九年级物理第十一章第三节_密度
最新最全北师大版,初中九年级物理全册,第十一章第三节,《电荷》,新课教学课件
观察：如图所示用导线把 小灯泡、开关、电池连接起 来。闭合开关，你看到了什 么现象？说明了什么？
当闭合开关后，看到小灯泡亮起来了；说 明有电流通过小灯泡。
问题：
电流究竟是什么呢？
一、摩擦起电
观察：如图所示，用毛皮摩擦硬橡胶棒或用丝绸摩擦屑。
一、摩擦起电
橡胶棒与玻璃棒都带上了异种电荷。
观察：如图所示，将摩擦过的玻璃棒与橡胶 棒相互靠近，你观察到了什么现象？
橡胶棒与玻璃棒相互吸引。 结论： 异种电荷相互吸引。
二、两种电荷
电荷间相互作用的规律：
同种电荷相互排斥， 异种电荷相互吸引。
二、两种电荷
1、电自然界中只有两种电荷； 2、规定：
①被丝绸摩擦的
玻璃棒带的电荷
两个气球之间彼此排斥。
猜测：
两个气球摩擦后，带上了同种电荷，同种 电荷之间存在斥力作用。
二、两种电荷
观察：如图所示，将两根橡胶棒在 毛皮上摩擦后，橡胶棒发生了什么变 化？
两根橡胶棒都带上了同种电荷。
观察：如图所示，将两根用毛皮上摩擦过的 橡胶棒相互靠近，你观察到了什么现象？
两根橡胶棒相互排斥。 结论： 同种电荷相互排斥。
1、电荷：
摩擦过的硬橡胶棒或玻璃棒能够吸引轻小物体，我们 就说硬橡胶棒或玻璃棒带了电，或者说它带有了电荷。
2、摩擦起电：
用摩擦的方法使物体带电的现象叫摩擦起电。
二、两种电荷
观察：如图所示，将两个吹足气的气球分别在干燥的皮肤上或衣服上 摩擦几下，然后将悬线提起，你看到了什么现象？猜测一下这种现象产 生的原因。
叫做正电荷；
②被毛皮摩擦的 橡胶棒带的电荷 叫做负电荷。
三、验电器
1、验电器的结构： 金属球、金属杆、金属箔 2、验电器的作用： 检验物体是否带电
九年级物理《11.5密度与社会生活》
02 密度与社会生活的关系
密度与物质鉴别
通过密度鉴别物质
密度是物质的基本属性，不同的 物质具有不同的密度。通过测量 物质的密度，可以鉴别物质的种 类和纯度。
密度比较法
通过比较不同物质的密度，可以 判断物质的相似性和差异性，例 如判断金属的纯度、鉴别宝石的 真伪等。
实践操作
通过实验和实践操作，可以更深入地了解密度的概念和应用，提高自己的应用能力。例如 ，通过测量不同物质的密度，可以更深入地理解密度的概念和测量方法。
理论学习
通过学习密度的基本概念和公式，可以更好地理解和应用密度知识。同时，了解密度的物 理意义和单位，可以帮助我们更好地掌握密度的概念和应用。
练习和巩固
通过大量的练习和巩固，可以加深对密度概念的理解和应用能力，提高自己的学习效果。
如何将密度知识与其他物理知识进行联系和整合？
01
02
03
联系热学知识
密度与物质的热膨胀系数 有关，了解密度的变化可 以帮助我们更好地理解热 学知识。
整合力学知识
密度与物质的质量和重力 加速度有关，了解密度的 计算可以帮助我们更好地 理解力学知识。
VS
实验结论
密度是物质的基本属性，不同物质具有不 同的密度。密度在日常生活和工业生产中 有广泛的应用，如鉴别物质、选材、制造 等。
05 密度与社会生活的思考与 讨论
如何更好地利用密度知识服务社会生活？
01
工业生产
密度知识在工业生产中有着广泛的应用，例如金属铸造、石油开采、食
品加工等。了解密度知识可以帮助我们更好地控制生产过程，提高产品
新苏科版物理九年级第十一章第三节《功》优秀教案(重点资料).doc
教学内容苏科版九年级物理上册第十一章第三节——功课题第一课时：功课型：新授课程标准三维目标知识与技能1.理解功的概念，经历实验探究体验做功的过程，理解做功的两个必要条件，并能正确判断某个力是否做功。
2.知道功的公式，会对有关功的问题进行简单的计算。
3.知道功的单位“焦耳（J）”，并能在计算中正确应用。
4.通过对实例的分析，体验并能知道做功是能量转化或转移的过程。
知道使用任何机械都不能省功，了解功的物理意义。
过程与方法1.通过观察.讨论和实验了解功的物理意义。
2.通过对实例的分析，体验并能知道做功是能量转化或转移的过程。
知道使用任何机械都不能省功。
情感态度与价值观了解科学家进行科学探究的历史，进一步增强物理学习的兴趣，逐步形成献身科学的意识。
教学重点1.理解做功的两个必要条件，并能正确判断某个力是否做功。
2.知道功的公式，会对有关功的问题进行简单的计算。
教学难点理解做功的两个必要条件，并能正确判断某个力是否做功。
教具学具挂图、小黑板等学习内容.过程安排教师活动学生活动修订栏一、导入新课1.提问：利用动滑轮提升物体有何特点？用扫帚扫地省力吗？省距离吗？2.师：那有没有既省力又省距离的机械呢？二、探究新知1、探究斜面将事先准备好的小车放在斜面下，用弹簧测力计拉动小车，使小车在斜面上匀速滑动，通过一定的距离。
让学生记下弹簧测力计的示数和移动的距离。
填入P14的表格。
改变斜面的角度，重复上述步骤。
（两次）引导学生分析P14表格中的数据。
提问：你发现了什么？你得到了什么结论？板书﹕没有既省力又省距离的机械。
２.认识功独立思考观察思考小组讨论自学教师活动学生活动3.探究物体做功了吗？让学生观察Ｐ15的图片，思考﹕谁做功了？为什么？谁没有做功？为什么？1、学习功的计算公式Ｗ＝ＦＳ强调﹕Ｓ是在力的方向上通过的距离。
四.自学例题指名板演，其它同学独立完成。
板书﹕解﹕Ｗ＝ＦＳ＝Ｇｈ＝mｇｈ＝10kg×9.8Ｎ／kg ×3m＝294J答﹕陈杰对水桶做的功为294J.集体订正。
新课标人教版九年级物理第十一章多彩的物质世界第三节密度 教案
新课标人教版九年级物理教案（全册）第十一章多彩的物质世界第三节密度（1）[学习目标]1.复述密度的定义,写出密度公式,说出公式中的各个字母所代表的意义，写出并读出密度的单位“千克/米3 ”、“克/厘米3”，说明其含义，领会密度单位（复合单位）的确定方法。
2.会推导克/厘米与千克/米的关系。
3.会用公式ρ=m/v计算物质的密度。
4.认识用实验、比较的方法建立密度概念的过程，认识用比值定义密度的方法。
5.领会“同中求异”、“异中求同”的比较方法。
[教学重点]1.建立、理解密度的概念。
2.“同中求异”、“异中求同”的比较方法。
3.应用公式计算物质的密度。
4.密度的单位。
[教学难点]建立并理解密度的概念。
[教学方法]启发式综合教学方法。
[教具和学具]教具：托盘天平一架，体积相同的铜块、铁块各一个，体积相同的铝块两个，体积不相同的木块两个，投影器材，投影片若干。
学具：托盘天平一架，砝码一套，长方体蜡块（或木块）一个，刻度尺一把。
[教学过程]引入新课这里有两个由不同物质组成的物体，一个是铜块，一个是铁块，它们的体积相同，质量相等吗？怎么比较？如果是同种物质，体积相等，质量相等吗？这两个都是铝块，体积相等（出示铝块并分别放在天平两盘上），质量相等吗？如果同种物质，体积不相等，质量还相等吗？（将两个木块分别放在天平的两盘中）这两个木块哪个质量大？同一种物质，体积大的质量大，体积小的质量小。
这仅仅是质量跟体积的粗略关系，同种物质的质量跟体积有什么准确的数量关系呢？（渗透由粗略到精确，定量研究物理规律的方法。
）板书：同种物质，质量跟体积有什么关系呢？新课教学实验研究⑴设计实验：师：要研究质量跟体积的数量关系，首先要把质量、体积的数值测出来。
质量和体积怎么测？生：质量用天平测量；体积可以先用刻度尺测量出长、宽、高，然后根据长方体体积=长×宽×高进行计算。
师：为了便于记录和分析测得的数据，我们需要设计一个表格，这个表格应该有哪些内容？生：质量、体积。
九年级物理 第十一章五密度与社会生活课件 人教新课标版
巩固练习
有一个体积40cm3的铜球，它的质量是316g， 这个铜球是空心的还是实心？如果是空心的， 空心部分体积是多大？
已知: m球316gV球40c3m
铜8.9g/cm3
求: 这个铜球是空心还是实心？
解：体积比较法 V铜m 铜 铜83.9 1g 3 6 /g 3c.5 m cm 34c0m 3
V铜V球 这个铜球是空心的。 空心部分体积 = 球的体积 - 壳的体积 空心部分体积 = 40cm3 -35.5 cm3 = 4.5 cm3
1. m = 0.9 g; V = 0.9 cm3 。 2. 0.9 kg 。 3. 100车。 4. 3.93×1011 t 。 5. 暖气周围是空气受热体积膨胀，密度变小 而上升。靠近窗户的冷空气密度大，下沉到暖气周
由于铅的密度是 1.3 1 13k 0g m 3
可见这个铅球不是用铅制造的。它的密度与铁的 密度接近，可能铁和其它金属的合金制造的。
小结
1.从密度的公式 ρ=m/ V可以得出 m=ρV 。
对于不便称量的庞大物体，利用此种方 法可以方便地求出它的质量。
2.从密度的公式 ρ=m/ V可以得出 V=m/ρ。 对于形状不规则或不便测量的较大物体，利 用此种方法可以方便地求出它的体积。
气体受热膨胀，体积变大。
根小据;气密体度密度 变 Vm小而，上密升度。变热 空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方 流过来，从而形成风。空气运动具有能量
龙卷风有强大的破坏作用
扬场分拣饱满的麦粒、草屑
在麦场上，人们利用风力来扬场，对饱满的麦粒 与瘪粒、草屑进行分拣。
在我国的北方，冬天对自来水管的保护十 分重要。如果保护不好，使水管里的水结了冰 ，不仅影响正常生活用水，有时还会把水管冻 裂，造成送水设备的损坏。那么自来水管为什 么会被冻裂？
九年级物理复习提纲(第九、十、十一章)
九年级物理复习提纲（第九、十章）第九章《电与磁》复习提纲第一节磁现象1.磁性：物体能够吸引钢铁、钴、镍一类物质的性质叫磁性。
2.磁体：具有磁性的物体，叫做磁体。
磁体具有吸铁性和指向性。
3.磁体的指向性：可以在水平面内自由转动的条形磁体或磁针，静止后总是一个磁极指南（叫南极，用S表示），另一个磁极指北（叫北极，用N表示）。
4.磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极。
磁体两端的磁性最强，中间的磁性最弱。
无论磁体被摔碎成几块，每一块都有两个磁极。
5.磁极间的相互作用：异名磁极互相吸引，同名磁极互相排斥。
6.磁化：磁性材料在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫做磁化。
高温和剧烈震动可以使这些物体的磁性消失。
钢和软铁的磁化：软铁被磁化后，磁性容易消失，称为软磁材料。
钢被磁化后，磁性能长期保持，称为硬磁性材料。
所以制造永磁体使用钢，制造电磁铁的铁芯使用软铁。
7.物体是否具有磁性的判断方法：①根据磁体的吸铁性判断。
②根据磁体的指向性判断。
③根据磁体相互作用规律判断。
④根据磁极的磁性最强判断。
第二节磁场1.磁场：磁体周围的空间存在着磁场。
磁场看不见、摸不着，我们可以根据它所产生的作用来认识它，这里使用的就是转换法。
2.磁场的基本性质：磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用。
磁体间的相互作用就是通过磁场而发生的。
3.磁场的方向：把小磁针静止时北极所指的方向定位那点磁场的方向。
4.磁感线：在磁场中画一些有方向的曲线，任何一点的曲线方向都跟放在该店的磁针北极所指的方向一致。
这样的曲线叫做磁感线。
磁感线上某点的切线方向，就是该点的磁场方向。
5.对磁感线的认识：●在磁体外部，磁感线都是从磁体的N极出发，回到S极。
在磁体内部正好相反。
●磁感线布满磁体周围整个空间，磁感线的疏密表示磁性强弱。
●磁感线是假想的闭合曲线，磁感线不是真实存在的（磁场是真实存在的），磁感线不交叉、不重合，磁感线要画成虚线。
●用磁感线描述磁场、用光线描述光的传播的方法是模型法。
九年级物理全册 第11章 第三节 电荷教案(新版)北师大版
《电荷》教学目标1、认识摩擦起电的现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用；2、了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位；3、了解原子结构，认识元电荷。
教材分析本节学习：摩擦起电现象、两种电荷及其作用规律、验电器、电荷量及其单位、元电荷、导体和绝缘体的知识。
本节内容是电学中理解许多电现象的基础，电荷量的概念是后面理解电流概念的关键，因此本节课作为初中电学起始课，具有很重要的地位。
教学方法参与式教学：一是做好实验，采用学生实验，教师演示的方法。
突出物理科学以实验为基础的特点。
二是设疑问、启发、诱导，以学生为主体。
三是注重渗透物理科学方法。
四是利用多媒体为辅助教学方法，通过观看视频理解知识点。
完成本节内容需要有生活经验，同时还要注意观察生活中有关电学的知识。
本节的教学要求以学生已有的经验引入，通过小实验使学生将生活中的现象重现，学生主动参与，在实验的过程中，学会通过客观现象探究其背后隐含的客观事实，认识形成物理概念的科学探究方法，体验科学探究的重要性。
教学过程一、引入新课教师演示“木梳梳头，头发飘起”，“用手捋塑料绳，绳的下端分开”多媒体展示课题二、进入新课学生实验1：根据表格要求，进行实验，并完成表格。
讨论：生活中摩擦起电现象有哪些？学生回答，教师总结补充。
学生思考：2、电荷之间是吸引还是排斥呢？（看视频，填表格）发现：把现象填入“问题卡”表格二中。
表二：电荷之间是吸引还是排斥呢？（1）第3次实验现象与前两次不同，这说明丝绸摩擦过的玻璃棒与毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷不同。
（“相同”或“不同”）。
（2）由实验1或2可以得出：同种电荷互相排斥，由实验3得出：异种电荷互相吸引。
思考：自然界中有几种电荷呢？教师讲授，师生总结：（1）自然界中存在两种电荷。
（2）为了研究方便，美国科学家富兰克林规定：丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷叫做正电荷，用“+”表示；毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷叫做负电荷，用“-”表示。
（3）同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
人教版九年级物理全册新课标重点难点概括
第十一章多彩的物质世界第一节宇宙和微观世界●教学目标：1．知识与技能（1）知道宇宙是由物质组成的，物质是由分子和原子组成的。
（2）初步了解固态、液态、气态的微观模型，初步了解原子的结构。
（3）初步了解纳米科学技术及纳米材料的应用和发展前景。
2．过程与方法：在了解物质的微观结构的过程中，体会科学家探究物质微观结构过程中采用的物理模型方法。
3．情感态度与价值观通过了解人类探索太阳系及宇宙的历程、人类探索微观世界的历程，认识人类的探索将不断深入，帮助学生树立科学的物质观和世界观。
●重点：能描述固液气三物态的基本特征，了解固液气三物态微观的分子排列。
●难点：学生对物质世界从宏观到微观尺度的了解●教具：一块冰糖、废旧的玻璃杯、原子结构模型、水、形状不同的杯子等第二节质量两课时：●教学目标：1．知识与技能（1）知道质量的初步概念及、单位及单位换算。
（2）知道质量是物质的一种性质，且物体的质量不随物体形状、状态的位置的改变而改变。
（3）了解常见的测量质量的工具，通过实际操作，初步掌握一种天平（托盘天平）的使用方法。
（4）学会测量固体和液体的质量。
2．过程与方法在天平的使用过程中，进一步体会使用测量工具的基本方法。
3．情感态度与价值观激发学生对天平的使用操作的兴趣，在使用操作天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养。
●重点：天平的使用●难点：天平的使用●教具：教师演示用具：铁锤，铁钉，钢尺，钢钉，托盘天平1台、砝码1盒，盒塑料瓶，剪刀，白糖，水，小烧杯。
第三节密度两课时：●教学目标：1．知识与技能（1）通过探究认识同种物质的质量与体积成正比，比值一定；不同物质的质量与体积的比值不同。
（2）知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表。
（3）能联系实际运用密度公式进行有关计算，并用来鉴别物质，会计算不能直接测量的物体的质量或不能直接测量的体积。
2．过程与方法在探究同种物质的质量与体积的关系，引入密度概念的过程中，体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。
九年级物理 第十一章《多彩的物质世界》-03密度课件 人教新课标版
四、例题—3-1
四、例题—3-2
有一枚第十一届亚运会纪念币，它的质量为
16 .1克，体积为1 .8厘米3，试求制成这枚纪念 币的金属密度，是何种金属？
解:根据密度公式得：
ρ=
m ——
V
3
=
—1.—61—克— 1 . 8厘米3
=
8 .9克/厘米
答:金属的密度为8.9克/厘米3,和铜的密度相同， 可能是铜。
比较体积法： 质量是540g的实心铝球计算体积应是200cm3，因为 200cm3＜500cm3，判定该铝球是空心的。
能力提高
5、如所示,有形状和质量相同的3个烧杯,分 别盛有质量相等的3种不同的液体,它们分别是 水、盐水和色拉油,请根据图形通过公 ρ=m/v , 判断出A杯中盛的是色拉油 ,B中盛的 水 , C杯中盛的是 盐水 。
A
B
C
能力提高
6、一节油车上装有30m3的石油，为了估算这节油车所装 石油的质量，从中取出20cm3的石油，称得质量是16g。 问这节油车所装的石油的质量是多少吨？
解：①计算这种石油的密度ρ石油。 ρ石油=m/v=16g/20cm3=0.8g/cm3=0.8×103kg/m3
②计算这节油车所装的石油的质量m石油 m石油= ρ石油×v车=(0.8×103kg/m3)×30m3
=2×10-3m3 ②计算浇铸的铁件的质量
m=ρv= （7.9×103 kg/m3）× （2×10-3m3）
=15.8kg
体积相同的不同物质的质量之比，等于它们的密度之比。
能力提高
8、一空瓶的质量为0.2 kg，装满水后总质量是0.6 kg. 求：(1)此瓶容积是多少？ (2)若用此瓶装满油后总质量是0.5 kg，那么这种油的 密度是多少？
九年级物理第十一章第3节《密度》
《密度》【学习目标】1．知识与技能（1）理解密度的概念，知道密度是物质自身的一种性质，了解常见物质的密度大小。
（2）学会用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
2．过程与方法（1）经历物体质量跟体积关系的探究过程，从而理解密度概念的建立。
（2）初步掌握通过实验研究物理规律的方法。
3．情感态度与价值观（1）通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度。
（2）鼓励学生积极参与探究活动。
【教学重、难点】1．重点：密度概念的建立。
2．难点：密度概念与公式的理解。
【教学方法】边讨论、边实验探究、边归纳总结的启发式综合教学法。
【教学过程】一、复习提问：（多媒体展示）1．运动物体在____________________叫速度；计算公式是________。
2．人步行的速度是1米/秒，它表示__________。
3．物体所含物质的叫物体的质量，在国际单位制中，它的基本单位是。
4．门是用木材做的，我们把门叫做_______，把木材叫做_______。
(填“物体”或“物质”)5. 1 m3= dm3= cm3 1.5㎏= g二、引入新课：日常生活中我们是根据什么来鉴别不同的物质的。
例如: 这里有一杯水、一杯酒精和一杯食用油，你能把它们分辨出来吗？说明你是怎么分辨的？要分辨物质，就要知道并且利用物质所具有的一些特性。
如颜色、气味、软硬等，就是物质的不同特性。
依据这几种特性，利用我们的眼、鼻、手等感觉器官，就能将上面五种物质分辨出来。
出示颜色相同的铜块和铝块。
问：你有哪些方法区别它们？引导：根据颜色、气味、硬度等都不好区分，能不能利用一种更好的判定方法来区分这两种物质呢？同学们想不想自己找出一种方法，来区分这些物质呢？（生齐答：想）。
从而引入新课如何区分颜色相同的铜块和铝块？（1）怎样鉴别体积相同的铜块和铝块？（2）怎样鉴别质量相同的铝块和铜块？（3）体积、质量都不相同两个金属块哪一个是铜、哪一个是铝的呢？教师引导：在进行两种物质的鉴别时，体积相同时我们可以比较质量进行鉴别；质量相同时我们可以比较体积进行鉴别；质量和体积都不相同怎么办呢？能不能让他们的体积相同呢？在比较物体运动的快慢时，我们用了单位时间通过的路程，这对我们有什么启发吗？教师点评：看来单位体积质量大的金属是铜块，单位体积质量小的金属是铝块。
九年级物理 第十一章第三节密度课件
2.7×103 kg / m3=
g / cm3 ；
1L=
mL=
cm3=
dm3。
3．冰的密度是0.9×103kg/㎥，表示的物理意
义是
。
4 通常说的“木头比铁H 轻”是指木头的 14
5、一杯盐水，现在用掉半杯，那么剩下的
半杯盐水（
）
A．其密度减半，质量减半
B．其质量减半，密度不变
C．其体积减半，密度也减半
m液=m3-m1=600g-200g=400g
v液=v水=500㎤ 所以ρ液=m液/v液=400g/500㎤=0.8g/cm3
答：此液体的密度为0.8g/cm3。
H
13
课堂练习
1．某种物质 的质量叫做这种物质的密
度，计算密度公式是
，根据这个公式
可知与m、V
(填上“有关”或“无
关”)。
2．单位换算：
引导学生查阅课本p15、p16密度表
H
11
？例题
1.一块铝，它的质量是 0.675t，体积 是 250dm3 ，求铝的密度．
已知： m0.6756t75kVg25d0m 30.253 m
求： 铝的密度
解：
V m06.725 35k2 m g.7 130kg3/m
答：铝的密度是 2.7103kg/m3．
铁块 铜块 铝块
H
4
相同体积的不同物质质量不同 ．
相同体积的铜块、铁块、铝块
H
5
实验二：测量不同体积的相同物质的质量． 器材
托盘天平
砝码
H
不同体积的相同物质
6
将实验数据填入下表中
质量（g) 体积（ cm 3） 质量/体积 （g/cm 3 ） 铁块1 铁块2 铁块3
人教新课标物理九年级第十一章第三节密度课件
密度是1.08g/cm3,因为1.08kg/cm3＜2.7g/cm3，判 定该铝球是空心的。
比较体积法：质量是540g的实心铝球计算体积应
是200cm3，请因讨为2论00有cm多3＜少50种0cm方3，法判？定该铝球
是空心的。
比较质量法：假定铝球是实心的，计算铝球质量 是1350g，因为1350g＞540g ，判定该铝球是空 心的。
木块 1
2
0.5
相同体积的不同物质质量不同 ． 相同体积的木块、铁块、铝块
探究二：测量不同体积的相同物质的
量．
相同物质
不同体积木块
将实验数据填入下表中
木块1 木块2 木块3
质量g
100 200 300
体积cm3
200 400 600
质量/体积g/ cm3
0.5 0.5 0.5
A．同种类的物质，它的体积( 增大几倍 )，它的质量 ( 也增大几倍 )；且质量跟体积的比值是( 定值 )．
1 kg/m3 = 1×10-3 g/cm3
例：2.7 ×103 kg/m3 = 2.7 ×103 ×10-3g/cm3 = 2.7 g/cm3
1、一块铁的质量是1.97t，体积是0.25m3 , 铁块的密度是多大？ 已知：m=1.97t = 1.97 ×103Kg，V=0.25m3
求： ρ 解： ρ = m
B．不同种类的物质，质量跟体积的比值(不是定值 ).
分析和论证
实验证明，同种物质的质量和 体积之间的比值是恒定的，不同物 质的质量与体积之间的比值是不同 的。因此，这个比值反映了物质的 一种特性。
在物理学中，把某种 物质单位体积的质量叫做 这种物质的密度。
判断一下：
1、大铝块的质量为4㎏，小铝块的
初中物理教案-人教版-九年级-11.3、密度最新修正版
体会密度与电阻这两个
从身边的事例出发，拉近学生与知识的距离
满足学生的求知欲，指导学生实验，培养学生的动手操作能力。
培养学生分析数据能力
提高学生与所学知识的整合能力
理解密度概念
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
2、公式：ρ＝m/Vρ表示密度，m表示质量，V表示体积单位：
同种物质的质量和体积之间会有什么关系呢？让学生带着疑问猜想，进行实验探究，解决问题。
学生实验，教师巡回指导，主要是天平的使用方法。
质量/g
体积/cm3
铝块1
铁块
铜块
铝块2
）同种物质的质量与体积成正比，质量与体积的比值相同。
（2）不同种物质的体积相同质量不同，质量与体积的比值不同。
物理量的相同点
体会1g/c m3与1kg/m3
的大小关系。
学生思考问题
学生阅读密度表并归纳规律性的知识。得出以下结论：
1、通常情况下，固体的密度最大，液体其次（水银除外），气体最小。
2、液体中水银的密度最大，它比常见的金属铜和铁的密度还大。
3、海水的密度大于水的密度，纯水的密度为1.0×103kg/m3，通常可认为普通水的密度也是这么大。冰的密度为0.9×103kg/m3。（同种物质的状态不同其密度不同）
课
堂
练
习
1、动手动脑学物理
2、完成下列练习：
（1）、一杯水，喝掉一半，剩下的一半杯水的密度是否发生变化？为什么？
（2）、一实心金属球的质量为5.4kg,体积为2dm3,则金属球的密度为kg/ m3。
（3）、质量相等、体积相同的铜球、铁球、铝球各一个（ρ铜›ρ铁›ρ铝），则一定为空心的球是，不能肯定是实心还是空心的球是，空心部分体积最大的是。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
谢谢
）7 . 8 10 3 kg
/m
3
10
解法一：比较密度法．
球
m球 V球
3
3 kg 5 10
3
4
m
3
6 . 0 10 kg / m
3
3
6 . 0 10 kg / m
7 . 8 10 kg / m ,
3 3
即 球
铁 ,
故此球是空心的．
11
解法二：比较体积法．
这三种方法用其中任何一种都可以判断出球是实心的还是 空心的．但如果题目还要求求出空心部分的体积，则用第 二种方法更简便些．
13
一个铝球，它的体积是500厘米3，质量是540克， 问是否是实心的？(已知ρ铝= 2.7克/厘米3)
比较密度法：用质量比体积可以得到该球的平均密度是 1.08g/cm3,因为1.08kg/cm3＜2.7g/cm3，判定该铝球 是空心的。
5
密度的定义：
单位体积某种物质的质量叫做 这种物质的密度。
表示符号：ρ 密度是物质的一种特性，不会随质 量和体积发生变化。
6
密度的公式：
密度
质量 体积
ρ
m V
符号的意义与单位：
ρ ——密度——千克每立方米 (kg/m³ ) M——质量——千克(kg) cm³
g/cm³
g
V——体积——立方米(m³ )
所以此球是空心
12
解法三：比较质量法．
根据
m V
得m=ρ V，设体积为
3
的球是实心
3 4
的，则其质量为 m 实
铁 V 球 7 . 8 10 kg / m 5 10 3 . 9 kg ,
m
3
3.9kg>3kg2.7 2.7 2.7
铝块1 铝块2 铝块3
2.7 5.4 8.1
m/g
8
6 4 2
0
同种物质的质量和体积 具有正比例关系。
1 2 3 4
v/cm3
将实验数据填入下表中: 质量g 体积cm3
200
质量/体积g/ cm3
0.5 7.9
木块１ 铁块１
100
1580
200
结论二：不同物质，质量和体积不具有 正比例关系。
根据
则
m V
得
V
m
,
设质量是3kg的球是实心的，
3 . 85 10
4
V实
m球
3 kg 7 . 8 10 kg / m
3 3
铁
4
m ,
3
又
3 . 85 10
m
3
0 . 385 dm ,
3
而 0 . 385 的．
dm
3
0 . 5 dm ,
3
即 V实
V球 ,
8
密度的单位换算 ： 千克／米３ kg/m 克／厘米３ g/cm 换算关系 ： 1g
3
3
3
1 g / cm
1 cm
3
0 . 001 kg 0 . 000001 m
3
1000 kg / m
3
9
判断金属球是否为空心
例2 一只铁球质量是3kg，体积是 0 . 5 dm
3
,
试判断
此铁球是空心的还是实心的．（已知铁的密度是
第十一章 多彩的物质世界
第三节 密度
学习目标
1 密度定义 2 密度计算公式
2
想一想
日常生活中人们是根据什么来鉴别 不同物质的? 颜色、软硬、气味……
自然界是由各种各样的物质组成的，不同 物质有不同的特性，人们正是根据物质的这些 特性来区分、鉴别不同的物质． 3
质量g
体积cm3
1 2 3
质量/体积g/ cm3