浅谈课堂教学的“变革”与“创新”

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浅谈课堂教学的“变革”与“创新”

作者：杨志峰

来源：《天津教育·下》2019年第08期

【摘; 要】课堂是教育教学的主阵地，课堂教学是提高教育教学质量的主渠道，课堂教学效率的高低決定着教育教学质量的高低。随着社会的发展，时代的变化，课堂教学也在不断改革。那么课堂教学中应该在哪些方面进行“变革”与“创新”，在哪些方面进行坚守，才能抓住课堂和教育的本质，促使课堂真正得到发展和进步呢？一是课堂教学做到六个“变”;二是课堂教

学坚守三个不变;三是三个创新。

【关键词】课堂教学;变革;创新

课堂教学是提高教育教学质量的主渠道，课堂教学效率的高低决定着教育教学质量的高低。从课堂教学的角色和中心来说也由以教师为中心的“教本课堂”“师本课堂”，发展为以学生为中心的“生本课堂”，且现在已进入以学习为中心的“学本课堂”“习本课堂”。课堂教学的模式更是多种多样，更新不断。但现实实践中课堂教学并没有真正改变多少。究其原因，我认为：一是传统的课堂教学，教师在备课、讲课时最省事，于是就按部就班走老路。二是部分教师受素质和能力限制，连最基本的都难做到，何谈改革。三是课堂改革和更新较快，模式多样，有的教师在职业倦怠的心境下难以接受;有的教师凭借已有经验和取得的成绩，思想上排斥课改，认为只要学生考试能考好就可以。四是现在的考试和对教师的考核，还没有直接涉及课堂改革，就算学生考试成绩不好，教师也不认为完全是课堂教学效率低下的原因。因此大部分课堂教学真正的变化并不大，学生积极性和主动性得不到发挥，课堂效率低下。

课堂改革和发展的内因是教师思想观念的转变和能力的提升，因此课堂教学改革和发展的关键和根本是教师。只有教师真正认识到课堂改革的重要性、迫切性，抓住了课堂教学最本质的东西不变，变革不适应学生需要的，不利于学生发展的因素，从而才能实现和达到课堂在“变革”与“创新”中发展。

一、课堂教学做到六个“变”

1.师生角色的转变。由教师为主体、为主演的课堂变为学生为主体、主演的课堂，变为教师是课堂的组织者，是课堂的导演，教师绝不是主演。这样可以充分发挥学生的主体性、主动性、积极性，让学生成为课堂学习的真正主人。

2.教学目标的转变。由“应试训练”为主体的单一提高分数为目标的课堂变为以提升学生“核心素养”为目标的课堂。即“中国学生发展核心素养”的文化基础、自主发展、社会参与三个方面，因此，“六大核心素养”将成为课堂教学的中心目标，也将成为评价课堂教学的标准。