浅谈探究式教学法在高中英语教学中的应用
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在教学过程中学生在教师指导下以自主探究合作为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习深入探究并进行小组合作交流从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式
学科 交流
２ Ｑ Ｍ ！ ０ 芏 Ｔ Ｈ 箜 Ｅ Ｒ § Ｌ 塑ｌ Ａ Ｎ Ｄ ： 上 ２
首先是教育行政主管部门努力搞好合理客观的教师评价体系，努力调 语 交 际 ，这 不 仅能 唤起 他们 的好 奇 心 、想象 力和 表现 欲 。然 后 再加 入有 针 动教 师 的作文 教 学兴趣 和 教学 质量 ，制定 出 明确 的作 文教 学指 导 、评 价机 对 性 的写 作方 法 的指 导 ，这 样 ，学 生们 跟 随教师 的 方法 指 引 ，在 口语交 际 制。 的铺垫 下 ， 以满腔 的热 情追 不及 待 得写 好 文章 。学 生在 长 期 的ｉ Ｏ ｉ １ 练 中培 养 其 次 是各 语文 教师 要 把在 初 中作 文教 学 的成败 提 升到 直接 关 系到 学生 出写作 兴趣 ，练 好 扎实 的基 本功 。 整个 初 中学 习的 成败 的 高度 ，提 升到 关系 学 生中考 和 前途 的 高度 ，从 而认 （ ２ ）教 师可 以在 开 展作 文 比赛 、组织 文学 社 团 ，让优 秀作 文在 同 学中 识到 作文 教学 在学 生整 个 学 习环 节 中的 重要 地位和 作 用 。 交流 。还 可 以将优 秀作 文 推荐 到报 刊上 去 发表 。在 组织 作 文活 动 中要鼓 励 （ 二 ）引导 学生 搜集 素材 ，注 意 平 时积累 写作 文没 材料 ，就相 当于 “ 做 全 体学 生 参加 ，要让 全体 学生 都在 作文 课 外活 动 中提 高作 文兴 趣 ，让他 们 无米 之炊 ” 。而写 作素 材 的来源 主 要有 阅读和 生活 实 践两个 渠 道 。 有机会 展 露才 华 和能 力 ，感受 成 功 的愉 悦 。从 而促 进 学生 作文 水平 的整 体 １ ．从 阅读 材料 中积 累写 作素 材 提高。 教师 要在 课文 教 学 中ｔ Ｉ － 学 生获 得读 书 的方法 ， 然后 指 导他们 课 外 阅读 。 教师 还可 以为学 生开 辟 时间 以展示 他们 平 时 的积 累 ，每天 让一 名 学生 并把 读 书 、思考 、摘 抄 、练 笔结 合起 来 。其 次 ，要求 学 生精 读和 博 览结 合 朗读 自己平时 记录 的灵 感 、小文 ，或背 诵优 美语 段 ，老 师和 其他 同学 点评 ； 起来 ，从书 本 中获 得知 识 ，丰富 写 作素材 。为 以后说 话和 写 文章 准备 有 用 同学 们在 点评 与被 点评 ， 表 扬 与被 表扬 中培 养兴趣 ，共 同积 累 、共 同进步 。 的素 材 。阅读 教学 的优 化 能够 使学 生积 累语 言 ，并能 掌握 语言 积 累的方 法 。 ３ ．与 学生 一起 作 文培养 写 作兴趣 。教育 心理 学研 究表 明 ：初 中阶 段 的 朗读 和 背诵 有利 于 学生 积 累语言 特 别是 词汇 和旬 式 ，所 以 ，教师 应 １ 导 阅 学生 ，还 处在 模 仿老 师 的阶 段 。因 此 ，老师 要不 断 完善 自我 ，“ 以身作 则” 读 ，并 加强对 学 生进 行 朗读 、背诵 的要 求和 指 导 。 动手 写作 。将 自己的“ 下水 作文 ”供学 生模 仿 ，还 可 以通过 “ 下 水” 谈 体会 ， ２ ．从 自然 社会 中积 累 写作 素材 谈生 活 ，谈技法 ， 谈 学生 作文 时会 出现 的问题 。实践 中 ，教师 的“ 下水作 文” 让 孩 子去接 触 大 自然 ，运用 课 内学 到 的知识 去 观察 自然 ，从而 丰 富感 确 能引起 学 生 的兴趣 ，激 发学 生 的写作 热情 。 性 知识 ，丰富 自己的语 言 ；二 是让 学生 去接 触 社会 ，把 语 文作 文教 学 引 向 （ 四 ）作文 批 改讲 评 ，形式 灵 活多样 作 文批 改是 老师 帮 助学 生提 高 写 多彩 的社会 生活 大 课堂 ， 从而 在社 会活 动 中 ，积 累语 言 ，发展 思维 。正如 作 能力 的一 种重 要手 段 ，通 过老 师 的批 改 ，可 以是 学生 意识 到 自己的缺 点 宋 代 的文 学家 欧阳 修就 曾说 “ 余平 生所 作 文章 ，多 在三 上 ，乃 马上枕 上 厕上 和 不足 。但 是 ，评 改作 文历 来 为众 多教 师 多头痛 。要解 决这 个 问题 ， 、 教 师 也” 。教师 也要 鼓励 学 生把 生活 中 的灵感 及 时写下 来 ，哪怕 有 一点 点的 感悟 首 先要 转变 观念 ，敢于 放手 ，采 取 多种 评 改方法 ，激发 学 生瓶评 改 鱼 丸。 都要及 时 写 ，还应 鼓励 学 生把 所见 所 闻写 成 日记或 作 文 ，并让 他们 消 除各 力 争做 到教 师 面皮 、精 批 与师 生互 批相 结合 ，提 倡 写评 改 一次性 处 理 。这 种 顾 虑 ，畅所 欲 言地表 达 自己的真 情 实感 ，这 样学 生 会兴 趣大 增 ，写 作起 样 趁热 打铁 ，学生 就会 兴致 勃发 ，信息 反馈 快 ，批 改质 量高 ，写作 效 果好 ， 来就 不愁 “ 无米 下锅 ” 了 。这 样， 不 仅积 累 一些 作文 引用 的素 材 ，还 能练 习学 批 改 费事少 。 生写 作 。 批 语应 避 免呆 板 ，要 生动 形象 、新 颖 ，是学 生 便于 接受 。在 作 文批 改 （ 三 ）激 发学 生写 作 兴趣 的基础 上 ，认 真进 行作 文讲 评 ，选 佳作 当范 文读 ，日 Ｉ 导 学生积 极 参加 评析 ， “ 兴 趣是 最好 的 老师 ” ，兴趣 相 当于 是提 高 写作 能 力的敲 门砖 。为激 发 和 自己 的作文 比较 优劣 。鼓励 找 出差距 ， 寻找提 高 途径 。教师 对学 生 作文 和培 养学 生 的写作 兴趣 ，教师可 以试 用 以下 几种 方法 ： 的批 改和讲 评 ，将 对学 生写 作起 到 良好 的示 范作用 。 １ ．教 师用 语言 感染 力培 养 写作 兴趣 。作 为语 文 老师 ，首 先要 充分 发挥 总 的来说 ，作 文 教学 是整 个语 文教 学 活动 中非 常重 要 的一 个环 节 ，作 自己的 语言 魅力 ，尽 可 能用优 美 的语 言 ，妙 语连 珠 的词语 吸 引学 生对 母语 为教 育教 学活 动 主导 者 的教师 ，必须将 作 文教 学放 到 学生 整个 学 习阶 段 中 的感 悟 能力 ，让 学 生充 分佩服 好 的语 言 能给 人带 来 美的享 受 。老 师美 妙 的 去 ，明确 其重 要 性 ，充分 发挥 自己的 聪 明才智 ， 积极探 索 新 的教 学思 路和 语 言能 征服 学 生 ，会 成 为学 生 的羡 慕对象 ，这就 有利 于 鼓励 学生 说动 听 的 指导 方法 ，最 大 限度 地调 动 学生 的作 文积 极性 ，主动 性 ，积 极主 动地 开展 话 ，写优 美 的文 。 作文 教 学 。同时 要认 识 到作文 教 学要 想取 得成 功 ，又 是一 个 艰 巨而漫 长 的 ２ ．教 师搭 建平 台培 养 写作 兴趣 过程 。教师 要狠 抓方 法 ，狠抓 积 累 ，狠抓 课外 阅 读 ，稳 中求 进 ，逐步 提 高 （ １ ）教师 可 以在课 内开 辟 时间 ，让学 生就 所要 写 的文章 的话 题进 行 口 学生 的作 文水 平 。
学科 交流
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首先是教育行政主管部门努力搞好合理客观的教师评价体系，努力调 语 交 际 ，这 不 仅能 唤起 他们 的好 奇 心 、想象 力和 表现 欲 。然 后 再加 入有 针 动教 师 的作文 教 学兴趣 和 教学 质量 ，制定 出 明确 的作 文教 学指 导 、评 价机 对 性 的写 作方 法 的指 导 ，这 样 ，学 生们 跟 随教师 的 方法 指 引 ，在 口语交 际 制。 的铺垫 下 ， 以满腔 的热 情追 不及 待 得写 好 文章 。学 生在 长 期 的ｉ Ｏ ｉ １ 练 中培 养 其 次 是各 语文 教师 要 把在 初 中作 文教 学 的成败 提 升到 直接 关 系到 学生 出写作 兴趣 ，练 好 扎实 的基 本功 。 整个 初 中学 习的 成败 的 高度 ，提 升到 关系 学 生中考 和 前途 的 高度 ，从 而认 （ ２ ）教 师可 以在 开 展作 文 比赛 、组织 文学 社 团 ，让优 秀作 文在 同 学中 识到 作文 教学 在学 生整 个 学 习环 节 中的 重要 地位和 作 用 。 交流 。还 可 以将优 秀作 文 推荐 到报 刊上 去 发表 。在 组织 作 文活 动 中要鼓 励 （ 二 ）引导 学生 搜集 素材 ，注 意 平 时积累 写作 文没 材料 ，就相 当于 “ 做 全 体学 生 参加 ，要让 全体 学生 都在 作文 课 外活 动 中提 高作 文兴 趣 ，让他 们 无米 之炊 ” 。而写 作素 材 的来源 主 要有 阅读和 生活 实 践两个 渠 道 。 有机会 展 露才 华 和能 力 ，感受 成 功 的愉 悦 。从 而促 进 学生 作文 水平 的整 体 １ ．从 阅读 材料 中积 累写 作素 材 提高。 教师 要在 课文 教 学 中ｔ Ｉ － 学 生获 得读 书 的方法 ， 然后 指 导他们 课 外 阅读 。 教师 还可 以为学 生开 辟 时间 以展示 他们 平 时 的积 累 ，每天 让一 名 学生 并把 读 书 、思考 、摘 抄 、练 笔结 合起 来 。其 次 ，要求 学 生精 读和 博 览结 合 朗读 自己平时 记录 的灵 感 、小文 ，或背 诵优 美语 段 ，老 师和 其他 同学 点评 ； 起来 ，从书 本 中获 得知 识 ，丰富 写 作素材 。为 以后说 话和 写 文章 准备 有 用 同学 们在 点评 与被 点评 ， 表 扬 与被 表扬 中培 养兴趣 ，共 同积 累 、共 同进步 。 的素 材 。阅读 教学 的优 化 能够 使学 生积 累语 言 ，并能 掌握 语言 积 累的方 法 。 ３ ．与 学生 一起 作 文培养 写 作兴趣 。教育 心理 学研 究表 明 ：初 中阶 段 的 朗读 和 背诵 有利 于 学生 积 累语言 特 别是 词汇 和旬 式 ，所 以 ，教师 应 １ 导 阅 学生 ，还 处在 模 仿老 师 的阶 段 。因 此 ，老师 要不 断 完善 自我 ，“ 以身作 则” 读 ，并 加强对 学 生进 行 朗读 、背诵 的要 求和 指 导 。 动手 写作 。将 自己的“ 下水 作文 ”供学 生模 仿 ，还 可 以通过 “ 下 水” 谈 体会 ， ２ ．从 自然 社会 中积 累 写作 素材 谈生 活 ，谈技法 ， 谈 学生 作文 时会 出现 的问题 。实践 中 ，教师 的“ 下水作 文” 让 孩 子去接 触 大 自然 ，运用 课 内学 到 的知识 去 观察 自然 ，从而 丰 富感 确 能引起 学 生 的兴趣 ，激 发学 生 的写作 热情 。 性 知识 ，丰富 自己的语 言 ；二 是让 学生 去接 触 社会 ，把 语 文作 文教 学 引 向 （ 四 ）作文 批 改讲 评 ，形式 灵 活多样 作 文批 改是 老师 帮 助学 生提 高 写 多彩 的社会 生活 大 课堂 ， 从而 在社 会活 动 中 ，积 累语 言 ，发展 思维 。正如 作 能力 的一 种重 要手 段 ，通 过老 师 的批 改 ，可 以是 学生 意识 到 自己的缺 点 宋 代 的文 学家 欧阳 修就 曾说 “ 余平 生所 作 文章 ，多 在三 上 ，乃 马上枕 上 厕上 和 不足 。但 是 ，评 改作 文历 来 为众 多教 师 多头痛 。要解 决这 个 问题 ， 、 教 师 也” 。教师 也要 鼓励 学 生把 生活 中 的灵感 及 时写下 来 ，哪怕 有 一点 点的 感悟 首 先要 转变 观念 ，敢于 放手 ，采 取 多种 评 改方法 ，激发 学 生瓶评 改 鱼 丸。 都要及 时 写 ，还应 鼓励 学 生把 所见 所 闻写 成 日记或 作 文 ，并让 他们 消 除各 力 争做 到教 师 面皮 、精 批 与师 生互 批相 结合 ，提 倡 写评 改 一次性 处 理 。这 种 顾 虑 ，畅所 欲 言地表 达 自己的真 情 实感 ，这 样学 生 会兴 趣大 增 ，写 作起 样 趁热 打铁 ，学生 就会 兴致 勃发 ，信息 反馈 快 ，批 改质 量高 ，写作 效 果好 ， 来就 不愁 “ 无米 下锅 ” 了 。这 样， 不 仅积 累 一些 作文 引用 的素 材 ，还 能练 习学 批 改 费事少 。 生写 作 。 批 语应 避 免呆 板 ，要 生动 形象 、新 颖 ，是学 生 便于 接受 。在 作 文批 改 （ 三 ）激 发学 生写 作 兴趣 的基础 上 ，认 真进 行作 文讲 评 ，选 佳作 当范 文读 ，日 Ｉ 导 学生积 极 参加 评析 ， “ 兴 趣是 最好 的 老师 ” ，兴趣 相 当于 是提 高 写作 能 力的敲 门砖 。为激 发 和 自己 的作文 比较 优劣 。鼓励 找 出差距 ， 寻找提 高 途径 。教师 对学 生 作文 和培 养学 生 的写作 兴趣 ，教师可 以试 用 以下 几种 方法 ： 的批 改和讲 评 ，将 对学 生写 作起 到 良好 的示 范作用 。 １ ．教 师用 语言 感染 力培 养 写作 兴趣 。作 为语 文 老师 ，首 先要 充分 发挥 总 的来说 ，作 文 教学 是整 个语 文教 学 活动 中非 常重 要 的一 个环 节 ，作 自己的 语言 魅力 ，尽 可 能用优 美 的语 言 ，妙 语连 珠 的词语 吸 引学 生对 母语 为教 育教 学活 动 主导 者 的教师 ，必须将 作 文教 学放 到 学生 整个 学 习阶 段 中 的感 悟 能力 ，让 学 生充 分佩服 好 的语 言 能给 人带 来 美的享 受 。老 师美 妙 的 去 ，明确 其重 要 性 ，充分 发挥 自己的 聪 明才智 ， 积极探 索 新 的教 学思 路和 语 言能 征服 学 生 ，会 成 为学 生 的羡 慕对象 ，这就 有利 于 鼓励 学生 说动 听 的 指导 方法 ，最 大 限度 地调 动 学生 的作 文积 极性 ，主动 性 ，积 极主 动地 开展 话 ，写优 美 的文 。 作文 教 学 。同时 要认 识 到作文 教 学要 想取 得成 功 ，又 是一 个 艰 巨而漫 长 的 ２ ．教 师搭 建平 台培 养 写作 兴趣 过程 。教师 要狠 抓方 法 ，狠抓 积 累 ，狠抓 课外 阅 读 ，稳 中求 进 ，逐步 提 高 （ １ ）教师 可 以在课 内开 辟 时间 ，让学 生就 所要 写 的文章 的话 题进 行 口 学生 的作 文水 平 。