幼儿认知发展

认知发展（一）——感知觉、 注意、 记忆
发展解读
行为观察
1 认知发展的界定
实验与测评
分析与指导
认知是指头脑中产生认识的内部处理过程及结果， 是人的 全部认识过程及其品质的总称。包括感知觉、 记忆、 注 意、 想象和思维等心理活动。
儿童认知的发展是连续的， 是从简单到复杂、 从低级到 高级发展的过程。
行为观察
实验与测评
分析与指导
目录
1
单元一 发展解读
2
单元二 行为观察
3
单元三 实验与测评
4
单元四 分析与指导
发展解读
认知发展（一）——感知觉、 注意、 记忆
行为观察
实验与测评
分析与指导
学习目标
➢ 了解认知与认知发展的含义。 ➢ 理解认知过程对学前儿童心理发展的意义。 ➢ 掌握学前儿童感知觉、 注意、 记忆发展的年
注意： 3岁前以无意注意为主， 婴儿末期出现有意注意萌 芽。特点： 不稳定、 易分散， 无意注意占优势， 有意 注意初步发展。
记忆：婴儿的记忆以无意性为主。特点：无意识记占优势， 有意识记开始出现并逐步发展； 形象记忆为主， 词语逻 辑记忆正在发展； 意义记忆的效果优于机械记忆。
• 认知发展概述
学前儿童心理发展分析与指导
授课教师：XXX 时间：20XX年X月
学前儿童心理发展分析与指导
绪论 学前儿童认知发展主题（一） 学前儿童认知发展主题（二） 学前儿童语言发展主题 学前儿童情绪情感发展主题 学前儿童社会性发展主题 学前儿童个性发展主题
理论主题
发展解读
认知发展（一）——感知觉、 注意、 记忆
行为观察
2
注意的发生与发展
实验与测评
分析与指导
0—1岁 1—3岁
• 出生：无条件反射 • 2-3周：无意注意 • 半年后：注意到人
• 无意注意为主 • 有意注意萌芽
• 婴儿期认知的发展
认知发展（一）——感知觉、 注意、 记忆
发展解读
行为观察
3
记忆的发生与发展
实验与测评
分析与指导
记忆的发生
1-3岁婴儿记忆的发展
认知发展（一）——感知觉、 注意、 记忆
发展解读
行为观察
实验与测评
3
注意
注意是心理活动对一定对象的指向和集中。 特点：指向性；集中性。 注意的种类
分析与指导
• 认知发展概述
认知发展（一）——感知觉、 注意、 记忆
发展解读
行为观察
实验与测评
4
记忆
记忆是过去经验在人脑中的反映。
分析与指导
记忆的种类：按记忆内容划分——形象记忆、 情绪记忆、 动作记忆、 语词逻辑记忆；按记忆保持时间划分——瞬时 记忆、 短时记忆、 长时记忆。
发展解读
认知发展（一）——感知觉、 注意、 记忆
行为观察
实验与测评
分析与指导
• 认知发展概述 • 婴儿期认知的发展
认知发展（一）——感知觉、 注意、 记忆
发展解读
行为观察
1
感知觉的发生与发展
实验与测评
分析与指导
认知是指头脑中产生认识的内部处理过程及结果， 是人的 全部认识过程及其品质的总称。包括感知觉、 记忆、 注 意、 想象和思维等心理活动。
注视和追视
• 视觉敏锐度 • 颜色视觉
• 婴儿期认知的发展
认知发展（一）——感知觉、 注意、 记忆
发展解读
行为观察
1
感知觉的发生与发展
实验与测评
分析与指导
触觉
• 口腔探索 • 手的探索
1—3岁
形状直觉
• 认识形状能力>认识颜 色能力
• 婴儿期认知的发展
认知发展（一）——感知觉、 注意、 记忆
发展解读
儿童认知的发展是连续的， 是从简单到复杂、 从低级到 高级发展的过程。
• 婴儿期认知的发展
认知发展（一）——感知觉、 注意、 记忆
发展解读
行为观察
1
感知觉的发生与发展
实验与测评
分析与指导
• 触觉 • 味觉 • 嗅觉 • 深度觉
其它
听觉
知识链接 • 听觉偏爱：母亲>父亲
0—1岁
视觉
知识链接 • 视觉偏爱：人脸
幼儿期特征？
时间知觉
一日/一周 时序
空间知觉
方位知觉 距离知觉 形状知觉
• 幼儿期认知的发展
认知发展（一）——感知觉、 注意、 记忆
发展解读
2 注意的发展
行为观察
实验与测评
分析与指导
无意注意的特点：从小班到大班，逐渐稳定 有意注意的特点：初步形成→迅速发展
• 幼儿期认知的发展
认知发展（一）——感知觉、 注意、 记忆
注意是所有心理活动的伴随状态， 一切来自外部世界的信 息都要通过注意进入人的内心。
记忆是整个心理活动的必要条件， 没有记忆人将永远停留 在新生注意、 记忆
发展解读
行为观察
实验与测评
分析与指导
6
学前儿童认知发展概况
感知觉： （1）原始的感知阶段； （2）从知觉的概括向 思维的概括过渡阶段； （3）掌握感知标准和观察方法的 阶段。
发展解读
3 记忆的发展
行为观察
实验与测评
分析与指导
（1） 无意识记占优势， 有意识记开始出现并逐步发展 （2） 形象记忆为主， 语词记忆正在发展 （3） 意义识记效果优于机械识记
• 婴儿期认知的发展
发展解读
认知发展（一）——感知觉、 注意、 记忆
行为观察
实验与测评
分析与指导
• 认知发展概述 • 婴儿期认知的发展 • 幼儿期认知的发展
认知发展（一）——感知觉、 注意、 记忆
发展解读
行为观察
实验与测评
分析与指导
1 感知觉的发展
视觉
视敏度
颜色视觉
听觉
纯音听觉 言语视觉
观察力
有意性 顺序性 细致性 理解性
记忆过程可以分为识记、 保持、 再认和回忆等三个基本 环节。
• 认知发展概述
认知发展（一）——感知觉、 注意、 记忆
发展解读
行为观察
实验与测评
分析与指导
5 认知对儿童心理发展的意义
感知是认知活动的开端， 一切高级复杂的心理现象都是在 感知觉的基础上进行的， 感知觉是联系大脑和客观现实的 通道。
龄特征。 ➢ 能够运用所学理论对学前儿童认知发展状况进
行观察。 ➢ 掌握简单的认知发展测评方法和小实验。 ➢ 能够运用所学理论对相关案例进行分析， 并
提出促进儿童 ➢ 感知、 注意、 记忆发展的指导对策。
发展解读
认知发展（一）——感知觉、 注意、 记忆
行为观察
实验与测评
分析与指导
• 认知发展概述 • 婴儿期认知的发展 • 幼儿期认知的发展
• 认知发展概述
认知发展（一）——感知觉、 注意、 记忆
发展解读
2
感知觉
行为观察
实验与测评
分析与指导
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性 的反映。
知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反 映， 如看到一张桌子、 听到一首乐曲、闻到花儿的芳香 等， 这些都是知觉现象。
• 认知发展概述