独立学院大学生心理危机源的特点分析_以大连理工大学城市学院为例
关于独立学院新生心理问题的一些思考
关于独立学院新生心理问题的一些思考随着高考分数线的不断提高，独立学院逐渐成为许多考生的选择。
然而，独立学院相较于普通高校，缺乏一些人文关怀和专业课程建设，新生心理问题逐渐凸显。
本文从多方面探讨独立学院新生心理问题，并提出解决办法。
一、入学焦虑许多考生在高考结束后便开始关注自己的录取情况。
而对于独立学院来说，信息渠道并不如普通高校丰富。
很多考生对独立学院的课程、师资、设施等方面并不了解，这就使得录取后，许多考生开始陷入入学焦虑。
他们担心是否选择了适合自己的专业，担心是否会因为独立学院不如普通高校而失去面子等等。
针对这些问题，学校应该积极宣传自身的特点，让考生了解学校的课程设置、学风特点、师资力量、校园设施等信息，让考生更加清楚地了解学校的情况，从而减轻入学焦虑。
二、文化冲击由于独立学院相对普通高校缺乏人文关怀和科学、文化修养的课程设置，独立学院的新生很容易出现文化冲击的问题。
特别是那些来自城市或者科研型高中的学生，在独立学院的学习环境下，很容易产生适应性问题。
针对这些问题，独立学院可以加强人文关怀，如举办文化教育讲座、开设文学、历史、艺术等课程，培养学生的人文素养。
另外，可以增加一些社团活动、志愿服务，让学生参加社会实践，培养他们的公益精神。
三、学业压力尤其是在独立学院中，很多学生都是通过高考走进大学教室的，他们的知识储备并不一定充足。
再加上独立学院学习专业性较强，笔记、作业、考试等等都是专业化的，给学生造成了较大的学业压力。
针对这些问题，独立学院可以开设预科班、辅导课程，调整教学进度，让学生更好地适应学习环境。
此外，学院可以开设心理辅导班，了解学生的学习、生活状态，解决学生的学业问题，帮助学生更好地面对学习压力。
四、职业发展困惑很多学生毕业后面临找不到合适的工作的问题。
很大一部分原因是学生在校期间没有注重职业规划和实践经验。
特别是在独立学院这种专业性较强的院校，学生对其他专业的知识储备较少，导致毕业后在工作中的发挥不尽人意。
大学生心理危机成因特点及干预途径探析
大学生心理危机成因特点及干预途径探析【摘要】大学生心理危机是当前社会关注的一个重要问题。
本文通过分析大学生心理危机的成因和特点，探讨了有效的干预途径。
大学生心理危机的成因包括学业压力、人际关系、就业压力等多方面因素。
其特点主要表现为情绪波动大、自我认知不足、人际关系紧张等。
针对这些问题，可以通过心理咨询、心理辅导、心理健康教育等方式进行干预。
本文建议大学生应该及时寻求心理帮助，学校应该加强心理健康教育，家庭应该关注大学生的心理健康问题。
展望未来，希望可以通过多方合作，共同促进大学生心理健康发展，提高大学生心理抗压能力，让他们更好地迎接未来挑战。
【关键词】大学生心理危机、成因分析、特点、干预途径、应对建议、心理健康发展1. 引言1.1 大学生心理危机的现状随着社会的发展，大学生面临的压力越来越大。
学业压力、就业压力、生活压力等方面的困扰使得大学生心理负担日益沉重。
很多大学生在应对这些压力时感到无所适从，容易产生焦虑、抑郁等心理问题。
现代社会信息量大、竞争激烈，大学生在学习和生活中往往需要面对各种挑战和困难。
与传统文化背景下的大学生相比，现代大学生更容易感到孤独、失落以及社交困难，这些负面情绪会导致心理危机的发生。
互联网的普及也为大学生心理危机的形成提供了温床。
大学生在网上可能受到虚假信息、网络暴力等负面影响，导致他们的自尊心受损、心理扭曲等问题出现。
大学生心理危机的现状令人担忧，需要引起各界的重视和关注，积极寻找有效的干预措施来帮助大学生走出心理困境，实现心理健康的发展。
1.2 大学生心理危机的重要性大学生心理危机的重要性在当今社会备受关注，主要体现在以下几个方面：大学生作为社会的中坚力量，其身心健康直接关系到国家和社会的未来发展。
保障大学生的心理健康，防止心理危机的发生，对于社会稳定和整体发展至关重要。
大学生是重要的人才储备群体，他们将成为未来各行各业的从业人员和领导者。
如果大学生普遍存在心理危机问题，将直接影响他们在工作和生活中的表现，影响整个社会的发展。
独立学院大学生心理特点分析及心理教育策略
独立学院大学生心理特点分析及心理教育策略独立学院是一种顺应时代发展趋势而产生的一种全新的模式，也正因为它新，在发展中必然存在着缺陷，在心理教育方面也同样如此。
大学阶段是一个人一生之中的重要阶段，大学生们在这个阶段里逐渐成长，获得独立的人格，塑造自己的性格，提高人际交往的能力，知识的学习也有了更深更高的层次。
在这一阶段里，大学生们会遇到很多的心理问题。
因此在大学，尤其是在独立学院，加强对于大学生们的心理健康教育是十分有必要的。
要做到这一点，独立学院首先要对大学生们的心理状况有一定的了解，对它们的特点进行总结分析，这样才能提出一些有效的策略。
一独立学院大学生的心理特点独立学院的大学生在一个心理教育机制并不完善的环境中学习与生活，必然会遇到与正常大学所不同的心理问题，他们的心理问题具有自己独特的地方。
（一）人际交往方面能力欠缺在独立学院中，大学生们的生活习惯、性格特点、经济条件、学习能力、家庭背景等方面有着很大的不同。
由于这些差异的存在，由人际交往而引起的心理问题成为了独立学院中大学生们最常见的一种心理问题。
造成这种状况的原因有很多，下面我们就对这些原因进行简要的介绍。
独立学院中的大学生多为独生子女。
独生子女一般在家庭中备受宠爱，在这种环境下，独生子女往往具有较强的个人主义，对于他人缺少退让，经常以自我为中心。
这就导致学生们在人际交往中缺少相互体谅、相互谦让，因而产生了很多的矛盾，又由于矛盾处理不够得当，使得某些同学的心理受到了某些影响。
独立学院大学生家庭背景优越。
优越的家庭环境下，父母对于孩子们的人生有很多的规划和参与，大有“包办”的趋势。
因此，学生们缺乏历练，在实际的生活中不能够与人很好的沟通，也不懂得如何与人相处，处理事情的能力也明显不足。
（二）缺乏明确的学习目标通过我们对于独立学院中大学生们的观察不难发现，他们大多缺乏明确的学习目标，生活态度比较消极，缺乏积极向上的人生态度，更没有主动学习的能力。
独立学院大学生心理问题成因及对策
独立学院大学生心理问题成因及对策独立学院的大学生在学习和生活中都会面临许多压力和困扰，这些压力和困扰容易引发大学生心理问题。
本论文将探讨独立学院大学生心理问题的成因及对策。
成因学业压力独立学院的学业水平相对较高，学生需要承担较大的学业压力。
学业上的挫折和失败会让大学生情绪低落，增加焦虑和抑郁的风险。
社交压力独立学院因为招生较少，大学生之间的社交圈较小，社交压力增大。
大学生们经常感到孤独和失落，这对他们的心理造成了许多负面影响。
就业压力许多独立学院的学生通过自主招生进入大学，他们面临的就业压力会更大。
他们需要在保持学业成绩的同时，花费更多的时间来规划自己的职业和未来，这种压力会进一步影响他们的心理健康。
对策学业方面大学生应注意学业规划，通过自我管理来减轻学业压力。
另外，大学生也应该调整自己的态度，从积极的角度看待失败和挫折，并寻求帮助和支持。
社交方面大学生应该积极参加团队活动，扩大自己的社交圈，尤其是与老师和同学建立良好的关系，增强自己的安全感。
另外，大学生也应该学会调节情绪，保持乐观向上的精神状态。
就业方面大学生应该加强自己的职业素养，提前规划自己的职业发展，有计划地进行实习和职业体验，增强自己的竞争力。
另外，大学生也应该学会积极面对挑战，遇到困难时及时寻求帮助，积极应对变化。
结论独立学院的大学生面临各种各样的心理问题，但这些问题并不是无法克服的。
如果大学生能够对学业、社交和就业等方面作出正确的规划，积极调整自己的态度，就能够有效地减轻心理问题的影响。
独立学院大学生心理危机源特点分析
独立学院大学生心理危机源的特点分析摘要：采用刘玉新编制的《大学生压力源问卷》作为调查测量工具，整群抽取大连理工大学城市学院在校生1 000名集体施测。
用pasw statistics 18（spss 18.0）软件进行数据的整理与统计分析，逐项分析大学生心理危机源在各因素上的差异性及特点。
结果表明独立学院大学生心理危机源的主要压力来自前程压力、独立与自主压力、学习压力等三方面；心理危机源总体强度在年级、生源地、家庭收入水平等方面的差异达到了显著性的水平；心理危机各因子在性别、年级、专业、生源地、是否独生子女、家庭收入等六方面均有不同程度的差异。
关键词：独立学院；心理危机；危机源中图分类号：g44 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2013）08-0195-04一、问题的提出心理危机的概念是卡普兰在1954年首次提出的，他指出心理危机就是个体面对突发的困难或者严重的生活逆境（离婚、亲人亡故等）时所表现出的一种心理失衡状态。
罗伯茨（roberts，1991）把心理危机解释为个体内部失衡的特定阶段，个体遇到了对个体影响严重的问题所导致的难以解决的后果，无法用以往的方法应对[1]。
樊富珉认为心理危机包含两方面的含义：一是指突发事件，超出个体的预期，如地震、空难、疫情等；二是指个体所处的紧急心理状态[2]。
心理危机的概念经由国内外专家学者近70年的研究和总结，目前学术界基本一致认为心理危机是指个体面对个体的资源和应对机制无法解决的困境时所表现出的一系列的负性的心理生理行为的失衡状态。
随着中国高等教育的迅猛发展，越来越多的青年有机会进入大学校园学习深造。
大学虽还是青年实现人生理想的神圣殿堂，但大学生朋友们已经放下了头上“天之骄子”的光环，更多的是理想与现实的碰撞。
大学生完成由心理不成熟到成熟的发展、学生到社会人的角色转变是他们在大学的必修课，危机与成长共存，机遇与挑战同在，危机正严重地影响每一个大学生的成长发展[3]。
独立学院大学生心理问题成因及对策
独立学院大学生心理问题成因及对策独立学院是我国高等教育的新生力量，也是我国教育发展的必然趋势。
独立学院的学生与普通本科生相比，由于受到社会评价、自身评价等方面因素的影响，使他们的心理健康状况有一定的特殊性，由此也就决定了独立学院开展心理健康教育的特殊性。
本文通过对青海独立学院大学生心理问题的特点和影响因素加以分析，从实际工作出发,提出了独立学院学生心理健康教育的对策与方法,以便更好提高独立学院大学生的心理健康水平。
标签：独立学院大学生心理问题对策与方法随着中国高等教育事业的不断发展，高等适龄学生入学率的逐年攀升，独立学院的规模也不断扩大。
独立学院是推动高等教育大众化进程的只要力量，是由普通本科依靠按照新机制和新模式举办的本科层次的二级学院，也是我国高等教育数量扩张时期的产物。
独立学院的办学模式就是将大学的智力优势和无形资产与适应市场机制的筹资优势相结合，这也是当前中国高校规模扩张的一种有效的形式，也将成为未来具有特色的一种办学模式。
独立学院学生作为一个新的学生群体，因此国内对独立学院学生的心理健康状况的研究甚少，仅有的一些关注也是以粗放性概括为主。
与普通大学相比较，独立学院学生的心理状况无论是在收费机制、生源质量、社会认同等方面都表现出很大的差异，他们的学习心理、需求以及动机等也都随之变化着，表现出独特的形态，以下是作者针对独立学院学生所特有的心理特点进行的初步探讨。
1 独立学院大学生心理健康存在的原因独立学院的学生因为社会的评价及自身的评价等两方面因素的影响，导致在学习与生活中缺乏自我认同感，由此就产生了自卑感，认为独立学院的学生无论是在学习能力还是学习成绩都比不上普通本科学校学生，因此自我潜意识存在了一定的压抑感和自我消极性等自卑的弱点，对自己未来的发展产生迷茫感，找不到发展方向。
另外独立学院的学生很大一部分由于高考前没有很好的把握自己的实力，没有很好地制定好准确的目标，因此造成高考并不理想，就导致自己内心存在一定的失败感，这也是学生心理困境的根源。
独立学院学生心里问题分析及应对策略
独立学院学生心里问题分析及应对策略1. 引言1.1 独立学院学生心里问题的重要性独立学院学生心理问题的重要性在于，这些问题直接影响着学生的学习效果、生活质量和未来发展。
随着独立学院教育的普及，学生面临的学习压力和生活挑战逐渐增加，导致心理问题的发生率逐渐上升。
这些心理问题包括焦虑、抑郁、压力过大、人际关系不良等，严重影响学生的身心健康和学业成绩。
独立学院学生心理问题的重要性还在于，这些问题不容忽视，一旦得不到及时有效的干预和解决，可能会进一步恶化，影响学生的整体发展。
而且，学生心理问题的存在也会给学校教育和管理带来一定的困难，影响教学秩序和学校声誉。
加强对独立学院学生心理问题的重视和研究，探索有效的解决途径和策略，对于提升学生学习质量、促进学校健康发展具有重要意义。
只有通过深入了解学生心理问题的实质和原因，制定符合实际情况的应对策略，才能更好地帮助学生克服困难、健康成长。
【2000字】1.2 研究目的和意义独立学院学生心理问题是当前教育领域面临的重要挑战之一。
通过深入研究独立学院学生心理问题的常见表现、原因分析以及相应的应对策略，可以帮助学校和教育管理部门更好地了解学生的心理状态，及时发现和解决问题，提高学生的学习效率和生活质量。
本研究旨在探讨独立学院学生心理问题的根源和表现方式，通过分析不同背景和特点的学生群体，找出导致心理问题的核心因素。
本研究还旨在提出有效的应对策略，为学生提供心理咨询与辅导服务，倡导健康的学习生活方式，促进学生之间的交流和互助，以及合理安排学业与生活，从而全面解决独立学院学生心理问题，提高学生的心理健康水平，推动教育事业的发展和进步。
通过本研究的开展，有助于推动独立学院学生心理健康工作的深入开展，为学生提供更好的教育环境和学习条件，帮助他们更好地成长和发展。
在未来的研究中，我们还将进一步完善研究方法和策略，深入挖掘学生心理问题的本质和机制，为教育改革和发展提供更加科学的依据和支持。
独立学院学生学习心理特点的调查与分析
独立学院学生学习心理特点的调查与分析[摘要]独立学院具有与公办学校不同的性质和特点，学习环境、学习任务、学生的身心发展等特点也呈现差异，因此独立学院学生的学习心理有自身的独特性。
此次调查我们发现，独立学院学生的学习心理呈如下特点：缺乏学习动机，学习兴趣不浓厚；学习信心不足；意志薄弱，自我控制能力较差；部分同学学习压力较大，产生了较大的负面情绪影响；大多数学生考试前都有一定的紧张焦虑。
[关键词]独立学院学习心理特点一、问题的提出大学生学习心理主要是指大学生学习过程中产生的心理现象及其规律等。
在大学阶段，学习仍是大学生生活的主要任务。
对大学生学习心理的研究主要是从学习目的、学习动机、学习兴趣、学习策略、常见的学习心理问题等来研究。
心理学家对大学生的学习心理特点的研究结果认为，与中学阶段不同，大学学习有着很强的目的性、自主性与选择性。
然而，我院作为独立学院，具有与公办学校不同的性质和特点，学习环境、学习任务、学生的身心发展等特点也呈现差异，因此独立学院学生的学习心理有自身的独特性。
二、调查概况我们于2008年2月底在东莞理工学院城市学院进行了抽样调查。
本次调查发放问卷1300份，回收有效问卷1271份，回收率为97.8%。
其中，男569名，女702名；财经系169人，金贸系229人，管理系182人，机电系151人，计信系141人，社科系186人，文艺系142人，高职部72人；东莞本地学生940人，广东省内非东莞本地的为287人，非广东省内的42人。
三、研究结果与分析本次调查显示独立学院大学生的学习心理特点如下：1.缺乏学习动机，学习兴趣不够浓厚调查显示：只有14%的同学认为自己的学习兴趣浓厚；72%的同学表示学习兴趣一般，甚至14%认为“对学习毫无兴趣，学习只是迫于学业压力、就业压力等其他外界原因”；也正是由于学生学习积极性不高，只有12%的学生会利用业余时间（即除了上课，以及必需的吃饭、睡觉时间外）的进行学习；有24%的学生几乎不会利用业余时间进行任何与学习有关的事情。
刍议新形势下独立学院大学生心理特点与对策
刍议新形势下独立学院大学生心理特点与对策摘要：高校独立学院大学生，大多是近年来我国大学招生中的扩招部分，也就是所谓“本三”学生。
由于独立学院特殊办学形式，决定了独立学院的学生成分复杂，年龄跨度大，学习基础较薄弱。
由于他们期望与现实的差距较大，容易产生各种矛盾心理。
因此，研究独立学院大学生心理特点与应对策略，具有重大而深远的意义。
关键词：独立学院心理特点对策高校独立学院大学生，他们中不少人高考失意，再加上独立学院办学形式、层次多，决定了独立学院的学生成分复杂，年龄跨度大，学习基础较薄弱。
他们入学后时常会觉得自己比公办高校一级学院的学生“低一等”，同时他们大多数又具有较强的自尊心和上进心，愿意继续求学深造。
由于期望与现实的差距较大，容易产生各种矛盾心理。
1.独立学院学生心理特点独立学院大学生在校期间的心理特点主要有以下几个方面：1.1新生入校阶段在这一时期，高校独立学院学生的心理特点和思想情绪表现比较突出。
由于他们进入大学后，脱离了原来所熟悉的环境和习惯的家庭生活，面临新的大学学习生活和陌生环境，会产生许多新奇和美好的幻想。
但他们很快又发现，大学生活并非如想象中的那样五彩缤纷、美好浪漫，再加上初次离家，有的学生会非常思念父母与朋友，于是便产生了孤独、寂寞、忧郁、空虚的心理。
1.2独立学院的学生一部分是高考落榜者入校后不免会觉得自己比普通高校统一招生的学生“差一等”。
但他们能珍惜上大学的机会，所以暗暗下定决心要好好学习。
然而由于原来基础差、底子薄、自卑感强等原因，这些同学的良好心理状态并不能持久，随着学习中出现一些挫折，逐渐失去信心，思想迷茫，生活懒散，产生了“当一天和尚撞一天钟”的思想。
有的学生受商品经济浪潮的冲击，感到所学专业没有前途，学习没动力。
1.3面对独立学院提供的诸多丰富多彩的业余文化生活和众多学生社团组织，部分学生在自主选择方面出现困难由于学生入学之前很少接触过课余的各种学生组织，不会科学合理地安排自己的业余文化生活，无法分辨到底哪些社团适合自己，这个想参加，那个也想了解，有的干脆“打一枪换一个地方”，结果一无所成。
浅析独立学院学生心理健康方面存在的问题及对策
浅析独立学院学生心理健康方面存在的问题及对策摘要：独立学院的学生一般入学成绩不高，但思维较为活跃，接触社会的方方面面较多，贫富差距很大，导致不同的学生存在不同的心理问题，主要表现为爱学习的学生面对高压紧张引起焦虑、经济贫困学生存在自卑心理、面对挫折时的消极心理、社交不良环境引起的心理焦虑、爱情和性心理失调带来的精神混乱、就业压力造成的恐慌心理等。
重视和研究独立学院大学生的心理状态，引导大学生排解心理障碍，培养大学生健康的心理素质是独立学院教育中大学生日常管理工作中的重要工作。
一、目前独立学院学生普遍存在心理健康问题1、缺乏好的人际关系，没有好的生活状态。
良好的人际关系是学生成长与社会化过程中的重要组成部分。
同学之间的交流与室友之间的沟通都尤为重要。
进入大学后，大学生都面临着一个需要去重新认识别人、建立人际关系的过程。
从高中封闭的学习环境一下子变换到丰富多彩的大学环境，很多大学生会感到无所适从。
周围的同学来自不同的地方，语言、生活习俗各不一样。
相当一部分大学生缺乏人际交往经验，缺乏在公众场合表达自己与他人交往的能力和勇气，有的学生则因对自己、对他人的认识问题，很难与人深交或缺乏知心朋友，有的则因人格因素，带来交往中的矛盾与冲突。
从而使得学生没有好的生活状态。
2、就业压力大，对未来迷茫。
随着就业形势的严峻，高校毕业生面临着就业难的压力。
有的学生只依赖家人和朋友、有的学生对前途失去信心、有的学生在多次失败后，对未来产生不安、焦虑情绪。
大学生的主要任务是学习，他们最关心的莫过于毕业后的工作问题，而越来越大的社会压力给同学们带来了不少的心理负担。
有些学生发现自己在高中时的那种优势不复存在，面临的是一种重新分化组合的严峻局面，有些同学在进入大学后因未能掌握大学学习的方法而导致考试不及格，从而带来厌学、自卑、自信心下降等一系列心理问题。
有的学生甚至得了考试恐惧症，一到考试时就生病或不敢考，补考依然，周而复始，毕业就遥遥无期了。
独立学院学生心理的现状及对策
1 独立院校学生的独特心理状况分析（1）独立学院在社会中的认可度偏低。
自从2008年起，全国独立学院将自行独立颁发毕业证书，在当下高校毕业生就业形势及其严峻的当下，“三本”毕业生在社会的认可度给学生带来了困扰和挑战。
关于“三本”毕业生就业的问题也被多次提上草案，明确的指出，不少单位、岗位公开注明不接受“三本”学生参加面试。
这是一个不可忽视的导火索，面对着社会的不认可以及自身能力的不足，部分学生对自己的未来感到失望与恐慌，此时心态容易急躁，心理问题时有发生。
如果没有正确的引导，会使学生市区自信，产生消极情绪，比如自卑、自暴自弃、抑郁等心理问题。
（2）家庭期望过高是独立学院学生压力的根源。
在母体学校的衬托下，家长把学生送入独立学院，在学生辜负了家长的期望，同时学费比普通本科高出一倍的情况下，父母感受到的家庭负担也随之加大，他们更加迫切的希望孩子学业有成，希望孩子能通过大来改变贫困的命运。
所以学生在进入社会在重学历轻能力与自身学历不理想而父母期待之间的矛盾造成了独立学院学生的独特心理矛盾。
但是父母的高期望对于大部分学生来说，并没有根据他们的自身实力来进行评估，家人的一厢情愿是学生压力倍增，没能实现家人的愿望，从而失败感更加强烈。
（3）独立学院学费过高对家庭的负担。
通过对我院学生特别是低年级学生的调查发现，他们存在着很大的自卑感，有着不同程度的焦虑与迷茫。
高额的学费成为了家庭极大的负担。
通过调查就我院而言有23.1%的学生家庭负担学费困难较大。
这样的学生家长普遍没有高收入工作或家庭变故等因素，学生学费及日常生活费用占据家庭收入的70%，这部分学生里多数靠亲朋借款，贷款，社会捐助等方式筹集学费。
在这样的环境下，对学生而言，经济来源给他们的心理造成了极大的负担，有强烈的成功欲望，时刻在辍学边缘的压力让他们想办法赚钱交学费，努力拿奖学金，找到努力的方向减少对家庭的负担。
2 加强独立院校学生心理健康教育的意义（1）心理健康是大学生健康稳定发展的基本要求。
关于独立学院新生心理问题的一些思考
关于独立学院新生心理问题的一些思考独立学院是指由私营或股份制公办的高等教育机构，它们一般以自身的优势、特色和定位来吸引入学的学生。
虽然独立学院的创办旨在为了更好的满足社会需求，但在一些方面它们与普通高校还存在差距，其中一点就是独立学院新生心理问题。
一、家庭背景的影响独立学院一般以低成本、高就业率、企业合作和应用性强等特点吸引优秀的学生，这些优秀的学生来自较好的家庭背景，在由一个相对稳定的家庭环境下生长，较易于应对独立学院的挑战，还有一些学生则出于社会和家庭的压力而进入独立学院，他们或因各种原因无法考取较好的普通高校，或是在考虑到就业等因素后选择了独立学院，这些学生来自的经济家庭状况也相对较差，他们的家庭环境和生长经历可能不太稳定，缺乏恰当的生活经验。
因此，这样的学生在面对独立学院的学习、生活和未来规划时，容易出现动摇、迷茫和失落的情感。
他们需要学校的支持和关心，家庭的鼓励和理解，以及同学的友爱和帮助。
二、学术压力独立学院的教学内容相对来说是“简洁明了、具有明显针对性”的，这方面的教学特色主要来自于学校与企业合作开展教育，这种教育方式可以提高毕业生就业率却也会使学生丧失了接收更全面，更深入的知识的机会。
对于来自社区学院或职业学校的学生来说，独立学院的学术压力更大，因为他们的学术基础可能不如普通高中生，这就需要学生在天天的学习中保持努力和耐心，同时还要通过自身的努力和老师的指导，改善自己的学习方法和技巧，增加自己的学习效率，减轻学术压力。
三、生活质量与规划独立学院的生活环境和其他大学的生活环境相比存在着某些不同，例如住宿条件、校园设施、社会活动等方面，因此生活在独立学院中的学生需要适应新的生活环境，在有限的条件下找到自己的生活方式和生活适应策略，充分去发掘自己的创造力，与他人沟通，建立内部互动。
学生被告知，要进入独立学院后即可迅速就业，但是对于大部分独立学院的学生来说，还需要具备高素质的综合素质和实践能力，因此学生需要为自己设定即将毕业和未来就业的明确计划。
独立学院大学生心理问题产生原因分析与对策
极参加 集体活动 ， 掌握人 际交往 主动权 ， 处理学 习与勤工助学 的
关系 ， 服一些不 良的心理 。另一方面深化对 自我 的认识 ， 克 提高
胜不 了的困难 ！“ 是金子总要发光” 当 自己真 的发光 之时 ， 困 ， 贫
到缓解 ， 再加上心理咨询老 师适 当的引导 ， 困女大学 生便 可以 贫 排 除不 良情 绪 ， 缓解心理压 力 ， 矫正心理 冲突。
不必过分 内疚和 自责 。应 认清社 会转 型 、 济转轨 过程 中暂 时 经 存在贫富问题 的不可避 免性 ， 清 高等教育 是非义 务教 育的现 认 实性 ， 不应把 贫穷看成是求学的障碍和厄运 ， 认清坚强 的意 志 应 是成才的可靠保证 。要 在 困境 中孕育 着生机 ， 强 自身 的意 志 加 锻炼 ， 克服传 统女性 自卑 、 附 、 依 从众 、 软弱 等心理弱点 。作为 贫
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西北 医学教 育 ２０ 年２ 第１卷 第１ ０８ 月 ６ 期
到家庭条件不好不是 自身不努 力 ， 而是社会 及各方 面原 因造成
的 ， 时的贫穷 不等于永 远贫穷 ， 暂 更不 意味着 自身价值 的丧 失 ，
ＮＲＨ ＥＴ ＥＩ Ｌ ＤＣＴ Ｎ ｅ ２ ８ ｌ１ ＯＴＷ Ｓ Ｍ ＤＣ ＥＵＡ １ Ｆ ．０ ｖ１６№． Ａ ０ ｂ ０ ｏ ． １
［］ ２ 陈秉公 ．思想政 治教育学［ ． Ｍ］ 北京 ： 高等教育 出版社 。０ ２ ２０ ． ［］ ３柴 ［］ ４庄 敏 ．高校贫困生心理 问题及 其对策 ［ ］ 前沿 ，０ ３ １ ） １１— Ｊ． ２０ （０ ：２ 军 ．关注贫困女大学生的心理问题及心理救助 ［］ Ｊ ．山东青 年管
独立学院大学生心理问题成因及对策
独立学院大学生心理问题成因及对策【摘要】独立学院大学生心理问题成因多种多样，主要包括社会角色不清晰、学业压力过大、人际关系问题、生活规律混乱等方面。
这些问题给大学生的心理健康带来了困扰。
为了解决这些问题，加强心理健康教育与辅导是关键所在。
独立学院大学生心理问题值得重视，通过综合措施促进大学生心理健康是当务之急。
不断加强心理健康教育，提高学生的心理应对能力，积极促进学生健康发展。
加强社会角色的引导，减轻学业压力，改善人际关系，规律生活，都可以有效帮助大学生缓解心理困扰，健康成长。
【关键词】独立学院、大学生、心理问题、成因、对策、社会角色、学业压力、人际关系、生活规律、心理健康教育、辅导、重视、综合措施、促进、心理健康。
1. 引言1.1 独立学院大学生心理问题成因及对策独立学院大学生心理问题是当前大学生群体中的一个普遍存在且备受关注的问题。
由于独立学院的学习环境与传统大学有所不同，学生们往往面临着更多的挑战和压力，容易出现各种心理问题。
了解这些问题的成因并采取有效对策来应对，对于保障大学生的心理健康至关重要。
社会角色不清晰是导致独立学院大学生心理问题的一个重要原因。
在这个阶段，学生们需要承担起更多的责任和压力，但又没有明确的指导和支持，容易让他们感到迷茫和焦虑。
学业压力过大也是导致心理问题的一个主要因素。
独立学院的课程设置相对较为自由，学生需要自主安排学习计划，缺乏规范和指导会给他们带来更大的心理负担。
人际关系问题和生活规律混乱也会给大学生带来心理困扰。
在独立学院中，学生们面临着更多的社交挑战和自我管理问题，如果缺乏适当的引导和支持，容易造成心理问题的产生。
为了有效应对这些问题，加强心理健康教育与辅导显得尤为重要。
独立学院应该加强心理健康教育的力度，为学生提供更多的心理咨询和辅导服务，帮助他们更好地理解和应对心理问题。
只有通过综合措施的促进，才能实现大学生心理健康的提升和维护。
2. 正文2.1 社会角色不清晰导致的心理问题社会角色不清晰导致的心理问题是指独立学院大学生在成长过程中，由于社会角色的多样性和复杂性，容易产生心理困扰和焦虑情绪。
独立学院学生心理危机源及应对方式研究
危机事件 担心 自己找不 到好 工作 不知 道毕业后 该干什么 想学 好但 学不进去 父母 的期 望让 我 沉 重 感 到前途渺茫 不能按 自己意愿继续深造 父母 为我读 书欠债 学 习负担 重 不知如何 完善 自己的素质 家庭 经济困难
均值 排名 ， 出压力 强度 前 十位 的危机 事件 （ 得 见表
３。 ）
（）心理危 机 源的 总体情 况 。用 Ｐ Ｗ 做数 １ ＡＳ
表 ２ 大 学 生 心 理 危 机 源 各 因 子 得 分 统 计 表
４ ４ ３ ３ ３ ３ ３ ３ ３ ３
表 ３ 压 力 强 度 前 十 位 的 大 学 生 危 机 事 件 统 计 表
立学 院 ３ ２所 ， 校 生 达 到 ２ ４ ８万 人 … 随着 ２ 在 １． １。
性， 为独立 学 院构 建 大 学 生 心 理 危机 干 预 机 制 提 供数 据 和依据 。
一
社会经济文化 的迅猛发展 ， 加上独立学院的特殊 性， 独立学院的大学生在社会竞争中面临着 比普 通高 校大 学生 更 多更大 的压力 。独 立学 院大 学生 因心理危机而引发的休学、 退学甚至 自杀的案例
３ ．数据 整理 与统 计分 析
收 稿 日期 ：２ １ —０ —１ ０１ ３ ３ 基金项 目：大连理工大学城市学 院 ２ １ ０ ０年度教育教学研究基金 项 目（ＸＹ ２ １０ ９ 。 Ｊ Ｊ０ ０ ０ ）
作 者简介 ：王
￣ （９ ２ ， （ １８ 一）男 满族 ）辽 宁黑 山人 ， ， 大连理工大学讲 师 ， 辽宁师范大学硕士研究生 。
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关于独立学院新生心理问题的一些思考
关于独立学院新生心理问题的一些思考随着独立学院的不断发展壮大，越来越多的学生选择进入独立学院接受高等教育。
新生阶段是每个学生所经历的一个重要阶段，也是心理压力较大的阶段，因此关于独立学院新生心理问题的关注也愈发重要起来。
本文将对于独立学院新生可能存在的心理问题进行一些思考，并提出一些建议以帮助他们更好地适应大学生活。
独立学院新生面临的主要心理问题之一是适应性问题。
许多新生在刚刚离开家庭、进入陌生的学校环境时都会感到不适应，他们需要时间去适应新的学习和生活方式，还需要面对老师和同学之间的相处问题。
长期以往，他们也会感到学业压力，对未来的不确定性感到担忧。
这都是可能会困扰独立学院新生的心理问题。
社交问题也是独立学院新生可能会面临的心理问题。
在进入新的学校环境后，很多新生会感到孤独和迷茫，因为他们需要重新建立社交网络，并适应新的社交规则和方式。
尤其是对于那些来自远方，离家十万八千里的学生而言，他们需要面对长期分离家人的心理负担和孤独感。
压力、焦虑、自卑等负面情绪的出现也可能对新生的社交能力产生一定的负面影响。
在面对这些心理问题时，学校和教师应该给予新生更多的关怀和支持。
学校可以开设更多的心理辅导课程，让学生能够学会更好地调节自己的心态，解决自己所面临的心理问题。
与此学校还可以建立更多的社团活动和大学生组织，帮助学生更好地融入到学校的大家庭中，拓展学生的社交圈子，减轻孤独感。
学校和教师也应该更加关心学生的学业和生活情况，提供更多的帮助和指导，帮助学生更好地适应学校的生活。
新生自己也需要主动适应新的学习和生活环境，尤其是具有良好的心理素质和适应能力。
新生应该提前做好心理准备，对即将面对的压力和困难有所预期，不要对一切都抱有幻想，并在遇到问题时及时找到解决方法，树立一种积极阳光的心态。
新生应该主动去认识和交流，多参加学校组织的社团活动，扩大自己的社交圈子，这对于减轻新生的孤独感是非常有帮助的。
学生在面对学业压力时，也应该找到适合自己的学习方法，以及学会正确的时间管理，避免学习和生活的矛盾。
独立学院特殊群体学生心理健康影响因素及其对策分析
独立学院特殊群体学生心理健康影响因素及其对策分析郑文清梁日宁杨泽楷（吉林大学珠海学院学生处大学生心理健康教育中心广东·珠海519040）中图分类号：G444文献标识码：A文章编号：1672-7894（2015）06-0164-02作者简介：郑文清（1989—），女，主要研究方向为教育心理学。
摘要个体的心理健康会受到遗传、环境以及个体因素间的影响。
如今随着社会的发展和就业形势等的改变，大学生中出现了越来越多的有心理问题的学生。
本文旨在对某独立学院30例患有不同程度精神障碍的学生的心理健康的影响因素进行分析，回溯分析引起独立学院大学生心理问题的主要原因，从而给独立学院大学生的心理健康教育和管理工作提供指导，预防心理危机事件的发生。
关键词精神障碍心理健康影响因素指导Analysis on Factors Affecting the Psychological Health of Special Group Students in Independent Colleges and the Countermeasures //Zheng Wenqing,Liang Rining,Yang Zekai Abstract Individual psychological health will be influenced by genetic,environmental and individual factors.With social devel-opment and the change of employment situation currently,an in-creasing number of university students have encountered psy-chological problems.Based on analyzing the factors affecting the psychological health of 30students with different degrees of mental disorders from an independent college,this paper aims to analyze the main causes of their psychological problems,thus providing guidance for psychological health education and man-agement in independent colleges,and preventing psychological crises.Key words mental disorders;psychological health;influencing factors;counseling随着近年来媒体曝光的高校学生因为心理问题发生自伤和伤人的事件不断增加，大学生的心理健康问题越来越引起高校管理者和教育者的重视。
独立院校大学本科毕业生的常见心理问题及对策研究
独立院校大学本科毕业生的常见心理问题及对策研究作者：符彩花来源：《文理导航·教育研究与实践》 2017年第4期【摘要】从个人和家庭层面来说，大学生进入高校最主要的目的是希望能在毕业后更好地就业。
大学毕业生面临着毕业和就业的双重压力，开始变得焦虑。
本文以三亚学院为例，调查研究独立院校95后本科毕业生的心理特点及现实表现，从中得出独立院校本科毕业生的现状特点，并提出对策和建议。
【关键词】独立院校；毕业生；现状；对策研究1.独立院校毕业生行为表现当代大学生大多是在市场经济及丰富的多媒体时代下成长起来的95后。
个性突出，自我意识强。
独立院校的大学生大多数家庭条件优越。
刚入学时起点差不多，但是经过前三年的大学积累，到大四阶段开始有区别。
进入大四，大学生面临来自学业及就业的双重压力。
1.1职业规划明确，主动出击型这类毕业生，从大一开始就有明确的学习目标及个人职业规划，大学期间收获很多，在毕业前夕，往最大的目标迈进。
他们面临的主要压力是就业或升学的压力，在就业意向上，有的选择考研、考公务员，有的自主创业，有的选择直接求职就业，就业意向明确，行动积极主动，目的性强。
1.2职业规划不明确，面临学业与就业双重压力型这类毕业生，因为大学期间不重视学业，导致自己的学分绩点未达到学校要求，面临着毕业和就业双重压力，表现得更为焦虑和迷茫，在就业上表现得被动和消极。
在学业上，开始认真补救，对学业的关注度上升。
2.毕业生常见心理问题分析面对严峻的就业形势和激烈的岗位竞争,毕业前的半年到一年时间已成为大学毕业生心理、意志、情绪、行为上的危机期和艰难期。
在毕业前夕其心理特点主要表现为:2.1急于毕业又害怕毕业的矛盾心理这种心理从第七学期逐步开始产生，急于毕业的具体表现为：上课不认真，班级到课率较底，往往以求职面试、实习、准备研究生考试、公务员考试等原因旷课，期望早点考试早点出去找工作、实习，专业学习状态明显大不如前。
非常关注离校及发证时间。
民办高校大学生心理危机特征调查与分析
沈阳师范大学学报社会科学版民办高校大学生心理危机特征调查与分析王帅1，2，徐成芳2（1.大连理工大学城市学院，辽宁大连116600；2.大连理工大学马克思主义学院，辽宁大连116024）收稿日期：2017-11-12基金项目：全国学校共青团研究立项课题（2017LX026）；辽宁省民办教育协会教育科研项目（LMJK2017034）作者简介：王帅，男，辽宁锦州人，大连理工大学副教授，马克思主义理论博士研究生，主要从事思想政治教育与心理健康教育研究；徐成芳，男，辽宁本溪人，大连理工大学教授，博士研究生导师，主要从事马克思主义理论与思想政治教育研究。
摘要：习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，做好高校思想政治工作要“遵循学生成长规律”。
因此，调查分析民办高校大学生的心理危机特征，对民办高校把握学生成长规律、制定有针对性的措施具有理论价值和实践意义。
问卷调查发现，民办高校大学生的主要心理危机源是人际关系压力，最常用的应对方式是以退避等消极方式为主。
民办高校需要加强大学生应对心理危机能力的培养，提升应对心理危机的能力。
关键词：民办高校大学生；心理危机；思想政治工作中图分类号：B849文献标识码：Ａ文章编号：1674-5450（2018）02-0130-05习近平在全国高校思想政治工作会议上指出做好高校思想政治工作要“遵循学生成长规律”，民办高校要根据大学生的心理行为特点创新工作方法和载体。
当前形势下，95后大学生的心理危机问题较80后、90后大学生出现了新的变化，媒体公开报道的恶性心理危机事件数量呈逐年上升趋势，民办高校管理者在制定工作策略时应该按照总书记的部署，依据民办高校大学生出现的新变化和新特征，提升工作的针对性和实效性。
因此，通过问卷测量的方式，调查民办高校大学生心理危机的情况，分析心理危机的来源及应对方式的倾向，可以为民办高校贯彻落实习近平总书记的部署、创新高校思想政治工作提供数据支撑，具有一定的理论价值和实践意义。
探析独立学院学生就业心理常见问题
探析独立学院学生就业心理常见问题
杨海亮;李默冉
【期刊名称】《商情》
【年(卷),期】2012(000)045
【摘要】大学生就业问题关系到国家、社会与家庭的和谐稳定,是高校赖以生存和发展的生命线.面对就业竞争的日趋激烈,就业理想与现实之间的矛盾和越来越多的大学毕业生产生了就业困惑和就业压力.本文就独立学院学生就业心理常见问题的表现、产生的原因及可采取的措施进行探析.
【总页数】2页(P21-22)
【作者】杨海亮;李默冉
【作者单位】大连理工大学城市学院;大连理工大学城市学院
【正文语种】中文
【相关文献】
1.独立学院学生就业心理调查分析 [J], 李晓宇
2.独立学院学生就业心理压力实证分析 [J], 崔继红
3.独立学院学生就业心理健康教育模式探索 [J], 李颖
4.独立学院学生就业心理分析 [J], 李靓
5.独立学院学生就业心理现状调查与对策探析 [J], 周蓓蓓;程伟雄
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收稿日期：２０１３－０２－０１基金项目：辽宁省民办教育协会２０１１年度课题（ＬＭＪＸ１１０１０）“独立学院大学生心理危机干预机制研究”；大连理工大学城市学院２０１０年度教育教学研究基金课题（ＪＸＹＪ２０１０００９）“城市学院学生心理危机干预机制研究”的阶段性成果之一作者简介：王帅（１９８２－），男，辽宁锦州人，讲师，大学生心理健康教育中心主任，思想政治教育硕士，从事心理健康教育、思想政治教育研究。
独立学院大学生心理危机源的特点分析———以大连理工大学城市学院为例王帅（大连理工大学城市学院，辽宁大连１１６６００）一、问题的提出心理危机的概念是卡普兰在１９５４年首次提出的，他指出心理危机就是个体面对突发的困难或者严重的生活逆境（离婚、亲人亡故等）时所表现出的一种心理失衡状态。
罗伯茨（Ｒｏｂｅｒｔｓ，１９９１）把心理危机解释为个体内部失衡的特定阶段，个体遇到了对个体影响严重的问题所导致的难以解决的后果，无法用以往的方法应对［１］。
樊富珉认为心理危机包含两方面的含义：一是指突发事件，超出个体的预期，如地震、空难、疫情等；二是指个体所处的紧急心理状态［２］。
心理危机的概念经由国内外专家学者近７０年的研究和总结，目前学术界基本一致认为心理危机是指个体面对个体的资源和应对机制无法解决的困境时所表现出的一系列的负性的心理生理行为的失衡状态。
随着中国高等教育的迅猛发展，越来越多的青年有机会进入大学校园学习深造。
大学虽还是青年实现人生理想的神圣殿堂，但大学生朋友们已经放下了头上“天之骄子”的光环，更多的是理想与现实的碰撞。
大学生完成由心理不成熟到成熟的发展、学生到社会人的角色转变是他们在大学的必修课，危机与成长共存，机遇与挑战同在，危机正严重地影响每一个大学生的成长发展［３］。
尤其是近十年来中国社会经济的高速发展、高等教育体制的深刻改革、社会文化的多元化发展，导致大学生的心理压力和矛盾日益加剧，特别是独立学院大学生的心理危机问题层出不穷，受到社会各界的广泛关注。
分析独立学院大学生心理危机的来源和特点，可以为思想政治教育工作者构建大学生心理危机干预机制提供参考，为心理危机理论的完善和发展提供数据和实证。
二、研究对象与方法（一）研究对象整群抽取大连理工大学城市学院在校生１０００名，发放调查问卷１０００份，回收有效问卷９１７份，有效回收率为９１．７％。
在抽取过程中注意了性别、年级、专业和生源地的分布，保证了测量的信度和效度。
其中男生３７１人，女生５４６人；一年级４０３人，二年级２９５人，三年级２１９人；文科１９３人，理科２０６人，工科２３２人，管理类１７３人，艺术类１１３人；独生子女５５７人，非独生子女３６０人。
（二）研究工具采用刘玉新编制的《大学生压力源问卷》作为调查测量工具，问卷共有６８个题目，分为重大与突发性压力、家庭与经济压力、前程压力、学习压力、社交与人际关系压力、异性关系压力、自主与独立压力等７个因子［４］。
每个题目的压力值＝“影响程度（１－４分）×影响时间（１－４）”。
每个因子的得分越高，表明被试在该方面压力感越强。
该问卷的内部一致性系数为０．９５，信度、效度较好，符合测量的要求。
（三）研究方法以分院为单位，以经过专业培训的辅导员为主试（统一要求）集体施测，问卷当场收回。
将原始数据录入ＰＡＳＷＳｔａｔｉｓｔｉｃｓ１８（ＳＰＳＳ１８．０）软件进行数据的整理与统计分析，摘要：采用刘玉新编制的《大学生压力源问卷》作为调查测量工具，整群抽取大连理工大学城市学院在校生１０００名集体施测。
用ＰＡＳＷＳｔａｔｉｓｔｉｃｓ１８（ＳＰＳＳ１８．０）软件进行数据的整理与统计分析，逐项分析大学生心理危机源在各因素上的差异性及特点。
结果表明独立学院大学生心理危机源的主要压力来自前程压力、独立与自主压力、学习压力等三方面；心理危机源总体强度在年级、生源地、家庭收入水平等方面的差异达到了显著性的水平；心理危机各因子在性别、年级、专业、生源地、是否独生子女、家庭收入等六方面均有不同程度的差异。
关键词：独立学院；心理危机；危机源中图分类号：Ｇ４４文献标志码：Ａ文章编号：１００２－２５８９（２０１３）０８－０１９５－０４１９５逐项分析大学生心理危机源在各因素上的差异性及特点。
三、研究结果的分析与讨论（一）心理危机源总体情况的分析与讨论用ＰＡＳＷ进行数据分析，统计出独立学院大学生心理危机源各因子的得分（见表１）。
对所有的心理危机事件得分进行均值排名，统计出对独立学院大学生影响最大的十个心理危机事件。
依次为：担心自己找不到好工作、不知道毕业后该干什么、想好好学但学不进去、父母的期待让我沉重、感到前途渺茫、不能按自己意愿继续深造、父母为我读书欠债、学习负担重、不知如何完善自己的素质、家庭经济困难。
在对独立学院大学生影响较大的心理危机事件中，大多数的事件属于前程压力和学习压力，其他的事件属于家庭与经济压力和自主与独立压力［５］。
由此可见独立学院大学生面临的最主要的心理危机来源是前程压力。
随着中国社会经济的迅猛发展和中国高校的扩招，大学生的社会竞争压力日益增大，大学生更加关注自己的前程发展，受各种因素的影响，大学生对前程方面的担忧越来越多，压力也越来越大。
独立学院大学生面临的第二位的心理危机来源是自主与独立压力。
大学生正处于生理成熟、心理趋于成熟的阶段，本身对学校和家庭的逆反心理就十分明显。
独立学院大学生往往自控和自主能力较差，这就使大学生处于自主独立与依赖家庭学校方面的矛盾之中，加剧了这方面的压力，对大学生影响较大。
独立学院大学生面临的第三位的心理危机来源是学习压力。
大学生面对大学的各种学科知识，学生的学习任务很重，很容易丧失学习的信心和动力，心理负担较大。
同时学生的成绩直接与评奖评优等挂钩，社会各方面给学习成绩蒙上了功利的色彩，使得很多学生视成绩为“命根”，进而出现学习障碍、考试焦虑等心理问题，严重的会直接影响学业，来自学习方面的压力不容忽视。
（二）心理危机源应激强度和差异性的分析与讨论用ＰＳＡＷ统计软件对数据进行分析，从性别、年级、专业、生源地、是否独生子女、家庭收入等方面对压力值进行分析，在性别和是否独生子女方面运用独立样本Ｔ检验做差异的显著性检验分析，在年级、专业、生源地、是否独生子女、家庭收入等方面运用Ｏｎｅ－ＷａｙＡＶＯＶＡ方差分析做差异的显著性检验分析。
重大与突发性压力因其受偶发性因素影响较大，不具备普遍性，所以本文不在此方面进行差异性分析。
独立学院大学生心理危机源应激强度差异具体见表２［６］。
数据表明总体应激强度在性别、专业和是否独生子女方面差异不显著，而在年级、生源地、家庭收入水平等方面的差异达到了显著性的水平。
对不同年级的应激强度进行ＬＳＤ检验分析，数据结果显示大一与大三年级之间的均值差（ＭｅａｎＤｉｆｆｅｒｅｎｃｅ）为－２８．４２３，它们之间的显著性差异系数为０．０１６，数据表明大三与大一年级之间的应激强度差异十分显著，大三学生的应激强度在各个年级中最高。
对不同生源地学生的应激强度进行ＬＳＤ检验分析，数据结果表明农村与大城市生源的学生之间的均值差（ＭｅａｎＤｉｆｆｅｒｅｎｃｅ）为２９．９５２５，它们之间的显著性系数为０．０３１，数据表明农村与大城市生源学生之间的应激强度差异十分显著；数据结果表明县城与中等城市生源学生之间的均值差（ＭｅａｎＤｉｆｆｅｒｅｎｃｅ）为２９．２３０３，它们之间的显著性系数为０．０２３，数据表明县城与中等城市生源学生之间的应激强度差异十分显著；数据结果表明县城与大城市生源学生之间的均值差（ＭｅａｎＤｉｆｆｅｒｅｎｃｅ）为３４．６８６８，它们之间的显著性系数为０．０１３，数据表明表明县城与大城市生源学生之间的应激强度差异比较显著。
对不同家庭收入学生的应激强度进行ＬＳＤ检验分析，数据结果中等收入家庭与较低收入家庭之间的均值差（ＭｅａｎＤｉｆｆｅｒｅｎｃｅ）为－３１．９７５４，显著性系数为０．００３，表明中等收入家庭与较低收入家庭之间的应激强度差异显著，最低收入家庭的应激强度在三个年级中最高。
（三）心理危机源差异性的分析与讨论为了进一步对独立学院大学生心理危机源的差异进行分析，本研究以性别、年级、专业、生源地、是否独生子女、家庭收入等六方面因素作为自变量，把大学生心理危机源的六个因子（除重大与突发性压力以外）作为因变量，进行心理危机源的差异显著性检验。
重大与突发性压力因其受偶发性因素影响较大，不具备普遍性，所以本文不在此方面进行差异性分析。
１．心理危机源性别差异检验表３中数据表明男女大学生在前程压力的ｔ值为－１．７１７，异性关系压力的ｔ值为４．４０４，这两方面的差异均达到了显著性的水平，其他几方面的压力没有达到显著性的差异水平。
特别需要注意的是男女大学生在社交与人际压力表１独立学院大学生心理危机源各因子得分统计表重大与突发１．５６１．６８得分标准差家庭与经济２．１３２．２８前程３．２６２．６６学习２．３６１．４５社交与人际１．５４１．７４异性关系１．３４１．５５自主与独立２．４５１．８４表２独立学院大学生心理危机源应激强度差异分析表总体性别年级专业生源地是否独生家庭收入水平男女大一大二大三文科理科工科管理艺术农村县城中城大城独生非独生最低较低中等较高高平均值１４０．２５１４８．１０１３４．９１１２７．７３１４５．６０１５６．１５１３４．６０１５８．０２１３１．８８１３８．３６１３７．３９１５５．１１１５９．８４１３０．６１１２５．１５１４４．２６１３４．０８１７７．２３１６０．３５１２８．３７１６９．１５１３８．５６标准差９３．５５９７．４３９０．６３８７．２３９４．０８１０１．６５８２．３７１０６．０８９５．３１８５．１４９５．２７１０８．３３９４．５７８９．４２８０．７５９２．７９９４．６８１０４．１０１０２．２１８４．３３１３５．８１６９．１６检验值ｔ＝１．３９９Ｆ＝３．２５３＊Ｆ＝１．１３５Ｆ＝３．３１２＊ｔ＝１．０７３Ｆ＝３．３０３＊Ｐ０．４７９０．０４００．３４００．０２００．６６１０．０１１１９６和自主与独立压力两方面的差异虽没有达到显著性的水平（ｐ＜０．０５），但是ｔ值也分别达到了１．１５９和１．１７８，这表明男大学生在这两方面的压力感也相对于女大学生较高。
以上数据分析结果表明女大学生的前程压力远大于男大学生，这与大学生就业和职业发展中遇到的性别歧视问题有直接关系；但是男大学生的异性关系压力大于女大学生，表明男大学生不善于处理异性关系。
２．心理危机源年级差异检验表４数据表明不同年级大学生在前程压力、学习压力和异性关系压力等三方面的差异达到了显著性的水平，而在其他几个方面的差异没有达到显著性的水平。
同时本研究运用ＬＳＤ检验进一步分析各年级与心理危机源六因子的显著差异来源，研究结果表明大一与大二学生的前程压力均值差（ＭｅａｎＤｉｆｆｅｒｅｎｃｅ）为－０．６５０８７，显著性系数为０．０３３；大一与大三学生的前程压力均值差（ＭｅａｎＤｉｆｆｅｒｅｎｃｅ）为－０．７８６３６，显著性系数为０．０１９，表明大一与大二、大三学生的前程压力差异显著，大三的前程压力最高。