1501《笋芽儿》教学设计

3 笋芽儿

教材简析：

这是一篇拟人的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。教学重、难点：

1、识字、写字。

2、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

理念设计：

本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。

教法设计：

情境式教学法

学法设计：

采用自主、探究、合作的学习方式。

教学具准备：

多媒体课件、头饰。

课时安排：

3课时

第一课时

教学目标：

1、认识14个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

教学流程：

一、激趣导入

1、播放笋芽儿破土而出的课件，让学生猜猜这是什么？

2、板书课题，指导读音，特别是儿化。

二、初读课文，学习生字

1、学生听老师朗读课文，初步感知课文内容，注意自己不认识字的读音。

2、学生自读课文，画出生字，借助拼音把生字多读几遍。

3、同桌交流认记生字的方法。

4、老师出示带生字的词语，检查学生认字的情况。

（1）让学生当小老师，教读词语中的生字。在学生认读的过程中，老师注意下列生字的读音：

平舌音：笋钻滋

翘舌音：揉润

鼻香：扭

边音：唠

（2）老师鼓励学生用自己喜欢的办法识记生字。（及时肯定或推荐好的识记办法）

（3）学生自读生字。

（4）采取开火车的方法，检查学生的识字情况。

（5）让学生朗读生字集中的段落（第2、7段），了解生字认读的情况。

5 、书写生字。

（1）观察要写的三个汉字：冈、轰、喊。

（2）鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。（课件演示）

（3）学生书写这三个字。

（4）老师出示要求会写的三个词语：世界、笋芽、呼唤，提示学生一个词一个词地写。

（5）学生读词书写。

三、读通课文

1、学生自由朗读课文，直到读通顺，读流利。

2、老师检查朗读情况。

四、练习（复习巩固生字）

1、指名学生认读生字。

2、用生字口头组词。

作业布置：

书写生字

第二课时

教学目标：

学习课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

教学流程：

一、默读课文，了解内容

1、学生边读边想，在不理解的地方作上记号。

2、学生提问。

3、师生共同解决提出问题

二、引导思考，细读领会

1、沉睡在土里的笋芽儿，不知道自己成长的好季节到了。是谁叫醒她，是谁呼唤她钻出地面的？

2、他们是怎样呼唤笋芽儿的？找到这些句子读一读。

（春雨姑娘……弹奏着乐曲……、低声……；轰隆隆……藏了好久……重重地敲……粗重的嗓音……）

3、你从他们的呼唤中体会到什么？

4、笋芽儿醒了以后是怎么做的？

分小组学习，读懂后，用不同方式表达自己的理解，回答上面的问题。（可以表演，可以朗读。注意对“揉眼睛”“伸懒腰”“看看”“扭动”等表示动作的词的领会和感受）

你从笋芽儿钻出土的过程中体会到什么？（鼓励学生谈自己的体会）

三、朗读表演，加深印象

1、让我们一起有感情地朗读4—6段。

2、老师朗读，学生自由表演。

四、读最后一个段落，谈体会

1、自读课文，想想在这段里那些词语给你留下了深刻的印象，你从中体会到什么？（可启发学生由竹子的生长联想自己的成长，想想自己在成长中得到了

哪些关心和爱护）

2、学生回答，谈感觉。（重点体会“爱抚”“滋润”“照射”“温暖”“健壮”“自豪”等词的意思）

启发思维，交流感受

如果你是笋芽儿，面对这大好的春光你想说些什么？鼓励学生相互交流，说出自己想说的话。

作业布置：

1、我们从笋芽的生长中看到了春天的勃勃生机。让我们把收集到的植物生长的资料说给同学们听听吧。

2、倡导学生积累本课自己喜欢的词句。

第三课时

教学目标：

复习词语、句子；指导书写、写话练习。

教学流程：

一、复习导入

1、词语

漆黑沉睡撒娇呼唤唠叨爱抚

滋润照射温暖自豪健壮叽叽喳

2、句子

（1）、啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！

（2）、春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。

二、指导写字

1、指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写的太大。

2、三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。

三、写话练习

1、老师示范引路。

春雨淅沥沥，淅沥沥，

小草呀，快钻出来！快钻出来！

春风笑盈盈，笑盈盈，

小鸟说：“我要给你唱歌！我要给你跳舞！”

2、学生实践

学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。如：

春雨沙沙沙，沙沙沙，

笋芽儿呀，快醒醒！快醒醒！

春雷轰隆隆，轰隆隆，

笋芽儿说：“我要钻出来！我要钻出来！”

春风笑盈盈，笑盈盈，

笋芽儿说：“我要长大！我要长大！”

3、作品展示

用自己喜欢的方式展示自己的作品。如：集体朗诵、配乐朗读、自配乐曲歌唱等。

作业布置：

课外阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面世界的？

板书设计：

3 笋芽儿

春雨春雷太阳

笋芽儿（娇嫩）——竹子（健壮）