沪科版物理讲义 第六章 力与运动
沪科物理八年级全册第六章2怎样描述力(共26张PPT)
门轴较远的点，比作用在离
门轴较近的点，易于把门推
开。
A
B
A
B
用扳手拧螺母的时候，手握 在把的末端比握在把的中间， 易于把螺母拧紧。
力的作用点也能够影响力的作用效果。
归纳
影响力的作用效果的因素
有三个：它们是
。在物理学
中，把它们称为
。
练习：
• 1、下列说法正确的是（D）
• A、两个大小相等的力，产生的效果一定相同 • B、甲、乙两个同学都向东推箱子，则这两个
第六章 熟悉而陌生的力
1、力是什么？ 2、力会产生怎样的作用效果？
力的大小能够影响力的作用效果。
同样大小的力向下压和向上 拉弹簧
力的方向能够影响力的作用效果
在排球运动中，二传手就 改变运动方向，急速下落。
力的方向能够影响力的作用效果。
推门的时候，推力作用在离
例1、
(1)初二物理课本重约3N。
(2)一个初中同学质量50kg的重 力为500N 。
三.力的示意图
标出桌面受 力示意图
20N
力的示意图：在受力物体上沿力的方向画一根带箭
头的线段，表示物体在这个方向上受到的力。线的起 点或终点代表力的作用点。同时可标注出力的大小。
例2：10N重的石块竖直向下压桌面， 画出压力的示意图。
2、举起下列物体所需要的力大约是20N的是（ C ）
A
B
C
D
3、大人和小孩坐同样的沙发时，沙发的凹陷程度 不同，这说明力的作用效果与力的__大___小___ 有关。
4、一辆正在运动的玩具汽车，如果向前 推，它会运动得更快，但若向后拉，它运动 的速度就会慢下来，这说明力的 方向 能影 响力的作用效果。
沪科版八年级物理下册全套教案01-第六章力和运动
第六章力和运动第一节科学探究：牛顿第一定律教学目标：1. 了解伽利略的理想实验，了解物理学上理想实验的实质。
2. 体会亚里士多德与伽利略的思想冲突。
3. 经历实验过程，学会用分析与论证的方法探究出牛顿第一定律，并会用自己的语言予以表述。
4. 在生活中认识惯性，了解利用惯性及防止惯性危害的方法并初步应用于生产和生活实践，对学生进行STS教育。
重难点：探究并学会用学生自己的语言表述牛顿第一定律。
教学用具：学具：斜面、木板、透明胶布、棉布、毛巾、玻璃板、小车、刻度尺、长方体窄木块、盛有大半杯水的烧杯、惯性演示仪等。
教学过程一、牛顿第一定律的实验探究1. 激发矛盾投影出课本中四幅图，让学生观察。
然后，要求学生讲述推桌上的木块、小车的感受：推木块，木块就运动；撤去推力，木块停止运动。
推小车，小车运动；撤去外力，小车逐渐停下来。
师：生活中还见过类似的例子吗?(学生答，教师将学生的例举，罗列投影)启发学生比较上述事例的共同特征：物体的运动需要力的作用，撤去物体受的力，物体就不会动或停止运动。
投影亚里士多德观点：要维持物体作匀速运动，就必须给物体施加一恒定的力。
不受力而一直运动的现象是没有的。
师：上述是古希腊最杰出的哲学家亚里士多德的观点，和同学们的生活体验何其相似!可是，几百年前，著名科学家伽利略却曾通过理想实验，运用逻辑推理，对亚里士多德，也即同学们的观点提出了质疑。
投影出伽利略的理想实验示意图，教师对照示意图复述伽利略的推理过程和结论。
师：伽利略的推理，也是建立在分析大量事实基础上的，而且后来又经过了法国科学家笛卡尔等的进一步论证。
孰对孰错，还是请同学们自己动脑、动手探究论证吧?2. 实验探究(1) 提示学生先完整地看一遍实验内容。
提出问题：此实验过程中，哪些条件保持不变?哪些条件在发生变化?(学生一开始可能只能回答出表象，应经多轮交流，由学生自己回答出：小车进入水平面时的速度大小和方向保持不变，小车在水平面上受到的摩擦力大小在变)(2) 负面因素评估。
【精选】沪科版物理八年第六章《力与运动》word全章学案-物理知识点总结
第六章力与运动
第一节科学探究：牛顿第一定律
学习目标
1.利用探究实验和推理的方法得出力和物体运动的关系。
2.知道牛顿第一定律并能用牛顿第一定律解决简单的问题。
3.知道什么是惯性，认识一切物体都有惯性。
4.会用惯性知识解释简单的惯性现象。
学时安排
本节用2学时，第一学时认识牛顿第一定律、探究力和运动的关系，第二学时认识惯性、用惯性解释简单的现象。
第一学时
课前准备
1.复习回忆
（1）力的作用效果有和。
（2）物体的运动状态是指和两个方面。
2.预习记录
通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：
第二学时课前准备
1.自带物品
3-5个象棋子塑料尺纸条硬币纸杯硬纸板
2.预习记录
通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：
第二节力的合成
学习目标
1、理解合力的概念，知道合力与分力都是从力的作用效果来定义的。
2、通过实验探究获知同一条直线上二力的合成情况。
课前准备
1、思考：在卫生大扫除时，经常遇到一个人提不动一桶水的情况，这时我们最先想到的方法是什么？如果老师一个人就能提起这桶水，这种现象能说明什么问题？
2、预习记录通过预习课文，你学会了什么？由哪些疑问，请简要记录下来：
第三节力的平衡
学习目标
1、知道物体的平衡状态的种类。
2、实验探究二力平衡的条件。
3、会应用二力平衡的条件解决简单的问题。
课前准备
1、思考：回顾牛顿第一定律
2、预习记录通过预习课文，你学会了什么？由哪些疑问，请简要记录下来：。
八年级物理教案-物理八年级下沪科版第6章力与运动知识点梳理 精品
物理八年级下沪科版第6章力与运动知识点梳理知识点梳理1、牛顿第一定律：（1）牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
（2）说明：A、牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，通过进一步推理而概括出来的，且经受住了实践的检验所以已成为大家公认的力学基本定律之一。
但是我们周围不受力是不可能的，因此不可能用实验来直接证明牛顿第一定律。
B、牛顿第一定律告诉我们：物体不受力，可以做匀速直线运动，物体做匀速直线运动可以不需要力，即力与运动状态无关，所以力不是产生或维持运动的原因。
（3）伽利略斜面实验：⑴三次实验小车都从斜面顶端滑下的目的是：保证小车开始沿着平面运动的速度相同。
⑵实验得出得结论：在同样的条件下，平面越光滑，小车前进得越远。
⑶伽利略的推论是：在理想情况下，如果表面绝对光滑，运动物体将以恒定不变的速度永远运动下去。
⑷伽科略斜面实验所使用的独特方法——在实验的基础上，进行理想化推理。
（也称作理想实验法），它标志着物理学的真正开端。
2、惯性：（1）定义：物体保持运动状态不变的性质叫惯性。
说明：惯性是物体的一种属性。
一切物体在任何情况下都有惯性，惯性大小只与物体的质量有关，与物体是否受力、受力大小、是否运动、运动速度等皆无关。
（2）惯性与惯性定律（牛顿第一定律）的区别：A、惯性是物体本身的一种属性，而惯性定律是物体不受力时遵循的运动规律。
B、任何物体在任何情况下都有惯性，（即不管物体受不受力、受平衡力还是非平衡力）；惯性定律成立是有条件的，即物体不受任何外力时。
3、二力合成：（1）合力：一个力产生的作用效果跟几个力共同作用产生的效果相同，这个力就是那几个力的合力。
分力：组成合力的每一个力叫分力。
（2）同一直线上二力的合成：A\、同一直线上；方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之和，方向跟这两个力的方向相同，即F=F1+F2.B、同一直线上；方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之差，方向跟较大的那个力的方向相同，即F=F1--F2.（3）物理研究方法：力的合成运用了等效替代的研究方法。
2019最新沪科版物理八年级第六章《力与运动》单元教案1
2019最新沪科版物理八年级第六章《力与运动》单元教案1力与运动对科学探究能力的基本要求1．能初步描述实验数据或有关信息。
2．能对收集的信息进行简单的比较。
3．能进行简单的因果推理。
4．经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程。
5．尝试对探究结果进行描述和解释。
6．认识分析论证在科学探究中是必不可少的。
科学内容◇知道二力平衡条件。
了解物体运动状态变化的原因。
◇通过实验探究,理解物体的惯性。
能表述牛顿第一定律。
本章概述1．基本要求本章讲述力与运动的关系,是力学的重点章节之一。
本章在“知识与技能”方面,要求师生通过实验探究,理解牛顿第一定律；知道二力平衡条件。
在“过程与方法”方面,要求学生经历牛顿第一定律的发现,领悟“分析与论证”这个探究环节,同时认识理想实验的科学研究方法,通过书面或口头表述牛顿第一定律,初步具有评价和听取反馈意见的意识。
有初步的信息交流能力。
希望学生能够运用已知的科学规律去解释二力平衡的条件,掌握等效替代的科学方法,具有初步的分析概括能力。
在“情感态度与价值观”方面,要求学生通过对本章三个实验探究活动的参与养成实事求是、尊重自然规律的科学态度,不迷信权威,并认识到交流与合作的重要性,有主动与他人合作的精神。
2．本章编写思路因为本章着力体现力和运动的关系,所以在设置上就力求体现“如果物体受到了力的作用,其相应的运动状态会怎样?”的思路。
第一节“科学探究——牛顿第一定律”展示当物体不受任何外力作用的时候,将处于什么样的运动状态；现实中任何物体都会受到力的作用,如何体现多个力对物体的作用；当物体受到同一直线上两个力的作用时,其运动状态又如何? 这就是第二节“力的合成”关注的问题；第三节“力的平衡”体现的是当物体受到的合力为零时,物体的运动状态。
本章的这三节都以实验探究为核心进行设置,主要是让学生通过对本章的参与,获取“分析与论证”的能力。
“科学探究——牛顿第一定律”要求学生能对收集的信息进行简单的比较,能进行简单的因果推理,经历从实验中归纳科学规律的过程,最后用自己的语言表述推理的结果；“力的合成”要求学生收集、分析实验数据,得出实验结论；“力的平衡”要求学生通过对假设的论证,获取结论。
沪科物理八年级全册第六章1力 课件(共25张PPT)
力的作用是相互的！
力总是成对出现的。我们把其中一个力 叫做作用力，另一个力叫做反作用力。一个 物体成为施力物的同时，它也成为了受力物。
力的作用是相互的
施力物
手
受力物
受力物
桌子
施力物
三、力的作用效果：
加油站
物体由静到动，由动到 静，以及速度大小或方向的 改变，都叫做运动状态发生 了改变。
力的作用效果： 力可以使物体的运动状态 发生改变。
在物理学中，常常把物体由静到动、由动到静，以及速 度大小或方向的改变，都叫做运动状态发生了改变。
（3）什么叫形变？
在物理学中，常常把物体形状的改变简称为形变。
（4）你能说出哪些与力有关的现象？
• 分析
左手 拍
人
推
起重机 吊
运动员 举
右手 车 货物 杠铃
手
拍
汽车 拉 运动员 踢
运动员 扣
桌子 拖车 球 球
力的作用效果
力可以改变物体的形状（简称形变）
小结：
大量生活、 生产中的 例子； 大量实验 现象； 亲身体验
分析 归纳
1.力是物体对物 体的作用。
2.力的作用是相 互的。
3.力的两个作用 效果 。
透过现象看本质
第六章 熟悉而陌生的力
第一节 力
“神州9号”载人飞船和火箭为什么能 离开地球，升上太空，实现我国的飞天梦？
第一节 力
自主学习： 阅读教材101页——103页，并回答下列问题 ：
（1）什么叫物体之间的作用？
物理学中，通常将物体之间的推、拉、举ห้องสมุดไป่ตู้压、排斥、吸引等 都叫做物体之间的作用。
（2）什么叫运动状态发生了改变？
物体 作用 物 体 物 体 作用 物 体
上海科技版九年级物理第六章 力与运动(复习)课件
3、直升飞机匀速直线上升， 飞机螺旋浆产生的举力 等 于飞机的重力；当飞机匀 速直线下降时，螺旋桨产 生的举力 于它的重力。 等
例题：一辆车在平直路面上向右做匀速运动，车厢内 桌子上有一杯水。若水面突然发生了如图变化，则车 的运动状可能发生了怎样的变化？
车向右突然刹车或向左突然加速
二力的合成：
同一直线上，方向相同的两个力的合力， 大小等于这两个力的大小之和，方向跟这 两个力的方向相同。 F=F1＋F2
同一直线上，方向相反的两个力的合力， 大小等于这两个力的大小之差，方向跟较 大的那个力的方向相同。 F=F1－ F2 （F1> F2 ）
物体保持静止或匀速直线 平衡： 运动状态。
平衡力:平衡的物体所受的力 如果物体只受两个力 二力平衡：
而处于平衡状态。
二力平衡的条件：
作用在同一物体上的两个力， 如果大小相等，方向相反，并作 用在同一直线上，则这两个力就 相互平衡。
“同物、等大、反向、同线”
支持力 阻力 重力
牵引力
匀速直线运动的小汽车
惯性男子
投弹前：飞机和炸弹都 一起向前运动。 投弹后：飞机将继续 运动 ，炸弹由于具 有 仍然保持向前运动，所以不能到 惯性 目标上空再投弹。
例：氢气球下面吊着一个重物 升空，若氢气球突然爆炸，那么 重物将（ A ） A.先竖直上升，后竖直下落 B.匀速竖直下落 C.加速竖直下落 D.匀速竖直上升
惯性： 物体保持运动状态
不变的性质。
牛顿第一定律又叫惯性定律。
为什么会出现这些现象呢？
惯性：物体具有保持原来静止状态或匀 速直线运动状态不变的性质。
1、一切物体都具有惯性，惯性 是物体的一种固有属性。 2、惯性与物体的运动状态形式 无关，与物体的受力情况无关 。
沪科版八年级物理第6章力与运动沪科版
第6章力与运动6．1 科学探究：牛顿第一定律上小学的小丽同学听老师说，由于地球自转，当地地面的速度大约是360m/s ，便产生了一个想法：地球既然转得这么快，那么当自己跳起来落回地面时，地面一定转动一 一段很大的距离，自己就不会落在原地． 下课后便急忙跑到操场上取试试．使劲向上跳，但总是落回到原处．小丽怎么也不明白其中的道理．你能解释吗？ 智 能 提 要问：如何认识牛顿第一定律中“没有受到外力作用”和“总保持”这两个词的含义？ 答：“没有受到外力作用”是指定律成立的条件，它包含两种情况：一是该物体没有受到外力对它的作用，这是一种理想情况；二是该物体在某一方向上没有受到外力的作用．例如，物体在光滑的水平面上运动，由于没有摩擦力，物体在水平方向不受外力的作用，它将在水平面上保持匀速直线运动，并一直运动下去．“总保持”有“原来是怎样，后来也仍然是怎样”的意思．问：定律中“或”能不能说成“和”？答：不能，“或”的意思是指两种状态必居其一，不能同时存在．究竟处于哪一种运动状态，要看物体原来是运动的，还是静止的．原来静止的物体在没有受到外力作用的时候仍保持静止状态；原来与的物体在没有受到外力作用的时候将保持匀速直线运动状态． 问：怎样正确认识“惯性”的概念？惯性是物体的一种固有属性，是物体在任何时候、任何条件下都具有的性质．不论物体是否受到外力的作用．不论物体是否运动、怎样运动，它都具有惯性．惯性是由物体质量决定的，质量越大，惯性越大．例如：火车的质量比汽车大，火车的惯性就比汽车大． 智 能 拓 展惯性与交通随着现代化城市的发展和交通工具的高速化，如何既提高交通效率，又能确保人民的生命安全，就成为当前城市管理的一个重要内容．因此，各大中城市都颁布了一些地方性交通法规，在这些法规中，不少内容都涉及到惯性和交通的关系．（1）马路上的人行横道线在城市的交通干线上，横穿马路必须走人行横道线，不得随意穿行．骑自行车拐弯时，必须提前举手示意，不得猛拐．这些规定，一方面是为了提高路口的车辆通行能力，提高效率，减少汽车因减速、发动带来的空气污染；另一方面则是考虑到汽车的惯性给人们的安全带来的威胁，由于惯性，任何物体运动状态的变化都不能在瞬间实现，需要一定的时间来完成这个变化过程，很多交通事故的发生就是因为忽视了这个惯性问题而造成的．（2）惯性刹车惯性对交通有害也有利．惯性刹车就是人们利用惯性有利方面的一种做法．马路上行驶的卡车或拖拉机后面，常挂有拖车．当拖车装满货物质量很大，惯性也很大．当车平稳匀速前进时，拖车的惯性对车辆的行驶没有什么影响，但是当车紧急刹车时，拖车的惯性对车辆运动状态变化的影响就立即显现出来了．紧急刹车时，如果刹车装置在前面的卡车，前面的卡车头停止了，而后面的拖车由于惯性却按原来的速度往前冲，在很短的时间内产生巨大的破坏力，拖车质量越大，破坏作用也越大，它不仅会使车辆失控，还有可能扭断牵引拖车的连接杆，甚至造成翻车事故．怎样减少惯性带来的这种危害呢？实践中，人们找到了借助拖车惯性进行刹车的方法．在卡车与拖车的连接处，套装惯性刹车装置：一个套装了弹簧的连杆．当车辆紧急刹车时，连杆随卡车停止而停止，拖车由于惯性会继续向前冲，弹簧迅速被压缩，压缩的弹簧把这种强烈的冲击作用通过曲杆带动装在拖车轮上的制动器，从而使拖车刹车装置制动，把车刹住．这一连串动作是由于惯性而往前冲时完成的，得益于拖车的惯性，刹车动作完成得有力而及时，这种惯性制动灵敏而且可靠． 智 能 归 例题型一 考查你是否理解了牛顿第一定律例1 水平桌面上，物体在水平力F 作用下向右运动，当它离开桌面时，假如所受的一切外力同时消失，那么它将（ ）A ．沿竖直方向下落B ．沿水平方向向右作匀速直线运动C ．作曲线运动D ．无法确定运动情况闯关点拨 根据牛顿第一定律，一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态．原来静止的物体将保持静止状态；原来运动的物体将保持匀速直线运动状态．解 由题意可知，物体离开桌面时已处于运动状态，那么当一切外力同时消失时，物体将维持离开桌面时的运动状态，继续向右作匀速直线运动．答 选B例2 如图6-1所示，木块放在表面光滑的小车上并随小车一起沿桌面向左做匀速直线运动．当小车遇障碍物而突然停止运动时，车上的木块将（ ） 图6-1A．立即停下来B．立即向前倒下C．立即向后倒下D．仍继续向左作匀速直线运动闯关点拨（1两字．（2）原来运动的物体在没有受到外力作用的时候将保持匀速直线运动状态．解木块原来随小车一起向左运动，当小车突然停止时，木块在水平方向上没有受到外力的作用，根据牛顿第一定律，木块将继续向左作运速直线运动．答选D[变形思考] 若本题中“光滑”两字去掉，结果将怎样？答向前倒下题型二考查对惯性的认识和理解，并会解释惯性现象，培养应用知识解决实际问题的能力例1 我国新交通法规定：坐在小型汽车前排的驾驶员和乘客都应在胸前系上安全带．这主要是为了减轻在下列哪种情况下可能对人体造成的伤害（）A．高速行驶B．车速太慢C．突然起动D．紧急刹车闯关点拨本题是与惯性有关的典型问题，不论车速快，还是慢，人和车速度相等，不会产生伤害．突然起动时，人向后仰，有靠椅支撑．紧急刹车时，人由于惯性继续向前运动，驾驶员极易受方向盘等的伤害，系上安全带，可起到缓冲作用，减轻对人的伤害．答选D说明本题多次出现在许多省、市的中考题中，究其原因，本题有以下特点：①现象典型，贴近生活．②知识点隐蔽，没有直言惯性，但必须从惯性入手分析．③对学生进行了安全教育．例2 下列现象中不能用惯性知识解释的是（）A．跳远运动员的助跑速度越大，跳远成绩往往越好B．用力将物体抛出去，物体最终要落到地面上C．子弹离开枪口后仍然能继续高速向前飞行D．古代打仗时，使用绊马索能将敌方飞奔的马绊倒闯关点拨物体保持运动状态不变的性质叫做惯性．所有物体都有惯性．对于题述的这些现象能否用惯性知识加以解释，关键在于物体是否体现出由于惯性而保持原有的运动状态这一特点．A、C、D选项中所举的现象均是由于物体的惯性所致，而B选项中的物体之所以要落回到地面上，是因为抛出去的物体受到重力作用，不是惯性的缘故．答选B例3一杯水放在列车内的水平桌面上，如果水面突然发生了如图6-2所示的变化，则6-2列车的运动状态可能发生的变化是( )①列车突然向右启动②列车突然向左启动③列车向右运动时突然刹车④列车向左运动时突然刹车图6-2A．①或② B．①或③ C．②或③ D．②或④闯关点拨任何物体在任何情况下都具有惯性，即无论物体是静止还是运动，无论物体怎样运动，无论物体是气态、液态还是固态，都具有惯性．当列车突然向右启动或向左运动时突然刹车时，杯中的水由于惯性保持静止或保持向左运动的性质，而向左倾倒运动，故①和④不可能形成图示的状态；当列车突然向左启动或向右运动时突然刹车，则杯中的水要保持原状态不变，而必须向右倾倒运动，形成如图所示达到状态．故C是正确的．答选C说明解释有关惯性现象时，首先要认清研究对象的原有状态，惯性是保持物体原状态不变的性质，这一点尤为重要．例4 如图6-3所示，水平桌面上放置一个气泡水平仪，当水平仪突然向右运动时，水平仪内的气泡相对水平仪将（）A．向前方移动B．向后方移动图6-3C．可能向前运动，也可能向后运动D．静止不动闯关点拨本题涉及两个知识点：第一，一切物体都具有惯性；第二，质量是惯性大小的惟一量度．由于气泡的质量与水平仪的水相比十分微小，因Array而其惯性极小，所以当水平仪突然向右运动时，体现惯性的主要是水平仪内的液体．将水平仪向右移动，由于惯性，液体要保持原来的静止状态，因此液体相对滞后，而同时把质量极小答选D智能训练基础知识训练1．英国科学家牛顿总结了等人的研究成果，得出著名的牛顿第一定律，其内容是：一切物体在时候，总保持或．（题型一）2．在体育测试中，铅球出手后仍能向前飞行，是因为铅球具有__ ___．（题型二）3．把衣服抖动几下，能把粘在衣服上尘土斗掉．这是因为抖动衣服时，尘土由于，还保持原来的状态，所以尘土和衣服分离开．（题型二）4．坐在正在行驶的汽车车厢内靠左侧窗口的乘客，突然感到座椅靠背向前压了自己一下，是由于；当汽车刹车时，身体将向倾（填“前”或“后”），当汽车向左拐弯时，身体将向倾．（题型二）5．关于牛顿第一定律，下列叙述正确的是( )（题型一）A．物体总保持匀速直线运动或静止状态B．一切物体在没有受到外力作用时总保持匀速直线运动和静止状态C．一般物体在没有受到外力作用时总保持匀速直线运动或静止状态D．一切物体在受到外力作用时一定不会保持匀速直线运动或静止状态6．正在运动着的物体，若受到的一切外力都同时消失，那么它将（）（题型一）A．立即停止B．改变运动方向C．先慢下来，然后停止D．做匀速直线运动7．下列现象中，不属于惯性现象应用的是（）（题型二）A．用手拍打衣服上的灰尘B．运动员采用助跑跳远C．锤头松了，将锤柄在地上撞击几下D．骑自行车时为了减速捏刹车闸8．惯性是造成许多交通事故的原因，下列不是为了防止由于惯性而造成交通事故所制定的交通规则是（）（题型二）A．某些路段要对机动车辆限速B．车辆快速行驶时要保持车距C．车辆要右侧通行D．小型客车的驾驶员必须系安全带9．飞机空投救灾物资时要想命中目标，投掷点应选在（）（题型二）A．目标的正上方B．目标的左、右方投掷均可C．接近目标正上方时提前投掷即可D．远离目标正上方时投掷即可10．斧头和斧柄松脱了，只要把斧柄在水泥地面上撞击几下，斧头就紧紧地套在斧柄上了，请用惯性知识解释这一现象．（题型二）综合提高训练1．洗手后用力甩手，可以把手上的水甩掉，这是由于水具有的缘故．（题型二）2．烧锅炉的时候，用铲子送煤，铲子往往并不进入灶内，而是停在灶前，煤就顺着铲子运动的方向进入灶内，为什么？答：用铲子送煤时，当铲子突然在灶前停止运动，煤由于要保持原来的状态，继续沿着的方向进入灶内．（题型二）3．如图6-4所示，将小球竖直向上抛出，小球在A、B、C三点的速度分别为υA=4m/s、υB=2m/sυC=0．如果小球在经过B处时，重力突然消失，则小球将做________________运动，速度大小为___________；若小球在C处时，重力突然消失，则小球将___________________．（不考虑空气阻力）（题型一）4．关于惯性，下列说法中正确的是（）（题型二）A．物体在静止时不容易推动，所以物体在静止时比在运动时惯性大B．物体高速运动时不容易停下来，所以物体速度越大，惯性越大C．当物体没有受到力作用时，能保持匀速直线运动或静止状态，所以物体不受力时才有惯性D．惯性是物体的固有属性，任何物体在任何情况下，都具有惯性5．如图6-5所示，车厢在水平面上作匀速直线运动，在车厢内固定的光滑桌面上放置质量分别为M和N的两个物体，M>N．不计其他阻力，当车突然停止时，两个物体在离开桌面前（）A．一定相碰B．一定不相碰图6-4 图6-5C ．不一定相碰D ．先撞上，后又分开 6．图6-6（a ）、（b ）所示的现象在什么情况下发生（ ） （题型二）A ．都是在小车突然停下时发生B ．都是在小车突然拉动时发生C ．图（a ）所示的现象是小车突然停下时发生D ．图（b ）所示的现象是小车突然停下时发生7．氢气球用绳子系着一个重物，共同以10m/s 的速度匀速竖直上升，当到达某一个高度时，绳子突然断开，这个重物将（ ） （题型二）A ．继续上升一段，然后下落B ．立即下落C ．以原来的速度一直上升D ．以上说法都不对8．李明看到人从行驶的车上跳下来后，很容易摔倒，下面是他对这种现象的解释： ①人的脚着地后受地面摩擦力作用而停下来②人的上半身由于惯性还要保持原来的运动状态③人向车行驶方向摔倒④从行驶的车上跳下的人原来与车共同处于运动状态解释这个现象的合理顺序是（ ） （题型二）A ．①②③④B ．②③④①C ．③④①②D ．④①②③9．为了通过实验说明某个物理问题，将一个玻璃杯内盛半杯水，上面盖一块塑料薄板，板上放一只鸡蛋，如图6-7所示，用小棒猛击塑料板，塑料板飞出，鸡蛋则稳稳地落入杯中，根据物理知识分析杯中盛水的目的是____________（下列有一个或几个说法是正确的，选填正确说法前的序号）．①为了使鸡蛋落入杯中不破损；②增大质量，使杯子稳一些，尽量保持不动；③增加湿度，减少塑料板与杯子之间的摩擦． （题型二）10．在探究牛顿第一定律的实验中，如图6-8所示用同一小车从同样斜面的同一高度滑下，使它在三种不同表面的水平轨道上继续运动． （题型一）（１）为什么要让小车从斜面同一高度滑下？_____________________________________________（２）小车在三种不同表面上运动的距离不同说明了： _____________________________________________ 图6-6图6-7 图6-8（３）对这个实验作进一步推想，可以得出什么结论？_____________________________________________11．小红站在公交车上，车开动时小红向后退了几步才稳住身子，差点摔倒，汽车在行驶中，突然遇到情况紧急刹车，这次小红结结实实撞在了前面一位叔叔身上．她实在不清楚自己为什么会出现上述情况，你能利用学过的内容为她解释吗？ （题型二）12．人们有时要利用惯性，有时要防止惯性带来的危害，请你就以上两点各举出一例．（不要求解释） （题型二） （１）利用：（２）防止：6．2 力的合成智 能 提 要问：我们可以按怎样的步骤来求同一直线上二力的合力？答：先判断这两个力的方向是相同还是相反，然后再根据对应的公式求出合力的大小，最后确定合力的方向。
沪科版8年级物理：第六章《力和运动》
沪科版8年级物理：第六章《力和运动》第二节力的合成【教学目标】知识与能力：1.知道什么是合力，什么是二力的合成。
2.会计算同一直线上两个力合力的大小，并会判断方向.能力目标：1.培养观察能力通过观察一个力作用在物体上产生的效果与两个力作用在物体上产生的效果相同的实验使学生明确实验中应观察什么现象，并由此分析出这些现象说明什么问题.进而认识到观察物理现象应首先明确观察目的，并根据观察目的明确观察什么，观察的各现象之间有什么关系，这些现象是如何说明所要观察的问题的.2.培养运用物理知识解决实际问题的能力.能计算同一直线上两个力的合力，确定合力的方向，能已知同一直线上两个力的合力及其中一个力，求另一个力的大小和方向.情感态度与价值观1、通过实验培养学生实事求是的科学态度和良好的意志品质.2、通过同一直线上两个力的合成的图示，培养学生欣赏线条美的能力。
【重点难点】：合力的概念；同一直线上同方向的二力合成，同一直线上反方向的两个力的合成【课时安排】：一课时【教具】弹簧、弹簧测力计（2个）、细绳。
【教法】讲解、实验探究法，讨论法。
教学过程（一）导入新课在日常生活中我们经常遇到这样的情况，当一个人用力推一个物体或者提起一个物体时如果力气不够，这时再过来一个人帮忙则往往会达到目的，但是如果换一个力气比较大的人，他一个人也可以达到目的.这时我们就说一个人经过努力达到的效果与两个人相同，今天我们就来专门研究这样的问题.（二）新课教学1.同一直线上二力的合成请同学们举出生活中的实例说明一个人用力作用的效果与两个人共同用力作用而产生的效果相同.学生讨论并举例例1两个小孩一同努力可以提起一桶水，一个大人就可以提起来.例2 一个人拉一辆车拉不动，再有一个人在后边推就可以把车推动，如果一个力气大的人一个人就可以拉动.例3 一根木头一人扛起来比较费劲，如果两个人一人扛一头则可以比较轻松的扛起来，但效果是相同的.以上同学们举的实例都非常对，这里所说的效果相同，在物理学中我们叫它等效，也可以叫等效代替，在学习物理中建立等效的观念十分重要.下面我们用实验来进一步研究这个问题.教师向学生介绍实验仪器，并开始下面的实验：将一根弹簧挂在支架上，弹簧后边用一块白纸板衬托.将一个物体挂在弹簧下，弹簧伸长一定的长度，其指针指在一定的位置，用笔在白纸板上标上记号.换用两个物体挂在弹簧下，弹簧指针指在同一位置.实验前让同学注意观察指针所指示的位置.实验结束后教师讲解并提出问题.可配合将实验过程制成图，用投影打出.如图所示将一个物体挂在弹簧下，说明这个物体对弹簧施加了一个力的作用.将两个物体挂在弹簧下，这两个物体分别对弹簧施加了力和.弹簧伸长说明了什么？说明力作用在弹簧上，使弹簧的形状发生了变化.共3页，当前第1页123挂一个物体和挂两个物体弹簧的伸长量是什么关系？说明了什么？弹簧的伸长量相同，说明一个力作用在弹簧上与两个力共同作用在弹簧上产生的效果相同.一个力（f）产生的效果跟两个力（和）共同作用产生的效果相同，这个力（f）就叫那两个力（和）的合力.求两个力的合力叫二力的合成.在讲解中要求同学注意，合力不是力的和，在后面的研究中同学们会逐步加深对这个问题的理解.请同学们列举一个物体受两个力作用的事例，前边举过的事例也可以重复.（学生边举例，教师边在黑板上画出示意图，以便于分析）【例11 一个人在前面拉车，另外一个人在后边推车.【例2】两个人共同提一桶水.【例3】房顶上的吊灯受到竖直向下的重力和电线的拉力.以上这些事例如果要分类的话可以分成几类？有两个力互成角度的，也有两个力在一条直线上的.在一条直线上的力有方向相同的，有方向相反的.在上面这些事例中，最简单的是同一直线上的两个力.我们先来研究同一直线上的二力合成问题.同一直线上两个力的合成有两种情况，一种是同一直线、方向相同，另一种是同直线方向相反.请同学们首先根据日常生活中的经验猜想一下，这两种情况合力的大小和方向与两个力的大小和方向是什么关系？在学生思考的基础上，请同学说出自己的猜想，教师把同学猜想的大意写在黑板上.请同学们打开课本看书上两个实验示意图和相关说明，看完后亲自完成这两个实验；验证一下自己的猜想.学生看书，然后开始实验，教师在同学中间巡视并进行指导，实验结束后提问.同一直线上，方向相同的两个力合力的大小及方向与两个分力是什么关系？同一直线上，方向相同的两个力的合力的大小等于这两个力的大小之和，合力的方向跟这两个力的方向相同.同一直线上，方向相反的两个力合力的大小及方向与这两个分力是什么关系？同一直线上，方向相反的两个力的合力大小等于这两个力的大小之差，合力的方向跟较大的那个力相同.在完成上述内容的基础上教师可提问：两个小孩共同提一桶水，每个人都对水桶施加了一个力，大人一个人提一桶水，她对水桶如果施加的是一个竖直向上的力，如果他们提的是同一桶水，那么大人施加的力和两个小孩施加的力的效果是否相同？学生今天我们研究的是同一直线上的两个力的合成，这两个小孩施加的两个力不在同一直线上，不能用同一直线上二力合成的规律来研究这个问题.（三）总结、扩展今天我们研究同一直线二力合成的方法，这一方法就不能用来研究互成角度的两个力的合成问题.互成角度的两个力的合成遵循平行四边形法则，用力和为邻边作平行四边形，这个平行四边形的对角线就是它们合力的大小和方向.（以两个小孩提水桶问题为例，用平行四边形法则求出它们的合力）实际上同一直线上两个力的合成问题，是互成角度二力合成的特殊情况，课本第六节就是这方面的内容，同学们感兴趣可以先看书自学，然后我们再一起探讨.共3页，当前第2 页123【板书设计】第二节力的合成大小：等于两个力的大小之和方向相同的两个力的合力（实验探究）方向：与原方向相同同一直线上大小：等于两个力的大小之差方向相反的两个力的合力（实验探究）方向：与较大力的方向相同【反馈检测】1、两个人拉车上坡，甲的拉力为300牛，乙的拉力为500牛, 车所收水平方向上的合力是多少？2、重100牛的物体放在水平地面上，所受的合力为多大？【反思】此节课较为简单，但是不能省掉实验，否则，会导致一部分学生难以理解。
沪科版8年级物理：第六章《力和运动》
沪科版8年级物理：第六章《力和运动》引言在我们的日常生活中，我们随处可见物体的运动。
物体运动的背后有一个关键的因素，那就是力。
力是使物体发生运动或者改变运动状态的推动力量。
本章将介绍力的概念、力的分类以及力对物体运动的影响。
1. 力的概念力是使物体发生运动或者改变其运动状态的推动作用。
力是衡量物体之间相互作用的大小的物理量，通常用符号F表示。
力的单位是牛顿（N）。
力有两个基本要素：大小和方向。
力是矢量，所以合力的大小和方向由合力所受力的大小和方向决定。
2. 力的分类力可以分为接触力和非接触力。
•接触力：接触力是物体之间通过直接接触传递的力。
常见的接触力包括摩擦力、弹簧力和支持力等。
•非接触力：非接触力是物体之间不直接接触而产生的力。
常见的非接触力包括重力、电磁力等。
3. 力对物体运动的影响力对物体运动的影响主要体现在两个方面：力的合成与分解以及力的平衡与不平衡。
3.1 力的合成与分解当一个物体受到多个力的作用时，这些力会合成一个合力。
合力的大小和方向由各个受力之间的关系决定。
当一个物体受到一个合力时，这个合力可以被分解成两个互相垂直的力，其中一个力作用于物体的运动方向上，称为平行力；另一个力垂直于物体的运动方向，称为垂直力。
3.2 力的平衡与不平衡当物体受到多个力的作用时，力的合力为零，则物体处于力的平衡状态。
如果力的合力不为零，则物体处于力的不平衡状态。
力的平衡和不平衡对物体的运动产生不同的影响。
当物体处于力的平衡状态时，物体将保持静止或匀速直线运动。
当物体处于力的不平衡状态时，物体将产生加速度，改变运动状态。
4. 常见力的应用案例力在我们的日常生活中无处不在。
以下是一些常见的力的应用案例：•摩擦力的应用：摩擦力可以使物体保持静止、使机械设备正常运转等。
•弹簧力的应用：弹簧力广泛应用于弹簧秤、汽车悬挂系统等。
•重力的应用：重力被应用于建筑物、桥梁等结构的设计和坠落物体的研究等。
结论本章介绍了力的概念、力的分类以及力对物体运动的影响。
沪科版力与运动复习通用教学课件
VS
详细描述
牛顿第一定律也被称为惯性定律，它揭示 了物体在不受外力作用时的运动规律。根 据牛顿第一定律，物体在不受外力作用时 ，将保持静止状态或匀速直线运动状态。 因此，任何改变物体运动状态的力都会使 物体产生加速度。
CHAPTER
03
重力与弹力
重力的概念与性质
重力的概念
重力是由于地球吸引而使物体受 到的力。
实验：研究物体的运动规律
总结词
探究匀速直线运动的规律
详细描述
通过实验，学生将观察物体在恒力作用下的匀速直线 运动，记录数据并分析，理解匀速直线运动的规律和 特点。
实践：设计并制作简易的机械装置
总结词
培养动手能力和创新意识
详细描述
学生将根据所学知识，设计并制作一个简易的机械装置 ，如滑轮、杠杆等，培养动手能力和创新意识，提高解 决实际问题的能力。
沪科版力与运动复习通 用教学课件
CONTENTS
目录
• 力的概念与性质 • 运动的基本规律 • 重力与弹力 • 摩擦力 • 力与运动的关系 • 实验与实践
CHAPTER
01
力的概念与性质
力的定义
总结词
力的定义是指物体之间的相互作用， 是改变物体运动状态的原因。
详细描述
力是一个物体对另一个物体的作用， 这种作用使得物体运动状态发生改变 。力不能脱离物体而单独存在，有施 力物体和受力物体之分。
详细描述
测量力的工具称为测力计，根据测量的类型可以分为重力、弹力、摩擦力等不同 类型。测力计的精度和量程是选择测力计的重要依据。
CHAPTER
02
运动的基本规律
匀速直线运动
总结词
物体在直线运动中速度保持不变的运动状态。
八年级物理第六章力与运动第二节力的合成教案沪科版
第六章力与运动第二节力的合成一、教学目标：1．知道什么是合力，什么是二力的合成．2．会计算同一直线上两个力合力的大小，并会判断方向．3、通过实验培养学生实事求是的科学态度和良好的意志品质二、重点与难点：1.合力的理解。
2.二力平衡的条件。
3.同一直线上二个力的合力的计算。
三、教学过程：（一）、复习预习展示：1、力的作用效果（1）力可以改变物体的。
（2）力可以改变物体的。
2、力的三要素：影响力的作用效果三个的因素，即：力的、和。
（二）、抛砖引玉：三国时期，有一个家喻户晓的故事--------“曹冲称象”：有人向曹操献了一头大象，曹操与众人一同观赏，因为大象生长在南方，北方人见了感觉希奇。
曹操问身边的人，这头象有多重呢？有人说，找杆秤称一称就知晓了。
但是上哪儿找能称大象的秤与提起大象的人呢！又有人建议说，把大象杀了，分成数块就可以称了。
但是，这样虽可以知道大象的重，但活大象却不存在了。
这时，曹操的小儿子曹冲说：“我有办法称出大象的重！”他向众人说明了他的办法，受到了称赞。
于是，他指挥众人将大象牵到船上，在船上刻下水面所到的位置，再将大象牵出，在船上放石块，直到船沉到原来所作的标记处为止，然后称出船上每一块石头的重，合起来就是大象的重了。
曹冲称象的方法，就是物理学的科学思维的基本方法之一，即等效思维法（也叫等效替代法），简称等效法。
众多的石块“将船沉到原来所作的标记处”，说明，这些石块对船的作用效果与一头大象对船的作用效果，也就是大象的重力与船上石块的重力。
第六章以前我们已经使用过一种物理学的科学思维方法：，它可以用来研究；。
（三）、合作探究探究1 ：合力与分力1、观察分析课本P106“帆的合力”、“蚂蚁的合力”图片，你能得出什么结论？与同学交流讨论。
①众多船帆才能驱动的航船，用一台发动机就可以驱动，那么，对航船的作用效果与对船的作用效果是一样的。
②数只蚂蚁才能挪动的一片树叶，仅一只甲克虫就可以挪动它，那么，树叶的作用效果与对树叶作用效果是一样的。
沪科版初三物理第六章运动与力课件
）
3.下列现象不能用惯性知识解释的是（ ） A、运动员跳远时往往要助跑一段时间 B、空中篮球正在落向地面 C、子弹离开枪口后仍能继续高速向前飞去 D、古代打仗时，使用绊马索能将敌方飞奔的战 马绊倒 E、船浆向后划水，船会向前运动
4、平衡状态：————或——状态。
5、平衡力：使物体处于————状态的 两个力（或多个力）。 6、二力平衡的条件： （1）大小————————；
12.在水平路面上匀速向前行驶的汽车， 受到向前的牵引力 ___ （选填 “大于”、“等于”、“小于”）向后的 阻力；当汽车突然刹车时，乘客会向前倾， 这是由于乘客具有 _____ 13.将重为４Ｎ的足球向上踢出．足球在 竖直向上运动的过程中，如果受到的空气 阻力大小为１Ｎ，则足球受到的合力大小 为________N,方向___________.
10.用30牛的力握住重为6牛的矿 泉水瓶子悬空静止不动，则手与 瓶之间的摩擦力的大小为_____， 若将手的握力增加到40牛，则手 与瓶之间的摩擦力的大小将 ______（填“增大”、“减小” 或“不变”）
11.（10无锡）放在水平桌面上的静止不动 的墨水瓶，它受到的一对平衡力是 （ ） A. 墨水瓶受到的重力和它对瓶的吸引力和墨水瓶对 地球的吸引力 D. 墨水瓶受到的重力和桌面对墨水瓶的 支持力
1.目前人类发射的探测器已经飞出了太阳系，
如果探测器所受的引力全部消失，那么探 测器将（ ） A、沿原路返回地球 B、沿原方向作匀速直线运动 C、沿原方向做加速直线运动 D、沿原方向做减速直线运动
2.下列哪些现象是利用惯性的（ A、拍打衣服时，灰尘脱离衣服 B、司机和前排的乘客要系安全带 C、洗完手后，用力甩掉手的水滴 D、跳远运动员起跳前要尽力助跑
14.电灯吊在天花板下，在下列各对力中属于平衡 力的是（ ）。 A、灯受的重力和灯对电线的拉力。 B、电线对灯的拉力和灯受的重力。 C、灯对电线的拉力和电线对灯的拉力。 D、灯对电线的拉力和电线对天花板的拉力。
沪科物理八年级全册第六章1力(共36张PPT)
3、 一枚铁钉受到磁铁的吸引，则铁钉（ C） A、不吸引磁铁 B、不一定吸引磁铁，看情况而定 C、同样吸引磁铁
这时 脚 也受到球的作用力。 2、下图中，可以说明力能改变物体运动状态 的是 B C E ， 说明力能使物体发生形变的 是 AD .
(A) (B)
(C)
(D) (E)
学以致用
3.在跳板跳水这一运动项目中，运动员对 跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用 力。但这两个力的作用效果却不同，前者 主要改变了跳板的__形__状__，后者主要改变 了运动员的_运___动__状__态__。
8．下列关于力的说法正确的是（ D）
A．人提水桶的力大于水桶对人的拉力 B．一个物体也能产生力作用 C．用手拍打桌面，手先对桌面产生压力，然后桌面 对手产生力 D．一个物体在对另一个物体施力时，必定会同时受 到另一个物体对它的作用力
3
三、力的作用效果
1.力的作用效果
弓的形状改变
球的形状改变 竿子的形状改变
此外，网拍击球过程中，球的运动方向和速度发生变 化，表明力还使物体的__运__动__状__态_________发生改变。
3、（多选）下列各种情况中，物体运动
状态没有改变的是（ BD）
A、小朋友正在荡秋千
B、雨滴从空中竖直匀速下落
C、关闭发动机后，正在向前滑行的汽车
D、停靠在路旁的自行车
4、 下述说法正确的是
➢速度大小发生改变
改变运动状态
力的作用 效果 使物体形变
沪科版八年级物理全册第六章第1节力
杠铃
车
钢管
（受力）
向下拉 施力物体（作用）受力物体
（施力）
分析与论证：
事实表明：力不能脱离 物体而存在，当产生一个力 时，一定存在两个物体，一 个是施力物体，一个是受力 物体.施力物体同时也是受 力物体.
力 的 作 用 是 相 互 的
一个学生穿上旱冰鞋用力推墙，他会 怎样，为什么？
路面 钢管 人 地
（作用） （物体） （物体）
没有直接接触的物体之间有没有力的作用呢？
没有直接 接触的物体之 间也有力的作 用
同名磁极相互排斥
带静电的橡胶棒吸引小纸屑
• 。磁
铁 吸 引 铁 钉
苹果会落到地面上
不直接接触的物体间也会产生力的作用．
物理学中通常将物体之间 的推、拉、提、压、排斥、吸
力的作用效果
弓的形状改变
竿子的形状改变
球的形状改变
力可以使物体发生形变
竹子形状改变
左 图 说 明 了 什 么？
说明力可以改变物体的形状．
海绵发生的形变，它受到了力的作用
我们用手按住桌面，却看不见桌面发生形变
形变可以是很明显的， 也可以是非常微小的。
二、力的作用效果：
1、力可以使物体的形状发生改变
棒球的运动方向
静止
运动
运动
静止
发生了改变
怎样使小车完成以下运动？
由动到静
小车慢慢停
由静到动
用力拉小车
运动方向改变 改变用力方向 由慢到快 由快到慢 给运动小车加力 小车慢慢停
力可以使物体的运动状态发生改变
速度大小发生改变
改变运动状态
运动方向发生改变 速度大小和运动方向 同时发生改变 形状改变
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沪科版物理讲义第六章力与运动
牛顿第一定律
1.牛顿第一定律
(1)内容：一切物体在没有受到外力作用时，总保持匀速直线运动状态或静止状态。
这就是牛顿第一定律。
(2)牛顿第一定律不可能简单从实验中得出，它是通过实验为基础、通过分析和科学推理得到的。
(3)力是改变物体运动状态的原因，而不是维持运动的原因。
(4)探究牛顿第一定律中，每次都要让小车从斜面上同一高度滑下，其目的是使小车滑至水平面上的初速度相等。
(5)牛顿第一定律的意义：①揭示运动和力的关系。
②证实了力的作用效果：力是改变物体运动状态的原因。
③认识到惯性也是物体的一种特性。
2.惯性
(1)惯性：一切物体保持原有运动状态不变的性质叫做惯性。
(2)对“惯性”的理解需注意的地方：
①“一切物体”包括受力或不受力、运动或静止的所有固体、液体气体。
②惯性是物体本身所固有的一种属性，不是一种力，所以说“物体受到惯性”或“物体受到惯性力”等，都是错误的。
③要把“牛顿第一定律”和物体的“惯性”区别开来，前者揭示了物体不受外力时遵循的运动规律，后者表明的是物体的属性。
④惯性有有利的一面，也有有害的一面，我们有时要利用惯性，有时要防止惯性带来的危害，但并不是“产生”惯性或“消灭”惯性。
⑤同一个物体不论是静止还是运动、运动快还是运动慢，不论受力还是不受力，都具有惯性，而且惯性大小是不变的。
惯性只与物体的质量有关，质量大的物体惯性大，而与物体的运动状态无关。
(3)在解释一些常见的惯性现象时，可以按以下来分析作答：
①确定研究对象。
②弄清研究对象原来处于什么样的运动状态。
③发生了什么样的情况变化。
④由于惯性研究对象保持原来的运动状态于是出现了什么现象。
二力平衡
1.力的平衡
(1)平衡状态：物体受到两个力(或多个力)作用时，如果能保持静止或匀速直线运动状态，我们就说物体处于平衡状态。
(2)平衡力：使物体处于平衡状态的两个力（或多个力）叫做平衡力。
(3)二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且作用在同一直线上，这两个力就彼此平衡。
二力平衡的条件可以简单记为：等大、反向、共线、同体。
物体受到两个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，则这两个力平衡。
2.二力平衡的应用
(1)己知一个力的大小和方向，可确定另一个力的大小和方向。
(2)根据物体的受力情况，判断物体是否处于平衡状态或寻求物体平衡的方法、措施。
3.力和运动的关系
(1)不受力或受平衡力物体保持静止或做匀速直线运动
(2)受非平衡力运动状态改变
弹力和弹簧测力计
1.弹力
(1)弹力是物体由于发生弹性形变而产生的力。
压力、支持力、拉力等的实质都是弹力。
(2)弹力的大小、方向和产生的条件：
①弹力的大小：与物体的材料、形变程度等因素有关。
②弹力的方向：跟形变的方向相反，与物体恢复形变的方向一致。
③弹力产生的条件：物体间接触，发生弹性形变。
2.弹簧测力计
(1)测力计：测量力的大小的工具叫做测力计。
(2)弹簧测力计的原理：弹簧所受拉力越大弹簧的伸长就越长；在弹性限度内，弹簧的伸长与所受到的拉力成正比。
(3)弹簧测力计的使用：①测量前，先观察弹簧测力计的指针是否指在零刻度线的位置，如果不是，则需校零；所测的力不能大于弹簧测力计的测量限度，以免损坏测力计。
②观察弹簧测力计的分度值和测量范围，估计被测力的大小，被测力不能超过测力计的量程。
③测量时，拉力的方向应沿着弹簧的轴线方向，且与被测力的方向在同一直线。
④读数时，视线应与指针对应的刻度线垂直。
重力
1.重力的由来：
(1)万有引力：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。
(2)重力：由于地球的吸引而使物体受到的力，叫做重力。
地球上的所有物体都受到重力的作用。
2.重力的大小
(1)重力也叫重量。
(2)重力与质量的关系：物体所受的重力跟它的质量成正比。
公式：G=mg，式中，G是重力，单位牛顿(N)；m是质量，单位千克(kg)。
g=9.8N/kg。
(3)重力随物体位置的改变而改变，同一物体在靠近地球两极处重力最大，靠近赤道处重力最小。
3.重力的方向
(1)重力的方向：竖直向下。
(2)应用：重垂线，检验墙壁是否竖直。
4.重心：
(1)重力的作用点叫重心。
(2)规则物体的重心在物体的几何中心上。
有的物体的重心在物体上，也有的物体的重心在物体以外。
摩擦力
1.摩擦力
两个相互接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时在接触面产生一种阻碍相对运动的力，叫摩擦力。
2.摩擦力产生的条件
(1)两物接触并挤压。
(2)接触面粗糙。
(3)将要发生或已经发生相对运动。
3.摩擦力的分类
(1)静摩擦力：将要发生相对运动时产生的摩擦力叫静摩擦力。
(2)滑动摩擦力：相对运动属于滑动，则产生的摩擦力叫滑动摩擦力。
(3)滚动摩擦力：相对运动属于滚动，则产生的摩擦力叫滚动摩擦力。
4.滑动摩擦力
(1)决定因素：物体间的压力大小、粗糙程度。
(2)方向：与相对运动方向相反。
(3)探究方法：控制变量法。
5.增大与减小摩擦的方法
(1)增大摩擦的主要方法：①增大压力；②增大接触面的粗糙程度；③变滚动为滑动。
(2)减小摩擦的主要方法：①减少压力；②使接触面光滑些；③用滚动代替滑动；④使接触面分离。