幼儿园绘画教学
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• 启发幼儿观察物象的形状、颜色、结构以及事 物间的空间位置、相互关系等，获得对事物的感 性认识，是儿童美术教育活动的最基本方法。
• 观察法可以分为直接观察和间接观察。
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注意点： 1、引导幼儿有目的地观察 2、教师要恰当选择观察对象 3、教会幼儿观察的方法：先大体印象后局部特
征，从整体去观察物象、有层次地观察等
• 引导幼儿学习本次活动的重点和难点 讲解的语言要简练，富有百发性，示范动 作要清楚，让幼儿能掌握本次活动的基本 技能。
• 在讲解示范中，教师应注意为幼儿留下 宝贵的思维空间，不局限幼儿的创作
.
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3．交代本次活动的具体要求
• 在幼儿创作前，教师要向幼儿明确地提出一些要 求，以便幼儿能够准确明了地去描绘。一般包括 交代绘画程序。
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添加标题
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5
一、 以语言传递信息为主的方法
（一）讲授法：
讲述（描述和说明）、讲解（分析和解释）
注意点
1、讲授的内容要具有科学性、教育性 2、讲授语言生动形象富有情感，体现出艺
术性
.
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（二）对话法：教师、幼儿与美术作品三者之间平 等的、对话式的、双向交流式的关系
注意点： 1、对话双方的关系是平等的，让幼儿有自己的解释 2、教师提问要注意启发性和艺术性 3、对话过程中伴随有教师适时的追问 4、引导幼儿学会发问
设置情境；离不开教师的指导。
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幼儿园绘画教育活动的设计与指导
• 幼儿园绘画教育活动过程
.
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(一)创作引导
• 创作引导阶段主要采用全班集体活动的 形式，指导主要是用语言启发、讲解，帮 助幼儿明确本次活动的要求，使幼儿的绘 画活动能围绕主题来开展。
• 大致分为以下几个步骤。
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（五）情境法：创设生动形象学习情境 注意点： 1、情境要新颖、多变，能引发幼儿好奇和兴趣 2、创设情境要与作品基调匹配 3、情境要具有启发性
米莱《缠线》 师幼演唱《鞋匠舞》 边表演绕毛线，感受 劳动快乐……
.
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五、以引导探究为主的方法：师引导，幼儿发现、 探索和解决问题的教学方法
（一）尝试法：先试后导、先练后讲、先学后教 （二）探究法 注意点：教师要有开发的教育观念；探究讨论；
.
22
（二）动作模仿法
拾穗者 后提问：感觉怎样等
模仿
注意点： 要模仿那些对理解作品起到关键性作用的动作
.
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（三）对比法：同类作品，不同表现手法的对比；同作品 经修饰后与原作对比；同手法不同作品的对比
注意点：
1、选择的作品对比特征要鲜明
2、作品出示时要注意孰先孰后
《
哭
泣
Байду номын сангаас
的
女
人
》
《
梦
.
》
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• （四）联想法
• 如小班活动“草地上的鲜花”，教师要求的作画顺序 是在纸上用蜡笔画好草地——一用手指蘸水粉颜料点画鲜 花 提醒技能要求，如色彩搭配、合理布局、均匀涂色 等；
• 提醒养成好的习惯，如正确使用工具、专心作业、爱惜 作品等。
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• （三）实际体验法
• 好奇心强是幼儿心理的一大特点，教师可利 用这一特点为幼儿创设一定的情境，使之在身 临其境中产生表现美的欲望和热情，积极主动 地去观察、想象、思维、创造，从而感受和体 验生活中的美。
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• 实际体验法是让幼儿尽量通过各种感 觉器官去感知各种事物。
• 这种感知活动越充分，越能激发幼儿 对美的追求，提高其表现美的兴趣和 能力。
• 教师应用故事、实物或对事物的“联想”，把幼 儿引进想象的世界，让他们以实际生活为根据， 从中回忆、感触、思考和创作。
• 联想法包括续编故事、再定义、合成、听音乐或 儿歌进行联想。
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25
注意点： 注意情感基调的营造：情景的创
设、语言的表达力、音乐的表 现力等
如《蛙声十里出山泉》引导幼儿想象 泉水哪儿留下来？会流到哪里？ 小蝌蚪哪来的？青蛙在哪里？ 我们听到什么声音？
幼儿绘画活动实施的一般方法与 设计指导
主讲人：徐兰
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一、从题材和表现形式上划分
（一）
命题画活动
（二）
意愿画活动
（三）
装饰画活动
（四）
故事画活动
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2
二、按工具材料和表现技法划分 所开展的绘画活动。
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3
幼儿绘画教学的方法是教师为了达到一 定的绘画教育目标，在绘画活动中具体运 用的方法。方法使用得恰当与否，直接关 系到绘画的效果。
• 1．导入活动。
•
引导幼儿感知或回忆、提取与本次活动相关
的经验。
• 在物体画中，主要是引导幼儿用多种感官感知
所要描绘事物的特征。
• 在情节画中，主要引导幼儿回忆并提取与本次
活动相关的经验。导人活动应注意精练、游戏化
，最好能在最短的时间内调动起幼儿的积极思维
，激发幼儿创作的愿望。
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• 2．讲解示范。
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（二）演示法： 展示、示范、多媒体视听
范例是美术教育活动中所需的直观教具，是幼 儿学习描绘各种物象的参照物。
它在活动中起着不可低估的作用。图片、标 本、模型以及教师画（做）的样品均可作为范 例。恰当地运用范例，对于引起幼儿积极参与 美术活动的兴趣和需要有极大的作用。
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注意点： 1、选择适宜的演示对象 2、演示要选择恰当的时机 3、演示要与讲解有机结合
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注意点：
1、教师指导要有目的性，及时发现共性和个 性问题
2、练习方法多样化：变换主题、材料通过游 戏、竞赛等方式
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NoSUCCESS
THANK YOU
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2020/7/22
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四、以欣赏活动为主的方法：对话法为主
（一）音乐匹配法
注意点： 1、配乐尽量和活动中的意境、情感基调相匹配 2、平时善于积累各种风格和表现方式的音乐作品
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三、以指导练习为主的方法：实践活动
模仿练习、创作练习（整体和分段、个体 和集体）
绘画的知识和技能的获得必须通过幼儿反复多次 的练习和操作才能掌握。
幼儿常带着极大的兴趣投入到绘画活动中，教师 可以根据幼儿这一特点，利用自然轻松的绘画活 动，让幼儿在看看、想想、画画、做做、玩玩中 进行各种练习，以达到熟练掌握知识技能的目标
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（三）讨论法：适合大班
注意点： 1、做好讨论的准备：师幼要有前期知识准备 2、教师要善于启发引导幼儿讨论：宽松心理环境、
不急于下结论 3、教师根据幼儿讨论情况小结，不强求标准答案， 多元、开发的观点概括。
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二、以直接感知为主的方法：形象、直观、具 体、真实
（一）观察法： 实物、图片、多媒体课件的观察
• 观察法可以分为直接观察和间接观察。
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注意点： 1、引导幼儿有目的地观察 2、教师要恰当选择观察对象 3、教会幼儿观察的方法：先大体印象后局部特
征，从整体去观察物象、有层次地观察等
• 引导幼儿学习本次活动的重点和难点 讲解的语言要简练，富有百发性，示范动 作要清楚，让幼儿能掌握本次活动的基本 技能。
• 在讲解示范中，教师应注意为幼儿留下 宝贵的思维空间，不局限幼儿的创作
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3．交代本次活动的具体要求
• 在幼儿创作前，教师要向幼儿明确地提出一些要 求，以便幼儿能够准确明了地去描绘。一般包括 交代绘画程序。
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一、 以语言传递信息为主的方法
（一）讲授法：
讲述（描述和说明）、讲解（分析和解释）
注意点
1、讲授的内容要具有科学性、教育性 2、讲授语言生动形象富有情感，体现出艺
术性
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（二）对话法：教师、幼儿与美术作品三者之间平 等的、对话式的、双向交流式的关系
注意点： 1、对话双方的关系是平等的，让幼儿有自己的解释 2、教师提问要注意启发性和艺术性 3、对话过程中伴随有教师适时的追问 4、引导幼儿学会发问
设置情境；离不开教师的指导。
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幼儿园绘画教育活动的设计与指导
• 幼儿园绘画教育活动过程
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(一)创作引导
• 创作引导阶段主要采用全班集体活动的 形式，指导主要是用语言启发、讲解，帮 助幼儿明确本次活动的要求，使幼儿的绘 画活动能围绕主题来开展。
• 大致分为以下几个步骤。
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（五）情境法：创设生动形象学习情境 注意点： 1、情境要新颖、多变，能引发幼儿好奇和兴趣 2、创设情境要与作品基调匹配 3、情境要具有启发性
米莱《缠线》 师幼演唱《鞋匠舞》 边表演绕毛线，感受 劳动快乐……
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五、以引导探究为主的方法：师引导，幼儿发现、 探索和解决问题的教学方法
（一）尝试法：先试后导、先练后讲、先学后教 （二）探究法 注意点：教师要有开发的教育观念；探究讨论；
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（二）动作模仿法
拾穗者 后提问：感觉怎样等
模仿
注意点： 要模仿那些对理解作品起到关键性作用的动作
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（三）对比法：同类作品，不同表现手法的对比；同作品 经修饰后与原作对比；同手法不同作品的对比
注意点：
1、选择的作品对比特征要鲜明
2、作品出示时要注意孰先孰后
《
哭
泣
Байду номын сангаас
的
女
人
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《
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• （四）联想法
• 如小班活动“草地上的鲜花”，教师要求的作画顺序 是在纸上用蜡笔画好草地——一用手指蘸水粉颜料点画鲜 花 提醒技能要求，如色彩搭配、合理布局、均匀涂色 等；
• 提醒养成好的习惯，如正确使用工具、专心作业、爱惜 作品等。
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• （三）实际体验法
• 好奇心强是幼儿心理的一大特点，教师可利 用这一特点为幼儿创设一定的情境，使之在身 临其境中产生表现美的欲望和热情，积极主动 地去观察、想象、思维、创造，从而感受和体 验生活中的美。
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• 实际体验法是让幼儿尽量通过各种感 觉器官去感知各种事物。
• 这种感知活动越充分，越能激发幼儿 对美的追求，提高其表现美的兴趣和 能力。
• 教师应用故事、实物或对事物的“联想”，把幼 儿引进想象的世界，让他们以实际生活为根据， 从中回忆、感触、思考和创作。
• 联想法包括续编故事、再定义、合成、听音乐或 儿歌进行联想。
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注意点： 注意情感基调的营造：情景的创
设、语言的表达力、音乐的表 现力等
如《蛙声十里出山泉》引导幼儿想象 泉水哪儿留下来？会流到哪里？ 小蝌蚪哪来的？青蛙在哪里？ 我们听到什么声音？
幼儿绘画活动实施的一般方法与 设计指导
主讲人：徐兰
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一、从题材和表现形式上划分
（一）
命题画活动
（二）
意愿画活动
（三）
装饰画活动
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故事画活动
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二、按工具材料和表现技法划分 所开展的绘画活动。
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幼儿绘画教学的方法是教师为了达到一 定的绘画教育目标，在绘画活动中具体运 用的方法。方法使用得恰当与否，直接关 系到绘画的效果。
• 1．导入活动。
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引导幼儿感知或回忆、提取与本次活动相关
的经验。
• 在物体画中，主要是引导幼儿用多种感官感知
所要描绘事物的特征。
• 在情节画中，主要引导幼儿回忆并提取与本次
活动相关的经验。导人活动应注意精练、游戏化
，最好能在最短的时间内调动起幼儿的积极思维
，激发幼儿创作的愿望。
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• 2．讲解示范。
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（二）演示法： 展示、示范、多媒体视听
范例是美术教育活动中所需的直观教具，是幼 儿学习描绘各种物象的参照物。
它在活动中起着不可低估的作用。图片、标 本、模型以及教师画（做）的样品均可作为范 例。恰当地运用范例，对于引起幼儿积极参与 美术活动的兴趣和需要有极大的作用。
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注意点： 1、选择适宜的演示对象 2、演示要选择恰当的时机 3、演示要与讲解有机结合
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注意点：
1、教师指导要有目的性，及时发现共性和个 性问题
2、练习方法多样化：变换主题、材料通过游 戏、竞赛等方式
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2020/7/22
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四、以欣赏活动为主的方法：对话法为主
（一）音乐匹配法
注意点： 1、配乐尽量和活动中的意境、情感基调相匹配 2、平时善于积累各种风格和表现方式的音乐作品
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三、以指导练习为主的方法：实践活动
模仿练习、创作练习（整体和分段、个体 和集体）
绘画的知识和技能的获得必须通过幼儿反复多次 的练习和操作才能掌握。
幼儿常带着极大的兴趣投入到绘画活动中，教师 可以根据幼儿这一特点，利用自然轻松的绘画活 动，让幼儿在看看、想想、画画、做做、玩玩中 进行各种练习，以达到熟练掌握知识技能的目标
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（三）讨论法：适合大班
注意点： 1、做好讨论的准备：师幼要有前期知识准备 2、教师要善于启发引导幼儿讨论：宽松心理环境、
不急于下结论 3、教师根据幼儿讨论情况小结，不强求标准答案， 多元、开发的观点概括。
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二、以直接感知为主的方法：形象、直观、具 体、真实
（一）观察法： 实物、图片、多媒体课件的观察