最新审定北师大版小学语文六年级上册夜莺之歌优质课教学设计第二课时(精编)
最新审定北师大版小学语文六年级上册《夜莺之歌》第二课时精品学案(精编)
《夜莺之歌》第二课时学案
一、学习目标
1.积累字词，理解课文内容，概括段落大意。
2.理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想情感。
3.熟悉小男孩机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想情感，激发向他学习的情感。
二、学习过程
1.我能写出下列词语的近义词。
沉寂（）盘问（）耷拉（）轻蔑（）
婉转（）快活（）垂头丧气（）聚精会神（）
2.我能写出下列词语的反义词。
沉寂（）茂密（）快活（）曲折（）轻蔑（）生硬（）
3.我能按照要求完成句子训练。
1、岸边有一排柳树。
（改为比喻句）
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2、街上人很多。
（改为夸张句）
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3、我们一定要遵守交通规则。
（改为祈使句）
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4、鲁迅天天奔走于当铺和药铺之间。
（改为双重否定句）
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5、小英雄雨来已经从水底游到远处去了。
（缩句）
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4.尝试着用自己的话复述本文。
并用手机app录制视频,分享给全班同学。
5.有感情的朗读课文三遍，把你认为读得最有感情的一次用手机app录制
下来。
分享给全班同学。
六年级上册语文优秀教学案例3《夜莺之歌》北师大版
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和提示。
4.各小组汇报讨论成果，教师给予评价和反馈。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结课文内容，概括男孩与夜莺之间的关系。
2.总结课文中的象征意义，强调战争背景下人性的光辉。
3.引导学生思考战争对人们生活的影响，以及自己在战争中的态度和行为。
在教学评价方面，我坚持以过程性评价为主，注重考查学生在学习过程中的态度、方法、合作意识和创新能力。同时，我也关注学生的情感态度和价值观的培养，让他们在阅读文学作品的过程中，逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节的发展。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.分析课文中人物形象，了解男孩与夜莺之间的关系，理解战争背景下人性的光辉。
4.掌握课文中描写手法，如拟人、象征等，并能运用到自己的写作中。
5.能够撰写一篇读后感，表达对课文的理解和感悟。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生阅读理解能力。
2.运用批判性思维，对课文内容进行深入分析，提出自己的观点。
1.教师带领学生朗读课文，让学生感受文本的韵律和情感。
2.分析课文结构，讲解课文中的重要词语和句子。
3.引导学生关注男孩与夜莺之间的互动，探讨他们之间的关系。
4.讲解课文中的象征意义，如夜莺代表自由、希望等。
5.教师通过举例、讲解，让学生掌握课文中的描写手法和表达技巧。
（三）学生小组讨论
1.教师分配小组任务，让学生讨论课文中的重点问题和难点问题。
4.教师对本节课的学习内容进行归纳，强调重点知识点。
2016-2017学年最新北师大版语文六年级上册《夜莺之歌》第二课时优秀教案(精品)
《夜莺之歌》第二课时教案教学目标：1.积累字词，理解课文内容，概括段落大意。
2.理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想情感。
3.熟悉小男孩机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想情感，激发向他学习的情感。
教学重点：理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想情感。
熟悉小男孩机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想情感，激发向他学习的情感。
教学难点:1.肖像、语言、动作对于塑造人物形象的作用2.“前后照应、首尾连贯”的结构特点。
课时安排：2课时课前准备：1.课件2.搜集世界各国爱国小英雄的故事资料，并用手机app分享给全班同学教学过程：一、导入1.这节课我们来继续学习《夜莺之歌》通过上节课的学习，你能告诉我这篇课文主要讲了一件什么事吗？生：主要内容和事情发展顺序播放手机精彩的导学成果。
2.首先文章写了什么？师：首先写了小夜莺在河边等待敌人上钩（诱敌）师：接着呢？（送敌）师：敌人进了埋伏圈结果怎样？（歼敌）从故事情节来看，文章先写了诱敌——送敌——歼敌。
师：还从哪些方面来汇报？生：课文多次提到了夜莺的歌声3.文中都哪些地方出现过夜莺的歌声？它与这些故事情节又有怎样的关系呢？生：（2段）夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
这歌声停了一会儿就又响起来，越来越有劲。
师：这是发生在诱敌这一环节的，夜莺的歌声怎么样？（越来越有劲）生：（26段）夜莺的歌声越来越响了。
（越来越响）师：（31段）（兴致勃勃）小结：大家看板书，从板书可以发现夜莺的歌声贯穿整个故事的情节，它因此成为贯穿全文的线索，所以文章以夜莺之歌为题，让我们再读题目。
4.你从这个题目中还能看出什么？单指夜莺的歌声吗？过度：不仅是夜莺的歌声，它还歌颂了小夜莺。
那么作者为什么歌颂小夜莺，小夜莺有哪些地方值得歌颂？它又是怎么歌颂的？这就是我们今天所要重点研究的内容。
5.以前我们学过很多这样写人记事的文章，大家想一下，尤其是写人的文章我们以前是怎样学的？二、新授过度：语言、动作、外貌等描写来体会人物的思想感情是写人的重要方法，这节课我们就要用到这样的方法。
《夜莺之歌》教学设计(北师大版六年级上册)
《夜莺之歌》教学设计(北师大版六年级上册)教学目标：1、独立识字学词，认字6个，写字11个。
2、揣摩课文的表达顺序，找出事情的起因、经过、高潮、结果，画出情节曲线。
3、感受“小夜莺”机智、勇敢的形象，认识他热爱祖国的思想感情。
4、明确课文以“夜莺之歌”为题的原因课时安排：两课时教学流程：第一课时教学目标：1、独立识字学词，认字6个，写字11个。
2、揣摩课文的表达顺序，找出事情的起因、经过、高潮、结果，画出情节曲线。
教学重点：独立识字学词，认字6个，写字11个。
教学难点：揣摩课文的表达顺序，找出事情的起因、经过、高潮、结果，画出情节曲线。
教学过程：1、播放《歌唱二小放牛郎》歌曲2、导入：在抗日战争中，咱们出现了像王二小那样的小英雄，怀着对祖国深深的爱，勇敢地站在了抗击敌人的第一线。
在苏联卫国战争中，也有这样一位小英雄。
游击队员们都亲切地叫他“小夜莺”。
今天，咱们就一起来学学关于他的故事---《夜莺之歌》。
二、检查字词预习情况。
1、学生独立完成《字词预习过关卷》2、评改《字词预习过关卷》3、巩固本课字词，突破易读错、易写错的字词。
三、揣摩课文的表达顺序1、小组合作：找出事情的起因、经过、高潮、结果，画出情节曲线。
2、交流分享，理清文章脉络。
四、小结本课。
五、布置作业。
第二课时1、感受“小夜莺”机智、勇敢的形象，认识他热爱祖国的思想感情。
2、明确课文以“夜莺之歌”为题的原因。
教学重点：感受“小夜莺”机智、勇敢的形象，体会他热爱祖国的思想感情。
教学难点：明确文章以“夜莺之歌”为题的原因。
教学过程：一、导入：1、导入语：在古今中外战争中，侵略者总是没有好下场。
在苏联保家卫国战争中的勇士们，上有七八十岁的老人，下有七八岁的孩童，他们不怕流血牺牲，开动脑筋，千方百计的打击敌人。
有些侵略者甚至直到全部被歼灭，还不知道是怎么落入了游击队员们巧妙设下的陷阱中。
今天，我们继续走进这场旷日持久且充满血雨腥风的战争，看看其中的一个战斗场面。
小学六年级语文上册《夜莺之歌》优秀教学案例
案例中充分运用问题导向教学策略，设计具有启发性和探究性的问题，引导学生深入分析课文，挖掘文本内涵。这种教学方式有助于培养学生独立思考、解决问题的能力，提高他们的思维品质。
3.小组合作促进团队协作
本案例强调小组合作学习，让学生在合作中共同完成学习任务。小组讨论、共同探究、分享交流等环节，不仅有助于学生巩固所学知识，还能培养他们的团队协作和沟通能力，提升综合素质。
2.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，学会运用到自己的写作中，提升写作技巧。
-通过对课文中修辞手法的分析，让学生体会作者的表达艺术，激发他们的创作灵感，培养写作兴趣。
-组织课堂讨论，让学生互相交流心得，分享自己运用修辞手法的作品，从而提高写作水平。
3.了解童话文学的特点，拓宽文学视野，激发对文学作品的热爱。
1.故事引入：讲述一个关于夜莺的寓言故事，让学生在倾听故事的过程中，自然地关注到夜莺这一主题，为新课的学习打下基础。
2.提问互动：通过提问方式，了解学生对夜莺的了解程度，激发他们的学习兴趣。例如：“你们听说过夜莺吗？”“夜莺有什么特点，让人们对它产生好奇？”
3.铺垫背景：简要介绍《夜莺之歌》的创作背景，让学生对课文有一个初步的了解，为深入学习课文打下基础。
4.反思与评价提高教学质量
案例中注重反思与评价环节，让学生在自我反思、同伴评价和教师评价中，发现自身不足，激发学习动力。这种做法有助于提高教学质量，促进学生的全面发展。
5.融合情感教育，培养道德观念
本教学案例在传授知识的同时，注重情感教育，引导学生体会真善美与虚伪丑陋的对比，培养正确的道德观念。通过分析课文中的人物形象和故事情节，让学生认识到尊重自然、珍惜生命的重要性，从而提升他们的道德素养。
六年级语文上册《夜莺之歌》教案 北师大版
《夜莺之歌》教学目标：1、感受“小夜莺”机智、勇敢的形象，认识他热爱祖国的思想感情。
2、明确课文以“夜莺之歌”为题的原因。
3、体会文章“首尾呼应”的结构特点。
教学重点感受“小夜莺”机智、勇敢的形象，体会他热爱祖国的思想感情。
教学难点从文章的字里行间感受小夜莺的性格特点，体会他的内心，明确文章以“夜莺之歌”为题的原因。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣在古今中外战争中，侵略者总是没有好下场的。
在苏联保家卫国战争中的勇士们，上有七八十岁的老人，下有七八岁的孩童，他们不怕流血牺牲，开动脑筋，千方百计的打击敌人，有些侵略者甚至直到全部被歼灭，还不知道是怎么落入了抵抗组织巧妙地设下的陷阱中。
今天，我们就一起走进这场旷日持久且血雨腥风的战争，让我们一起走进《夜莺之歌》。
板书课题，齐读课题。
二、整体感知，对比体会课前我们已经预习了课文，请同学们快速浏览课文，用一句话说一说这篇课文讲了一个什么故事？指生交流。
提醒学生交代故事发生的时间、地点以及主要人物。
小结：这篇课文讲的是在前苏联卫国战争中，一个被称作“夜莺”的孩子，把一支德国部队引进埋伏圈，使游击队全歼德军的故事。
你看到了一个什么样的小夜莺？生1：我看到一个机智勇敢的小夜莺。
生2：我看到一个自信的小夜莺。
生3：我看到一个临危不惧的小夜莺。
……你看到了一群怎样的德国兵？生1：我看到一群凶残狡猾的德国兵。
生2：我看到一群残暴的德国兵。
生3：我看到一群轻敌的德国兵。
……让我们把镜头对准1941年，来到苏联境内，来到那个小村庄。
请同学们再次用心默读课文，圈画批注，留下自己思考的足迹，并用“——”划出描写小孩子机智勇敢的句子，用“~~~”划出描写敌人凶残狡猾的句子。
开始！学生圈画批注。
师巡视指导。
三、分析形象，感受形象同学们，看到大家这么投入而专注的阅读，我真不忍心打断大家的思路。
从你们一张张涨红的小脸，我看出了大家对敌人的恨，从大家欣喜而又按捺不住激动的表情，我看出了大家对小夜莺的敬佩和崇敬。
六年级上册语文教案-6.3夜莺之歌(第2课时)北师大版
夜莺之歌（第2课时）教学目标1、感情的朗读课文，体会“小夜莺”热爱祖国的思想感情，2、通过对人物外貌、语言、神态、动作描写的分析，感受“小夜莺”的机智、勇敢的品质。
教学重点1．了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
2、理解“怎么会就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！”等含义深刻的句子。
教学难点“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。
教学过程一、复习导入1、同学们，今天我们继续学习《夜莺之歌》。
齐读课题。
2、通过上一节课的学习，我们知道：课文讲了一件什么事？3、这个精彩的故事是以什么为线索来写的呢？（夜莺的歌声）对。
上节课我们知道了小夜莺用歌声（引诱敌人），给敌人（带路），又借歌声（传递情报），最后（歼灭了敌人）。
二、精读体会，感受情景（一）营造情景，走进历史1、这场战争是多么的残酷。
（课件）德国强盗突然入侵苏联。
硝烟弥漫,战火连天,民不聊生,战争使许多苏联人民失去亲人，失去家园，流离失所。
这一小队德国兵进了村庄。
引读：街道两旁——，烧焦的树木——。
孩子们，你们感受到了什么？（从文中的“黑色的瓦砾”、“烧焦的树木垂头丧气”可以看出法西斯侵略战争的残酷和敌人的野蛮。
）连房屋、树木也不放过。
要和这样的敌人作斗争是多么的危险。
2、然而，苏联人民没有屈服！他们奋起抗击，连小孩、妇女也参与其中。
小夜莺就是其中一位。
因为你们给了小夜莺这么多的夸赞；你们也和小夜莺一样聪明能干！（二）分析人物，感悟特点1、在上一节课，同学们都不约而同的把“机智勇敢”这个词语送给了小夜莺。
（板书：机智勇敢）现在，请同学们默读第2——20自然段，用波浪线勾画出表现小夜莺机智勇敢的语句，并把你的体会写在旁边。
课件2、汇报交流1、诱敌（1）第2自然段。
正是这歌声吸引了敌人的注意，把他们带到男孩面前，也就是引敌人一步一步走向陷阱。
多巧妙的办法！多机智的小夜莺！（2）第3自然段：看起来这样一个可爱、调皮的男孩，竟会在打扮上花心思，谨慎、机智。
《夜莺之歌》第二课时教学设计
《夜莺之歌》（第二课时）教学设计xxxx小学xxxx一、教学目标：1、有感情地朗读课文，体会小夜莺热爱祖国的思想感情。
2、通过对人物语言、神态、动作等描写的分析，感受“小夜莺”机智、勇敢的品质。
3、体会本文人物描写的方法。
二、教学重难点：1、抓住反映人物思想性格的语言、动作、神态描写的语句，理解课文内容。
2、从文章的字里行间感受小夜莺的性格特点，体会他的内心，明确文章以“夜莺之歌”为题的原因。
三、教学过程：（一）、情境导入，引出歌声线索：1、（播放俄罗斯歌曲）师：同学们，今天这节语文课让我们把视线再一次的投向国土广袤的俄罗斯，满怀这对苏联卫国战争的英雄们和在德军炮火下奋勇抵抗的孩子们的敬意，继续学习《夜莺之歌》（课前板书课题）2、教师引读：一场激烈的歼灭战刚刚结束，一小队德国兵进了村庄（生接读第一自然段）课件出示：战斗刚刚结束，一小队德国兵进了村庄。
街道两旁尽是黑色的瓦砾，烧焦的树木垂头丧气地弯着腰。
师：听，夜莺的歌声打破了夏日的沉寂，（播放夜莺叫声），请大家打开课本快速浏览课文，看看歌声在文章中出现了几次，划出相应的句子，标上序号。
（生浏览，师巡回）3、交流画出的句子。
师：这节课我们重点研究每次歌声响起以后，小夜莺的表现是怎样的？二、聚焦人物，品味五次歌声：▲第一次歌声响起——品味语言1、第一次歌声响起是在课文的那个自然段？（读出）想想（课件出示）：夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
这歌声停了一会儿就又响起来，越来越有劲。
⑴指名读，齐读2、默读课文1至19自然段：思考：为什么这歌声“越来越有劲”？师：小夜莺想到如果吸引敌人的目光，就能把敌人引进游击队的包围圈，就能消灭他们，因此，他必须越来越有劲地唱起夜莺的歌。
3、同桌之间一个扮演小夜莺，一个扮演德国军官，去掉提示语读一读德国军官跟小夜莺的对话。
（巡回，指导参与一组）师：德国军官走过来，他盘问到：“村子里就剩你一个吗？”课件出示，生接读：“怎么会就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有我一个！”⑴首先看第一句，这是个问句，把它改成陈述句，与原文对比读有怎样的发现？为不用陈述句说？⑵再看后一句，小夜莺的回答太太巧了，巧在何处？⑶小夜莺就直接说夜莺就只有我一个多干脆啊，为什么还要加上麻雀、乌鸦呀这些鸟呢？⑷同学们再读读小夜莺与德国军官的对话，关注一下德国军官的表情你就会有所发现：（先找出写军官神态的句子；怎样冷笑，师生表演；）思考：这是怎样一位德国军官？小夜莺应该怎样在他面前把谎说得圆一些？（指名读句子）▲此时我就是那位德国军官，我走到小夜莺面前，轻蔑地冷笑着，问（略）（指名接读句子）▲你们听出小夜莺的畏惧了吗？你们说他是怎样以为孩子？（板书：勇敢机智）▲师：德国军官被小夜莺蒙在了鼓里，傻傻地接着追问：我是问你这里有没有人？课件出示，生齐读：“人？战争一开始，这里就没有人了。
六年级上册语文教学设计3《夜莺之歌》北师大版
1.理解课文内容，把握夜莺的生活习性和叫声特点，以及说明文的写作方法。
2.掌握说明文的写作技巧，如举例、比较、描写等，并能够运用到自己的写作中。
3.激发学生对大自然的热爱，培养他们的环保意识和关爱小动物的情感。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过播放夜莺的叫声，引导学生进入夜晚的森林，感受夜莺的美妙歌声，激发学生的学习兴趣。
2.教师针对课文中的重点词语和句子进行讲解，如“婉转”、“悠扬”等，帮助学生更好地理解课文。
3.教师引导学生关注课文中的说明方法，如举例子、打比方、列数字等，并分析这些说明方法在文中的作用。
4.教师通过讲解，帮助学生掌握说明文的写作特点，提高学生的写作能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，针对课文内容进行讨论，探讨夜莺的生活习性和叫声特点。
4.学生能够通过学习课文，了解夜莺的生活习性和叫声特点，培养学生对大自然的观察和热爱。
（二）过程与方法
1.通过预习、课堂讨论、小组合作等教学活动，培养学生自主学习、合作学习的能力。
2.通过对课文内容的深入解读，引导学生掌握阅读理解的方法，提高学生的阅读水平。
3.通过课堂讲解和练习，帮助学生掌握说明文的写作技巧，培养学生的写作能力。
五、作业布置
1.课后阅读：请学生课后阅读一篇关于夜莺或其他小动物的说明文，进一步了解小动物的生活习性和特点，拓宽知识面。
提交形式：阅读笔记或心得体会。
2.写作练习：结合本节课学习的说明方法，选择一种小动物，运用举例、比较、描写等手法，写一篇介绍该动物生活习性和特点的短文。
提交形式：书面作文。
3.观察实践：观察周围的小动物，记录它们的生活习性、叫声特点等，尝试用说明文的方式表达出来。
北师大版六年级语文上册《夜莺之歌》第一、二课时观摩课示范课公开课优质课赛教课最新精品优秀课件PPT
再读课文
2、第⑤段中对小男孩的动作描写，表现了他的什么 特点？
面对侵略自己家乡的德国军官，小男孩故意装出一副无知 无畏、不懂世事的顽童模样，好让德国军官不对自己的身份产 生怀疑，对自己放松警惕。由此可见他非常沉着机智。
夜莺的歌声从战争的废墟中传出来，是发
自偶尔路过的夜莺之口还是人为的模仿？这
歌声中又有什么玄机呢？课文《夜莺之歌》 将为我们解开疑团。
初读感知
ｘｉāｏ
字词整合
字义：用刀斜着去掉物体的表层。
组词:(削面)(削铅笔)/剥削（ｘｕē）
削
ｆáｎɡ
辨字:峭(陡峭)(峭壁)(峭立)
造句：山西的刀削面是出名的小吃。
2、课文为什么以“夜莺之歌”为题？
夜莺的歌声是贯穿全文的一条线索。文章围绕夜莺的 歌声记叙了小夜莺给敌人带路，巧送情报，使得游击队
全歼敌人的故事，从而歌颂了小夜莺机智勇敢的品质和
热爱祖国的思想感情。
3、文章最后一段的内容在结构上和情节上
起什么作用？
这段话在内容上照应了文章的开头，在结构上使 文章首尾呼应，浑然一体。同时还告诉我们文中叙述的 故事并不是一次偶然的巧遇。小夜莺在村口放哨就是他 的职责，以夜莺的歌声传递信息则是他与敌人进行斗争 的特殊方式。这样我们对“小夜莺”就有了更深更全面 的认识。
垂头丧气
)的神情。原来，他
昨天不小心扭伤了脚，没法参加野炊了。
婉转：①(说话)温和而曲折(但不失本意)。例句：张老师的批
最新审定北师大版小学语文六年级上册夜莺之歌精品学案第二课时 (1)(精编)
《夜莺之歌》学案一、学习目标1．理解课文内容，从而进一步体会“小夜莺”机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想感情，激发向“小夜莺”学习的思想感情。
2．展开想象，创造性地复述课文，引导学生积累语言、发展语言，提高想象能力和口头表达能力。
二、重点难点1．理解课题和课文中含义深刻的句子，体会作者所表达的思想情感。
2．创造性地复述课文。
三、导学问题使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．课文是从的哪几个方面入手描写人物的？2．你认为小夜莺是一个怎样的孩子？你从哪看出来的？你是怎么理解的？四、参考资料夜莺，学名：新疆歌鸲，一种欧洲的有赤褐色羽毛的鸣鸟(新疆歌鸲) ，以雄鸟在繁殖季节夜晚发出的悦耳动听的鸣声而著名。
夜莺是一种属于雀形目的小鸟，以前曾把它归为鸫科的一种画眉鸟。
但是现在一般把它归于鹟科。
夜莺是一种迁徙的食虫鸟类，生活在欧洲和亚洲的森林。
它们在低的树丛里筑巢，冬天迁徙到非洲南部。
夜莺的形体比欧亚鸲还小，大约15-16.5cm 长，赤褐色羽毛，尾部羽毛呈红色，肚皮羽毛颜色呈由浅黄到白色。
雄夜莺以它擅唱的歌喉而著称，它的音域之宽连人类的歌唱家也羡慕不已。
夜莺的鸣叫声高亢明亮、婉转动听。
尽管夜莺在白天也鸣叫，但它们主要还是在夜间歌唱，这个特点显著地区别于其它鸟类。
所以夜莺的英文名字里有“Night”的字样。
近来科学家还发现，夜莺在城市里或近城区的叫声要更加响亮，这是为了盖过市区的噪音。
在西方文学作品里，夜莺最早出现在古希腊剧喜剧作家阿里斯托芬的剧作《鸟》里面。
关于夜莺在希腊神话里有一个美丽的传说。
潘特柔斯(Pandareus)之女埃冬(Aedon)是底比斯国王泽托斯(Zethus)的妻子。
他们有一个女儿埃苔露丝(Itylus)，埃冬有一次不幸失手杀死了女儿埃苔露丝，从此埃冬陷入了无尽了悲哀和自责中。
神祗们出于怜悯就把她变成了夜莺，从此夜莺每个晚上都要悲鸣以表达对女儿的哀思。
六年级上册语文教案夜莺之歌∣北师大版
2、别忘了你要引起敌人的注意，你打算怎么读。
3、越来越有劲的歌声马上就引起了德国军官的注意，他们朝夜莺走来。
4、同桌之间一个扮演小夜莺，一个扮演德国军官，读一读德国军官与小夜莺的对话。
〖第一次对话〗
【课件】：“怎么会就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有我一个！”
（8）作家写的多精彩啊！提示语在中间承接了前后的语句，如此用心的安排提示语的位置，真正的让我们体会到夜莺的不慌不忙。
（9）小结：这第一次歌声，书中“引”出的是德国鬼子，可我们通过品味人物的语言，“引”出的是对小夜莺勇敢、机智、沉着的理解。（板书：语言）
【设计意图：抓第一次歌声的线索，没有面面俱到，只抓了小夜莺的语言，体现的是六年级教学如何长文短教，如何抓住重点内容深入挖掘。在体会小夜莺这两句语言在表达方式方面的不同后，我并没有浅尝辄止，而是进一步让学生展开想象。】
（1）德军被小夜莺蒙在了骨里，傻傻的接着继续追问，我是问你这里有没有人？
（2）德国军官还以为自己挺聪明，你们听出这句话的弦外之音了吗？
（这句话的言外之意是，野兽代指德军侵略者，）
（3）为什么小夜莺不直接说“德军来了”，“德军来了”是说‘野兽来了’，‘野兽来了’呢？
（4）为什么把德军比作野兽？（不慌不忙地表达对战争的憎恨对敌人的愤怒）
二、学情分析：
文章的历史背景涉及到苏联卫国战争，学生对相关史实了解不多。所以，课前组织学生查找相关资料。学生虽具备一定的独立学习语文的能力，但对作家如何通过一次普通的侦察任务，刻画出“小夜莺”的优秀品质,学生领会不深。本课人物形象鲜明，但是学生生活的时代,与文中主人公相距甚远。
教学目标
教学目标：
北师版《夜莺之歌》教学设计
课题
《夜莺之歌》（第二课时）
学科
语文
学段
高段
年级
六年级
教材
出版社:北京师范大学出版社出版日期：20XX年6月第2版
指导思想与理论依据
《语文课程标准》阅读教学建议中指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。据此，本课的教学设计将定位在帮助学生抓住描写人物外貌、语言、动作的语句精读，让学生在充分地自主读书中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。
（引导学生说出歌声越来越有劲的原因：引起敌人的注意。）
2、别忘了你要引起敌人的注意，你打算怎么读。
3、越来越有劲的歌声马上就引起了德国军官的注意，他们朝夜莺走来。
4、同桌之间一个扮演小夜莺，一个扮演德国军官，读一读德国军官与小夜莺的对话。
〖第一次对话〗
【课件】：“怎么会就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有我一个！”
（5）教师引读：
那好，现在我就是那位德国军官，
（6）小夜莺不但不胆怯不害怕，而且还巧妙的回答了敌军的提问，你们说这是一位怎样的小夜莺，送给他一个词？（板书：机智、勇敢）
（7）小结：原来前半句巧设悬念，引起兴趣，后半句的回答响亮清晰，加在一起，是多么丰富而饱满的表达。
〖第二次对话〗
【课件接着出示】“人？战争一开始，这里就没有人了。”孩子不慌不忙地回答，“刚刚开火，村子就着了火，大家喊着‘野兽来了’，‘野兽来了’，就都跑了。”
（5）别忘了他是怎样说这两句话的？（板书:不慌不忙）
（6）作为高年级同学，我们不仅要注意文章的内容，还要注意作家的写法。放开声音读一读，看看哪个句式更加突出小夜莺的不慌不忙？
（提示语在中间，这样起到一个缓冲、停顿的作用，更加能看出小夜莺是不慌不忙的说，教师也可和学生对比读以作提示。）
新北师版小学语文六年级上册夜莺之歌公开课优质课教学设计
夜莺之歌教学目的：1.积累字词，理解课文内容，概括段落大意。
2.理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想情感。
3.认识小男孩机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想情感，激发向他学习的情感。
教学重点：目的2、3教学难点：1.肖像、语言、动作对于塑造人物形象的作用2.“前后照应、首尾连贯”的结构特点。
教学过程：一、导入：一首《七子之歌》唱出了我们炎黄子孙期盼祖国统一的梦想与心声，一曲《长江之歌》则唱出了对长江母亲的热爱与依恋，那么我们今天来看一看在前苏联卫国战争中的《夜莺之歌》又传达出了怎样的一种情怀。
二、交流所查找到的资料教师可适当补充关于苏联卫国战争的事情三、检查预习情况，扫除字词障碍瓦砾li 耷拉da 木屑xie 鹧鸪zhegu蠢东西chun 轻蔑mie 胳膊bo 云杉shan耷拉：下垂轻蔑：轻视，不放在眼里阻击：以防御手段阻击敌人增援，逃跑或进攻。
呻吟：指病人因痛苦而发出声音模模糊糊：不分明，不清楚四、整体感知课文，掌握文章大意。
本文记叙了在前苏联卫国战争中，一个被称作“夜莺”的孩子，把一支德国部队引进游击圈，使游击队全歼德寇的故事，表现了夜莺的机智、勇敢和热爱祖国的思想品质。
五、交流探究1.文章共出现几次夜莺的歌声，有什么作用？第一次：有意吸引敌人的注意第二次：说明小男孩麻痹了敌人，取得了敌人的信任，为下文作铺垫第三、四次：借歌声暗送情报，体现了小男孩的机智、勇敢。
第五次：说明小男孩仍在帮助游击队，体现了他的爱祖国的思想品质。
2.围绕着夜莺的歌声文章记叙哪几件事？（见板书）3.课文为什么以“夜莺之歌”为题？。
夜莺的歌声是贯穿全文的一条线索，围绕夜莺的歌声记叙了小夜莺给敌人带路、巧送情报、全歼敌人取得胜利的故事。
歌颂了小夜莺的机智、勇敢、热爱祖国的思想品质。
以“夜莺之歌”为题具有明确线索，赞颂人物的作用。
六、小结七、布置作业1.整理笔记2.想象敌人进入包围圈时小夜莺的想法和行为。
第二课时：一、检查复习1.检查字词掌握情况2.请同学抓住文章主要内容创造性的复述课文二、小组合作探究1. 找出文中描写描写小夜莺外貌、语言、动作的语句并体会其作用。
北师大版小学语文六年级上册：夜莺之歌(课堂实录)
《夜莺之歌》（第二课时）教学实录一、引言、激趣。
同学们，今天我给大家带来一段很好听的音乐，请大家仔细听一听，谁在唱歌？（放课件录音）是的，在寂静的田野上，在茂密的树林里，这歌声是那样的清脆悦耳，是那样的婉转悠扬，如小溪流水，似鼓乐叮咚，给人以美的享受。
但这夜莺婉转的歌声，在苏联卫国战争中却有着深刻的含义，今天我们继续来探究《夜莺之歌》（板书课题）通过上节课的初步学习，文章的主人公是谁？（小夜莺）（板书）题目中的“歌”你怎样理解？生：说，师板书（1）歌声（2）歌颂、赞美二、复习上节课的内容，整体感知课文师：请同学们快速浏览课文，找到课文中描写‚夜莺歌声‛的句子，想一想夜莺的歌声有什么作用？生说句子，师随之课件出示句子（板书）（1）夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
（引诱敌人）（2）孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫。
（麻痹敌人）（3）夜莺的歌声越来越响了。
（4）夜莺还是兴致勃勃地唱着。
（巧送情报）（5）从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。
（继续诱敌）师针对板书总结：小夜莺用他的歌声引诱敌人、麻痹敌人、巧送情报，由于小夜莺的功劳，师的游击队员全歼敌人，取得战斗的胜利。
这个故事就发生在苏联卫国战争中。
（课件出示战后村庄照片）师：这是一张德军袭击村庄后的图片，街道两旁尽是黑色的瓦砾，烧焦的树木垂头丧气的弯着腰，看了这幅图，你想说写什么？生：（敌人的可恶、残忍）师：是的，小夜莺也是怀着对敌人的憎恶之情，来出色的完成任务的。
三、细读文章、品味文章，把握人物性格师：下面我们来细细的品味文章，看看小夜莺是怎样用歌声一步不迷惑敌人的？我们首先来看‚引诱敌人‛这一部分，自由朗读，思考：从哪儿可以看出小夜莺是有意让敌人发现的呢？生：从2、3自然段‚夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
这歌声停了一会儿，就又响起来，越来越有劲。
‛理解：本来是寂静的村庄，一点声音也没有，突然传来嘹亮的夜莺的歌声，而且停一会儿，响一会儿，必然引起敌人的注意。
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《夜莺之歌》教案
教学目标
一、知识与技能
1．理解课文内容，从而进一步体会“小夜莺”机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想感情，激发向“小夜莺”学习的思想感情。
2．展开想象，创造性地复述课文，引导学生积累语言、发展语言，提高想象能力和口头表达能力。
二、过程与方法
1．回顾上节课的内容，引入话题。
2．朗读课文，深入了解课文内容。
三、情感态度和价值观
理解课文内容，认识“小夜莺”的机智、勇敢的品质和恨敌人，爱祖国的思想感情。
教学重点
理解课题和课文中含义深刻的句子，体会作者所表达的思想情感。
教学难点
创造性地复述课文。
教学方法
讲授法，启发法。
课前准备
多媒体课件。
课时安排
2课时。
第2课时。
教学过程
一、导入新课
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
回顾导入：
今天我们来继续学习《夜莺之歌》。
1．回顾初读的主要内容。
用简练的语言说一说，课文讲述了一件什么事？
2．继续学习课文，进一步了解小夜莺是一个怎样的人。
（1）如何来读懂一个人物呢？
从人物的外貌、语言、动作、神态可以展现出人的精神世界，可以深入地了解人物的思想与品格。
（2）根据学习提示，用自己喜欢的方法学习课文，理解“小夜莺”是怎样一个人？
二、新课学习
自读与讨论。
这个故事发生在事么时候？你对苏联卫国战争有哪些了解？
交流感受：
你认为小夜莺是一个怎样的孩子？你从哪看出来的？
语言：
1．“这玩意儿你做得还不错。
”中尉点了点头，他那阴沉沉的脸上露出一丝冷笑，“谁教你这样吹哨子的？”
“我自己学的。
我还会学杜鹃叫呢。
”
2．“村子里就剩你一个吗？”中尉继续盘问他，并且把望远镜拿到眼睛前。
“怎么会就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！”
重点理解“夜莺倒是只有一个！”
3．“你这个坏家伙！”中尉打断孩子的话，“我是问你这里有没有人。
”
“人哪，战争一开始，这里就没有人了。
”孩子不慌不忙地回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着‘野兽来了，野兽来了’，就都跑了。
”
重点理解“不慌不忙”的神态，和‘野兽来了，野兽来了’这句语言。
4．“蠢东西！”中尉想着心事，轻蔑地冷笑了一下。
“喂，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗？”
“怎么会不认识？”孩子很有信心地回答：“那里有个磨坊，我常到磨坊附近的坝上去钓鱼，那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！”
重点理解“信心”一词。
过渡：同学们，你们发现没有，德国军官与小夜莺的对话中态度是有变化的（点击课件）。
请你再读读这几句话，从他的态度变化中你体会到了什么？（德国军官的狡诈、夜莺的机智以及诱敌成功）。
动作：
孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。
他好像把跟在身后的敌人完全忘了。
从这看似不经意的动作当中你发现了什么？
孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。
外貌：
有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。
他光着头，穿一件跟树叶差不多的绿上衣。
他为什么要穿一件跟树叶差不多的绿上衣?
分角色朗读。
师生对读，再现一下小夜莺与敌人斗智斗勇的场面。
学习课文的第二部分，这一部分，只写了游击队员歼敌的过程，那当时的小夜莺在做些什么？想些什么呢？
1．召开英雄报告会，请几名小夜莺给我们讲讲课文背后的故事。
2．下面的同学结成小组，提出最有价值的问题，向小夜莺提问。
总结中心：
是什么精神鼓舞着小夜莺，完成了这样艰巨的任务。
——是他对敌人的憎恨与他那颗对祖国无限热爱的心。
再看课题谈理解？
《夜莺之歌》就是一首爱国之歌，一首渴望和平之歌。
三、结论总结
战争是残酷的，但正义的人民是不会被敌人的凶残所吓倒，看千千万万个夜莺在战斗。
不单单在苏联战场上，在这同一时刻日本鬼子的铁蹄正在践踏中国的土地，中国人民奋起反抗，经过八年的艰苦奋斗，取得了最后的胜利。
四、课堂练习
学习课文最后一段，此时此刻的小夜莺在想些什么？把你想的写在书边上。
五、作业布置
展开想像，第二天小夜莺坐在河沟边后又发生了什么事？并续写出来。
六、板书设计
夜莺之歌
机智勇敢爱国。