爱唱歌的小麻雀范例
幼儿园小班语言教案《爱唱歌的小麻雀》含反思
小朋友园小班语言教案《爱唱歌的小麻雀》含反思小班语言教案《爱唱歌的小麻雀》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让小朋友在情感体验中，学说故事中简洁的对话，理解故事内容，感受故事中关爱的情感，能大胆清晰的表达自己的意思，声音嘹亮，快来看看小朋友园小班语言《爱唱歌的小麻雀》含反思教案吧。
活动目标：1、理解故事内容，感受故事中关爱的情感。
2、在情感体验中，学说故事中简洁的对话。
3、能大胆清晰的表达自己的意思，声音嘹亮。
4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
5、理解故事内容，丰富相关词汇。
活动预备：电脑课件、麻雀头饰一个、《扮家家》录音带活动过程：一、带小朋友进入教室，引出主题。
老师：小朋友们，我来扮演麻雀妈妈，你们当我的麻雀宝宝好不好？小朋友回答。
老师：现在妈妈可想听你们唱歌了，你们唱歌给妈妈听吧。
（配课老师放录音带）老师和小朋友一起表演。
二、引导小朋友学习故事中的对话。
（重点）（配课老师：上面的小麻雀，请你不要唱了。
同时，停止音乐）老师和小朋友停止表演。
老师：是谁在说话？为什么不让我们唱了呀？（屏幕消失猫头鹰）老师：咱们去问问猫头鹰吧老师带领小朋友：猫头鹰，是你不让我们唱的么？猫头鹰：不是不是，是下面的伴侣老师：下面的伴侣？下面的伴侣是谁呀？小朋友猜想。
（屏幕消失小猴子）老师：我们问问小猴子（引导小朋友主动发问）老师带领小朋友：小猴子，是你不让我们唱的么？小猴子：不是不是，是下面的伴侣老师引导小朋友仿照小猴子：小猴子是怎么说的？小朋友仿照。
老师：下面的伴侣是谁呀？（屏幕消失小蝴蝶）老师：我们再问问它吧（引导小朋友主动发问）老师带领小朋友：小蝴蝶，是你不让我们唱的么？小蝴蝶：不是不是，是下面的伴侣老师引导小朋友仿照小蝴蝶：它是怎么说的？小朋友仿照。
老师：下面的伴侣是谁呀？（屏幕消失小松鼠）老师：快问问它吧（引导小朋友主动发问）老师带领小朋友：小松鼠，是你不让我们唱的么？小松鼠：是呀，是我不让你们唱的？老师引导小朋友：问问它为什么呀小朋友提问：为什么不让我们唱了小松鼠：你飞下去看看就知道了老师：小松鼠让我们去看看，我们看看究竟是怎么了！（配课老师仿照呼噜呼噜的声音，然后屏幕消失睡觉的小花狗）老师：啊！怎么了引导小朋友回答：小花狗在睡觉。
爱唱歌的小麻雀ppt课件
小麻雀往下飞，看见猫头鹰，问："猫头鹰，是你不要我 唱歌的吗?"猫头鹰说："不是不是，是下面的朋友不要你唱。 "
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小麻雀又往下飞，看见啄木鸟，问："啄木鸟，是你不要 我唱歌的吗?"啄木鸟说："不是不是，是下面的朋友不要你唱。 "
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小麻雀继续往下飞，看见小猴子，问："小猴子，是你不 要我唱歌的吗?"小猴子说："不是不是，是下面的朋友不要你 唱。"
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小麻雀再往下飞，看见一只小松鼠，问："小松鼠，是你
不要我唱歌的吗?"小松鼠说："是奇怪地问："为什么呢?"小松鼠说："你飞下去看看就
知道了。"
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小麻雀飞到树底下，呀！草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。 小麻雀不唱歌了，轻轻地飞回树顶，安静地等着、等着…… 她想，等鹿宝宝醒来了，我要为她唱一支最好听的歌。
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1
在高高的树顶上，住着一只爱唱歌的小麻雀，她的歌2声
可好听了，小动物们都喜欢听。
有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌： "大清早的树林里，有只麻雀爱唱歌……"突然，从下面传来一 个声音："上面的小麻雀，请你不要唱了。"小麻雀想："是我 唱得不好吗?为什么不要我唱?我得下去问明白。"
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爱唱歌的小麻雀
《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕爱唱歌的小麻雀不能唱歌这一悬念，通过简单、重复的对话，使孩子逐步理解故事内容，体验美好的情感。
在教学过程中，考虑到作品中角色较多，我将有关角色认知的内容放在最前面，为理解故事埋下伏笔；故事后半部分层层递进，既给孩子清楚明了的记忆、理解、想像的线索，又将活动气氛推向高潮。
目标：1、理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美好情感。
2、愿意在集体面前较自然地表述。
准备：1、用旧挂历自制的有层次的图书及可粘贴操作的动物卡片，书的内页制作如图，前一页都比后一页短一些，每一页上都有一棵树的造型。
2、利用图书的封面、封底绘制一棵大树。
3、故事录音。
过程：一、第一遍听故事，突出认知——别人睡觉时不要唱歌，不能吵醒别人。
1．初步了解故事。
(1)出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。
(2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。
2．理解故事内容。
(1)边引导幼儿观察画面，边完整讲述故事。
(2)提问：谁住在最上面？它的下面是谁？谁住在最下面？(3)提问：小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌？二、第二遍听故事，激发情感——结合生活经验，为小麻雀想想办法1．展示图书。
教师打开图书，让幼儿了解本书结构，然后将动物卡片分别粘贴在不同的页码上，合上书。
2．合作讲述。
教师放慢速度讲述，故事对话部分留给幼儿讲述。
3．分析讨论。
提问：小麻雀可喜欢唱歌了，可现在不能唱了，怎么办呢（转载自第一范文网，请保留此标记。
）？(轻轻地唱；到别的地方去唱；一起睡觉，等等。
)什么时候小麻雀才能唱？(鹿宝宝醒了再唱。
) 三、第三遍听故事，行为练习——和小麻雀一起为小鹿唱最好听的歌1．播放录音故事。
2．引导幼儿静静地等待小鹿醒来，在最后时刻，教师用醒来的小鹿形象调换原来熟睡的小鹿形象。
3．带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。
4．以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友。
附：爱唱歌的小麻雀在高高的树顶上，住着一只爱唱歌的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜欢听。
小班语言教案《爱唱歌的小麻雀》
小班语言教案《爱唱歌的小麻雀》小班语言教案《爱唱歌的小麻雀》「篇一」活动目标：1、理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美好情感。
2、愿意在集体面前较自然地表述。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：1、自制图书一本，利用图书的封面、封底绘制一棵大树;内页制作时，前一页都比后一页短一些，每一页上都有树的造型。
2、音乐三段。
活动过程：一、第一遍听故事，突出认知――别人睡觉时不要唱歌，不能吵醒别人。
1、初步了解故事。
(1)出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。
(2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。
2、理解故事内容。
(1)边引导幼儿观察画面，边完整讲述故事。
(2)提问：谁住在最上面?它的下面是谁?谁住在最下面?(3)提问：小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌?二、第二遍听故事，激发情感――结合生活经验，为小麻雀想想办法。
1、展示图书。
老师打开图书，让幼儿了解本书结构，然后将动物卡片分别粘贴在不同的页码上，合上书。
2、合作讲述。
老师放慢速度讲述，故事对话部分留给幼儿讲述。
3、分析讨论。
4、提问：小麻雀可喜欢唱歌了，可现在不能唱了，怎么办呢?什么时候小麻雀才能唱歌?三、第三遍听故事，行为练习――和小麻雀一起为小鹿唱最好听的`歌。
1、播放录音故事。
2、引导幼儿静静地等待小鹿醒来，在最后时刻，教师用醒来的小鹿形象调换原来熟睡的小鹿形象。
3、带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。
4、以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友们。
小班语言教案《爱唱歌的小麻雀》「篇二」一、活动名称：《小麻雀》二、活动目标：1、让幼儿感受大小调的不同音乐情绪。
2、学习三角铁和摇铃的.使用方法。
3、体验音乐活动带来的快乐。
三、活动准备：哭脸和笑脸的卡片小鸟玩偶三角铁、手摇铃四、活动过程：1、热身律动《Hello歌》2、音感练耳老鼠按钟(3、5)a、聆听单音(加上柯尔蒙手势)5---3---b、乐器加嗓音c、辨别高低音：55555(双手举起来)33333(双手敲地板)d、再见3、倾听音乐导入：出示难过的表情和伤心的表情今天，娇娇给小朋友带了两个有趣的表情，请小朋友观察一下这两个表情有什么不同，并请小朋友模仿一下这两个表情。
小班语言：爱唱歌的小麻雀(精选6篇)
小班语言：爱唱歌的小麻雀（精选6篇）小班语言：爱唱歌的小麻雀篇1活动目标：1、依据图片内容参加故事叙述，重点学说故事中对话部分。
2、感受故事中关爱伴侣的美妙情感，培育移情意识。
3、情愿在集风光前自然地表述。
活动预备：1、大幅背景图大树，“爱唱歌的小麻雀”字条。
2、小麻雀、猫头鹰、小猴子、小松鼠、小鹿等可操作的动物图片。
3、故事录音《爱唱歌的小麻雀》，录音机。
活动过程：1、引题。
师：森林里的一棵大树上住着很多小动物，让我们去看看它们吧！（展现图景）2、初步了解故事。
（1）出示大树，并根据故事中各动物的位置将动物卡片贴上。
（2）师：小伴侣们看，就是在这棵大树上发生了一个故事，故事的名字叫：爱唱歌的小麻雀。
（3）提问：刚才老师说故事的名字叫什么？请幼儿回答，同时出示题目的字条贴在图景的最上面，请幼儿跟读。
3、理解故事内容（1）老师边引导幼儿观看图片，边完整叙述故事。
（2）提问：谁住在最上面？它喜爱干什么？它的下面住着谁？（依次将各个动物的上下关系理清）请幼儿将此位置反复进行描述。
4、争论。
师：让我们一起来听一听这个故事。
（1）观赏故事录音一遍。
（2）争论小结并学习动物的语言。
师：刚才小麻雀问猫头鹰的时候，它是怎么说的？刚才小麻雀问小猴子的时候，它是怎么说的？刚才小麻雀问小松鼠的时候，它是怎么说的？（3）师：小麻雀那么喜爱唱歌又唱的那么好听，可现在不能唱了，怎么办呢？引导幼儿争论（轻轻地唱，到别的地方去唱，一起睡觉等等）（4）师：什么时候小麻雀可以在大树上唱歌呢？5、师：那我们一起和小麻雀等小鹿醒来吧。
老师用睡醒的小鹿图片来替换睡觉中的小鹿。
师：咦，小鹿醒了，我们和小麻雀一起唱歌给小鹿听吧。
6、老师引导幼儿进行歌表演。
7、谈话。
师：今日我们听了一个什么故事？听了这个故事以后，小伴侣明白了一个什么道理呢？小结：我们要关怀、爱惜身边的小伴侣，上课的时候要认真听，不去影响别人，迟到的时候先在老师门口等老师上完课，不影响大家；中午睡觉假如睡不着的话不要去和别人讲话，小便轻声告知老师等。
最新幼儿园小班语言：《爱唱歌的小麻雀》
教学资料参考范本最新幼儿园小班语言：《爱唱歌的小麻雀》撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________小班语言活动——《爱唱歌的小麻雀》小班语言活动——《爱唱歌的小麻雀》小班语言活动——《爱唱歌的小麻雀》小班语言活动——《爱唱歌的小麻雀》小班语言活动——《爱唱歌的小麻雀》小班语言活动——《爱唱歌的小麻雀》小班语言活动——《爱唱歌的小麻雀》小班语言活动——《爱唱歌的小麻雀》目标：1。
理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美好情感。
2．愿意在集体面前较自然地表述。
准备：1。
用旧挂历自制的有层次的图书，可粘贴操作的动物卡片。
2．利用图书的封面、封底绘制一棵大树。
3．故事录音。
过程：一、第一遍听故事1．初步了解故事（1）出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。
（2）引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。
2．理解故事内容（1）边引导幼儿观察画面，边完整讲述故事。
（2）提问：谁住在最下面？它的下面是谁？谁住在最下面？小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌？二、第二遍听故事1．展示图书打开图书，让幼儿了解书的结构，然后将动物卡片分别贴在不同的页码上，合上书。
2．合作讲述教师放慢速度讲述，故事对话部分留给幼儿讲述。
分析讨论提问：小麻雀可喜欢唱歌了，可是现在不能唱了怎么办呢？什么时候小麻雀才能唱？三、第三遍听故事1．播放录音故事。
2．引导幼儿静静的等待小鹿醒来，在结尾时，用醒来的小鹿形象调换熟睡的小鹿形象。
3．带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。
以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友们。
故事欣赏《爱唱歌的小麻雀》
故事欣赏《爱唱歌的小麻雀》在遥远的山谷里，有一只小麻雀，它爱唱歌。
每天清晨，当第一缕阳光照耀在山谷上时，小麻雀就会清脆地啼唱起来。
它的声音如同天籁般动听，让所有听到的人都为之陶醉。
小麻雀的歌声深深地吸引了许多动物，它们纷纷聚集在山谷里，聆听着小麻雀的歌声。
狐狸、兔子、山羊、甚至老虎都被小麻雀的歌声所打动，它们静静地聆听，仿佛置身于一片神秘的乐园中。
有一天，山谷里来了一只孤狼。
这只孤狼生性凶猛，没有朋友，常常孤独地彷徨在山林间。
然而，当它听到小麻雀的歌声时，心中涌起了一股奇妙的感动。
它找到了歌声的源头，看到了那只小麻雀，它的眼中充满了敬畏和感激。
于是孤狼开始常常出现在山谷里，静静地聆听小麻雀的歌声。
小麻雀也感受到了孤狼的变化，它并没有退缩，反而更加用心地唱着自己的歌。
慢慢地，孤狼的心中有了一丝温暖，它不再感到孤单，因为有了小麻雀的歌声。
时间一天天过去，山谷里的动物们也都习惯了小麻雀的歌声。
它们之间建立了一种特殊的联系，就像一首动人的合奏曲，在山谷中轻轻荡漾。
小麻雀也在这个过程中变得越发自信，它的歌声越加美妙动听。
而孤狼则变得越来越温和，它也学会了与其他动物相处。
孤狼明白，是小麻雀的歌声让它重新找回了内心深处的柔软。
这是一段美好的故事，关于友谊、关于音乐、关于改变和成长。
于是，在那片山谷里，小麻雀继续着它美妙的歌声，孤狼也继续着它新生的生活。
它们成为了永远的朋友，共同书写着属于他们自己的故事。
故事结束，山谷里依然回荡着小麻雀那动人的歌声，仿佛在讲述着一段永恒的传说。
而小麻雀与孤狼的故事，也将被传颂在山谷中，永不被遗忘。
希望你喜欢这则关于小麻雀和孤狼的故事，它们共同创造了一段美好的时光，留下了一段动人的记忆。
愿这份友谊永远长存，如同歌声永远在风中飘荡。
爱唱歌的小麻雀绘本
爱唱歌的小麻雀绘本在一个宁静的小林间，生活着一只可爱的小麻雀。
这只小麻雀与众不同的地方在于它非常喜欢唱歌。
每天清晨，当第一缕阳光洒落在树梢上，小麻雀就会在枝头上欢快地啁啾起来。
小麻雀的歌声清脆动听，像是大自然赋予它的礼物，让整个林间都充满了生机和活力。
无论是小溪潺潺流淌，还是树叶在风中轻轻摇曳，都成为小麻雀歌声的伴奏。
小麻雀的歌声吸引了许多动物前来欣赏，它们坐在树下聆听，眼神中充满了赞叹和欢乐。
小松鼠跳跃着说：“小麻雀的歌声真美妙啊！”，小兔子拍着小手说：“我喜欢小麻雀的歌声，它让我感到幸福。
”。
小麻雀听到这些赞美，更加用心地唱着，仿佛要将所有美好都传达给大家。
有一天，小麻雀唱着歌飞到了人类的家园。
它停在了一个小女孩的窗台上，唱着歌，小女孩听到后面露出了笑容，她感到心情舒畅，仿佛被带到了一个充满音乐与快乐的世界。
小女孩被小麻雀的歌声深深打动，她拿出了一本绘本，开始绘制小麻雀。
小麻雀看着小女孩的绘本，感到非常开心，它知道自己的歌声传达了更多的快乐和美好。
从那天起，小女孩和小麻雀成为了好朋友，她经常拿着绘本来到小麻雀的家园，陪伴着小麻雀唱歌。
小麻雀在小女孩身边变得更加欢乐和勇敢，它们一起度过了许多美好的时光。
小麻雀的歌声如同一首神奇的乐曲，让人们感受到了无尽的温馨与爱意。
它们的故事也被记录在了小女孩的绘本中，成为了一个美好的记忆。
在那个宁静的小林间，每天清晨，依然会传来小麻雀清脆动听的歌声，它用歌声将美好传递给每一个人。
而小女孩的绘本中，则永远保存着小麻雀唱歌的美好瞬间，成为了一本珍贵的绘本，记录着友谊与音乐的故事。
这就是爱唱歌的小麻雀的故事，一段温馨而感人的篇章，让我们感受到音乐的神奇力量和友谊的真谛。
愿小麻雀的歌声永远传递着快乐和希望，让我们在音乐中感受生活的美好和温暖！。
语言活动爱唱歌的小麻雀
语言活动爱唱歌的小麻雀在山野间的一颗树上，有一只小麻雀，它特别喜欢唱歌。
每当清晨的第一缕阳光洒在大地上，小麻雀就会欢快地唱起歌来，声音清脆悦耳，仿佛在述说着它的喜悦和幸福。
小麻雀的歌声是那么动听，吸引了许多其他小动物前来欣赏。
兔子停下脚步，小心翼翼地靠近，耳朵竖起来专心聆听；松鼠悄悄爬到树上，静静地观望；田鼠则蹦蹦跳跳来到小麻雀的身边。
它们被小麻雀歌声中蕴含的快乐和美好所感染，心情也变得愉悦起来。
小麻雀的歌声像是一种语言，传达着自己的情感和愿望。
有时候它唱着欢快的歌谣，是在庆祝生活中的美好时刻；有时候它轻声低吟，是在表达对朋友的思念和关怀；有时候它高歌猛进，是在振奋士气，展现自己的勇气和力量。
随着四季的更替，小麻雀的歌声也在变化。
春天，它欢快地歌唱，与大自然一起庆祝生机勃勃的季节；夏天，它歌声婉转，伴随着清风和翠绿的叶子，与树木共鸣；秋天，它哀怨地啼叫，感叹时光飞逝，岁月无情；冬天，它低声细语，是对生活中的温情和安宁的回忆。
小麻雀的歌声如同一首首动听的旋律，时而高亢奔放，时而低沉婉转，传递着无尽的意境和情感。
它的歌声不仅是一种自我表达，更是与大自然、与周围的生物建立情感联系的桥梁，让生活充满活力和美好。
在小麻雀的歌声中，我们感受到了生态的和谐，生命的活力，以及语言的力量。
它用歌声讲述着自己的故事，也唤起了我们对美好的向往和珍惜。
或许在这忙碌的都市生活中，我们更需要那一抹清新的歌声，那一缕温暖的情感，来让我们重新审视世界，感知生活的美好。
小麻雀，那个热爱歌唱的小生命，在大自然中为我们带来了无尽的快乐和启发。
让我们珍惜这份美好，用心倾听那些动听的旋律，感受语言活动爱唱歌的小麻雀带给我们的温暖和力量。
愿我们也能像小麻雀一样，用自己的声音，传递生命中的快乐与美好。
小班语言爱唱歌的小麻雀
小班语言爱唱歌的小麻雀
在一片绿树丛中，有一只小班语言爱唱歌的小麻雀。
这只小麻雀毛色灰白，身
材娇小，眼睛明亮有神。
它总是在清晨醒来的第一件事就是唱歌，歌声婉转动听。
小麻雀的歌声穿越林间回响，仿佛在向大自然述说着它内心的欢乐与快乐。
每
当它开始歌唱，周围的动植物似乎也被感染，开始跟着轻轻摇动，仿佛在为小麻雀的歌声伴奏。
在小麻雀的生活中，歌唱是它最大的乐趣。
不管是晴天还是雨天，它总是坚持
不懈地唱着。
有时候，它会找到一些小伙伴一起合唱，歌声交织在一起，让整个树林都充满了音乐的魅力。
小麻雀的歌声也吸引了很多动物前来欣赏，它们静静地聆听，仿佛被歌声所感动。
有时候，小麻雀还会把歌曲改编成不同的风格，让所有听众都感受到不同的美妙。
除了唱歌，小麻雀还喜欢和其他小动物一起玩耍。
它们会在树林中奔跑嬉戏，
寻找美食，一起玩捉迷藏等游戏。
小麻雀虽然体型不大，但却拥有巨大的活力和好奇心，时刻带给周围的生物欢乐和活力。
在落日余晖下，小麻雀会停下唱歌，静静地倚在树干上，眺望远方。
这时的它，安静下来，回味着一天的欢乐，思考着明天的新歌曲。
虽然小麻雀的体型微小，但它却有着一颗无比强大的心灵，用歌声和热情点亮着整个树林。
小班语言爱唱歌的小麻雀，它如此美妙的存在，让人们感受到大自然的奇妙与
美好。
愿这只小麻雀的歌声永远传扬，让我们在忙碌的生活中也能体会到内心深处那份纯真和快乐。
爱唱歌的小麻雀（精选12篇）
爱唱歌的小麻雀（精选12篇）爱唱歌的小麻雀篇1设计意图：我班的孩子对周围环境具有好奇心，尤其对园内的小鸟、小乌龟等动物充满了关爱之情，而孩子在言语表达上却存在怕生、不自然、甚至不肯说等现象。
为了鼓励孩子们愿说、敢说，我根据孩子的认知水平及生活经验选择、改编了一系列以动物为主角的故事、儿歌，以他们喜欢的角色激发其说的愿望。
《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。
在教学过程中，考虑到此作品角色较多又有变化，所以将角色的认知放在最前部分，为理解故事打下伏笔；而故事结尾也以层层递进的方式展开，从“小麻雀不唱了”到“想想什么办法”再到“等鹿宝宝醒来了再唱”，给孩子清楚明了的记忆、理解、想象的线索，同时又将教学气氛推向高潮，有利于孩子言语表达的发展。
教学目标：孩子能理解作品中的情节，感受故事中关爱朋友的情感。
培养孩子愿意在众人面前较自然地表述。
教学重点：幼儿能在众人面前较自然地表述。
教学难点：理解故事内容，产生情感的共鸣。
（认知情感的激发行为的转化）教学准备：自制有层次的图书一本，有各种可粘贴操作的动物形象。
教学过程：第一遍听故事，突出认知--别人睡觉时，不要唱歌，不吵醒别人。
故事的名称。
提问：猜猜故事中会讲什么呢？通过看看、猜猜，逐一出示故事中的角色。
按其顺序贴在图书的“树”上，除去小鹿的角色。
提问：谁住在最上面（最下面）？啄木鸟的上面（下面）住着谁？老师讲述故事至最后一段，引导孩子观察画面。
提问：现在你们知道了吗，小松鼠为什么叫小麻雀不要唱了？教师继续讲完故事，与孩子一起夸夸小麻雀。
第二遍听故事，激发情感--结合生活经验，为小麻雀想想其它办法。
展示图书。
按序让小动物住进每一页中。
“让我们一起翻着书，讲讲故事。
”合作讲述。
教师放慢速度讲，对话处留给孩子讲，以利于孩子们在听故事中掌握语言。
小班语言 爱唱歌的小麻雀
小班语言爱唱歌的小麻雀设计意图：《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕爱唱歌的小麻雀不能唱歌这一悬念，通过简单、重复的对话，使孩子逐步理解故事内容，体验美好的情感。
在教学过程中，考虑到作品中角色较多，我将有关角色认知的内容放在最前面，为理解故事埋下伏笔；故事后半部分层层递进，既给孩子清楚明了的记忆、理解、想像的线索，又将活动气氛推向高潮。
目标：1、理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美好情感。
2、愿意在集体面前较自然地表述。
准备：1、用旧挂历自制的有层次的图书及可粘贴操作的动物卡片，书的内页制作如图，前一页都比后一页短一些，每一页上都有一棵树的造型。
2、利用图书的封面、封底绘制一棵大树。
3、故事录音。
过程：一、第一遍听故事，突出认知——别人睡觉时不要唱歌，不能吵醒别人。
1．初步了解故事。
(1)出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。
(2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。
2．理解故事内容。
(1)边引导幼儿观察画面，边完整讲述故事。
(2)提问：谁住在最上面？它的下面是谁？谁住在最下面？(3)提问：小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌？二、第二遍听故事，激发情感——结合生活经验，为小麻雀想想办法1．展示图书。
教师打开图书，让幼儿了解本书结构，然后将动物卡片分别粘贴在不同的页码上，合上书。
2．合作讲述。
教师放慢速度讲述，故事对话部分留给幼儿讲述。
3．分析讨论。
提问：小麻雀可喜欢唱歌了，可现在不能唱了，怎么办呢？(轻轻地唱；到别的地方去唱；一起睡觉，等等。
)什么时候小麻雀才能唱？(鹿宝宝醒了再唱。
)三、第三遍听故事，行为练习——和小麻雀一起为小鹿唱最好听的歌1．播放录音故事。
2．引导幼儿静静地等待小鹿醒来，在最后时刻，教师用醒来的小鹿形象调换原来熟睡的小鹿形象。
3．带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。
4．以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友。
附：爱唱歌的小麻雀在高高的树顶上，住着一只爱唱歌的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜欢听。
小班语言 爱唱歌的小麻雀
小班语言爱唱歌的小麻雀设计意图：《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕爱唱歌的小麻雀不能唱歌这一悬念，通过简单、重复的对话，使孩子逐步理解故事内容，体验美好的情感。
在教学过程中，考虑到作品中角色较多，我将有关角色认知的内容放在最前面，为理解故事埋下伏笔；故事后半部分层层递进，既给孩子清楚明了的记忆、理解、想像的线索，又将活动气氛推向高潮。
目标：1、理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美好情感。
2、愿意在集体面前较自然地表述。
准备：1、用旧挂历自制的有层次的图书及可粘贴操作的动物卡片，书的内页制作如图，前一页都比后一页短一些，每一页上都有一棵树的造型。
2、利用图书的封面、封底绘制一棵大树。
3、故事录音。
过程：一、第一遍听故事，突出认知——别人睡觉时不要唱歌，不能吵醒别人。
1．初步了解故事。
(1)出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。
(2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。
2．理解故事内容。
(1)边引导幼儿观察画面，边完整讲述故事。
(2)提问：谁住在最上面？它的下面是谁？谁住在最下面？(3)提问：小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌？二、第二遍听故事，激发情感——结合生活经验，为小麻雀想想办法1．展示图书。
教师打开图书，让幼儿了解本书结构，然后将动物卡片分别粘贴在不同的页码上，合上书。
2．合作讲述。
教师放慢速度讲述，故事对话部分留给幼儿讲述。
3．分析讨论。
提问：小麻雀可喜欢唱歌了，可现在不能唱了，怎么办呢？(轻轻地唱；到别的地方去唱；一起睡觉，等等。
)什么时候小麻雀才能唱？(鹿宝宝醒了再唱。
)三、第三遍听故事，行为练习——和小麻雀一起为小鹿唱最好听的歌1．播放录音故事。
2．引导幼儿静静地等待小鹿醒来，在最后时刻，教师用醒来的小鹿形象调换原来熟睡的小鹿形象。
3．带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。
4．以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友。
附：爱唱歌的小麻雀在高高的树顶上，住着一只爱唱歌的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜欢听。
爱唱歌的小麻雀(共9篇)
爱唱歌的小麻雀(共9篇)爱唱歌的小麻雀（一）: 小麻雀这篇童话故事真精彩.这个句子怎样修改一个爱唱歌的青蛙,住在一个美丽的池塘,池塘边,一个高大的松树,岸边还有五颜六色的野花和翠绿的草.池塘,大荷叶边,小青蛙每天都站在荷叶上唱歌：瓜瓜卦,卦瓜瓜,我是一个小青蛙爱唱歌,喜欢玩,荷叶是我美丽的家,瓜瓜瓜呱呱呱我是一个快乐的小青蛙...月亮姐姐听着美妙的歌声,小青蛙睡得更好的朋友,躺在柔软舒适的白云床.明星听小青蛙美妙的歌声,眼睛一眨一眨不眨的,它的美好的.看着在天空中的星星像无数的灯光的小青蛙,小青蛙唱歌在这个美好的世界,更多的欢乐,你!冬季,小青蛙抓整袋的错误,吃得很好,挖了一个大洞,有一张床的荷叶覆盖,覆盖着荷叶被子开始冬眠.春天的万物复苏,小青蛙唤醒.它想,我的朋友绿色的水,绿色的草,红花草,古树松,很长一段时间没有看到我当然要听我唱歌.所以,快点,洞外的小青蛙跳.嘿,哪去了一个小池塘吗接地怎么干她怎么也无法找到一个补丁的河流.她会问松树爷爷：“补丁的河水走了吗”松树爷爷说：“小青蛙,看什么呢” “那,那.工厂!”小青蛙,我告诉你什么,工厂一个大管子吸池塘里的水. “小青蛙坐在干燥的土壤上,伤心,难过的时候,就开始唱这首歌：卦卦瓜瓜瓜瓜,我是一个小青蛙,没有朋友,没有家人.妈妈妈妈来吧,给我找到一个新的家!瓜瓜卦,卦瓜瓜,我是一个可怜的小青蛙...爱唱歌的小麻雀（二）: 小麻雀在树上欢快地唱歌仿写句子雄鹰在空中自由地翱翔.爱唱歌的小麻雀（三）: 小麻雀在树上鸣叫.（改成拟人句）【爱唱歌的小麻雀】小麻雀在树上快乐地歌唱着.爱唱歌的小麻雀（四）: 小麻麻雀和小白兔是一对好朋友,有一天,小白兔在树林里采蘑菇,小麻雀在树上唱歌,这时,一个猎人发现了小麻雀,就悄悄地举起猎枪…续写作文三百字.这时,猎人举起了枪,瞄准了树上唱歌的麻雀,小兔子正好转过头来,看到了这一切,一边喊小麻雀快跑!一边撞向了猎人.只听的砰的一声,猎人打偏了,小麻雀安然无恙,但它看着小白兔大叫起来!小白兔!小白兔!你怎么啦!猎人随着叫声看去,发现被子弹擦过眼球的兔子,双眼渗出了鲜红的血!猎人一边喊着：啊!我晕学我晕血,一边就晕倒了.兔子救了麻雀,自己的眼睛却受伤流血,伤好之后,兔子的眼睛就一直红红的了.爱唱歌的小麻雀（五）: 百灵鸟学唱歌作文百灵鸟就爱唱歌，可唱歌时羞答答的，声音很难听，连乌鸦都不如．百灵鸟非常苦恼，小喜鹊、小麻雀都为它出谋献策，却都无济于事．一天，周游世界的大雁回来了，小喜雀连忙跑过去对百灵鸟说：＂大雁见多时广，你可去请教呀！＂大雁对前来询问的百灵鸟说：＂据我所知．黄鹂鸟唱歌最动听，你去请教它吧！＂百灵鸟历尽千辛万苦，终于找到了黄鹂，听了百灵鸟的歌声后，黄鹂说：＂你的音质和天赋都不错，缺的就是自信．记住：没有自信，什么事也做不好＂．从此，百灵鸟再唱歌时对自己有了信心，练唱时没有了紧张，从容地亮开了嗓子……百灵鸟的歌越唱越好，歌声如行云流水．小动物们听得如痴如醉．情不自禁地唱着跳着……一天，小麻鹊不解地问百灵鸟：＂现在你的歌为什么唱得这么好？＂百灵鸟兴奋地告诉它：＂是黄鹂给了我开启潜能的钥匙．那就是自信！＂【爱唱歌的小麻雀】爱唱歌的小麻雀（六）: 动物与动物之间相互友爱的故事,写一篇4oo字作文我们人类之间的相互的爱,有许多种,例如：母、父爱,友爱……但最让我震惊的是——动物之间的友爱.在一个风和日丽的早晨,短趾百灵叽叽喳喳的在枝头高声歌唱,一只小麻雀被短趾百灵的歌声迷恋着,陶醉着飞了过来.短趾百灵见到小麻雀,并不搭理她,可小麻雀问她：“短趾百灵姐姐,你的歌声这么美妙,一定是最美的歌后!”短趾百灵立马骄傲起来,又高傲地说：“切,看到没,这就是我们的差别,虽说我们是鸟类,但我们总比你们要高贵许多.”小麻雀又说：“那短趾百灵姐姐,你可以教我唱歌吗”短趾百灵立马哈哈大笑起来,指着她的头说：“别说是唱歌了,你看看拿拿镜子照照你自己那讨厌的模样,光是看到你的脸,观众们都会大惊一跳,二话不说就飞走了!”小麻雀沮头丧气地飞走了.没想到几天后,短趾百灵的天敌——喜雀突然袭击短趾百灵,就在短趾百灵差点被喜鹊捉伤的时候,小麻雀挺身而出,带了许多同伴来保护短趾百灵,不一会儿,喜鹊就落荒而逃了.小麻雀还给短趾百灵疗伤,休息,包扎伤口,短趾百灵为之前对小麻雀所说的话而感到惭愧,对小麻雀说：“小麻雀,对不起,我之前这么对你,你还对我这么好,你会怪我吗”小麻雀有点害羞地说：“没事,短趾百灵姐姐,我不会放在心上的.”短趾百灵想了想,又对小麻雀说：“那,我为了我之前的行为而感到抱歉,你不是想学我唱歌吗,我以后天天都教你,好不好”小麻雀听了,高兴地一蹦三尺高,激动地说：“好啊好啊好啊!”瞧,这就是友谊,不是只有我们人类才有的,动物身上也有,还比我们坚强守信的多哩!爱唱歌的小麻雀（七）: 写麻雀的作文爱不等于拥有之——我心爱的麻雀浙江省嘉兴市嘉兴市辅成小学六（1）班沈秋喃我家原有一只麻雀叫阿灰,它长得很漂亮,不久前它死了,可是它的叫声常在我脑海里浮现.她为舍么叫阿灰呢因为它长着嫩黄可爱的小嘴,粉红色的小抓,灰褐色的身体尾巴向上翘起,像一把还没完全打开的折扇,于是我叫它阿灰.这麻雀小的还不会叫,胆子也小的可怜.我把它的“家”挂在冰箱旁边,我们一拿东西,它就以为我们有恶意跑动跑西,好像要把笼子跳坏似的,我们只好轻声慢步,把东西轻拿轻放,很不自然.慢慢的我们彼此熟悉起来,有时还“说说笑笑”.阿灰的生日快到了,我买了一些小米作为它的“生日礼物”.就在这一天我在它脚上缠了一根线,把它放在窗台上,它又唱又跳,好像是同类中最快乐的一个.很快就到了中午,我把阿灰重新放回笼子,它对外面的景色仿佛有些依依不舍,但还是喝了一会儿水,吃了一点鸟食.没过几天,又是阳光明媚的一天,我又把它放在外面,我发现它总是朝一边的一群麻雀看,仿佛不愿意在这里生活,不一会儿麻雀群飞走了,只剩下最漂亮的那一只在草地上唱歌,好像在阿灰上音乐课,阿灰也张开了嘴,发出了它的第一次叫声,它唱啊跳啊……,可是快乐的时光总是很短,一大群学生把阿灰的朋友吓跑了,从此阿灰郁郁寡欢、闷闷不乐,不过几天它就死了.我知道了一个道理,爱并不等于拥有,属于你的东西,想不要也不行,不属于你的东西,你再强求也是没有用的.爱唱歌的小麻雀（八）: 田野里,小虫为他演奏；果园里,麻雀为他歌唱.句子仿秀田野里,小虫为他演奏；果园里,麻雀为他歌唱.花圃中,蝴蝶为他起舞.池塘边,青蛙为他朗诵.爱唱歌的小麻雀（九）: 选出下列各项中成语使用恰当的一项：（） A．文章生动细致地描写了小麻雀的外形、动作和精神，倾注着强烈的爱恨，读起来楚楚动人，有很强的感染力。
小班语言爱唱歌的小麻雀
小班言语爱歌唱的小麻雀规划目的：《爱歌唱的小麻雀》是一篇充溢关爱之情的温馨小故事，著作环绕爱歌唱的小麻雀不能歌唱这一悬念，经过简略、重复的对话，使孩子逐渐了解故事内容，体会夸姣的情感。
在教学进程中，考虑到著作中人物较多，我将有关人物认知的内容放在最前面，为了解故事埋下伏笔；故事后半部分层层递进，既给孩子清楚明晰的回忆、了解、想像的头绪，又将活动气氛面向高潮。
方针：1、了解故事内容，感触故事中关爱朋友的夸姣情感。
2、愿意在团体面前较自然地表述。
预备：1、用旧挂历克己的有层次的图书及可张贴操作的动物卡片，书的内页制造如图，前一页都比后一页短一些，每一页上都有一棵树的造型。
2、使用图书的封面、封底制造一棵大树。
3、故事录音。
进程：一、第一遍听故事，杰出认知——他人睡觉时不要歌唱，不能惊醒他人。
1．开始了解故事。
1.出示图画书，展现用封面、封底制造的大树，并介绍故事称号。
2.引导幼儿经过故事称号猜猜故事可能讲些什么。
2．了解故事内容。
1.边引导幼儿调查画面，边完好叙述故事。
2.发问：谁住在最上面？它的下面是谁？谁住在最下面？3.发问：小松鼠为什么叫小麻雀不要歌唱？二、第二遍听故事，激起情感——结合生活经验，为小麻雀想想方法1．展现图书。
教师翻开图书，让幼儿了解本书结构，然后将动物卡片别离张贴在不同的页码上，合上书。
2．协作叙述。
教师怠慢速度叙述，故事对话部分留给幼儿叙述。
3．剖析评论。
发问：小麻雀可喜爱歌唱了，可现在不能唱了，怎么办呢？(轻轻地唱；到其他当地去唱；一同睡觉，等等。
)什么时候小麻雀才干唱？(鹿宝宝醒了再唱。
)三、第三遍听故事，行为操练——和小麻雀一同为小鹿唱最好听的歌1．播映录音故事。
2．引导幼儿静静地等候小鹿醒来，在最终时间，教师用醒来的小鹿形象互换本来熟睡的小鹿形象。
3．带领幼儿和小麻雀一同为醒来的小鹿歌唱、跳舞。
4．以小鹿的口吻感谢懂得关怀他人的小麻雀和小朋友。
附：爱歌唱的小麻雀在高高的树顶上，住着一只爱歌唱的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜爱听。
爱唱歌的小麻雀(最新8篇)
调整。
那么什么样的教案才是好的呢？这次帅气的小编为您整理了爱唱歌的小麻雀（最新8篇），希望大家可以喜欢并分享出去。
爱唱歌的小麻雀篇一设计意图：现在的孩子都是独生子女，在家长的精心呵护下成长，特别缺乏这种关心别人、帮助别人的美德。
我们班的孩子总是为了一点点小事斤斤计较，互不相让。
《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的小故事，希望通过此活动让孩子们体会关爱别人的美好情感，帮助别人的真正快乐。
目标：1、理解故事内容，感受故事中小麻雀关爱同伴的美好情感，帮助别人的真正快乐。
2、大胆表演小动物们的对话，理解词语“又”、“继续”。
3、让幼儿快乐地参与故事表演中。
准备：自制图书、故事录音、头饰。
过程：1.引出活动，提高幼儿听故事的兴趣。
（1）出示图书，展示用大树做的封面，并介绍故事名称。
（2）引导幼儿通过故事名称猜测故事可能会讲些什么？2.理解故事内容。
（1）老师有声有色地讲述故事。
（2）提问：“谁住在大树的最上面？”“谁住在小麻雀的下面？”“谁住在大树的最下面？”（3）提问：“谁不让小麻雀唱歌？”“为什么呢？”3.师生合作讲述故事。
（1）老师一边放慢速与幼儿合作讲述故事，一边欣赏图书。
（2）幼儿有表情的模仿小动物的对话，并初步理解词语“又”、“继续”。
（3）分析讨论：小麻雀可喜欢唱歌了，现在不能唱，谁能帮帮它想个好办法！4.听录音进行故事表演。
（1）自由选择角色，进行故事表演。
（2）小麻雀告诉大家：朋友应该互相关心、互相帮助。
别人得到快乐，自己更快乐！5.延伸活动：小麻雀为大家唱歌，大家为它伴舞。
6.小麻雀依依不舍地向大家告别。
活动过程：篇二1、引题。
师：森林里的一棵大树上住着许多小动物，让我们去看看它们吧！（展示图景）爱唱歌的小麻雀篇三小班语言活动—《爱唱歌的小麻雀》山东省青岛市崂山区实验幼儿园孙梦设计意图：结合平日对小班幼儿的观察不难发现，他们在说话时，不太会控制音量，有时很大声，常常会影响到别人，之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。
幼儿园小班语言教案《爱唱歌的小麻雀》
(3)“是谁不让小麻雀唱歌了？它为什么不让小麻雀唱歌了？〞
(4)“小麻雀是怎么做的？〞
(5)“你们喜欢这只小麻雀么？为什么？〞
(6)“你们觉得在什么时候也不应该大声讲话？〞
4、教师总结。
教师：“可是现在妈妈可想听你们唱歌了，那我们悄悄到别的地方去唱吧。
〞带着幼儿离开教室。
附：
故事?爱唱歌的小麻雀?
在高高的树顶上，住着一只爱唱歌的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜欢听。
有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：“大清早的树林里，有只麻雀爱唱歌……〞。
突然，从下面传来一个声音：“上面的小麻雀，请你不要唱了。
〞小麻雀想：“是我唱得不好吗？为什么不要我唱？我得下去问明白〞。
小麻雀往下飞，看见猫头鹰问：“是你不要我唱歌的吗？〞猫头鹰说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。
〞小麻雀又往下飞，看见小猴子问：“小猴子，是你不要我唱歌的吗？〞小猴子说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。
〞小麻雀继续往下飞，看见小蝴蝶问：“小蝴蝶，是你不要我唱歌的吗？〞小蝴蝶说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。
〞小麻雀再往下飞，看见一只小松鼠问：“小松鼠，是你不要我唱歌的吗？〞小松鼠说：“是的。
是我叫你不要唱的。
〞小麻雀奇怪地问：“为什么呢？〞小松鼠说：“你飞下去看看就知道了。
〞小麻雀飞到了树底下，呀！大树下一只小花狗正在睡觉呢。
小麻雀不唱歌了，轻轻地飞回树顶，安静地等着等着。
它想：“等小花狗醒来了，我要为她唱一支最好听的歌。