谈小学语文教学中审美能力的培养

描 的基 本态度 。让素 描为 设计 的本 质而 非 为了绘 画效 果 。 ３ ， ５ 素 描 ，作 为信 息传达 的 一种交 流 手段 设 计素 描 除 了作为研 究 的手 段 之外 ，也 可 以是一 种有 着 自身价值 表 现 的艺术 形式 ， 是迅 速 的记录 对象 ，准确传 达 别人 能够 明白 的意 思与信 息 的 种 技 能 ，素描 作 为 种 基 本 自 可 对 话形 式 ，是设 计 师人 事他 人 、他物 、他 事 的初 步探 索 ，是意念 表 达 的一 步步呈 现 。 ４我 们课 程 的核心 造 型基 础课 程 以素描 为 基本手 段 ， 课程 联系 了形 式语 言甚 至材 料试 验 ， 作 业过 程 是一 个过 渡程 序 。从 形态 上说 ，是 从形 态 表象 到 内部 结构 ，从 立 体 到平 面 ，再 复制 到立 体 的形态 表 现 ，从 自然形 态 最终 过渡 到抽 象 形态 ； 从 思维 上 讲 ，是从 常观 世 界复 制到 宏观 世 界与微 观 世 界的认 知 ，是 从感 性 思维 到理 性思 维的 结合 ；从表 现上 讲 ，是从 树木 写生 研 究到 多种 手段创 作 。 对 一 个学 设计 的 学生 来说 ，对 形态 的 多角度 分 析提 炼与 发 展能 够产 生 新的造 型 能力 ，同样对 形式 要 素（ 例 如对 比原理） 的 主动运 用 ， 对 画面 的 构成 秩 序 、骨 架结 构 、节奏 韵 律 的灵敏 感觉 也 十分 重要 。在 训 练 的过程 中 强调 思维 的灵 活性 、 艺术 的敏 感性 的养 成 ，总 是对 造型 审 美力 的培 养 ， 以及 最 为重 要 的，对 学 生 自身创 造力 和独 特经 验 的激 发 、最 终能 使他 们掌 握 艺术 的基 本原 理 ，又 能够 抛弃 常规 ， 以真 实独特 的审美 表 达偏 爱 的形态 ，在未 来的 艺术 世界 里作 出 自己理 智与 情感 的 明确 决断 。 所 以上好 设计 素 描必 须要 真 正掌握 设 计素 描 的核 心要 素 ，重在 思 维的 拓展 而不 是手 上功 夫 的简单 练 习 。
肯 ０ 。
传 统素 描注 重 的是 再现 现实 ，单个 的刻 画 ，力求 逼 真 ，注重 的是 手 上 功 夫 的训练 ，而设 计素 描更 注重 整 体 ，是思 维 的训 练 。是从 多角 度 ，对 事 物 的 内部外 部结 构 的各种 剖 析结构 重构 。 深入 了解事 物 的结构 和各 种形 态 。 传 统素 描 是 “ 让 我 看 ”而 设 计素描 是 “ 我 要看 ” 无 论 绘画 与设 计 ，素 描都 是对 现实 事物 的 一种研 究 方式 ， 德国文 艺 复 兴 时期 的 大师 丢勒 说 ：任 何人 除非 进行 过大 量 的研 究 ，全面 充 实 自己 的头 脑 ，否则 他注 定 不可 能 凭空想 象 ，制 作 出美丽 的 图形 。因此美 丽 的图形 就 不 能算 是 他 自 己创 造 的 ，艺术 是后 天 的， 是学 而知 之 的， 艺术 要播 种 、栽 培 ，然 后 才能 收获 果 实 。于是 心灵 中 收集 、储 存 的秘密 瑰 宝才 能 以作 品的 形 式 公开 展示 ，心 灵 中 的新颖 创造 就 以物 体 的形式 出现 。如果 仅仅 针对 设 计 ，那 么 未免 太狭 隘 了设计 的意 义 ，因此这 里也 由绘 画 的指 向。画家 丢勒 ， 也 利 于素 描研 究雕 塑和 建 筑设 计 ，还做 过 凯旋 门 、凯 旋车 的设 计 ，现在 依 然 保 留有 他为 德 国农 民革 命设 计 的纪念 碑 草 图。在 他那 里 ，并 不存 在绘 画 素 描 与设 计素 描之 分 。 而 在现 代 艺术 中 ，设计 的意 识与 表现 更是 无所 不在 ， 例 如包 装 艺术 家 克里 斯托 的德 国议 会 大厦 的素 描 ，其 实也 可 以看做 设计 的 草 图 。所 以现 代 的绘 画素 描和 设计 素 描有 时候 是 比较 模糊 的 ，值得 让 我们
为视 觉 的表现 。 ３ ． ４素 描 ，作为 专业 训练 的一 个侧 重 设计 素描 的对象 有两 个 来源 ，一 个是 对于 现 实世 界 的关联 ，另一 个是 心 中形 象 的呈现 ，一个 开始 并不 明确 的计 划 ，但 很快 地变 成 一项 理智 的 工 作 ， 目的 明确 ，有 条不 紊 ，是系 列混 淆与 分 辨、 分解 与合 成 、选择 与 集 中 的筛 选 过程 。 画素 描 ，就是 画思 想 ，画分 析 ，画 认识 ，这 是 设计 者从 事 素
思考 。 ３ ． １ 素描 ，作为 草 图的一 种方 式 其 目的并 不在 于 再现 对 象Байду номын сангаас，而在 于深 究事 物 的本 质 ，从而 在更 高 的层
３ ． ３素描 ，作为造 型 与形 式基 础训 练 的一个 手段 素描 是研 究物 体 形状 与 结构 ，画 面的 构成 、构 架和 整 体感 的视 觉 感 的 得力 手段 。素 描 也是 进行 通 感训 练 的基本 手段 ，如 将 听觉 、味 觉 、触 觉化
面进 行原 理分 析 ，最 后达 到表 现 与设 计 的应用 。比如 文艺 复 兴时 期 的大师 达芬 奇 的素描 与他 的设 计草 图的 比较 。他 画 了很多 发 明的草 图 ： 大炮 、冲城 机 、飞行 器等 ，利于 草 图进 行解 剖学 、植 物 学、 地质 学 、地 理学 、机 械 学 等方 面 的研 究 ，在他 的速 写 本你 ，记 载 了许 多事 物性 质研 究 的笔记 和 发 明 器物 的草 图。设 计师 的 草 图是对 意念 的视 觉 化体 现 ，并在 草 图 中不断 地形 态关 系 的最佳 表 现 。素描 是 设计 师 思考 的一 个工 具 ，是 贯穿 设计 过程 的 一 种语 言 ，是加 强设 计素 质 的一种 手 段 ，是表 达 思想和 创 意的一 个 载体 。 ３ ． ２素 描 ，作为 艺术 表现 的一 种独 立媒 介 素描 艺术 独 当一 面 ，却 也可 以很 为三 类 ：其 一是 抽象 的 ，其 次是 具象 的 ，其三 为观 念性 作 品 。三者 相互 交叠 ，难 以细分 。