四年级上册 信息技术教案1-5课(闽教版 教师用书教案 2016修订版)

第1课时汉子的魅力

教学内容分析

本课通过“马”字的形体演变这一实例，让学生直观地感受汉字的演变过程。在看字帖、汉字创意图，阅读谜面，比较汉字结构并输入汉字等实践活动中，体验汉字的会意性，从中初步感受汉字的魅力。

本课是本册第一模块——汉字表示的第一课，这一内容既是三年级教材在记事本中输入汉字学习活动的延续和提升，又是本册后续课程的开始，是学生了解电脑是如何处理汉字（输入、存储、输出）和理解汉字印刷过程的基础，并为学习字处理软件积累

知识。

学习本课内容，能让学生领悟到汉字与西方文字的不同之处——汉字蕴含有象形、指事、会意、表形的信息，是音、形、义的结合体；初步构建汉字形体演变过程的脉络，加深对汉字的结构特征及其所蕴含的信息的理解。

教学对象分析

四年级的学生已认知了许多常用汉字，并在之前的学习过程中，已初步了解了汉字具有表形、指事、表意及形意结合的特点，且他们在书法、美术课的学习体验中，感受到了汉字形体变化的多样性。本学段的学生已有系统地学习信息技术的经历，学生能较熟练地打开附件中的记事本程序，输入汉字，认知、输入汉字的过程，可以帮助学生理解汉字的构造特点。

汉字的发展，从初始的甲骨文迄今，历经数千年，要对汉字的演变、结构特征及每个汉字所蕴含的信息，在短时间内充分理解和掌握，有较大的难度。本课可通过展示一些颇具代表性的文字，如：教材中的“马”“龙”等汉字演变情况的图片及部分书法作品，让学生感性认识汉字演变历程及其所表现出的美，通过选择合适的输入法，在看图片输入汉字、读谜面输入汉字、比结构输入汉字等实践活动中，体会汉字表现出的形、音、意的信息。

本课的学习，能推动学生进一步了解汉字所蕴含的历史故事，感受汉字文化的历史厚重感，培养学生热爱祖国语言文字和使用祖国语言文字的情感。

教学目标

1.感受汉字的演变过程，初步了解汉字承载的信息。

2．输入汉字，体会汉字会意性的特点。

3．认知图片上的文字并输入。

教学重点和难点

1．教学重点。

通过汉字的演变，了解汉字的形与意。

2．教学难点。

真实感受汉字所蕴含的信息。

教学方法

展示法：展示“马”字形体演变的图片，让学生感性地认识同一汉字在不同阶段呈现出的字形，初步认识汉字字形经历了甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、草书、楷书和行书八个演变阶段，感受不同形体汉字的美；在观察字帖、书法作品、十二生肖创意图的过程中，认知并输入汉字。

讲授法：结合教材中的图例，简单介绍汉字的演变情况，讲授字帖、创意图中的汉字所呈现出的会意的特点及结构特征。

任务驱动法：通过认读字帖和十二生肖创意图、字词创意图、谜语和短语中的汉字，完成在记事本中输入这些汉字的任务，并在输入过程中体会汉字的会意性。

交流、评价法：师生一起交流、讨论教材中的图例所展现出的信息，鼓励学生参与交流评价和实践活动。

教学准备

1．教学环境。

教学广播系统、Windows XP。

2．教学资源。

教学课件，书法作品，十二生肖创意图，字、词创意图，字帖，谜面。

教学过程

教学反思方向

1．选择的书法作品是否有代表性，能否启迪学生从中感悟汉字形体之美。

2．输入汉字的活动环节，能否真正形成“竞合”的氛围，以提高学生的汉字输入速度。

3．过程性评价能否真正激励学生积极参与到学习活动中。

4．能否将语文课中所学的汉字知识顺利迁移过来。

第2课时汉字在电脑中原来是这样表示的

教学内容分析

本课首先介绍了电脑处理汉字的三个环节，接着以文字描述和图例展示的方式，阐

明了汉字输入电脑的几种途径，明确如何查看电脑上已安装有哪些汉字输入法，体验应用不同的输入法输入汉字，最后概括性地介绍了汉字点阵显示的特点。

本课是在学习汉字魅力的基础上，让学生初步了解在电脑处理汉字的各个环节中汉字是如何表示的，它既是三年级教材了解汉字输入法、在记事本中输入文字内容的延续，又拓展了学生对各种输入法的认知，同时又能为了解印刷技术的传承与发展奠定基础，为应用字处理软件提供强有力的支撑。

通过学习本课内容，有助于学生将汉字的使用与电脑的应用有机地联系起来，初步构建汉字在输入、存储和输出等方面的知识体系。

教学对象分析

通过前一学年的学习，本学段的学生已较系统地接受了电脑组成的基本知识，初步

掌握了在记事本中输入汉字的方法，能认识一些常用的输入输出设备的名称及其作用。随着智能手机、平板电脑的广泛使用，一部分学生在日常生活中或多或少接触到甚至应用过这些设备，这些学生能较从容地用手写的方法输入汉字到手机或平板电脑中。

有关汉字编码与点阵表示的内容专业性较强且很抽象，很难与学生的实际生活环境联系起来，学生在日常生活中无法直观感性地认识。教师通过展示教材中的汉字点阵图及应用画图软件在大尺寸的环境下显示汉字的效果，分析汉字编码的规律，让学生初步了解编码、点阵的概念，从而突破本课教学难点。

学习本课内容，有利于激发学生深入了解怎样在电脑中表示汉字的兴趣，对不同输入法提高认识，提高学生分析、总结编码规律的探索意识，进一步培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，增强学生的民族自豪感。

教学目标

1．了解汉字输入电脑的主要途径。

2．体验汉字的点阵表示。

3．初步了解汉字的编码规律。

教学重点和难点

1。教学重点。

汉字输入电脑的主要途径。

2．教学难点。

汉字编码方法及汉字的点阵表示。

教学方法

讲授法：结合教材中的文字及图例，简单介绍电脑处理汉字的过程、汉字输入电脑的途径，让学生初步了解汉字编码的原理及其点阵表示等有关知识，在学生的知识体系中初步构建用点阵表示汉字的模型。

演示法：展示LED显示屏、输入码、存储码、输出码、点阵图等图片，让学生直观地了解电脑处理汉字的过程中不同环节汉字的表示形式；通过展示智能手机、手写笔和耳麦等图片或实物，演示手写、语音输入的过程，让学生对汉字输入途径有更深层次的认识。

自主探究法：引导学生在绘制了小方格的纸上描绘汉字的点阵图，并根据已学知识，探究汉字的编码原理。

任务驱动法：设置任务，引导学生查看当前电脑中已安装的汉字输入法，了解如何添加其他输入法，掌握不同输入法的切换方式，尝试应用不同输入法输入汉字，感受不同输入法输入汉字的优缺点；体验用Windows画图程序查看汉字的“点阵”，通过对汉字的点阵进行编码和描绘汉字的点阵图，加深对汉字编码及点阵显示的认识。

交流、评价法：师生交流、讨论日常生活中见到或用到了哪些汉字输入设备，用点阵表示汉字的好处与不足，通过对活动过程的评价，鼓励学生参与交流、讨论。

教学准备

1．教学环境。

教学广播系统、Windows XP。

2．教学资源。

LED显示屏，汉字点阵图，输入码／输出码图片，智能手机、平板电脑、手写板和耳麦等图片或实物。