优化语文课堂教学方法 提高教学质量
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优化语文课堂教学方法提高教学质量
作者:岳旭祥
来源:《中国当代教师》2014年第01期
(四川省南江县坪河乡九年义务教育学校 635600)
小学语文课堂教学是一个完整的系统,它是由教师、学生、教材、教学手段等诸多因素构成的。
同时,课堂教材机构有复习、引入、新课、练习等环节组成。
因此,优化课堂教学就必须优化它的相关因素和各个环节,处理好它们之间的关系,才能提高课堂教学的效率。
1 优化语文课堂教学的相关因素
1.1 优化小学语文课堂教学的关键在于教师。
作为一名语文教师,应该是语文教学活动的组织者,是学生个性的塑造者。
通过语文教学培养小学生学习语文的兴趣,良好的学习习惯,掌握相应的学习技巧。
语文教师的教学活动对学生的学习和身心发展起着主导作用,而语文教学是否卓有成效,关键在于教师。
发挥教师的主导作用,要真正作到这一点,教师在备课中就必须坚持深钻大纲、教材,了解学生的不同特点,根据具体的教学目标和要求,指导学生全面掌握语文知识。
1.2 优化语文课堂教学的标志在于学生。
学生的主要任务是学习,在语文教学过程中,学生具有双重性,一方面学生是受教育者,另一方面又是教学的主要参与者。
教师精心设计教学过程,科学地处理好教材,创造强烈的诱因,对发挥学生的主体作用很重要,如两人对话、猜谜、游戏等。
成绩中上的学生应常常让他们练习难度稍大的内容形式,在强化基础知识的基础上,创设情景,开展介绍等小表演,使学生学习兴趣更浓,积极性更高。
在课堂活动中应让每个学生都能参与,并且乐于参与,通过相互间的语言交流和合作,锻炼学生的听说交际能力,学到了活的语言知识。
在进行课堂交际活动时,扩大学生的参与面,使各类学生充分参与到语文课堂教学中。
尤其是要给后进生表现的机会,使他们通过语言实践,获得成功的体验,逐步树立起他们学习语文的自信心。
1.3 优化语文课堂教学的前提在于教学设计。
合理科学的教学设计是上好语文课的前提,要想在教学时,有效地完成教学任务,就必须深入钻研教材,找出知识的主线,把握教学关键,挖掘教材本身的智力因素,分析研究教学内容,根据新旧知识的联系,以学生原有的知识经验为基础,精心设计,认真选取,优化语文教学过程,从而提高语文教学的效率。
1.4 优化语文课堂教学的重点在于教学方法。
大纲指出,教学方法是为教学目的服务的,为了更好地实现教学目的,提高教学质量,就必须以正确的教育思想为指导,了解学生的特点,研究学生的学习过程和方法,研究教学规律,不断改进教学方法。
要根据学生的认知规律组织教学活动。
为了促使学生主动思维,展开联想,教师必须认真钻研教材,把握重点难点,根据学生的不同特点,由易到难、难易适中地对学生进行引导,做到所讲的内容,每个学生都
能理解、掌握。
教学方法是否灵活多样、富有启发性,往往决定着课堂教学质量的高低。
任何教学活动,都应采取相应的教学方法和手段,来诱发学生的能动性、创造性,使学生积极主动地学习。
在教法上,我注意“一法为主,多法配合”,这样注意了教学的趣味性、直观性、启发性、深刻性、艺术性、增强了教学艺术吸引力和感染力,创造较多的条件,给学生以实践机会,使学生耳、口、手并用,使学生乐于思维、善于思考。
2 优化语文课堂教学的各个环节
优化语文课堂教学,即向40分钟要质量。
我认为必须处理好语文课堂教学的各个环节之间的关系,从而优化语文课堂教学的结构,以此收到好的教学成效。
2.1 铺垫复习。
铺垫复习是教师帮助学生为学习新知识做好铺路搭桥工作。
通过复习,让学生做好学习新知识的心理准备、知识准备、智能准备。
复习是讲授新知识前必不可少的一个环节,简单的回顾可以承前启后,使知识点上下衔接,浑然一体,自然过度。
在铺垫复习过程中,可以采用一问一答等方法。
2.2 引入新课。
在复习铺垫中,教师要创设问题的情景,引发学习动机,明确学习目的。
根据教材的知识体系,抓住新旧知识的连接点,引往知识的生长点上,教师要提出带有启发性、思维性的问题,使学生感到新知不新、难又不难,激发学生尝试,探究新知的欲望和兴趣,使课堂始终处于一种积极的状态。
2.3 探索新知。
这是课堂教学的中心环节。
在这一个环节中,教师要根据学生思维情况和教材内容,不断提出问题,启发学生思维,使全体学生投入解决问题的探索之中。
在学生思考之时,教师可用各种不同方式,进行外向引导,使学生始终处于积极的思维状态之中,充分调动其积极性。
2.4 巩固练习。
课堂练习是小学语文教学的最基本方法。
加强每个学生的听读练习,不仅可以加深学生对基础知识的理解,反馈教学信息,而且有助于学生熟练掌握听写、朗读能力。
在设计练习时,应具针对性、层次性、多样性、发展性,注重信息反馈,及时调整教学方法,达到最佳教学效果。
总之,优化课堂练习,要注意练习内容、练习数量、练习时间、练习的层次、难易适度等,从而发挥练习优势,提高课堂效率。
2.5 课堂总结。
教师在课堂教学结束之前,将一节课的内容整理归纳,强调重点以及注意问题,有利于学生消化、吸收新知识,为学生形成知识网打下基础。
2.6 布置作业。
要注意作业设计,要注意做到使作业具有目的性、层次性、教育性,使学生多角度理解知识,把知识学活,并且自始至终保持旺盛的学习热情,从而调动学生学习的积极性,提高语文课堂教学的效率。
综上所述,优化语文课堂教学,提高教学效率,就必须做到教学目标明确,教学重点要突出,教学方法要合理,教学效果要保证。
只有这样才能实现素质教育。
优化语文课堂教学的关
键还在于教师的不断探索。
只要我们坚持不懈,创新实践,就有进一步探索出优化小学语文课堂教学、提高教学效率的最佳办法。