2015届高中物理《电场强度》说课稿课件 新人教版选修3-1

(二)传授新课
3、点电荷的电场 电场强度的叠加 学生据库仑定律和电场强度的定义，推导场源电荷为点电荷的电场 强度的表达式。 （1）先求距场源电荷Q距离为r的一定点P的场强大小和方向。 （2）再将r看成是变量（P点为动点），可得出点电荷Q的电场中任 意一点的电场强度的表达式。
（3）从表达式 大小和方向与检验电荷无关，完全由场源电荷Q和该点的位置所 决定。
（学生思考并交流讨论）
(二)传授新课
学生不难回答： （1）不同的电荷，即使在电场中的同一点，所受静 电力也不同，因而不能直接用试探电荷所受的静 电力来表示电场的强弱； （2）电场中同一点，比值F/q是恒定的，与试探电 荷的电荷量无关；（同一张表格） （3）在电场中不同位置比值F/q不同。（三张表格 比较） 师生共同小结：比值由电荷q在电场中的位置 决定，与电荷q的电荷量大小无关，它才是反映电 场性质的物理量。
一、教材分析
(三) 重点、难点、关键点分析： 1．重点：电场强度的概念、场的叠加原理是本节的重点。 2．难点：“场”是物理学中的重要概念，“场”的概念比较抽象， 在中学物理中，本章又是初次较深入地研究“场”，所以“场” 概念的引入，“场”观念的建立，既是本节的重点也是本节的难 点。 3．关键点：对电场关键是理解它的物质性；对电场强度关键理解 比值定义法并掌握电场的叠加原理；对电场线关键理解其引入的 意义及特征。
《电场强度》说课稿
《电场强度》
一、教材分析: 二、教法分析： 三、学法指导： 四、教学程序:
一、教材分析
(一) 地位、特点： (二) 教学目标: (三) 重点、难点、关键点分析：
一、教材分析
(一) 地位、特点： 本节的主要内容是理解电场、电场强度和电场线。这是静 电场乃至整个电磁场中最基本最重要的知识。 统观教学大纲和教材，不难发现本课的教学有如下的特点： 1.知识点多：电场，电场强度，电场线，检验电荷，点电荷的电 场，场源电荷，矢量运算等 2.教学内容抽象：电场看不见模不着，电场线是一个理想的模 型． 3.学生的知识体系不完备：关于场没有完整的知识网络，在教学 中必须重新构建．
(二)传授新课
再通过表格定量分析数据有什么特点和规律？ 表一：（P1位置） 试探电荷 静电力 表二：（P2位置） 试探电荷 静电力 表三：（P3位置） 试探电荷 静电力 q F3 2q 2F3 3q 3F3 4q 4F3 nq nF3 q F2 2q 2F2 3q 3F2 4q 4F2 nq nF2 q F1 2q 2F1 3q 3F1 4q 4F1 nq nF1
四、教学程序
(一)新课引入 (二)传授新课 (三)练习巩固 ( 四) 课堂回顾与布置作业 ( 五) 板书设计
(一)新课引入（类比法）
1．从学生熟悉的磁铁对铁钉的吸引力入手引导 学生建立起磁场的概念。感受磁场的确存在，如 手机（电磁波）
2.与磁场类比，定性演示通草球在电场中受到电 场力的实验，通过比较，再引导学生建立电场的 概念。这里突出的是类比、迁移能力的培养。
(二)传授新课
应用：课本图1.3-3 电场的叠加（如图所示）
(二)传授新课
4、电场线 电场线内容则通过用电脑课件展示几种 典型的点电荷电场和匀强电场的起止及分 布实况．教学效果直观形象，无需多费周 折即可收到理想的效果。
(三)练习巩固 (四)课堂回顾与布置作业
（五）板书设计
一、电场 客观存在的一种特殊的物质形态 二、电场强度 1．定义：E＝F/q 2．单位： 3．方向：跟正电荷在该点所受静电力的方向相同 三、点电荷的电场 1．推导： 2．大小： 3．方向： 四、电场强度的叠加 五、电场线
Q E k ，进一步说明电场中任意一点的电场强度的 r2
(二)传授新课
总结比较两个场强表达式的区别：
定义式 决定式
公式
E=
F q
E=
Q r2
适用范围
在所有电场中都适用
仅适用于真空中点电荷的电 场 Q是场源电荷， E与Q成正比
电荷的意义 q是检验电荷，E与q无关
(二)传授新课
然后提出问题：如果场源电荷不只是一个点 电荷，电场中某点的场强该怎样计算？ 学生不难回答：因为电场强度是矢量，可以 用矢量合成的平行四边形定则求解。 教师总结：如果空间中有几个点电荷同时存 在，它们的电场就互相叠加形成合电场， 这时某点的场强就等于各个点电荷单独在 该点产生的电场强度的矢量和，它们遵从 平行四边形合成法则。
(二)传授新课
然后师生共同探讨以下规律： （1）公式： E F
q
（2）物理意义：电场强度（简称场强）是描写电场 有关力的性质的物理量，它是矢量。 （3）方向：规定，电场中某点的电场强度的方向与 该点正电荷所受电场力的方向相同。 （可类比初中学过的磁场方向的规定： N 极受力的 方向） （4）单位：在国际单位制中，电场强度的单位是牛 /库（N/C）。
一、教材分析
(二) 教学目标: 1.知识目标 （1）了解电荷周围存在电场，电荷间的相互作用是通过电场来实 现的。 （2）理解电场强度的定义、公式、单位和方向，掌握电场强度矢 量的叠加，并进行简单计算。 （3）识别常见电场的电场线特征，理解匀强电场的定义及电场线 分布特征。 2.能力目标 通过类比方法、比值法定义物理量，提高学生研究问题的能力。 3.德育目标 通过电场的教学，培养学生对物质的认识观；发展对物理学的 好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘，树立科学的价值观。
(二)传授新课
1． 电场概念的建立： 从以上两个方面让学生理解电场的物 质性，两个电荷之间的相互作用力是通过 电场实现的。
(二传授新课
2．电场强度概念的建立： 观察模拟实验的动画演示：学生得出结论① 不同位置偏角不同，即受力不同（F1>F2>F3）； ②同一位置试探电荷带电量成倍增加，则受力也 成倍增大。
二、教法分析
根据本节课的知识逻辑顺序与学生的心理 发展顺序，体现“教师为主导，学生为主 体，思维为核心，能力为目标”的教学思 想。 本节课在教法上采用“设疑探究启发”的 教学模式，运用多媒体演示法、实验演示 法、阅读法、讨论法等多种教学方法开展 教学活动。
三、学法指导
类比思维方法：电场是学生新接触的抽象概念， 可结合初中已有的磁场概念对电场认识，并结合 具体实例理解电场这种特殊物质。电场的叠加可 类比力的合成。要明确电场线的特点并指出引入 电场线的意义。 比值定义法：电场强度与以往学习过的物质的 密度ρ =m/V、比热容C=Q/mΔ t、导体的电阻R=U/I 等类似，都是用两物理量的比值来定义的，它们 有共性，凡是用比值来定义的物理量只与比值有 关，而与比值中的两物理量无关。若比值为恒量， 则反映了物质的某种性质。