高校应加强研究生辅导员队伍专业化职业化建设

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浅析高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设[权威资料]

浅析高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设摘要：近几年，关于高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设的研究出现了多样化的趋势，本文从高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设的重要性，存在的问题，建设途径等多方面对此问题研究现状进行了浅析。

关键词：辅导员队伍；职业化、专业化、专家化职业化和专业化建设是辅导员队伍建设的必由之路，是稳定辅导员队伍、强化学生思想政治教育的基本前提。

辅导员队伍的职业化建设必须以一定的制度建设作为保障。

一、高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设的重要性加强辅导员队伍建设，是深入贯彻中央加强和改进大学生思想政治教育的精神、坚持育人为本、德育为先的必然要求，是统筹高校改革、发展和稳定的必然要求，是锻炼造就高素质人才的必然要求。

辅导员最根本的出路是根据市场经济条件下思想政治教育的特点和要求，根据新时期辅导员应具备的素质和能力的要求，进行专业化的建设，催生职业化的队伍。

只有通过辅导员专业化，才能从根本上改变辅导员的职业形象。

提高辅导员的社会地位和学术地位，使辅导员工作成为令人尊敬和羡慕的职业。

二、当前高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设中存在的问题（一）辅导员职业化意识淡薄首先，辅导员职业化、专业化发展始终还未作为学校教师队伍建设和学校管理的一项重要任务来抓，学校没有意识到辅导员队伍职业化、专业化建设是一个全局性、根本性、终身性的概念。

其次，辅导员缺乏专业自主发展意识。

辅导员工作繁杂，强度大，待遇偏低，工作缺乏成就感，对自身身份缺乏认同感，导致辅导员对自身职业化、专业化的意识淡薄。

（二）辅导员专业化程度低从一些统计结果和现实情况来看，这方面有两个问题：一是辅导员普遍年轻化，缺乏人生经历和工作经验，长期从事学生思想教育工作辅导员的比例不高，总体职业素养不高；二是学科结构不合理，辅导员中马克思主义理论专业、思想政治教育专业、人文社会科学专业的偏少，非“科班”出身者仍占主体，这与辅导员应具备相关学科专业背景的要求有一定差距。

高校辅导员队伍建设规定

高校辅导员队伍建设规定高校辅导员队伍建设规定第1章总则第1条为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进1步加强和改进大学生思想政治教育的意见》精神，切实加强高等学校辅导员队伍专业化职业化建设，特制定本规定。

第2条高等学校应当围绕立德树人根本任务，把辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内容。

加强辅导员队伍建设，应当坚持育人为本、德育为先，增进高等学校改革、发展和稳定，增进培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的中国特点社会主义事业合格建设者和可靠接班人。

第3条辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部份，具有教师和干部的两重身份。

辅导员是展开大学生思想政治教育的骨干气力，是高校学生平常思想政治教育和管理工作的组织者、实行者和指点者。

辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。

第2章要求与职责第4条辅导员工作的要求是：(1)爱国遵法。

酷爱祖国，酷爱人民，拥戴中国共产党的领导，拥戴中国特点社会主义制度。

遵照宪法和法律法规，贯彻党的教育方针，依法实行教育职责，保护校园和谐稳定。

不得有侵害党和国家利益和不利于学生健康成长的言行;(2)敬业爱生。

酷爱党的教育事业，建立崇高职业理想，以献身教育事业、引领学生思想和服务学生成长为己任。

真心关爱学生，严格要求学生，公正对待学生。

不得侵害学生和学校的合法权益。

在职责范围内，不得谢绝学生的公道要求;(3)育人为本。

掌控思想政治教育规律和大学生成长规律，引导学生培养和践行社会主义核心价值观。

增强学生社会责任感、创新精神和实践能力。

尊重学生独立人格和个人隐私，保护学生自尊心、自信心和进取心，增进学生全面发展，为党和人民事业培养合格建设者和可靠接班人(4)毕生学习。

坚持毕生学习，勇于开辟创新，主动学习思想政治教育理论、方法及相干学科知识，积极展开理论研究和实践探索，参与社会实践和挂职锻炼，不断拓展工作视野，努力提高职业素养和职业能力;(5)为人师表。

学为人师，行动世范。

新时代高校辅导员队伍专业化建设

国内高校辅导员队伍专业化建设的典型案例分析
北京大学
设立辅导员学院，完善辅导员选聘、培养、考核、发展等环节，推动辅导员队伍专业化建
设。
上海交通大学
实施辅导员“职业锚”培养计划，通过分类培养、职业化培训和专业化发展，提升辅导员的职业素养和综合能力。
浙江大学
建立辅导员工作室，注重辅导员的实践能力和创新精神培养，推动辅导员队伍的多元化发展。
辅导员队伍结构不合理，存在人才流失和人才断层现象。
高校辅导员队伍专业化建设存在问题的原因分析
高校对辅导员队伍建设重视不够，投入不足。
辅导员职业发展体系不健全，缺乏政策和制度支持。
辅导员职业认同度不高，社会地位和待遇相对较低。
辅导员选拔和培养机制不完善，缺乏科学有效的评估和激励机制。
03
新时代高校辅导员队伍专业化建设的必要性
优化高校辅导员队伍专业化建设的管理机制
建立科学合理的管理机制
建立符合新时代要求的高校辅导员队伍专业化建设管理机制，明确选拔、培训、考核和晋升等方面的具体措施，提高管理的科学性和规范性。
加强管理机制的执行和监督
加强对管理机制的执行和监督，确保各项管理规定得到有效执行，及时发现和解决存在的问题，提高管理效果。
国际高校辅导员队伍专业化建设的经验与启示
美国
实行辅导员协会认证制度，建立完善的辅导员职业标准和认证体系，提高辅导员的专业水平和职
业地位。
英国
设立专门的学生事务管理专业，培养高水平的辅导员队伍，强调学生服务和管理工作的重要性。
日本
实行辅导员职业资格证书制度，建立完善的选聘、培养、考核和晋升机制，提高辅导员的职业素
适应高等教育发展的需要

高校辅导员队伍职业化＼专业化＼专家化的几点思考

高校辅导员队伍职业化＼专业化＼专家化的几点思考加强高校辅导员队伍的职业化、专业化、专家化建设关系到辅导员队伍的稳定,关系到高校人才培养的质量,关系到国家人才培养战略目标的实现。

目前我国高校辅导员队伍中存在着职业化程度不高,专业化水平较低,专家型辅导员匮乏等问题。

因此,应从健全制度,提升素质等方面来实现辅导员职业化、专业化和专家化。

标签：高校辅导员;职业化;专业化;专家化高校辅导员主要承担着学生的日常管理、思想教育、素质教育、就业指导等与学生成长成才息息相关的工作,是学生在高校成长最直接的引导者,是高校正常教学秩序的直接维护者,是高校校园文化建设的直接组织者,是高校校风学风建设的直接实施者,是大学精神的直接营造者和传播者。

高校学生辅导员的工作性质和任务,决定了这应是一支政治素质高、理论功底强、业务能力精、专业化程度高,能保证高校的社会主义办学方向的职业化队伍。

但目前我国一些高校学生辅导员的现状却令人担忧,下面我们先来分析一下。

一、高校辅导员队伍现状1.高校辅导员队伍职业化程度不高,兼职多,流动性较大。

所谓职业化,就是要把高校辅导员工作当成一种长期的、专门从事的职业,并以此项工作的薪金作为主要的生活来源,辅导员不再是临时的、过渡性质的工作,保证这支队伍的起始水准和发展潜力。

长期以来,我国高校辅导员队伍存在着人员比较年轻,专职少、兼职多,流动性过大的问题。

从延边大学来看,全校2007年兼职辅导员41名,专职辅导员33名,兼职占55%。

造成这一现状的主要原因是辅导员目前仍是高校学生管理中的一个阶段性岗位,而不是一种可以让人终其一生的职业,缺乏社会身份认同感。

大多数人认为辅导员工作没有前途,岗位上的辅导员成熟一批走掉一批,新老更替特别快,辅导员岗位只是匆匆而过的客栈和跳板,因此导致大多数的辅导员都在为换岗做准备,这就使得整个教育管理系统缺乏一种清晰的思路、长远的规划和明确的目标,辅导员工作不连续、断层,职业化根本谈不上。

辅导员的职业化和专业化

辅导员的职业化和专业化加强辅导员队伍建设，推动辅导员队伍职业化发展辅导员要走职业化的发展道路。

就是不仅要研究辅导员的"出路"，更应着力研究如何增强辅导员岗位的职业吸引力，如何增强辅导员工作的事业感、成就感，如何构建辅导员职业的人生价值实现模式上来。

就是要逐渐破除现行的鼓励辅导员"出路在于转行"，逐步完善激励辅导员"岗位成才"、"岗位发展"、"岗位奉献"，建立辅导员考核、奖惩、晋升的一系列长效机制，强化学生思想政治工作的职业性。

许多有远见卓识的高教工作者都指出，要从人才战略的高度来认识学生思想政治教育工作，建立辅导员职业化机制，使之成为光荣的终身职业，以吸引一大批优秀人才成长为学生思想政治工作专家。

2、职业化建设的方向辅导员职业化建设的主要内容有三个方面。

一是建立起辅导员职业的准入机制，严把进口关，选拔高质量的人才充实到辅导员队伍中来。

如华东师范大学、上海师范大学等高校从在读研究生中挑选优秀党员担任学生政治辅导员，让他们一边学习一边从事学生思想政治工作。

二是建立起辅导员职业的培训机制。

通过岗前培训、调研学习、学历学习等培训学习加强对辅导员的培养，在工作实践中提高辅导员能力。

三是建立起辅导员职业的考核机制。

明确辅导员职责，根据高教发展的需要和大学生的特点对辅导员进行定期的考核与淘汰。

四是建立起辅导员职业的晋级机制。

对考核中表现优异的辅导员积极向学校组织部门推荐成为党政后备干部培养对象，在学校选拔干部时优先考虑。

如对南京某高校最近一次中层干部选拔的不完全统计，学校党委系统新任命的中层干部有近一半人有过担任辅导员的经历。

3、职业化建设的内容上海大学在辅导员职业化上又进行了新的创新，率先实行辅导员职级制，将辅导员工作由低至高设立了1至5级岗位，3级辅导员相当于副教授级别，享受相同待遇，5级辅导员则等同博导级别。

高校辅导员队伍专业化和职业化建设研究

郭学鹏
（河南理工大学，南焦作４４０）河５００
【要】摘文章提出，必须按照“ 治强、高校政业务精、纪律严、作
风正” 的标准来提高辅导员自身素质，在辅导员选拔、培养和管理
方面，坚持 “ 高进、管、育、出” 严精优的方针。
【关键词】高校辅导员；＿４；专，ｅ职业化ｌ．ｋ【中图分类号】４１Ｇ５【文献标识码】Ａ【文章编号】７－１５２ｏ）３０９— ２１４１４（ｏ８０— １９０６
涉及学生的事情，不管是哪一方面的都交给辅导员来做，许多非
２００４年中共中央、国务院颁布了《于进一步加强和改进大本职工作都压到了他们肩上，他们也自觉或不自觉的成为有关关学生思想政治教育的意见》的文件，０６年教育部出台了《通职能部门和有关领导的工作代理者和办事员，难有充分的时间２０普
导员的自身素质，并通过一定形式的认证达到辅导员工作的实际
需求。
高校辅导员大部分是从应届毕业的硕士毕业生或本科毕业
辅导员队伍建设的职业化，是指高校专职辅导员经过严格的
生中引进，由于辅导员工作的特殊性，不少辅导员担心长期从事专业学习和培训．达到辅导员职业资格要求，通过严格的考核、晋
高等学校辅导员队伍建设规定》标志着了解学生的情况，没有时间和精力开展
导员队伍建设进人了一个新的阶段。在这种形势下，有必要认真思想教育工作。研究辅导员队伍建设的现状，探索辅导员专业化和职业化的有效途径，切实做好和改进大学生思想政治教育工作。

关于辅导员队伍专业化职业化建设的思考

辅导员是高等学校开展思想政治教育的骨干力量。

加强辅导员队伍建设，是加强和改进大学生思想政治教育、维护高校稳定的重要组织保障，对于全面贯彻党的教育方针，把大学生思想政治教育的各项任务落到实处，具有重要的意义。

一、辅导员队伍建设专业化职业化的内涵和标准辅导员队伍建设的专业化，是指从事高校辅导员工作的人员，必须具备良好的职业素养，并经过系统的、专业化的理论和实践能力培养，掌握基本的专业技能，并能在工作实践中熟练运用和积累提升。

辅导员队伍建设的职业化，是指高校辅导员从业者必须具有专业的知识与技能，有明确的职业标准和从业规范来系统评价辅导员工作成效，有为辅导员提供良好系统内职业发展通道的政策保证，进而促使高校辅导员拥有良好的职业环境和社会地位，让辅导员工作可以作为终生职业去发展。

辅导员队伍专业化、职业化是高校辅导员队伍水平不断提高的基础，是辅导员队伍稳定发展的保障。

在2005年，教育部下发的《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》文件中明确地提出了要“切实加强高等学校辅导员队伍专业化、职业化建设”的理念。

2014年，教育部出台了《高校辅导员职业能力标准（暂行）》（以下简称“《辅导员职业能力标准》”），对辅导员的职业素质提出了明确要求，为高校辅导员专业化、职业化发展提出了基本准则，为强化辅导员队伍建设提供了政策导向。

二、辅导员队伍专业化职业化建设现状近十年来，虽然辅导员队伍建设一直在向着专业化职业化方向迈进，而且也取得了一定成果，但总体来讲，在基层工作中，仍然存在着诸多问题。

（一）辅导员业务繁冗，缺少开展专业化学习的时间与空间《辅导员职业能力标准》中明确提出，辅导员要“具备宽广的知识储备，了解马克思主义理论、哲学、政治学、教育学、社会学、心理学、伦理关于辅导员队伍专业化职业化建设的思考◎兰兰〔内容提要〕辅导员队伍是高校教师队伍和管理干部队伍的重要组成部分。

加强辅导员队伍专业化职业化建设，对于提高高校大学生思想政治教育工作水平，提高人才培养质量具有重要意义。

辅导员队伍职业化、专业化建设思路举措

辅导员队伍职业化、专业化建设思路举措要实现辅导员队伍的职业化和专业化建设，可以按照以下思路和举措：1. 优化选拔机制：建立科学的选拔机制，确保选拔出具备优秀素质和专业能力的辅导员。

可以通过招聘、竞聘、考试等方式进行选拔，注重辅导员的综合素质、教育经验和专业知识等方面的评估。

2. 提供专业培训：为辅导员提供系统的专业培训，包括教育教学理论知识、心理学知识、职业规范等方面的培训，提升辅导员的专业能力和职业素养。

培训可以通过组织专业研讨会、邀请专家讲座、组织培训班等方式进行。

3. 建立职业发展通道：为辅导员提供明确的职业发展通道和晋升机制，让他们明确自己的职业发展目标，有动力和信心前进。

可以设立不同级别和职称的辅导员岗位，通过职业评定和晋升考核等方式选拔和评价辅导员。

4. 加强团队建设：建立辅导员团队，注重团队成员的协作、学习和交流，促进团队之间的相互合作和共同进步。

可以组织定期的团队会议、研讨会、工作坊等活动，提高团队成员的沟通能力和团队合作精神。

5. 搭建专业平台：建立专业平台，提供资源支持、信息分享和交流互动等服务，方便辅导员获取最新的专业知识和资源，提升专业水平。

可以建立专业网站、在线教育平台、社交媒体群组等，为辅导员提供学习、交流和展示的平台。

6. 着力解决困扰的问题：针对当前辅导员队伍中存在的问题和困扰，进行有效的改进和解决。

可以通过调研、问卷调查等方式了解辅导员队伍的需求和问题，然后采取相应的措施和政策，持续改进辅导员的工作环境和福利待遇，激发他们的积极性和创造力。

总之，要实现辅导员队伍的职业化和专业化建设，需要从选拔机制、专业培训、职业发展、团队建设、专业支持等多个方面入手，全面提升辅导员的能力素质和工作水平。

高校辅导员队伍职业化、专业化

（四）培养培训，提高素质培养培训， 1.履行指导职责履行指导职责 2.要多渠道分层次培养要多渠道分层次培养 3.要多角度全方位培训要多角度全方位培训
1.履行指导职责履行指导职责
实际上就是要对辅导员进行政治指导、实际上就是要对辅导员进行政治指导、思想教育、学习督导、教育、学习督导、行为引导和事务管理等方面的业务指导。面的业务指导。
2.要多渠道、分层次培养要多渠道、要多渠道
多渠道培养：多渠道培养：一是学校党政领导与职能部门；一是学校党政领导与职能部门；二是专业化辅导员基地培训机构；二是专业化辅导员基地培训机构；三是行业协会类群众组织；三是行业协会类群众组织；四是学生工作者本身；四是学生工作者本身；五是社会资源。
谢谢！谢谢！祝各位身体健康工作顺利！工作顺利！
专业化、四、全面加强辅导员队伍的专业化、职业化
（一）统一思想，提高认识统一思想，（二）加强领导，明确定位加强领导，（三）严把入口，确保质量严把入口，（四）培养培训，提高素质培养培训，（五）规范管理，谋划发展规范管理，
（二）加强领导，明确定位加强领导，
辅导员是从事学生日常思想政治教育和管理的专职工作人员，具有教师和管理人员双重身份。工作人员，具有教师和管理人员双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。者和指导者。其工作要求与职责有十项，概况来说就是：其工作要求与职责有十项，概况来说就是：教育、管理、服务与维稳。教育、管理、服务与维稳。
（三）中外之异同英国辅导员（导师）职责是全方位、综合的，英国辅导员（导师）职责是全方位、综合的，但他们的工作是兼职的；但他们的工作是兼职的；美国辅导员是专兼结合、以专为主，美国辅导员是专兼结合、以专为主，身份上既是专任教师又是管理干部；既是专任教师又是管理干部；我国辅导员（学生事务管理者）我国辅导员（学生事务管理者）的职责是职业化、专业化的，业化、专业化的，体现了社会主义大学学生思想政治教育规律的客观要求。

高校辅导员队伍专业化职业化建设的思考

教育、理辅导、德教育、业指导、涯规划、心道就生能
力培养、案管理、生违纪处理、生文化活动等。档学学这就是说，导员给予学生的指导和帮助不仅融专辅业知识、践经验、务能力为一体，服务水平、实业集工作态度、作方法于一身，需要有良好的外在形象工还和人格魅力。在年龄结构上，于多数辅导员是刚由
导员个人当成 “ 能工 ” 使用，像所有涉及到学万来好
、
目前高校辅导员队伍建设存在的主要问题
生的工作，都是辅导员的工作，何一个辅导员都就任应该责无旁贷的去做、必须可以胜任，大部分教还而
职工也觉得是学生的事不分是什么，找辅导员，都所以辅导员职责范围宽泛而外延含糊工作量大。而且现在的辅导员分工一般是按照年级辅导员进行，也就是这个年级的学生的一切事物也都是这个年级辅导员的，致辅导员每天都在面对不同方面的各种导
关键词：高校；导员队伍；业化；业化辅专职中图分类号：４１２Ｇ５．文献标识码：Ａ文章编号：６１９１（０１Ｏ一Ｏ２一Ｏ１７ — ７９２１）４Ｏ８３

高校辅导员队伍专业化、职业化建设的思考

一
收稿日期：０７—１２２００— ０作者简介：维平（９０一）男，海湟中人张１５，青教授。
・
７２・
维普资讯
张维平：高校辅导员队伍专业化、职业化建设的思考
疑的，必须得到充分的肯定，尤其在新形势下加强和
设一支高水平的辅导员队伍，是完成这项战略重任的组织保证。中共中央ｌ６号文件和教育部《关于
加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》以及
《普通高等学校辅导员队伍建设规定》以下简称规作的积极性和创造性。（定）。对高校辅导员队伍建设提出了目标性要求，《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确指因此，设一支专兼结合，向专业化、建面职业化发展的辅导员队伍，当前和今后高校加强和改进大学是生思想政治教育的重要举措，本文就此略谈管见。
工作的性质所决定的，能以他人的意志为转移。不
其建设的目标和内涵而言仅处于起明确其定位、凸现其地位是辅导员队１
问题。因此，校党委和行政要按高
’
，
其二，辅导员是开展大学生思想政治教育工作的骨
干力量。说明辅导员在高校的地位和作用是毋庸质
活动；指导学生党支部和班委会建设，做好学生骨干培养工作，激发学生的积极性、主动性。
三、建立辅导员的选聘和培养发展机制是专业化、业化建设的保障职
高校党委要紧紧抓住制度建设这个具成长的知心朋友。这就说明，辅导员不是一般的专业教师，而是指

高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设思考

高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设思考高校辅导员队伍是学校教育管理中至关重要的一支力量，他们承担着为学生提供心理咨询、生涯规划和学业指导等工作。

为了提升辅导员队伍的工作质量和水平，需要进行职业化、专业化、专家化的建设。

本文将从这三个方面展开思考，探讨高校辅导员队伍的发展道路。

首先，职业化是高校辅导员队伍建设的重要方向之一。

职业化要求辅导员具备一定的职业素养和职业操守。

学校应建立完善的职业发展路径和晋升机制，为辅导员提供良好的职业发展空间。

同时，制定明确的职业道德规范，引导辅导员践行职业伦理，保证服务的质量和公正性。

其次，专业化是提升辅导员队伍能力的基础。

辅导员需要具备专业化的知识和技能，包括心理咨询、生涯规划、学生管理等方面。

学校可以通过设置专业培训、考核和评价体系，加强对辅导员的培养和管理。

此外，辅导员还应积极关注教育研究的最新发展，提高自己的专业素养，不断更新知识储备。

最后，专家化是高校辅导员队伍发展的终极目标。

鼓励辅导员在某个领域深耕细作，形成自己的专业特长，并与相关领域的专家进行合作与交流。

学校可以为辅导员提供支持，鼓励他们积极参与学术研究、发表论文等活动，提升其研究能力和影响力。

此外，辅导员还可以通过参加学术会议、讲座等方式，扩大自己的学术影响力。

除了以上三个方面，还应加强团队建设，营造良好的工作氛围。

建立跨学科、跨专业的辅导员团队，促进辅导员之间的合作与交流。

组织定期的团队会议、专题讲座等活动，分享经验、学习成果，提升整个团队的整体素质和能力。

此外，在推动辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设过程中，还应加强与其他部门的合作。

与教师、家长、学科教务部门等密切配合，共同关注学生的全面发展。

建立信息共享机制，加强对学生的跟踪和关怀。

综上所述，高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设是提升辅导员工作质量和水平的必然要求。

通过建立明确的职业发展路径、加强专业培训和研究，培养辅导员团队的专业素养和能力，我们可以期待高校辅导员队伍为学生的综合发展作出更大贡献，推动高等教育事业的蓬勃发展。

阐述高校辅导员队伍的“三化”建设

阐述高校辅导员队伍的“三化”建设辅导员在我国大学教育中担任着重要的角色，他们是大学生的良师益友，工作不仅限于对学生的思想政治指导，更多的在于大学生成长的引导者。

如果把它们放到整个高职院校思想政治教育当中去看，我们不难看出，他们和与在高职院校担任思想政治课教师以及学校配备的党团干部，同属于大学生思想政治教育的重要推动力量。

如今我国正在处于社会转型期，各种力量，各种社会思潮都纷纷涌现，价值观的多元化表现出强大的社会力量，这种力量对于大学生自身的政治信仰和理想信念等都产生了很大的影响；同时，由于社会经济的发展，大学生面临着很大的压力，不管是学业还是毕业后的就业，都在大学生的生命历程当中留下了很深的烙印。

这些现状，使得高职院校有必要对大学生的思想工作和心理发展进行有效干预。

而这种干预的实现，辅导员自身要承担者很大的责任。

其实从很长时间以来，高职院校辅导员对于学生的思想政治教育以及基础的学生管理，包括学校开展的精神文明建设等一些工作上发挥了非常积极的作用，为高职院校人才的培养和高职院校自身的稳定做出了非常重要的贡献。

但伴随着经济全球化的发展和当前知识爆炸的现状，更由于当前国内正在进行的社会主义市场经济体制改革的不断深入，种种情况来看，对于当前的高职院校的思想政治的教育工作来说，可以说是机遇和挑战并存，因此，建设一支专职化、专业化、专家化的（即通常所说的“三化”）辅导员队伍已经是迫在眉睫。

1、高职院校辅导员队伍建设的“三化”内涵高校辅导员队伍“三化”建设中的“三化”具体是指辅导员队伍的职业化、专业化和专家化，而“三化”建设即指辅导员队伍向职业化、专业化、专家化方向发展的构想与实践。

1.1专业化的内涵“专业”大多从学科的分类上面去理解和认识，同时，如果从实践上去解释的话则应该为专门的职业。

从职业社会学来看，许多职业进入了专业的行列成为了上个世纪社会大变革中的一个非常明显的特征。

显然，从职业的不断分化中衍生出了专业，我们也可以把它理解为是职业在不断地发展中实现的一种高级阶段。

高校辅导员队伍职业化、专业化建设初探

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教育专业相距甚远。有些现任辅导员，既没有系统的思想政治教育理论知识，也没有思想政治教育
不合理，专业性不强，再加上年龄和学历层次偏低，工作经验不足的现状生不认识辅导员，辅导员也不了解学生，相互之间没有亲近感，没有情感积累。这就导致辅导员对学生实施教育时，学生 “ 不听、不信 ”的情形大量存在，这样的思想政治教育效果就大打折扣。这样以来，辅导员们的工作热情受到影响，减弱了他们的工作责任心，不仅十分不利于学生的发展，同时，也给各高校造成了较严
重的人才流失。二、制约辅导员队伍职业化、专业化建设的
因素
确提出的 “ 大学生健康成长的指导者和引路人” 。虽然目前我国教育部门已经开始重视到辅导员的培养和发展问题，教育部在《强高等学校加辅导员、班主任队伍建设的意见》中提出 “ 要统
完善保障机制等方面对我国高校辅导员队伍职业化、专业化建设进行了探讨。
关键词高校辅导员队伍建设职业化专业化
一
、
我国高校辅导员队伍建设的现状
伍。周而复始，辅导员队伍呈现出高流动性、低稳定性，常年处于 “ 新手上路 ”的状态。据了解，有些学生在大学里一年换一个辅导员，有的
甚至一学期换一个辅导员，由于辅导员变动频
我国高校的辅导员队伍，是新中国成立后，为适应大学生思想政治教育的需求而产生、发展

加强高职院校辅导员队伍专业化、职业化建设的思考

业。要成为个性不一、思想活跃的工作富于规律性和长期性，需要长的专业技能，能够成就事业，实现青年学生的人生导师，对辅导员的时间的工作才能取得效果，这种特自我发展，达到职业高峰，成为学要求很高，同时，建设一支专业化、点决定了对大学生的思想政治教育，生工作某一个方面或几个方面的专
建设的意见》等文件精神，辅导员队伍必须走专业化、职业化之路。本文将从高职院校辅导员队伍建设中存在的问题入手，
提出推进辅导员队伍的专业化、职业化建设的对策。ｆ关键词】高职辅导员队伍；专业化；职业化
辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高职院校学生思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是学生的健康成
第三由于思想政治教育工作富于规律性和长期性需要长时间的工作才能取得效果这种特点决定了对大学生的思想政治教育必须有一支专业化职业化的辅导员队伍长期从事学生的思想政治教育工作辅导员工作涉及学生生活的各方面是与大学生接触最多也是影响最直接的群体辅导员队伍的水平直接影响到大学生的全面发展
加强高职院校辅导员队伍专业化、职业化建设的思考
职业化的辅导员队伍，不仅是引导必须有一支专业化、职业化的辅导家，使辅导员工作成为优秀人才能
学生健康成长，实现学校育人目标的需要，也是确保学校教育教学秩序正常运转的需要。因此，适应新形势下学生思想工作的需要，大力

高校辅导员队伍专业化与职业化建设再思考

校辅导员队伍专业化与职业化建设再思考陈靖赵斌(河北农业大学园艺学院，河北保定071000)摘要：随着教育主管部门和各高校对辅导员工作的重视。

辅导员队伍建设取得了一定成绩．但仍然存在着梯度建设不足、专业结构不合理、发展空间有限等问题。

这需要高校按照专业化和职业化要求。

加快辅导员队伍建设．通过构建职业准入制度、改善职业环境、建立培养机制等．实现辅导员人员配备专业化、结构设置合理化、动态管理规范化。

保持队伍的稳定和活力。

关键词：辅导员队伍专业化职业化高等院校的辅导员是思想、政治、道德知识的传播者，是道德情感、道德观念和道德意志的培养者，是思想、道德行为的规范者，是思想、道德实践的组织者，同时也是德育理论的研究者。

…20014年中共中央、国务院颁布了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的文件，2006年教育部出台了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，在这种形势下，高校辅导员队伍建设问题越来越引起各有关方面的重视．一些关于辅导员队伍建设的理论研究和实践探索成果也不断涌现，高校辅导员队伍建设取得了较大进展。

但是，从总体上看辅导员队伍建设还存在着一些问题．仍然不能适应新形势下大学生思想政治教育工作的需求．需要我们认真研究辅导员队伍建设的现状．继续探索辅导员专业化和职业化的有效途径。

一、辅导员队伍建设的现状及存在问题(一)人员增加。

但梯度建设不足。

教育部《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》规定，专职辅导员总体上按辅导员和学生1：200的比例配备。

近年来各高校注意增加辅导员配置。

专职辅导员队伍都有不同程度的扩大。

有的学校甚至从l：1000的师生配比提高到了l：300。

但由于扩充幅度过快，导致了梯度建设的不足。

辅导员队伍呈现出明显的年轻化．有的学校工作不满4年的辅导员人数占80％以上，这给辅导员的考评、晋升和工作实效等带来许多连锁性问题。

(二)学历水平提高。

但专业结构不舍理。

‘高校对辅导员的学历层次要求不断提高．以我省为例，2008年近90％的高校录用辅导员要求研究生以上学历．弥补了辅导员队伍学历层次单一的弱势。

辅导员队伍职业化、专业化建设需要辅导员自身的努力和发展

辅导员队伍职业化、专业化建设需要辅导员自身的努力和发展作者：房超来源：《教育教学论坛》 2013年第31期房超（山东师范大学化学化工与材料科学学院，山东济南250014）摘要：辅导员队伍职业化、专业化建设是加强和改进大学生思想政治教育的重要保证。

辅导员应从自身做起，加强对工作职业化、专业化的认识，通过主观努力，不断提高自身的综合素质，以实际行动为辅导员队伍的职业化、专业化贡献自己的力量。

关键词：辅导员；职业化；专业化中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）31-0023-02职业化、专业化是辅导员队伍发展的必然方向。

中央16号文件、教育部第24号令均提出了辅导员队伍的建设要以职业化、专业化为目标。

[1，2]高校辅导员作为高校基层学生工作的实施者、执行者，作为大学生思想政治教育工作的主要力量，作为大学生健康成长的指引者，肩负着“培养人”的重要历史使命。

在社会主义核心价值体系的指引下，辅导员要以学生为本、以工作为本，按照职业化、专业化的要求不断加强学习，提升自我，成为一名适应时代发展、满足工作需求、深受学生喜爱的良师益友。

那么，高校辅导员队伍的职业化、专业化内涵包含哪些方面呢？高校辅导员职业化应该是指辅导员在实际工作过程中，符合职业要求，不断地提高个人职业道德、职业素养和职业能力，在辅导员岗位上实现个人价值和社会价值。

笔者认为，高校辅导员专业化主要是指辅导员在某一方面具备相关的专业知识和技能，如思想政治教育、心理健康教育、素质教育、就业指导等。

实际上，辅导员专业化培养过程就是辅导员不断掌握专业理论、知识、技能，不断提高自身业务素养的过程。

近期，笔者阅读了多篇关于辅导员队伍职业化、专业化建设的文章，很多研究者都一针见血地指出了症结所在，并提出了切实有效的对策：如辅导员的职责、辅导员的选聘、辅导员的管理与考评机制、辅导员培养、政策保障等等。

[3-6]在微观层面上，笔者认为，辅导员自身对工作的职业化和专业化应有个明确的认识和规划，从自身出发为辅导员队伍职业化、专业化建设做出主观努力。