册《我有一个强大的祖国》
《我有一个强大的祖国》教学设计（义务教育六年制小学语文教科书五年级下册选读课文）陕西省汉中师范附属小学陈红教材简析：《我有一个强大的祖国》是人教版六年制教材第九册的一篇选读读课文。
这首诗歌再现了2008年5.12汶川地震中党政干部、解放军战士的冲锋在前，医护人员的安慰和治疗，遇难教师的舍身取义，广大志愿者和抗震救灾人员的甘于奉献，以及全国人民和广大同胞的深切牵挂和祝愿的情景。
全诗前六部分中的每一部分都是一粒珍珠似的晶莹泪珠，照映着一张张面庞：熟悉的脸、陌生的脸、天使的脸、慈祥的脸、年轻的脸、最可爱的脸，“这些脸，组成了中国完整的容颜，塑就了祖国在大难面前的坚强群像。
”第七部分则是穿起珍珠的一声呐喊：中国可以战胜大灾，可以战胜一切困难！任何困难都难不到英雄的中国人民。
诗歌一咏三叹，诉说祖国的力量，交织着感激之情、坚强之气和必胜之心，虽然灾难摧毁了家园，夺取了同胞的生命，但是，灾难压不垮炎黄子孙，吓不倒中华儿女，因为我们有一个强大的祖国！教学目标：1．理解课文内容，领会诗句中包含的意思。
2、有感情地朗诵诗歌，理解“地动天不塌，大灾有大爱”的深刻含义。
2．能凭借诗歌中描述的一个个感人画面展开丰富细腻的想象，充分感受到民族的团结，祖国的强大。
3、培养学生热爱祖国的情感，感受中华民族的凝聚力，增强民族自豪感。
教学重点：凭借诗歌文字想象抗震救灾中一个个感人画面，能带着深情与感动诵读全诗，体会到灾难面前民族的团结和祖国的强大。
教学难点：理解“地动天不塌，大灾有大爱”的深刻含义。
教学方法：情景教学法、以读代讲法学习方法：想象情景、朗读感悟法教学课时：一课时教学准备：1．抗震救灾图片，文字资料。
2．教学课件教学过程：一、创设情景，导入新课：1、谈话导入：同学们，在上这节课之前，让我们先来看一段真实的历史记录。
（出示图片）2008年5月12日14时28分，四川省汶川发生8.0级特大地震。
灾难来袭，山崩地裂,在不到4分钟的时间里，几万座房子倒塌，成千上万的人被埋在废墟里。
我有一个强大的祖国教学设计
我有一个强大的祖国教学设计《我有一个强大的祖国》是语文五年级下册的一篇选读课文，课文以汶川大地震灾民的视角记叙了不同人士在地震发生后，为灾区人民付出的真心关怀。
以下是我为你整理的，希望能帮到你。
《我有一个强大的祖国》教学设计一、导入1、两年前，我国四川发生了大地震，无数男女老幼都处在巨大的灾难之中，一位成都抗震救灾指挥部的工作人员在经历了无数感人场景后，写下了一首诗，这就是——《我有一个强大的祖国》。
2、齐读课题。
突出"强大"。
二、听范读，谈听后的第一感受。
三、品读诗歌，指导朗读：1、大声地朗读诗歌，要求：用"_____"划出让自己最感动的部分，跟你的同桌交流交流。
2、诗中写了哪几张脸?这张脸可能是什么人的脸?透过这张脸你可以想象一幅怎样的情景?在抗震救灾过程中，你有没有看过或者听过类似的事情(学生补充英雄人物的事迹)。
指导朗读(注意节奏、重音、感情)。
学生齐读。
3、最让你感动的是哪个小节?4、诗中除了写老师、医生，还写了哪些人?(小结：熟悉的脸，陌生的脸，美丽的脸，慈祥的脸，年轻的脸......这一张张可爱的脸，让我们看到解放军战士奋不顾身，冲锋在前，看到了我们的白衣天使忙着安慰和治疗，看到了我们的同胞、我们的手足殷殷牵挂......)让我们把目光投向汶川，回顾5.12汶川大地震。
5、播放地震发生时的惨况(配乐《士兵突击》)，让学生说说自己的心情。
6、播放重建后的美丽汶川，让学生谈感受。
7、是谁让汶川变得这么美丽?到底是什么让我感觉我有一个强大的祖国?8、齐诵最后一节。
8、学习了这首诗，你有什么想说的、想做的吗?把你想说的想做的写成一段话，或者一小节诗。
9、师生合作，表演诵读(配乐《红旗颂》)。
四、总结：无论是教师、军人、医生、学生，还是在座的你我，我们都是普通人，做着最平凡的事，但我们都有一颗善良的、博爱的心。
这份爱，托起了一个伟大的中华，我们可以自豪地说：我有一个强大的祖国!《我有一个强大的祖国》说课稿【说教材】《我有一个强大的祖国》这篇课文是人教版小学语文五年级下册的一篇选读课文，作者叶浪。
《我有一个强大的祖国》教案总结设计
《我有一个强盛的祖国》教课方案一、教课目的：（一）知识与技术：1、认识诗歌的写作背景，正确、流畅、有感情地朗诵诗歌，培育学生朗诵诗歌的能力。
2、经过朗诵诗歌，依靠诗歌中描绘的一个个动人画面睁开丰富细腻的想象，理解“地动天不塌，大灾有大爱”的深刻含义，感觉到民族的团结，祖国的强盛。
3、学习诗歌的表达形式，能仿写汶川大地震或雅安地震中的一个或多个动人画面。
（二）过程与方法：情绪酝酿→朗诵→理解→感悟的学习方法。
（三）感情态度与价值观：在朗诵、理解诗歌的基础上，感觉民族大团结的力量和祖国的强盛，培育学生的民族骄傲感和爱国热忱，同时遇到《中华人民共和国献血法》有关知识的教育。
二、教课要点、难点：（一）教课要点：依靠诗歌文字，想象抗震救灾中一个个动人画面，能带着深情与感人朗读全诗，领会到灾害眼前民族的团结和祖国的强盛。
（二）教课难点：理解“地动天不塌，大灾有大爱”的深刻含义，体会到正是那一张张男男女女的脸构成了伟大祖国完好的容貌，一个个忙繁忙碌的身影修建起了强盛祖国的群像。
三、学前准备：1、学生收集对于汶川地震的有关知识或图片，自读诗歌，借助工具书，读准字音。
2、ppt课件。
3、课文朗诵音频。
四、教课过程：（一）引入课题1、观看汶川地震图片，认识汶川地震的受灾状况。
2、老师介绍国内当日的营救状况，为引入课题、认识写作背景、理解诗意作铺垫。
1）日下午14:28分四川汶川发生级地震。
2）15时55分，新华网公布信息，四川汶川发生地震后，胡锦涛总书记立刻作出重要指示，要求赶快急救伤员，保证灾区人民生命安全。
温家宝总理正赶赴灾区指导救灾工作。
3）16时40分，温家宝在赶赴灾区的专机上主持召开紧迫会议部署工作。
3、学生简要谈谈自己听完看过图片和介绍后的感觉。
4、讲话引入课题：是啊，面对忽如其来的灾害，看到灾害降暂时党和国家对灾区的殷殷关心和实时的援救，我们非常感人。
有一个人在亲目睹到汶川大地震后，举国上下全民一心、抗震救灾的动人场面，深受震惊，写下了一首诗。
人教课标版五年级语文下册《选读课文 9 我有一个强大的祖国》优质课教案_6
教学目标：1.有感情地朗读诗歌。
2.了解文本中不同的“脸”所代表的不同人群。
3.通过文本学习，感受在天灾来临之际，上到中央领导，下到普通百姓为灾区所付出的无私的爱; 体会“大灾有大爱，地动天不塌”的深刻含义。
4. 培养学生热爱祖国的情感，感受中华民族的凝聚力，增强民族自豪感。
教学重点：通过对文本学习，感受在天灾来临之际，上到中央领导，下到普通百姓为灾区所付出的无私的爱。
教学难点：体会“大灾有大爱，地动天不塌”的深刻含义。
教法学法：情景教学法、情感教学法、以读代讲法、朗读感悟法、自主合作探究法等。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，激趣引题。
1.情境导入。
同学们，在我国四川省有一个汶川县，2008年5月12日之前，你如果走进汶川，体现在你面前的是一片生态的乐土！一座离都市最近的“天然氧吧”！一处最适合都市人休闲的旅游圣地！这里气候温和，冬无严寒，夏无酷暑；走进汶川，你会阅尽人间春色。
四川的人们就在这里安居乐业，过着幸福的日子。
不过谁曾想到，2008年5月12日14时28分，一场突如其来的地震瞬间将这个片热土震成了一片废墟！不知有多少人在瞬间失去了鲜活的生命！不知有多少人因痛失亲人而肝肠寸断！也不知有多少幸存者被埋在某个角落焦急的等待着救援！……374643人受伤，失踪17923人……这次里氏8.0级的特大地震，能量堪比400颗原子弹同时爆炸！同学们，这个切都让我们感受到这是一场怎样的灾难啊！2.揭示课题。
不过，让世界各国感到惊讶的是，这样一场毁灭性的大灾难过后，却没有发生大家预料中的饥荒、流民、疫情，更没有引发大的社会动荡。
英国一家媒体说：悲痛中的中国，创造了人类救灾史上的奇迹。
同学们，你们知道这个奇迹是怎样产生的吗？今天，我们就一起来学习一首名为《我有一个强大的祖国》的现代诗。
这首诗的作者是叶浪，他是当时奋战在救灾一线的工作人员，他亲眼目睹了全民救灾的一幕幕感人场面，在地震之后的第三天，情不自已的写下了这首诗，接下来就让我们一起去读读这首诗吧！二、初读诗歌，整体感知。
人教版小学语文五年级下册《选读课文 9 我有一个强大的祖国》优质课教学设计_15
我有一个强大的祖国1、读准字音，学会有感情地朗读全诗。
2、理解诗的内容，懂得诗句的涵义，感受到大灾来临，来自祖国各地的关爱。
3、会用相同的句式试着写诗。
教学重点、难点：1、理解诗义，感受大爱。
2、学习用相同的句式写诗。
教学准备：多媒体课件。
一、深情导入1、9年前的5月12日，当母亲沉浸在母亲节的喜悦中，当孩子徜徉在儿童节的向往中，当所有人期盼着奥运会倒计时，突然间，地动山摇，山崩地裂，2008年5月12日，下午14：28分，里氏8.0级的大地震让四川省汶川的时间在这个刻终止。
一位成都抗震救灾指挥部的工作人员在经历了无数感人场景后，写下了一首诗，这就是——板书课题《我有一个强大的祖国》。
2、齐读课题。
突出“强大”。
二、听视频范读，谈听后的第一感受。
1.一座座美丽的城市瞬间变成了坟场。
一张张灿烂的笑脸，一下子就消失了。
一棵棵青翠的树木轰然倒下，在地震面前，人类是那么渺小，生命是那么脆弱。
让我们把目光投向汶川，回顾5.12汶川大地震。
2.播放地震发生时的惨况图片（配乐），让学生说说自己的心情。
三、品读诗歌，指导朗读：1、朗读诗歌，要求：一边朗读，一边用“_____”划出让自己最感动的部分。
2、指导朗读（注意节奏、重音、感情）。
学生齐读，男女生赛读（男生读1.3.5小节，女生读2.4.6小节，合读第7小节）3、诗歌中的“我”指是谁？诗中一共写到了几张脸？分别代表的是哪类人？课件出示，鼓励学生独立完成并汇报。
指名回答。
4、小结：熟悉的脸，陌生的脸，美丽的脸，慈祥的脸，年轻的脸……这个张张可爱的脸，让我们看到解放军战士奋不顾身，冲锋在前，看到了我们的白衣天使忙着安慰和治疗，看到了我们的同胞、我们的手足血脉相连的牵挂……5、再次齐读课文（课件出示），播放重建后的美丽汶川，让学生谈感受。
6、思考：为什么每节诗歌末尾使用了同一句话？反复强调以增强诗歌的感染力、震撼力。
7、是谁让汶川变得这么美丽？到底是什么让我感觉我有一个强大的祖国？齐诵最后一节。
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我有一个强大的祖国
课时目标：
1.有感情的朗诵诗歌，理解“地动天不塌,大灾有大爱”的深刻含义。
2.凭借诗歌中描述的一个个感人画面展开丰富的想象，充分感受民族的团结，祖国的强大。
3.体会诗歌中反复修辞手法的运用。
重点难点：
理解1---6小节所描述的画面，体会最后一小节的深刻含义。
教学时间：一课时
一、导入
1、8年前，我国四川发生了大地震，无数男女老幼都处在巨大的灾难之中，一位成都抗震救灾指挥部的工作人员在经历了无数感人场景后，写下了一首诗，这就是——《我有一个强大的祖国》。
2、齐读课题。
突出“强大”。
二、播放图片，教师范读，之后谈谈自己的感受。
三、品读诗歌
指导朗读：
1、大声地朗读诗歌，要求：用“_____”划出让自己最感动的部分，跟你的同桌交流交流。
2、诗中写了哪几张脸？这张脸可能是什么人的脸？透过这张脸你可以想象一幅怎样的情景？在抗震救灾过程中，你有没有看过或者听过类似的事情。
3、指导朗读（注意节奏、重音、感情）。
学生齐读。
4、最让你感动的是哪个小节？
5、诗中除了写老师、医生，还写了哪些人？（小结：熟悉的脸，陌生的脸，美丽的脸，慈祥的脸，年轻的脸……这一张张可爱的脸，让我们看到解放军战士奋不顾身，冲锋在前，看到了我们的白衣天使忙着安慰和治疗，看到了我们的同胞、我们的手足殷殷牵挂……）让我们把目光投向汶川，回顾5.12汶川大地震。
6、播放地震发生时的惨况图片，让学生说说自己的心情。
7、播放重建后的美丽汶川图片，让学生谈谈自己的感受。
8、是谁让汶川变得这么美丽？到底是什么让我感觉我有一个强大的祖国？（播放图片）
9、齐诵最后一节。
10、学习了这首诗，你有什么想说的、想做的吗？把你想说的想做的写成一段话，或者一小节诗。
四、总结：
无论是教师、军人、医生、学生，还是在座的你我，我们都是普通人，做着最平凡的事，但我们都有一颗善良的、博爱的心。
这份爱，托起了一个伟大的中华，我们可以自豪地说：我有一个强大的祖国！祝我们的伟大母亲繁荣昌盛！
板书设计：我有一个强大的祖国
5·12 13亿
万众一心地震众志成城
大灾有大爱。