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品鉴知识
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落在手里,还是落在手后面?为什么?”引导学生克服“钥匙抛出后,虽然在竖直方向上做先上后
怎么插入图片? 下的运动,但水平方向上它还将保持抛出时钥匙随汽车3一、起单做击匀图速片直。线运动的状态”这一认识难
点.(3)针对学生认识模糊、易疏漏的地方,抓住关键词及制造矛盾为突破口设计问题,帮助学
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设问,有的放矢地帮助学生突破难点.如在学习了“牛顿第一运动定律”和“惯性”后,学生由于 头脑中早已有了与亚里士多德“力是维持物体运动的原因”的理论类似的观念,不能正确运用“牛 顿第一运动定律”去解释原来已处于运动状态的物体在不受力的作用后的运动情况,教师可以设计
PPT幻灯片 这样一问:“你坐在向前匀速直线运动的汽车里,将手1中、的找钥到匙顶竖部直的向工上具抛栏出,,点当击钥插匙入落。下时,是
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生将片面的、孤立的和形而上学的认识转化为全面的、辩证的认知结构.如:在学习了欧姆定律之 后,学生容易忽视物理公式与数学知识相互制约的关系,根据公式=/与=/相似,便认为电阻跟 电压成正比,跟电流成反比.教师可以这样设问:“导体的电阻会随着两端的电压和导体中的电流
PPT幻灯片 变化吗?”也可以这样反问:“密度公式=/中,与、1的、关找系到应要怎替样换理的解图?片”,使点学击生图通片过。类比,借
高档红酒会所 品鉴PPT
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容需概括精炼,
助已知的知识去理解和记忆未知的知识,从而加深对正确结论的印象.3.提问要有层次系统而周
怎么替换图片? 密的课堂提问能引导学生去探索达到目标的途径.提问2的、层找次到性顶原部则的要工求具教栏师,紧点扣击教格材式重。点、难点
和关键,分析教材内容的内在联系、逻辑顺序和学生已有的知识、能力,按照由具体到抽象、由 3、找到 更改图片。
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