《如何提高小学生的计算能力》课题研究设计论证

《如何提高小学生的计算能力》课题研究设计论证•本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；

•本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；

•本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。

（限3000字内）

一．课题研究现状、选题意义及研究价值：

培养学生的计算能力是小学数学教学的重要任务。在基础教育阶段就没有了扎实的计算能力，不仅会影响学生的学习，更严重的将会阻碍学生思维的灵活性、发散性和创造性。因此，如何提高学生的计算能力就成了小学数学教学的重要问题。

“提高小学生计算能力的策略研究”即使一个老课题又是一个新课题，为什么说是个老课题，因为过去一些老师研究过。又为什么说是个新课题，近几年来由于素质教育的开展，教师对这个问题又有所忽略,教学过程重算法轻算理；重练习轻理解。而学生则认为计算好学，一听就会，不用动脑筋，只要做练习就可以了。因此，有些学生不懂算理，计算法则的运用比较僵化。习题错误将经常不断。当出现错误时，师生都没有分析错误原因而只是将其归罪于粗心。久而久之，就出现了教师埋怨学生计算能力差，学生见到计算就发愁的现象。学生计算能力下降，导致数学成绩下降。去年中考下来，学生说题难了，其实，去年的考题是将计算量加大了，学生数学成绩考得没有前年好。

为了改变这种现象，迅速有效的提高学生计算能力，更好的发展学生的思维。在小学数学教学中就必须加强计算教学，采取各种措施和方法来培养学生的计算能力，使学生的计算既准确又迅速，从而达到新课程标准中所要求的熟练程度并使计算方法合理灵活。

计算能力是学生学习数学所必备的基本能力，是学习数学的基础，培养和提高学生的计算能力是小学数学的重要任务之一，是一项涉及多方面教学内容的系统工程，对此我们想通过此课题的实践研究，克服计算教学的一些弊端，使我们的计算教学充满活力与生机，能提高学生的计算能力，让学生喜欢上计算课，做计算题。

二．课题研究的目标、研究内容、研究假设和创新之处：

研究目标：通过本课题的研究，在切实减轻负担的同时，努力提高小学生计

算能力，培养学生的口算、心算、估算和笔算的能力，实现算法的多样化与优化的有机结合，使学生在生动活泼、轻松愉快的学习中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣。从而提高小学生的学习成绩，为学生今后的学习奠定扎实的基础。

研究内容：

1、研究影响小学生计算能力的各种因素及对策。

2、研究提高小学生计算能力的策略。

3、教师教学方法的研究：探索在新课程下以提高学生计算正确率和速度的指导为特点的课堂教学模式。

创新之处：

本课题研究的创新点在于教师理论水平有明显的提高，教师自觉学习理论

籍，善于总结，敢于反思，笔耕不辍，撰写了大量关于数学计算教学的读书笔记，有关计算教学的论文和教学案例，并共同研究了许多计算教学教案，总结了农村学校上好算课的一些方法，学生的计算能力在逐步提高。

三.课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

1.研究思路：

本课题与教学实践密切联系，因而研究过程中必须与教学密切联系。首先了解学生的状，结合学生的作业、测试及调查分析学生计算错误的原因，在实践中反思、总结如何提高学生的计算能力，从实践上升为理论，构建提高学生计算能力的一整套操作模式，形成科研成果，进行推广

2.研究方法：

文献研究法：通过对相关理论的查找和研究，建立有效的理论支撑，并在各实验阶段指导实验工作。

调查分析法：教师通过对本班学生计算情况的摸底测试、调查分析，了解学生计算能力的现状。

案例例研究法：采取课前说课、成员讨论；教师上课，课后执教教师反思；评课；及时总结经验教训

经验总结法：成员注重收集研究活动中的所有资料并进行整理，同时对研究活动中取得的经验、体会及时进行总结归纳，形成课题研究报告。

3.实施步步骤：

（1）、申报与立项阶段

确立参与人员，拟定参与课题；申报课题，等待批准；修订课题实施方案，细化明确阶段实施方案；准备课题材料。

（2）、课题实施阶段

开展调查活动，找出存在的问题；调整研究方案，设计行动研究方案；采用个案研究和经验总结法，总结每一点行动研究的经验；积极探索出如何提高小学生计算能力的方法和途径；在实践过程中，注意收集数据和资料，不断完善研究方案。。

（3）、阶段研究反思

检查课题进展情况；反思研究中出现的问题并及时找出解决方案，撰写课题阶段报告。

（4）、课题结题阶段

收集、整理课题结题报告，撰写论文、课题结题报告，提出成果申请评估验收；总结反思。

五、完成课题的可行性分析

•已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；

•主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；

•完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。

（限1500字内）

（1）、课题组成员的知识结构合理，有丰富的教育理论知识和教学经验，具有较强的科研能力，有能力完成本课题的研究工作。

此外，我校早在年就开始派遣校内教师参加“省教育科学研究”组织的高效课堂交流，进行学案改革经验的交流学习，之后又先后几次派遣教师前河南、咸阳等校学习先进教学经验，并开展了一系列的教学探讨活动，得到了交流学校的一致好评。

（2）、主要参加者的背景和有利条件

本课题的研究负责人有科研能力，有论文发表。他们年富力强，精力旺盛，对新课改理论熟悉，并能及时反馈给课题研究小组，使得课题研究具有可信性和及时性

（3）、完成课题的保障条件

本课题的选题来自于现实数学教学中的问题，体现了当前的数学教学改革的需要，对培养学生的数学计算能力大有益处，有利于培养学生的数学学习能力，激发学生进一步探究的需要；具有现实针对性，理论依据充分、科学。

本课题的研究理论合理，目标内容清晰，实施的可操作性较强，阶段实施过程与目标都很明确，完成课题的时间有保障。

加强理论学习和具体操作的培训。组织参与课题研究的教师学习有关文献资料，及时修正研究计划，落实任务，及时交流并撰写课题研究的经验总结、教改论文等。