新人教部编版小学语文六年级下册《金色的鱼钩》词句解析
部编版六年级下册语文《金色的鱼钩》课文原文及知识点
部编版六年级下册语文《金色的鱼钩》课文原文及知识点部编版六年级下册语文《金色的鱼钩》课文原文1935年秋天，红四方面军进入草地，许多同志得了肠胃病。
我和两个小同志病得实在跟不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。
炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
因为全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。
三个病号走不快，一天只走二十来里路。
一路上，老班长带我们走一阵歇一阵。
到了宿营地，他就到处去找野菜，和着青稞面给我们做饭。
不到半个月，两袋青稞面吃完了。
饥饿威胁着我们。
老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢！老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。
其实他这些天瘦得比我们还厉害呢。
一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳，忽然看见一条鱼跳出水面。
他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成了钓鱼钩。
这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。
尽管没加作料，可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了，端起碗来吃了个精光。
以后，老班长尽可能找有水塘的地方宿营，把我们安顿好，就带着鱼钩出去了。
第二天，他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃。
我们虽然还是一天一天衰弱下去，比起光吃草根野菜来毕竟好多啦。
可是老班长自己呢，我从来没见他吃过一点儿鱼。
有一次，我禁不住问他：“老班长，你怎么不吃鱼啊？”他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。
我一起锅就吃，比你们还先吃呢。
”我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。
走近前一看，啊！我不由得呆住了。
他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。
我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说：“我，我早就吃过了。
看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……”“不，我全知道了。
”我打断了他的话。
老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼，一把把我搂到身边，轻声说：“小声点儿，小梁！咱俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。
六年级语文下册 13第13课《金色的鱼钩》课文知识点(部编版)
部编版小学六年级下册语文第13课《金色的鱼钩》课文知识点知识点：教材分析：这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。
“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
作者介绍：杨旭：江苏无锡人，中共党员，著有报告文学集《检察官汤铁头》、《田野上的风》、《流星》，长篇报告文学《三峡之梦》、《荣氏兄弟》，短篇小说集《非正式谈判》，长篇小说《半个冒险家》等。
多音字：宿：sù（宿舍）xiǔ（一宿）xiù（星宿）缝：fénɡ（缝补）fènɡ（缝隙）嚼：jiáo（细嚼慢咽）jué（咀嚼）弄：nòng（摆弄）lòng（弄堂）和：huó（和泥）hé（和气）hè（附和）近义词：安顿——安排弥漫——充满衰弱——（虚弱）照顾——关照威胁——威逼鲜美——鲜嫩严厉——严格快活——欢快闪烁——闪耀反义词：爱惜——糟蹋严厉——温和沉重——轻松衰弱——强壮结实——单薄低沉——高亢艰苦——安逸饱满——干瘪粗糙——光滑理解词语：严厉：严肃而厉害。
文中指老班长的态度严肃认真。
收敛：①(笑容、光线等)减弱或消失。
②减轻放纵的程度(指言行)。
文中指老班长的笑容消失了。
粗糙：不精细，不光滑。
文中指老班长的手因长期劳作而不光滑。
抽噎：一吸一顿地哭泣。
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
目不转睛：不转眼珠地(看)，形容注意力集中。
支吾：说话含混躲闪；用含混的话语搪塞。
弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。
鱼饵：钓鱼用的鱼食。
宿营地：军队在行军或战斗后住宿的地方。
无边无涯：没有边际。
奄奄一息：形容气息微弱。
部编版六年级下册语文《金色的鱼钩》课文原文及知识点
部编版六年级下册语文《金色的鱼钩》课文原文及知识点部编版六年级下册语文《金色的鱼钩》课文原文1935年秋天，红四方面军进入草地，许多同志得了肠胃病。
我和两个小同志病得实在跟不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。
炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
因为全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。
三个病号走不快，一天只走二十来里路。
一路上，老班长带我们走一阵歇一阵。
到了宿营地，他就到处去找野菜，和着青稞面给我们做饭。
不到半个月，两袋青稞面吃完了。
饥饿威胁着我们。
老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢！老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。
其实他这些天瘦得比我们还厉害呢。
一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳，忽然看见一条鱼跳出水面。
他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成了钓鱼钩。
这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。
尽管没加作料，可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了，端起碗来吃了个精光。
以后，老班长尽可能找有水塘的地方宿营，把我们安顿好，就带着鱼钩出去了。
第二天，他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃。
我们虽然还是一天一天衰弱下去，比起光吃草根野菜来毕竟好多啦。
可是老班长自己呢，我从来没见他吃过一点儿鱼。
有一次，我禁不住问他：“老班长，你怎么不吃鱼啊？”他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。
我一起锅就吃，比你们还先吃呢。
”我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。
走近前一看，啊！我不由得呆住了。
他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。
我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说：“我，我早就吃过了。
看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……”“不，我全知道了。
”我打断了他的话。
老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼，一把把我搂到身边，轻声说：“小声点儿，小梁！咱俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。
部编版六年级语文下册《13、金色的鱼钩》课文知识点讲解
课文主题：
作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
问题归纳：
1.课文以“金色的鱼钩”为题有什么深刻的含义？
课文用“金色的鱼钩”为题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
2.文中的老班长有什么任务？
老班长的任务是尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地。
3.老班长接收任务后，遇到了什么困难？又如何解决的？
老班长接受任务后遇到的困难是青稞面吃完了，面临着饥饿的威胁。解决的办法是挖野菜、钓鱼，给战士做鲜鱼野菜汤，补充营养。
3、他临走的时候说：“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员啊，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。”
这是老班长肩负的三重责任。说他是上级，是因为他要带领三个战士走出草地；说他是保姆，是指三个战士年轻，又是病号，老班长要像保姆一样细致地照顾他们；说他是勤务员，是因为每到宿营地老班长都要找野菜，挖草根，给病号们做饭。这三个身份表现了老班长对革命工作高度的责任心。
段落大意：
这篇课文篇幅长，按照事情发展顺序可以分为四段。
第一段（第１、２自然段）：１９３５年秋天，“我”和两个小同志因生病没法和大部队一起过草地，指导员便派炊事班长照顾我们。
第二段（第３～２２自然段）：青稞面吃完了，老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己没吃过一点鱼。
第三段（第２３～３３自然段）：讲走到草地边缘，老班长牺牲了。
4.老班长为何不喝鲜鱼野菜汤，哪怕是在生命垂危的时刻？
部编版六年级下册语文《金色的鱼钩》课文原文及知识点
【导语】《⾦⾊的鱼钩》内容是真实的，那枚珍贵的鱼钩现在珍藏在中国⼈民⾰命军事博物馆中。
这篇课⽂⽣动感⼈，作者抓住⼈物的语⾔、动作、神态等⽅⾯进⾏细致⼊微的描写，揭⽰出⼈物崇⾼的内⼼世界。
以下是©⽆忧考⽹为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版六年级下册语⽂《⾦⾊的鱼钩》课⽂原⽂ 1935年秋天，红四⽅⾯军进⼊草地，许多同志得了肠胃病。
我和两个⼩同志病得实在跟不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们⾛在后⾯。
炊事班长快四⼗岁了，个⼉挺⾼，背有点⼉驼，四⽅脸，⾼颧⾻，脸上布满皱纹，两鬓都斑⽩了。
因为全连数他岁数⼤，对⼤家⼜特别亲，⼤伙都叫他“⽼班长”。
三个病号⾛不快，⼀天只⾛⼆⼗来⾥路。
⼀路上，⽼班长带我们⾛⼀阵歇⼀阵。
到了宿营地，他就到处去找野菜，和着青稞⾯给我们做饭。
不到半个⽉，两袋青稞⾯吃完了。
饥饿威胁着我们。
⽼班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么⾏呢！⽼班长看我们⼀天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。
其实他这些天瘦得⽐我们还厉害呢。
⼀天，他在⼀个⽔塘边给我们洗⾐裳，忽然看见⼀条鱼跳出⽔⾯。
他喜出望外地跑回来，取出⼀根缝⾐针，烧红了，弯成了钓鱼钩。
这天夜⾥，我们就吃到了新鲜的鱼汤。
尽管没加作料，可我们觉得没有⽐这鱼汤更鲜美的了，端起碗来吃了个精光。
以后，⽼班长尽可能找有⽔塘的地⽅宿营，把我们安顿好，就带着鱼钩出去了。
第⼆天，他总能端着热⽓腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃。
我们虽然还是⼀天⼀天衰弱下去，⽐起光吃草根野菜来毕竟好多啦。
可是⽼班长⾃⼰呢，我从来没见他吃过⼀点⼉鱼。
有⼀次，我禁不住问他：“⽼班长，你怎么不吃鱼啊？” 他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。
我⼀起锅就吃，⽐你们还先吃呢。
” 我不信，等他收拾完碗筷⾛了，就悄悄地跟着他。
⾛近前⼀看，啊！我不由得呆住了。
他坐在那⾥捧着搪瓷碗，嚼着⼏根草根和我们吃剩的鱼⾻头，嚼了⼀会⼉，就皱紧眉头硬咽下去。
我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“⽼班长，你怎么……” ⽼班长猛抬起头，看见我⽬不转睛地看着他⼿⾥的搪瓷碗，就⽀吾着说：“我，我早就吃过了。
部编版小学语文六年级下册13《金色的鱼钩》知识点总结
文本解读
8．第 自然段对老班长进行了细致的外貌描写， 这样写有什么作用？
“皮包骨头”“深深地陷了下去”表明老班长 由于长期忍饥挨饿、日夜操劳而身体极度衰弱。在 这样的情况下，他还打起精神鼓励“我们”，体现 了老班长忠于革命、乐观向上的精神。
文本解读
6．一个搪瓷碗，“我”为什么觉得有千斤重呢？ 当“我”知道鱼来之不易，以及老班长把仅有 的一点儿鱼汤都给三个病号吃而自己却吃草根、鱼 骨头充饥时，“我”的内心极为沉重。“我”实在 不愿意看着老班长的身体一天天衰弱下去，所以觉 得手中的搪瓷碗“有千斤重，怎么也送不到嘴边”。
文本解读
7．老班长说的这最后一句话，是在向“我”传 达怎样的意思呢？
文本解读
4．“我觉得好像有万根钢针扎着喉管”这句话 运用了什么修辞手法？从中我们能感受到什么？
运用了夸张的修辞手法。从中可以感受到老班 长硬咽鱼骨头时非常痛苦，以及“我”看到这一幕 时内心非常难受。
文本解读
5．为什么指导员说老班长“是上级，是保姆， 是勤务员”？
指导员说老班长是“上级”，是因为他要领导 三个小战士走出草地；说他是“保姆”，是因为他 一路要细心周到地照顾三个生病的小战士；说他是 “勤务员”，是因为他还要照顾好三个小战士的日 常生活。
文本解读
2．想象一下，老班长“喜出望外地跑回来”时， 心里是怎样想的？
示例：嗬，这水塘里居然有鱼，太好了！我可 以钓鱼，做鱼汤给三个小病号吃，改善改善伙食。
文本解读
3．老班长“好像回味”什么？他为什么这样做？ 老班长“好像回味”刚吃过的鱼汤的鲜美味道。 他这样做是为了消除“我”的怀疑，让“我们”安 心吃鱼汤。
部编版语文六年级下册第13课《金色的鱼钩》图文讲解+知识要点
部编版语文六年级下册第13课《金色的鱼钩》图文讲解+知识要点一、多音字宿sù（宿舍露宿）xiǔ（一宿）xiù（星宿）二、理解词语严厉：严肃而厉害。
文中指老班长的态度严肃认真。
收敛：①(笑容、光线等)减弱或消失。
②减轻放纵的程度(指言行)。
文中指老班长的笑容消失了。
粗糙：不精细，不光滑。
文中指老班长的手因长期劳作而不光滑。
抽噎：一吸一顿地哭泣。
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
目不转睛：不转眼珠地(看)，形容注意力集中。
奄奄一息：形容气息微弱。
三、课文结构这篇课文篇幅长，按照事情发展顺序可以分为四段。
第一段（第１、２自然段）：１９３５年秋天，“我”和两个小同志因生病没法和大部队一起过草地，指导员便派炊事班长照顾我们。
第二段（第３～２２自然段）：青稞面吃完了，老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己没吃过一点鱼。
第三段（第２３～３３自然段）：讲走到草地边缘，老班长牺牲了。
第四段（第３４自然段）：讲“我”把老班长留下的鱼钩小心地保存起来。
四、问题归纳1.课文以“金色的鱼钩”为题有什么深刻的含义？课文用“金色的鱼钩”为题，意义深刻。
“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
2.文中的老班长有什么任务？老班长的任务是尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地。
3.老班长接收任务后，遇到了什么困难？又如何解决的？老班长接受任务后遇到的困难是青稞面吃完了，面临着饥饿的威胁。
解决的办法是挖野菜、钓鱼，给战士做鲜鱼野菜汤，补充营养。
4.老班长为何不喝鲜鱼野菜汤，哪怕是在生命垂危的时刻？老班长不喝鲜鱼野菜汤是因为找食物非常困难，食物非常少，他把找来的食物全部给了战士们，自己不吃是为了省下来给小战士们吃，努力完成党交给的任务。
5.你觉得老班长是个什么样的人？老班长是一个忠于革命、舍己为人、坚强乐观、关心热爱战士、尽职尽责的人。
五、课文主题作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
部编版六年级下册语文《金色的鱼钩》课文原文及知识点
【导语】《⾦⾊的鱼钩》内容是真实的，那枚珍贵的鱼钩现在珍藏在中国⼈民⾰命军事博物馆中。
这篇课⽂⽣动感⼈，作者抓住⼈物的语⾔、动作、神态等⽅⾯进⾏细致⼊微的描写，揭⽰出⼈物崇⾼的内⼼世界。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版六年级下册语⽂《⾦⾊的鱼钩》课⽂原⽂ 1935年秋天，红四⽅⾯军进⼊草地，许多同志得了肠胃病。
我和两个⼩同志病得实在跟不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们⾛在后⾯。
炊事班长快四⼗岁了，个⼉挺⾼，背有点⼉驼，四⽅脸，⾼颧⾻，脸上布满皱纹，两鬓都斑⽩了。
因为全连数他岁数⼤，对⼤家⼜特别亲，⼤伙都叫他“⽼班长”。
三个病号⾛不快，⼀天只⾛⼆⼗来⾥路。
⼀路上，⽼班长带我们⾛⼀阵歇⼀阵。
到了宿营地，他就到处去找野菜，和着青稞⾯给我们做饭。
不到半个⽉，两袋青稞⾯吃完了。
饥饿威胁着我们。
⽼班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么⾏呢！⽼班长看我们⼀天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。
其实他这些天瘦得⽐我们还厉害呢。
⼀天，他在⼀个⽔塘边给我们洗⾐裳，忽然看见⼀条鱼跳出⽔⾯。
他喜出望外地跑回来，取出⼀根缝⾐针，烧红了，弯成了钓鱼钩。
这天夜⾥，我们就吃到了新鲜的鱼汤。
尽管没加作料，可我们觉得没有⽐这鱼汤更鲜美的了，端起碗来吃了个精光。
以后，⽼班长尽可能找有⽔塘的地⽅宿营，把我们安顿好，就带着鱼钩出去了。
第⼆天，他总能端着热⽓腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃。
我们虽然还是⼀天⼀天衰弱下去，⽐起光吃草根野菜来毕竟好多啦。
可是⽼班长⾃⼰呢，我从来没见他吃过⼀点⼉鱼。
有⼀次，我禁不住问他：“⽼班长，你怎么不吃鱼啊？” 他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。
我⼀起锅就吃，⽐你们还先吃呢。
” 我不信，等他收拾完碗筷⾛了，就悄悄地跟着他。
⾛近前⼀看，啊！我不由得呆住了。
他坐在那⾥捧着搪瓷碗，嚼着⼏根草根和我们吃剩的鱼⾻头，嚼了⼀会⼉，就皱紧眉头硬咽下去。
我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“⽼班长，你怎么……” ⽼班长猛抬起头，看见我⽬不转睛地看着他⼿⾥的搪瓷碗，就⽀吾着说：“我，我早就吃过了。
部编版小学语文《金色的鱼钩》课文原文及赏析
部编版小学语文《金色的鱼钩》课文原文及赏析《金色的鱼钩》课文原文：在红军长征的路上，有位老班长，他负责照顾三个生病的小战士。
他们在荒无人烟的草地上前进，食物极度匮乏。
一天，老班长在水塘边洗衣服时，偶然发现了一条鱼。
他用一根铁丝做成了鱼钩，每天都能钓到几条鱼。
但是，他从来都不吃，总是把鱼煮给小战士们吃。
小战士们看到老班长每天只嚼着草根和野菜，非常心疼，就劝他一起吃鱼。
老班长却笑着说：“我早就吃过了，你们快吃吧，你们的身体要紧。
”其实，他是在骗他们，他根本没有吃过鱼。
日子一天天过去，老班长的身体越来越虚弱，但他仍然坚持钓鱼给小战士们吃。
直到有一天，他倒在了草地上，手里还紧紧握着那枚金色的鱼钩。
小战士们含泪埋葬了老班长，他们明白，那枚金色的鱼钩不仅代表了老班长无私的奉献和深深的爱，更是他们前进的动力和希望。
《金色的鱼钩》赏析：《金色的鱼钩》是一篇富有教育意义和感人至深的课文。
文章通过描述红军长征途中一位老班长无私奉献的故事，展现了革命先烈们的崇高精神风貌和伟大的人性光辉。
首先，课文通过细腻的描绘，塑造了一位舍己为人、无私奉献的老班长形象。
他用自己的智慧和坚韧，为小战士们寻找食物，尽管自己饥饿难耐，却始终把小战士们的生存放在首位，这种崇高的牺牲精神令人感动。
其次，课文中的“金色的鱼钩”具有深刻的象征意义。
它不仅是老班长钓鱼的工具，更是他无私奉献和深深爱心的象征。
这枚鱼钩成为了小战士们前进的动力和希望，也深深地烙印在了他们的心中。
最后，课文通过老班长的故事，向我们传递了深厚的爱国主义和革命英雄主义精神。
老班长的无私奉献和坚韧不拔，体现了红军战士们为了人民的利益和国家的解放，不怕困难、不怕牺牲的伟大精神。
总的来说，《金色的鱼钩》以其生动感人的故事情节和深刻的主题思想，对小学生进行了一次深刻的革命传统教育和人生观教育，具有很高的教育价值和艺术价值。
部编版六年级下册语文《金色的鱼钩》课文原文及知识点
【导语】《⾦⾊的鱼钩》内容是真实的，那枚珍贵的鱼钩现在珍藏在中国⼈民⾰命军事博物馆中。
这篇课⽂⽣动感⼈，作者抓住⼈物的语⾔、动作、神态等⽅⾯进⾏细致⼊微的描写，揭⽰出⼈物崇⾼的内⼼世界。
以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版六年级下册语⽂《⾦⾊的鱼钩》课⽂原⽂ 1935年秋天，红四⽅⾯军进⼊草地，许多同志得了肠胃病。
我和两个⼩同志病得实在跟不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们⾛在后⾯。
炊事班长快四⼗岁了，个⼉挺⾼，背有点⼉驼，四⽅脸，⾼颧⾻，脸上布满皱纹，两鬓都斑⽩了。
因为全连数他岁数⼤，对⼤家⼜特别亲，⼤伙都叫他“⽼班长”。
三个病号⾛不快，⼀天只⾛⼆⼗来⾥路。
⼀路上，⽼班长带我们⾛⼀阵歇⼀阵。
到了宿营地，他就到处去找野菜，和着青稞⾯给我们做饭。
不到半个⽉，两袋青稞⾯吃完了。
饥饿威胁着我们。
⽼班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么⾏呢！⽼班长看我们⼀天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。
其实他这些天瘦得⽐我们还厉害呢。
⼀天，他在⼀个⽔塘边给我们洗⾐裳，忽然看见⼀条鱼跳出⽔⾯。
他喜出望外地跑回来，取出⼀根缝⾐针，烧红了，弯成了钓鱼钩。
这天夜⾥，我们就吃到了新鲜的鱼汤。
尽管没加作料，可我们觉得没有⽐这鱼汤更鲜美的了，端起碗来吃了个精光。
以后，⽼班长尽可能找有⽔塘的地⽅宿营，把我们安顿好，就带着鱼钩出去了。
第⼆天，他总能端着热⽓腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃。
我们虽然还是⼀天⼀天衰弱下去，⽐起光吃草根野菜来毕竟好多啦。
可是⽼班长⾃⼰呢，我从来没见他吃过⼀点⼉鱼。
有⼀次，我禁不住问他：“⽼班长，你怎么不吃鱼啊？” 他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。
我⼀起锅就吃，⽐你们还先吃呢。
” 我不信，等他收拾完碗筷⾛了，就悄悄地跟着他。
⾛近前⼀看，啊！我不由得呆住了。
他坐在那⾥捧着搪瓷碗，嚼着⼏根草根和我们吃剩的鱼⾻头，嚼了⼀会⼉，就皱紧眉头硬咽下去。
我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“⽼班长，你怎么……” ⽼班长猛抬起头，看见我⽬不转睛地看着他⼿⾥的搪瓷碗，就⽀吾着说：“我，我早就吃过了。
最新部编人教版六年级语文下册《金色的鱼钩》词句解析
《金色的鱼钩》词句解析一、对句子的理解①我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
当“我”知道鱼来之不易，以及老班长把仅有的一点儿东西都给三个伤病员吃，自己却硬咽草根、用鱼骨充饥时，“我”的内心极为沉重。
“我”实在不忍心喝下这少之又少的鱼汤，实在不愿意看着老班长忍饥挨饿，也实在不希望看到老班长的身体一天一天衰弱下去，所以觉得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
②擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。
我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。
在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！这是课文的最后一段话，揭示了课文的主题。
“我”把鱼钩小心地包起来，不仅表达了“我”永远向老班长学习的决心，也是为了留下这个让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，学习他们为了革命事业的成功、为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。
鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉，昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。
③我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄的跟着他。
走近一看，啊！我不由呆住了。
他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱着眉头硬咽下去。
从“皱紧”、“硬咽”可以看出骨刺难以下咽。
可是老班长却自己吃鱼骨头充饥，表现了老班长让战友吃鱼的这种舍己为人、关爱他人的品质。
④我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……表现老班长硬咽鱼骨的痛苦，也表明“我”看到这种场景是内心的难受程度。
朗诵时，喊的话语速宜快，“怎么”后戛然而止，气存不送，给人造成一种心理上的“等待”。
切忌延长。
二、对词语的理解支吾：说话含混躲闪；用含混的话语搪塞。
弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。
鱼饵：钓鱼用的诱饵。
收敛：（笑容、光线等）逐渐减弱或消失，本课是指老班长的笑容消失。
部编版六年级下册语文《金色的鱼钩》课文原文及知识点
部编版六年级下册语文《金色的鱼钩》课文原文及知识点部编版六年级下册语文《金色的鱼钩》课文原文1935年秋天，XXX进入草地，许多同志得了肠胃病。
我和两个小同志病得实在跟不上队伍了，指导员派XXX照顾我们，让我们走在后面。
炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
因为全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。
三个病号走不快，一天只走二十来里路。
一路上，老班长带我们走一阵歇一阵。
到了宿营地，他就到处去找野菜，和着青稞面给我们做饭。
不到半个月，两袋青稞面吃完了。
饥饿威胁着我们。
老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢！老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。
其实他这些天瘦得比我们还厉害呢。
一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳，忽然看见一条鱼跳出水面。
他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成了钓鱼钩。
这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。
尽管没加作料，可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了，端起碗来吃了个精光。
以后，老班长尽可能找有水塘的地方宿营，把我们安顿好，就带着鱼钩出去了。
第二天，他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃。
我们虽然还是一天一天衰弱下去，比起光吃草根野菜来毕竟好多啦。
可是老班长自己呢，我从来没见他吃过一点儿鱼。
有一次，我禁不住问他：“老班长，你怎么不吃鱼啊？”他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。
我一起锅就吃，比你们还先吃呢。
”我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。
走近前一看，啊！我不由得呆住了。
他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。
我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就XXX着说：“我，我早就吃过了。
看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……”“不，我全知道了。
”我打断了他的话。
老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼，一把把我搂到身边，轻声说：“小声点儿，小梁！咱俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。
部编版六年级下册语文第13课《金色的鱼钩》解析
部编版六年级下册语文第13课《金色的鱼钩》解析1、金色的鱼钩本文讲述的是红军长征途中发生的一个故事。
快速默读课文，然后和同学交流:老班长是一个什么样的人?你是从他的哪些言行中看出来的?最让你感动的是什么?（1）1935年秋天，红四方面军进入草地，许多同志得了肠胃病。
我和两个小同志病得实在跟不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。
（2）炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧（quán）骨，脸上布满皱纹，两鬓（bìn）都斑白了。
因为全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。
//第一部分（1、2）写指导员派老班长照顾“我们”三个病号以及老班长称呼的由来。
（3）三个病号走不快，一天只走二十来里路。
一路上，老班长带我们走一阵歇一阵。
到了宿营地，他就到处去找野菜，和着青稞（kē）面给我们做饭。
不到半个月，两袋青稞面吃完了。
饥饿威胁着我们。
老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢！老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。
其实他这些天瘦得比我们还厉害呢。
（4）一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳，忽然看见一条鱼跳出水面。
他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成了钓鱼钩。
这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。
尽管没有调料，可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了，端起碗来吃了个精光。
（5）以后，老班长尽可能找有水塘的地方宿营，把我们安顿好，就带着鱼钩出去了。
第二天，他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃。
我们虽然还是一天一天衰弱下去，比起光吃草根野菜来毕竟好多啦。
可是老班长自己呢，我从来没见他吃过一点儿鱼。
（6）有一次，我禁不住问他：“老班长，你怎么不吃鱼啊？”（7）他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。
我一起锅就吃，比你们还先吃呢。
”（通过动作描写和神态描写，形象地再现了当时的情形——仿佛刚刚品尝了美味的鱼汤。
这是老班长在故意隐瞒实情,怕“我们”知道他舍不得吃鱼而内疚。
统编版六年级下册语文《金色的鱼钩》词句解析
《金色的鱼钩》词句解析一、对句子的理解①我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
当“我”知道鱼来之不易，以及老班长把仅有的一点儿东西都给三个伤病员吃，自己却硬咽草根、用鱼骨充饥时，“我”的内心极为沉重。
“我”实在不忍心喝下这少之又少的鱼汤，实在不愿意看着老班长忍饥挨饿，也实在不希望看到老班长的身体一天一天衰弱下去，所以觉得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
②擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。
我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。
在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！这是课文的最后一段话，揭示了课文的主题。
“我”把鱼钩小心地包起来，不仅表达了“我”永远向老班长学习的决心，也是为了留下这个让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，学习他们为了革命事业的成功、为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。
鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉，昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。
③我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄的跟着他。
走近一看，啊！我不由呆住了。
他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱着眉头硬咽下去。
从“皱紧”、“硬咽”可以看出骨刺难以下咽。
可是老班长却自己吃鱼骨头充饥，表现了老班长让战友吃鱼的这种舍己为人、关爱他人的品质。
④我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……表现老班长硬咽鱼骨的痛苦，也表明“我”看到这种场景是内心的难受程度。
朗诵时，喊的话语速宜快，“怎么”后戛然而止，气存不送，给人造成一种心理上的“等待”。
切忌延长。
二、对词语的理解支吾：说话含混躲闪；用含混的话语搪塞。
弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。
鱼饵：钓鱼用的诱饵。
收敛：（笑容、光线等）逐渐减弱或消失，本课是指老班长的笑容消失。
小学五年级语文句子及重点解析金色的鱼钩篇
小学五年级语文句子及重点解析金色的鱼钩篇1、一路上，你是上级，是保姆，是勤务员。
这是指导员向老班长交代任务时说的话，指明了老班长肩负的三重责任。
是“上级”，因此要负责领导三个病号走出草地;是“保姆”，指三个小战士又年轻，又是病号，对他们的照顾要像保姆一样细致周到;是“勤务员”，指照顾病号要全心全意。
2、他坐在那里，捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。
我觉得好似有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”解析：从“皱紧眉头硬咽下去”可以看出，老班长吃这些草根和鱼骨头是非常困难、痛苦的。
“不由得呆住了”反映出这情景是完全出乎我的意料的，“好似有万根钢针扎着喉管”既说明老班长硬咽鱼骨的痛苦，也说明“我”看到这种情景时内心的难受程度。
3、在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光辉!“鱼钩闪烁着灿烂的金色的光辉”，象征老班长忠于党、忠于人民、舍己为人的革命精神永放光辉;表达了同志们对老班长的无限崇敬和深切思念。
篇末这一句点题，深化了主题。
4、我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
这句话是当“我”知道这些来之不易的食物，是老班长为了救我们忍饥挨饿弄来的后，我不忍心自己喝鱼汤。
“千斤重”是用夸张的手法，形象地反映了我看着老班长忍饥挨饿，不忍心自己喝下鱼汤的沉重心情。
重点精析本文第二段是全文的重点，可以分三层。
先讲钓鱼。
因为带的青稞面吃完了，只好用野菜、草根充饥，但光吃野菜草根不行啊，老班长脑子里经常考虑给病员补充营养，看到鱼跳出水面，立刻就想到可以钓点鱼给伤病员补充营养。
再讲老班长自己从来不吃鱼。
“我”问他为什么自己不吃鱼，他好似回味似的说“吃过了”。
“回味”指在回忆中体会曾经经历过的美好事物。
老班长这样说，是为了消除“我”的疑心，使病员安心地喝鱼汤。
从“皱紧眉头硬咽下去”可以看出，吃这些是多么困难、痛苦。
“我觉得好似有万根钢针扎着喉管”，既说明老班长硬咽鱼骨的痛苦，也说明“我”看到这种情景时内心的难受程度。
部编版六年级下册语文《金色的鱼钩》课文原文及知识点
【导语】《⾦⾊的鱼钩》内容是真实的，那枚珍贵的鱼钩现在珍藏在中国⼈民⾰命军事博物馆中。
这篇课⽂⽣动感⼈，作者抓住⼈物的语⾔、动作、神态等⽅⾯进⾏细致⼊微的描写，揭⽰出⼈物崇⾼的内⼼世界。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版六年级下册语⽂《⾦⾊的鱼钩》课⽂原⽂ 1935年秋天，红四⽅⾯军进⼊草地，许多同志得了肠胃病。
我和两个⼩同志病得实在跟不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们⾛在后⾯。
炊事班长快四⼗岁了，个⼉挺⾼，背有点⼉驼，四⽅脸，⾼颧⾻，脸上布满皱纹，两鬓都斑⽩了。
因为全连数他岁数⼤，对⼤家⼜特别亲，⼤伙都叫他“⽼班长”。
三个病号⾛不快，⼀天只⾛⼆⼗来⾥路。
⼀路上，⽼班长带我们⾛⼀阵歇⼀阵。
到了宿营地，他就到处去找野菜，和着青稞⾯给我们做饭。
不到半个⽉，两袋青稞⾯吃完了。
饥饿威胁着我们。
⽼班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么⾏呢！⽼班长看我们⼀天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。
其实他这些天瘦得⽐我们还厉害呢。
⼀天，他在⼀个⽔塘边给我们洗⾐裳，忽然看见⼀条鱼跳出⽔⾯。
他喜出望外地跑回来，取出⼀根缝⾐针，烧红了，弯成了钓鱼钩。
这天夜⾥，我们就吃到了新鲜的鱼汤。
尽管没加作料，可我们觉得没有⽐这鱼汤更鲜美的了，端起碗来吃了个精光。
以后，⽼班长尽可能找有⽔塘的地⽅宿营，把我们安顿好，就带着鱼钩出去了。
第⼆天，他总能端着热⽓腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃。
我们虽然还是⼀天⼀天衰弱下去，⽐起光吃草根野菜来毕竟好多啦。
可是⽼班长⾃⼰呢，我从来没见他吃过⼀点⼉鱼。
有⼀次，我禁不住问他：“⽼班长，你怎么不吃鱼啊？” 他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。
我⼀起锅就吃，⽐你们还先吃呢。
” 我不信，等他收拾完碗筷⾛了，就悄悄地跟着他。
⾛近前⼀看，啊！我不由得呆住了。
他坐在那⾥捧着搪瓷碗，嚼着⼏根草根和我们吃剩的鱼⾻头，嚼了⼀会⼉，就皱紧眉头硬咽下去。
我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“⽼班长，你怎么……” ⽼班长猛抬起头，看见我⽬不转睛地看着他⼿⾥的搪瓷碗，就⽀吾着说：“我，我早就吃过了。
部编版语文六年级下册第四单元13《金色的鱼钩》文本解读两篇
部编版语文六年级下册第四单元13《金色的鱼钩》文本解读两篇第一篇：《金色的鱼钩》是部编版六年级下册一篇阅读课文，记叙的是红军长征途中过草地时，一位老班长接受党交给的任务，照顾三个病号过草地而不惜牺牲的故事，表现了老红军战士忠于革命和舍己为人的高贵品质。
本单元的主体是“英雄”，我给本课设计的教学目标有三点，重点是体会文章蕴涵的思想感情：为了落实教学目标，我注意设计好这几个环节：一、情景导入，激发兴趣开讲是阅读课文的第一阶段，是导入课文的第一个环节，好的开头能引起学生的注意力，通过播放《长征》片断,使学生一开始便进入一种特定的环境中,受到感染，了解时代背景，奠定情感基础，然后提问，突出“金色”，使学生一开始便抓住文章主旨去思考,去阅读。
二、精讲重点段.深入理解课文.这篇课文篇幅较长,故事情节具体生动，文章的重点在二三部分，文章的主题思想在重点段落上，而重点段落里又抓住几个重点片断上：“想出办法解除饥饿威胁，发现秘密，命令大家吃鱼汤和牺牲前的几段话”。
在讲这几个重点片断上时，我采取三个步骤：我先引导学生理解内容，再引导学生体会含义较深的词、句子，抓住老班长的外表，神情，动作，语言等语句分析、感悟，使学生深刻理解课文内容，并体会思想感情，然后抓好朗读这个环节，让学生读好，读出感情，读出韵味从而加深感悟。
由浅入深地设计问题，启发学生思考：在教四个感人片断时，我没有枯燥分析，而是分别设计这样的问题：老班长想出什么办法去解除饥饿？老班长为什么不吃鱼汤却吃草根和鱼骨头？老班长为什么命令“我们”喝鱼汤？老班长临牺牲前是怎样做，怎样说的？这些重点片断学完后，我又问：老班长为什么要这样说，这样做？这样学生就能逐步深入地理解课文内容并体会思想感情。
三、重视朗读.体会思想感情.朗读是理解的一面镜子，这篇课文用准确，鲜明的语言刻划人物的神态、动作、意境优美，感情丰富，所以我很重视指导学生有感情的朗读，朗读的形式多样，包括范读、默读、表情读、自由读、引读、齐读、分角色读等。
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《金色的鱼钩》词句解析
一、对句子的理解
①我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
当“我”知道鱼来之不易，以及老班长把仅有的一点儿东西都给三个伤病员吃，自己却硬咽草根、用鱼骨充饥时，“我”的内心极为沉重。
“我”实在不忍
心喝下这少之又少的鱼汤，实在不愿意看着老班长忍饥挨饿，也实在不希望看到老班长的身体一天一天衰弱下去，所以觉得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
②擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。
我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。
在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！
这是课文的最后一段话，揭示了课文的主题。
“我”把鱼钩小心地包起来，
不仅表达了“我”永远向老班长学习的决心，也是为了留下这个让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，学习他们为了革命事业的成功、为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。
鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，
闪烁着老班长金子般的思想光辉，昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。
③我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄的跟着他。
走近一看，啊！我不由
呆住了。
他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱着眉头硬咽下去。
从“皱紧”、“硬咽”可以看出骨刺难以下咽。
可是老班长却自己吃鱼骨头
充饥，表现了老班长让战友吃鱼的这种舍己为人、关爱他人的品质。
④我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……
表现老班长硬咽鱼骨的痛苦，也表明“我”看到这种场景是内心的难受程度。
朗诵时，喊的话语速宜快，“怎么”后戛然而止，气存不送，给人造成一种心理
上的“等待”。
切忌延长。
二、对词语的理解
支吾：说话含混躲闪；用含混的话语搪塞。
弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。
鱼饵：钓鱼用的诱饵。
收敛：（笑容、光线等）逐渐减弱或消失，本课是指老班长的笑容消失。
宿营地：军队在行军或战斗后住宿的地方。
喜出望外：遇到意想不到的喜事而感到非常高兴。
无边无涯：没有边际。
涯:水边。
近义词是“无边无际”。
热气腾腾：指热气蒸腾的样子。
形容气氛热烈或情绪高涨。
目不转睛：指眼珠子一动不动地注视。
形容注意力集中。
重重叠叠：形容一层又一层地摞在一起的样子。
昏迷不醒：神志昏沉，不省人事。
奄奄一息：形容气息微弱,临近死亡，只剩最后一口气。
回味：回想食物吃过后留在口腔中的余味。
严峻：严厉；严肃。
舒展：不蜷缩；不皱。
近义词是“舒张”。
颧骨：颧骨位于眼眶的外下方，菱形，形成面颊部的骨性突起。
瞻仰：恭敬地仰慕。