江苏省宿迁市现代实验学校七年级语文苏教版下册第10课柳叶儿导学案(无答案)
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、研读——品味柳叶。
从文中找出最能体现你读后感受的词句，并试着加以分析。
让人感受到“快乐”的语句：
我找的句子是：
从中我读出了作者的，因为：
让人感受到“苦涩”的语句：
我找的句子是：
从中我读出了作者的，因为：
、悟读——感恩柳叶。
文章中最能直接体现作者对柳叶儿特殊感情的语句在文章哪些地方？在文章中能起到什么作用？
3、在具体写去抢柳叶儿的情景时（课文9—11段），作者主要运用了哪些描写方法？
4、文章最后一段运用了的手法，再次抒发了对柳叶儿特殊的感情。
5、联系全文，说一说作者在童年之所以感到“乐”，主要反映在哪几件事情上？
教学反思：
（1）、给加点字注音：
兀地（）一茬（）勒紧（）放在嘴里嚼（）
捋下（)逞能（）蒙蒙亮（）攥干（）
（2）、收集含有“柳”的诗句。
自学：
、初读——相识柳叶。
自由朗读课文，思考作者围绕“柳叶儿”写了哪几件事？
2、文中两次写“我Baidu Nhomakorabea总要摘下柳叶儿放在嘴里嚼，为什么？
作者的童年生活带给你怎样的感觉？用一个字加以概括。
2、忆往昔，岁月艰难，少年不知愁滋味；看今朝，生活幸福，稚童低语尚言苦！我们现在应该怎样对待生活中的“苦”与“乐”呢？并请你用一两句名言警句来对那些不知道珍惜幸福生活的人进行劝说。
三、交流：
四、展示：
五、反馈：
1、文中三个“吃光了”和一个“抢”字，既可以看出饥荒的严重，又可见柳叶儿的作用。
2、“得意洋洋”地从树上溜下来、挨了打“心里却是美滋滋的”，从这里可以体会出“我”当时什么心理？
学习内容
十、柳叶儿
学习目标
1、理解乐中之苦，把握文章主旨。
2、品味精彩语句，体会其中感情。
3、品往昔看今朝，珍惜幸福生活。
学习重难点
学习生动描写的方法，品味优美的语言。
体会“乐”和“苦中带涩”的思想内涵。
3、感悟过去的艰难生活，珍惜今天的幸福生活。
导学过程
感悟
一、导学：
1、导入：
2、作者简介：
3、检查预习情况：
从文中找出最能体现你读后感受的词句，并试着加以分析。
让人感受到“快乐”的语句：
我找的句子是：
从中我读出了作者的，因为：
让人感受到“苦涩”的语句：
我找的句子是：
从中我读出了作者的，因为：
、悟读——感恩柳叶。
文章中最能直接体现作者对柳叶儿特殊感情的语句在文章哪些地方？在文章中能起到什么作用？
3、在具体写去抢柳叶儿的情景时（课文9—11段），作者主要运用了哪些描写方法？
4、文章最后一段运用了的手法，再次抒发了对柳叶儿特殊的感情。
5、联系全文，说一说作者在童年之所以感到“乐”，主要反映在哪几件事情上？
教学反思：
（1）、给加点字注音：
兀地（）一茬（）勒紧（）放在嘴里嚼（）
捋下（)逞能（）蒙蒙亮（）攥干（）
（2）、收集含有“柳”的诗句。
自学：
、初读——相识柳叶。
自由朗读课文，思考作者围绕“柳叶儿”写了哪几件事？
2、文中两次写“我Baidu Nhomakorabea总要摘下柳叶儿放在嘴里嚼，为什么？
作者的童年生活带给你怎样的感觉？用一个字加以概括。
2、忆往昔，岁月艰难，少年不知愁滋味；看今朝，生活幸福，稚童低语尚言苦！我们现在应该怎样对待生活中的“苦”与“乐”呢？并请你用一两句名言警句来对那些不知道珍惜幸福生活的人进行劝说。
三、交流：
四、展示：
五、反馈：
1、文中三个“吃光了”和一个“抢”字，既可以看出饥荒的严重，又可见柳叶儿的作用。
2、“得意洋洋”地从树上溜下来、挨了打“心里却是美滋滋的”，从这里可以体会出“我”当时什么心理？
学习内容
十、柳叶儿
学习目标
1、理解乐中之苦，把握文章主旨。
2、品味精彩语句，体会其中感情。
3、品往昔看今朝，珍惜幸福生活。
学习重难点
学习生动描写的方法，品味优美的语言。
体会“乐”和“苦中带涩”的思想内涵。
3、感悟过去的艰难生活，珍惜今天的幸福生活。
导学过程
感悟
一、导学：
1、导入：
2、作者简介：
3、检查预习情况：