第六章早期干预ppt课件

六、视力残疾儿童早期教育干预的注意事项
（一）多使用直观教育 （二）培养儿童完整的经验 （三）要注重儿童在活动中学习

第二节 视力残疾早期教育干预的辅助工具
一、助视器

助视器是用来帮助视力残疾患者利用残存视 力的工具或仪器的总称，助视器是人们普遍 使用的工具。
便携式电子助视器
（一）助视器的类别 光学助视器：光学助视器是一种借助光学 性能的作用，以帮助提高视觉活动水平的 设备或装置。它可以是凸透镜、凹透镜、 三棱镜、平面镜或电子设备等。一般分为戴





（二）助视器的选配 1.不是越昂贵越好 2.按照个人情况选配助视器 往往考虑以下因素： （1）儿童眼睛的症状是否已经稳定，如果稳定了， 不再恶化了，就可以考虑佩戴个人助视器。 （2）要考虑造成儿童视力残疾的原因和残疾的部 位，如果是皮层性盲、一般的助视器是没有意义的， 如果是曲光不正，，眼睛就非常有效。 （3）对于一些幼小的儿童而言，还要考虑到他是 否乐意佩戴。 （4）考虑价格或性价比

非光学助视器：非光学助视器不是通过光学 系统的放大作用，而是通过改善周围环境的 状况（例如照明、控制反光、控制光线传送、 加强对比度）来增强视功能的各种设备或装 置。
特殊照明装置（如台灯）、阅读架、加强对比度装置（如阅 读裂口器）、滤光镜、颜色器、（彩色）大字体印刷材料、 大字键盘、大字键电话、粗线笔、粗黑线条纸、写字板、护 目镜、侧面遮光眼镜、大檐帽、眼镜护板、签名和书写定行 器等。

1．缺少视觉表象
2．触摸觉、嗅觉比较灵敏 3．听觉特点

（四）其他特点
二、视力残疾儿童的早期鉴别
（一）早期鉴别 视力残疾的早期鉴别，就是在儿童的早期或 视力障碍发生的早期，对其视力进行的是否 有障碍以及障碍的程度的一系列工作的统称。 目的：就是尽快对甄别出的对象采取有力的 医学或教育措施，以使其障碍的程度降到最 小，各种功能——包括生活自理能力——获 得最大可能的发展。

在头上的眼睛、手持式放大镜、架势放大镜等。 他们的工作原理是通过调整焦距或物距来扩大物 体在视网膜的成像。




光学助视器的特点 1．放大倍数越大，放大能力越强，但同时也令 使用的难度增大。配镜时应本着能满足其需求的条 件下，尽量选用放大倍数较小的。 2．工作距离越短，即镜片离眼越近，则视野越 大，观察的范围也越大。但实际最佳距离要看儿童 在什么距离阅读时他的眼睛最舒服。 3．助视器越重使用越不方便。儿童常常要长时间 的使用助视器来读书，因此助视器不能太重。塑料 透镜比玻璃透镜轻，但表面易划伤。 4．助视器的外观样式越奇异越引人注意，因此 尽量使用不太惹人注意的式样。
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二、助行器

视力残疾者的助视器是用来帮助他们行走的 仪器或工具的总称。
（一）助行器的类型 1．电子助行器：包括道路探测器，激光手杖、电



子眼等。 道路探测器的工作原理是通过发出超声波并接受回 声，即通过接受和发出信号来帮助人识别障碍物。 激光手杖是一种装有紫外线的盲棍，在靠近盲棍顶 端装有听觉和振动觉的电子装置，这些装置有三束 光线提供信息。即上部、前部、和下部光线，它们 分别探测靠近头部、身体前部和路面的情况。 电子眼，采用电视摄影装置，将摄入的物体信号传 送到使用者的指尖或背部、而形成概略的轮廓。使 用时戴在头上。
第六章早期干 预
一、视力残疾儿童的身心特点概述

视力残疾：是指由于各种原因导致的双眼视 力低下并且不能矫正或视野缩小，以致影响 其日常生活和社会参与，包括盲和低视力。

（一）视力残疾儿童身体发育的特点
1．视力残疾儿童的身体形态特点 2．盲相 3．身体机能的特点 4．身体素质的特点
（二）运动能力 （三）认知能力
疾儿童的特殊教育需要进行的，旨在促进其一般 和特殊发展的补偿性教育与训练措施。

（二）早期教育的理论意义
首先，证明器官的功能是可以代偿的。
其次，说明了感觉是人脑对客观现实的反映。 第三，说明人的潜能是巨大的。

（三）早期干预的现实意义
首先，早期教育干预能够极大地改进视力残疾儿
童的缺陷，有利于他们融入常态社会。 其次，早期教育干预能够使盲童更好地掌握生活 技能。 第三，会使儿童掌握学习的工具，为进入学校学 习奠定基础。


电子助视器：现代的电子助视器主要由电脑 及系统、图像放大处理软件、摄像系统、X/Y 滑动台等部分构成。电子助视器是运用投射 放大的原理达到高倍放大的效果，它能对高 度的反差进行精细的微调控制。
电子助视器包括实物投影仪、普通投影仪（例如幻 灯片投影机、缩微胶片投影机）、闭路电视及目前 出现的多种便携式电子助视设备等。
四、视力残疾儿童早期教育干预的主要思想
（一）充分发挥器官代偿的作用 （二）积极开展家庭训练 （三）努力送子女入学，扩大交流范围

五、视力残疾儿童早期教育干预的主要内容
（一）一般智力的开发 （二）良好个性的培养 （三）生活能力的培养 （四）运动能力的培养 （五）其他特殊内容


（二）早期鉴别的内容
视力障碍的鉴别
病因的检查 其他检查
（三）视力残疾的鉴别方法 筛查性检查

通过日常生活观察 实物检查法

诊断性检查
视敏度检查 调节机制的检查 视野的检查 儿童视力表
三、视力残疾儿童早期教育干预的意义

（一）早期教育干预的内涵
视力残疾儿童的早期教育干预，是指针对视力残


2．非电子助行器：非电
子助行器一般是指盲杖， 它是由握柄、杆身和尖头 三部分组成的。 国外标准的盲杖有特殊的 标志，如果杆身的一段有 30cm长的红色，就表明持 棍者是视力残疾者；如果 杆身是长为11cm的三段隔 离的红色，则表明使用者 是又聋又盲。


（二）助行器的选配
三、ຫໍສະໝຸດ Baidu件

4月12日，浙江省盲人学 校的学生利用计算机及盲 人专用软件在地理课上学 习知识。据了解，这是美 国费城盲校“中国计算机 辅助教学项目”第二次培 训班的一项培训内容。此 次培训旨在提高盲校学生 使用计算机的能力。