教育教学工作督导评估制度
教师督导评估规定
教师督导评估规定一、背景介绍教育是国家的重要产业，教师作为教育的主要参与者和推动者，承载着培养人才的重要使命。
为了保障教育质量，提高教师教育教学水平，各地纷纷出台了教师督导评估规定。
二、教师督导评估的定义教师督导评估是指上级对下级教师从事教育教学工作进行全面观察、分析、评估和指导，以促进教学质量的提高和教师专业发展的一种制度安排。
三、教师督导评估的目的教师督导评估的目的主要有两方面。
首先，通过对教师的教育教学实施督导评估，可以发现教学中存在的问题和不足，并提供相应的改进和提高的建议。
其次，督导评估是对教师教育教学工作水平的正式认可，在教师的职称评定、岗位晋升、奖惩措施等方面起到重要作用。
四、教师督导评估的内容教师督导评估主要包括对教师的教育教学设计、教学准备、教学实施和教学评价等方面的考察。
具体包括教案的质量、教学组织的能力、教学内容的合理性、教学方法的有效性、教学评价的科学性等。
五、教师督导评估的形式教师督导评估可以通过教学观摩、教学讲评、教师自评与互评、教学反思等多种形式进行。
这些形式旨在通过不同的途径和角度对教师的教育教学工作进行全面了解和评估。
六、教师督导评估的程序教师督导评估一般分为三个阶段。
首先是准备阶段，包括对教师的资料进行搜集和整理，明确督导评估的目标和内容。
其次是实施阶段，即对教师的教学进行观察和评估。
最后是总结阶段，根据评估结果提供指导意见，并进行评估结果的反馈和总结。
七、教师督导评估的工具教师督导评估的工具多种多样，可以通过问卷调查、观察记录、教学反思和教师档案等途径进行。
这些工具的使用可以提高评估的客观性和准确性。
八、教师督导评估的难点教师督导评估中存在一些难点。
首先是评估标准的确定，评估标准应该科学合理、具有可操作性。
其次是评估者的专业素养，评估者应具备丰富的教育教学经验和专业知识。
最后是评估结果的反馈和使用，评估结果应得到充分的重视和应用。
九、教师督导评估的意义教师督导评估对于提高教育教学质量和教师专业发展具有重要意义。
教育教学常规督导评估细则
教育教学常规督导评估细则一、督导评估目的和原则1.目的：通过督导评估，了解教师教学工作情况，发现问题并提出改进建议，评价教育教学工作，促进教学质量的提高。
2.原则：公正、客观、科学、实用原则，确保对教育教学工作进行全面准确的评估。
二、督导评估内容和方法1.内容：包括教学设计、教学过程、教育环境、教育能力等方面的评估。
2.方法：可以采用教学观察、听课记录、问卷调查、学生评价等多种方法进行。
督导评估应选择合适的方法，确保评估结果的准确性和可靠性。
三、督导评估指标1.教学设计：评估教学目标的明确性、教材的选择和使用、教学方法的多样性等。
2.教学过程：评估教师的教学方法是否灵活多样、讲解是否生动有趣、教学过程中是否注重学生的参与等。
3.教育环境：评估学校和教室的布置是否符合教育要求，学生的学习氛围是否良好，师生关系是否和谐等。
4.教育能力：评估教师的教育观念和教育能力，包括教师的专业素养、教育方法的掌握程度等。
四、督导评估程序1.组织准备：确定评估目标和指标，筹备评估所需的材料和设备。
2.评估实施：根据评估计划和指标要求，进行对教学班的实地督导评估。
3.评估结果收集：对教师教学情况进行记录和整理，形成评估报告。
4.总结和反馈：将评估结果反馈给教师，并就评估结果进行总结和分析，提出改进建议。
五、督导评估的指导作用1.促进教学质量的提高：通过评估结果的客观反馈，帮助教师发现自身的不足之处，提出改进建议，促进教学质量的提高。
2.提升教师的教育能力：通过评估过程中的反馈和指导，帮助教师增强教学能力，提高教育教学水平。
3.鼓励教育创新：通过对教师的教学方法和教育观念的评估，鼓励教师进行教育创新，推动教育教学工作的不断发展。
六、督导评估的质量保证1.评估者的素质：评估者应具备较高的教育教学水平和素质，具备较强的观察、分析和评估能力。
2.评估流程的规范性：评估过程应符合评估细则和评估流程的要求，确保评估结果的准确性和可靠性。
教学督导考核制度
教学督导考核制度一、背景介绍教学督导考核制度是指通过对教师教学过程和教学效果进行定期、系统的监督和评估，以提高教学质量和水平，促进学校教育教学改革和发展的一种制度。
随着教育体制改革的深入推进，教学督导考核制度在各级学校逐渐得到关注和实施。
二、制度目的教学督导考核制度的目的在于促进教育教学的创新和发展，提高学校教学质量和水平。
通过对教师的教学过程和教学效果进行监督和评估，可以及时发现问题，并提供改进的方向和方法。
三、制度内容1. 教学观察：督导人员对教师的教学过程进行实地观察，了解教学内容、教学方法和教学效果等。
2. 教学评估：通过观察和评估，对教师的教学效果进行评价和反馈，包括教学目标的完成情况、学生的学习兴趣和参与度等。
3. 资料分析：对教师的教学资料进行分析，了解教师的备课情况、教学内容的设计和调整等。
4. 学生评价：根据学生的评价，了解教师的教学效果和学生的学习情况，并将评价结果作为教学改进的依据。
5. 教学改进：根据教学督导的结果和评价，给教师提供改进的建议和指导，帮助其提高教学质量。
四、实施流程1. 督导计划：学校制定年度教学督导计划，确定督导的时间、对象和内容。
2. 督导实施：督导人员按照计划对教师进行督导，进行教学观察、评估和资料分析等。
3. 结果反馈：督导人员将督导结果和评价反馈给教师，指出问题并提供建议。
4. 教师改进：教师根据督导结果和评价进行改进，优化教学方法和教学内容。
5. 效果评估：学校对改进后的教学效果进行评估，反馈给教师，进一步提高教学质量。
五、优势与挑战1. 优势：通过教学督导考核制度，可以发现和解决教学中存在的问题，提高教学质量和水平。
2. 挑战：教学督导考核制度需要有专业的督导人员和科学的评价体系，同时需要教师的积极配合和反馈。
六、对教师的影响教学督导考核制度对教师具有积极影响。
一方面，教学督导可以提供教师的教学改进方向和方法，帮助其提高教学质量。
另一方面，教师的教学效果和表现也会通过督导评估的结果进行反馈，对教师的职业发展起到指导和促进的作用。
教育督导评估工作制度
教育督导评估工作制度一、总则第一条为了加强教育督导评估工作，提高教育质量，促进教育公平，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等法律法规，制定本制度。
第二条教育督导评估工作坚持以人为本、客观公正、注重实效的原则，实行分级负责、分类评估、动态管理的工作机制。
第三条教育督导评估工作对象为全国范围内的各级各类学校和教育机构，包括幼儿园、小学、初中、普通高中、中等职业学校、特殊教育学校、成人学校等。
第四条教育督导评估工作内容主要包括学校办学水平、教育质量、师资队伍、教育经费、学校安全等方面。
第五条教育督导评估工作由国家教育督导机构组织实施，地方各级人民政府教育督导机构负责本行政区域内的教育督导评估工作。
二、督导评估机构与人员第六条国家教育督导机构负责制定全国教育督导评估工作的总体规划、政策措施和评估标准，组织实施全国性的教育督导评估工作，指导地方教育督导评估工作。
第七条地方各级人民政府教育督导机构负责制定本行政区域内的教育督导评估工作计划和实施方案，组织实施本行政区域内的教育督导评估工作，对本行政区域内的学校进行督导评估。
第八条教育督导评估人员应具备相应的专业素质和业务能力，经过培训、考核合格后，方可从事教育督导评估工作。
三、督导评估程序与方法第九条教育督导评估工作按照以下程序进行：（一）制定评估方案：根据国家教育督导机构的总体规划和地方教育督导评估需求，制定具体的评估方案。
（二）组建评估团队：根据评估方案，组建由专业人士、教育行政人员、一线教师等组成的评估团队。
（三）开展评估工作：评估团队按照评估方案和评估标准，采取查阅资料、实地查看、问卷调查、访谈等方式，对学校的各个方面进行评估。
（四）撰写评估报告：评估团队根据评估结果，撰写评估报告，提出改进意见和建议。
（五）反馈评估结果：将评估报告反馈给被评估学校，并对学校改进工作情况进行跟踪监督。
第十条教育督导评估工作采用定性和定量相结合的方法，主要包括以下内容：（一）学校基本情况：包括学校概况、师资队伍、教育设施、校园环境等。
教学工作督导制度(3篇)
教学工作督导制度一、教学督导机构督导组组长：校级领导成员：教务工作人员各专业领导专业教师二、院督导组职责为了加强教学管理工作，确保正常教学秩序和提高人才培养质量，院教学督导小组，负责指导、检查学院的教学运行、教学质量、教风与学风、教学改革等工作。
具体职责如下：1.深入教学一线，了解教学信息，发现问题，把握动态，并及时向学院主管领导反馈。
2.按需要参加日常性听课(包括课堂教学和实践教学各环节)，填写听课记录表，及时与任课教师交换意见。
对我院每位教师每学期听课次数不少于____次。
3.发现教学态度严谨、教书育人效果好、受学生欢迎教师，为我院树立先进典型，帮助青年教师提高教育教学质量。
参与我院“教学名师”、青年教师讲课比赛的评选工作。
4.参与学院的教学检查、教学评价和水平评估等工作。
5.每学期分别按专业和年级____学生代表座谈，收集有关教学信息，做好记录，并及时反馈。
6.参与学科建设和教学改革工作，审核各专业培养计划和课程教学大纲。
7.按照高级技工、技师教学水平评估要求检查学院建设、管理各项工作，并提出合理化建议。
8.督导组每月提交一份工作小结。
三、督导内容(一)教学秩序检查1、教学秩序检查包括课堂教学和实践教学的教学秩序、教学设施、教学环境怀等项目，主要检查教师上课情况、学生到课情况、考试期间考风考纪和监考人员履行职责情况、以及教学设施设备运行情况，重点检查教师迟到、提前下课、无故缺课、私自调课，随意改自习以及课堂学生学习状态等情况。
2、院督导组不定期进行教学巡查、听课、座谈，并详细填写检查纪录，认真核实情况，及时处理问题。
3、院督导组及时总结检查情况，反馈结果给各专业负责或教师。
(二)、教学质量检查1、院督导组每学期____一次教师授课计划、教案、作业布置批改和命题阅卷等专项抽查。
各专业应预先____本专业的检查工作，要做到认真填写检查记录，客观反映情况，准确评定等级，检查结果材料要按时送交督导组。
教育教学常规督导评估细则
教育教学常规督导评估细则教育教学常规督导评估是指对学校教育教学工作进行系统的监督和评估。
督导评估的目的是为了提高教育质量，促进教学，实现教育发展目标。
为了更好地借助督导评估推动教育，需要制定详细的细则来指导实施。
以下是教育教学常规督导评估细则的一些建议。
一、督导机构的建立和人员配备1.学校应建立专门的教育教学督导机构，并配备相应的人员，包括督导评估师、学科专家等。
2.督导评估师应具备丰富的教育教学经验和专业知识，能够熟练运用评估工具和方法。
二、督导评估的周期和频率1.教育教学常规督导评估应定期进行，周期一般为每学期或每学年。
三、督导评估的内容和指标1.督导评估的内容包括教师教学质量、学生学习情况、教学风采、班级管理等方面。
2.督导评估的指标应具有针对性和可操作性，能够全面评价教育教学的各个方面。
四、督导评估的程序和方法1.督导评估应采用多种方法，包括课堂观察、教育文件审查、师生访谈等。
2.督导评估的程序应包括确定评估对象、制定评估计划、开展评估工作、汇总评估结果等环节。
五、督导评估的结果和反馈1.督导评估的结果应及时反馈给学校相关人员，包括教师、校长、教育行政部门等。
2.反馈应注重实际问题和具体建议，以促进教育和提高教学质量。
六、督导评估的效果和改进1.学校应根据督导评估的结果进行教育教学改进，通过督导评估促进学校教育质量的提高。
2.学校应建立长效的督导评估机制，不断改进和完善评估细则和方法，以适应教育发展的需要。
总之，教育教学常规督导评估细则的制定对于推动教育和提高教育质量至关重要。
学校应根据自身实际情况，结合教育政策和要求，制定相应的细则，并加以执行和改进，促进教育教学工作的不断发展和提高。
教育督导评估工作制度
教育督导评估工作制度一、工作机制教育督导评估工作制度应当建立一套权责清晰、科学合理的工作机制。
首先，应明确教育督导评估的工作目标和任务，明确教育督导评估员的基本职责和权限。
其次，建立教育督导评估组织架构，明确各岗位的职责和职权。
要制定教育督导评估的工作规范和操作指引，确保工作的规范化和有序进行。
同时，要建立健全督导评估的信息化管理系统，方便数据的收集、统计和分析。
二、工作流程教育督导评估的工作流程包括评估前准备、评估实施和评估报告反馈三个环节。
评估前准备阶段，需要确定评估的范围和目标，编制评估方案，并对评估人员进行培训和指导，确保评估工作的顺利进行。
评估实施阶段，是督导评估的核心环节，评估员需要按照评估方案的要求，进行实地考察、听课观摩、会议座谈等形式的评估活动，对教育机构的教育教学及管理情况进行详尽的记录和分析。
评估报告反馈阶段，评估员需将评估结果整理成报告，提出问题和建议，并向被评估对象进行反馈，以促进改进和发展。
三、评价指标教育督导评估的核心内容是对教育机构的教育教学及管理情况进行全面评估。
评价指标应包括以下几个方面：教育目标的实现程度、教师队伍的素质和能力、教学质量和课程设置、学生综合素质的培养、学校管理和师生关系等。
评价指标应当综合考虑教育机构的内外部环境，既有科学性又有可操作性。
评价指标可以定性和定量相结合，既可以采用问卷、访谈等方式收集数据，又可以利用统计分析工具进行数据统计和分析，以更全面、客观地评估教育机构的运行情况。
总之，教育督导评估工作制度是促进教育发展的重要措施之一、制定科学合理的工作机制，明确工作流程和评价指标，可以提高教育督导工作的针对性和有效性，为提高教育质量和促进教育公平提供有力支持。
督导教学督查工作制度
督导教学督查工作制度是为了确保教育教学质量，提高教育教学水平，规范教育教学行为，保障教育教学秩序，促进教育事业的健康发展而制定的。
本文将从督导教学督查的定义、意义、目标、内容、方式、组织实施和考核等方面进行阐述。
一、督导教学督查的定义与意义1. 定义督导教学督查是指教育行政部门或者学校根据教育教学规律和教育教学要求，对教育教学过程进行全面检查、评估和指导的过程。
2. 意义（1）提高教育教学质量：通过督导教学督查，发现教育教学中的问题，及时进行整改，提高教育教学质量。
（2）规范教育教学行为：督导教学督查有助于加强对教育教学行为的监管，确保教育教学活动符合国家法律法规和教育政策。
（3）促进教师专业发展：督导教学督查可以促使教师不断提高自身教育教学水平，推动教师专业发展。
（4）保障教育教学秩序：通过督导教学督查，及时发现和处理教育教学中的矛盾和问题，维护教育教学秩序。
二、督导教学督查的目标与内容1. 目标（1）完善教育教学管理体系：督导教学督查有助于发现教育教学管理中的不足，推动教育教学管理体系的完善。
（2）提高教育教学水平：通过督导教学督查，激发教师教育教学的积极性和创造性，提高教育教学水平。
（3）促进学生全面发展：督导教学督查关注学生的德、智、体、美全面发展，确保学生身心健康。
2. 内容（1）教育教学计划：检查教育教学计划是否符合国家课程设置要求，是否符合学校实际情况。
（2）教育教学过程：检查教师教育教学是否规范，教学方法是否得当，学生学习是否积极参与。
（3）教育教学成果：评估教育教学成果，总结经验，发现问题，提出改进措施。
（4）教师队伍建设：关注教师队伍的结构、素质和能力，推动教师队伍建设的优化。
（5）教育教学环境：检查教育教学环境是否符合国家相关规定，是否有利于学生的健康成长。
三、督导教学督查的方式与组织实施1. 方式（1）定期督查：教育行政部门或者学校应定期对教育教学工作进行全面督查。
（2）随机督查：教育行政部门或者学校应随时对教育教学工作进行随机督查。
教育督导学校评估细则
教育督导学校评估细则一、前言本评估细则是为了提升学校的教学质量，保障学生的学习效果，推动教育创新，对学校进行全面、公正、客观的评估。
本细则将从八个方面对学校进行评估，包括教学质量、学生、课程、教学环境、教师素质、管理与服务、教育创新以及反馈与改进。
二、教学质量评估教学内容是否符合国家标准和教育方针；教学方法是否科学、有效，能否激发学生的学习兴趣；教学效果如何，学生的知识掌握程度和应用能力如何。
三、学生评估学生的综合素质如何，包括品德、学业、身心健康等；学生的个性特长是否得到充分的发挥和培养；学生的满意度如何，对学校的教学质量、管理、服务等是否满意。
四、课程评估课程设置是否符合国家标准和教育方针；课程内容是否丰富、有深度，能否满足学生的学习需求；课程实施效果如何，学生的学习成果如何。
五、教学环境评估教学设施是否齐全、先进，能否满足教学需求；教学环境是否安全、舒适，能否保证学生的学习效果；教学氛围是否和谐、融洽，能否激发学生的学习热情。
六、教师素质评估教师队伍的结构是否合理，是否有足够的优秀教师；教师的教育教学理念是否先进、科学；教师的教学能力如何，能否满足学生的学习需求。
七、管理与服务评估学校的管理制度是否完善、科学，能否保证学校的正常运行；学校的服务水平如何，能否满足学生和家长的需求；学校的文化建设如何，能否营造积极向上的学习氛围。
八、教育创新评估学校是否重视教育创新，是否有明确的教育创新计划；学校在教育创新方面的成果如何，是否有突出的创新实践；学校对教育创新的投入如何，是否有足够的资源和支持。
九、反馈与改进评估学校是否建立了有效的反馈机制，能否及时收集和处理学生、家长和社会的反馈意见；学校对反馈意见的处理和改进效果如何，是否能够有效提升教学质量和管理水平；学校是否定期进行自我评估和改进，是否有明确的改进计划和措施。
十、总结本评估细则是为了全面、公正、客观地评估学校的教学质量和管理水平，促进学校的发展和提升。
教育督导评估细则
教育督导评估细则一、评估目标1.提高学校教学质量。
通过督导评估，发现教学中存在的问题和不足，为学校提供改进的建议和方向，促进教师的专业发展和提高学生的学习成绩。
2.改善学校管理水平。
督导评估可以揭示学校管理的问题和隐患，为学校领导层提供改进的思路和方案，推动学校管理体系的建立和完善。
二、评估内容1.教学质量评估。
通过课堂观察、听课记录和学生作品等方式，评估教师的教学能力和教学效果。
主要包括教学目标的设定和达成情况、教学设计的合理性和有效性、教学方式和方法的多样性和灵活性等。
2.学生评估。
通过问卷调查、成绩分析和学生观察等方式，评估学生的学习态度、学习动力和学习成果。
主要包括学生对教学的满意度、学生参与度和学生学习成绩等。
3.课程评估。
通过分析教材、课程计划和教材的使用情况，评估课程的合理性、科学性和有效性。
主要包括教学目标的与教材的契合程度、教学内容的丰富性和深度、课程的结构和设计等。
4.教师评估。
通过教师个人档案、社会评价和教研成果等方式，评估教师的专业素质和能力。
主要包括教师的教学观念、教学方法和教学研究的水平等。
5.学校管理评估。
通过学校规章制度、管理文件和会议记录等方式，评估学校管理水平和管理效果。
主要包括学校领导层的决策能力、管理措施和管理效果等。
三、评估方法1.定量评估。
通过统计分析、量化指标和成绩对比等方法，对评估内容进行量化分析。
主要适用于学生评估和课程评估。
2.定性评估。
通过观察记录、专家评价和访谈等方法，对评估内容进行质性分析。
主要适用于教学质量评估和教师评估。
3.社会评估。
通过邀请专家、行业人士和家长代表等外部人员，对评估内容进行第三方评估。
主要适用于学生评估、教师评估和学校管理评估。
4.自评。
学校应自行组织学校内部工作人员，利用评估工具和方法，对学校教学和管理工作进行自我评估。
主要适用于学校管理评估。
通过上述评估目标、内容和方法的细化和明确，可以为教育督导评估提供明确、科学的指导，为学校提供全面、客观的评价。
教学督导与评估制度
教学督导与评估制度1. 介绍教学督导与评估制度的背景和重要性教学督导与评估制度是为了提高教育质量和促进教师专业成长而设立的一项制度。
随着社会发展和教育需求的变化，传统的评估方式已经不能满足现代教育的要求。
因此，建立一套科学、全面和有针对性的教学督导与评估制度显得尤为重要。
2. 教学督导的目的和任务教学督导的目的在于提高教师教学水平、促进学校教育改革和促进教师个人成长。
教学督导的任务包括观摩课堂、指导教学、检查教学和评估教学等。
通过对教学过程和教师教学行为的观察、分析和评价，督导人员能够提供针对性的指导和建议，帮助教师改进教学方法和提高教学效果。
3. 教学评估的方法和手段教学评估是对教学过程和教学成果进行客观评价的过程。
评估的方法和手段可以包括课堂观察、学生作品评价、师生互评、考试成绩分析等。
通过多角度、多层次的评估，可以全面了解教学的效果，发现问题，并为改进教学提供依据。
4. 教学督导与评估的关系教学督导和评估是相互关联、相辅相成的。
教学督导是评估的手段之一，通过对教学过程的观察和检查来评估教学的质量和效果。
而评估则是督导的重要依据，通过对教学结果的评估，为督导结果提供科学依据。
5. 教学督导与评估的原则教学督导与评估应遵循公正、客观、科学、可行和发展的原则。
公正意味着所有教师都能够得到公正评价和公平机会；客观意味着评价结果具有客观性和可比性；科学意味着评价方法和手段是科学的和可信的；可行意味着评价过程是可行的和可操作的；发展意味着评价过程是促进教师个人成长和教育改革的。
6. 教学督导与评估制度的实施教学督导与评估制度的实施需要政府、学校和教育部门等多方的共同努力。
政府应出台相关政策和法律，明确制度的框架和内容；学校应建立完善的督导与评估机制，培养专业的督导人员；教育部门应组织培训和指导，推动制度的全面实施。
7. 教师对教学督导与评估制度的态度教师对教学督导与评估制度持有积极态度是制度实施的关键。
教学督导工作制度
教学督导工作制度一、总则第一条为加强教育教学质量监控，保障教育教学秩序，提高教育教学水平，根据国家有关法律法规和教育部相关规定，制定本制度。
第二条教学督导工作坚持客观公正、注重实效、促进发展的原则，对全校教育教学工作进行全面监督、检查、评估和指导。
第三条教学督导工作范围包括：课程设置、教学计划、教学大纲、课堂教学、实验实践、实习实训、教学管理、教学质量等方面。
第四条教学督导工作由学校教学督导委员会负责组织实施，教学督导委员会办公室具体承担日常工作。
二、组织机构第五条教学督导委员会由校长担任主任，分管教学的副校长担任副主任，成员由相关职能部门负责人、教授、教学管理人员和教师代表组成。
第六条教学督导委员会办公室设在学校教务处，负责教学督导工作的具体实施，包括制定教学督导工作计划、组织实施教学督导活动、汇总分析教学督导报告等。
第七条教学督导委员会设立督导小组，督导小组成员由具有丰富教学经验和行政管理经验的教授、教学管理人员担任。
三、工作职责第八条教学督导委员会的职责：（一）制定教学督导工作规划和年度工作计划；（二）监督、检查、评估全校教育教学工作，提出改进意见和建议；（三）定期向校长报告教学督导工作状况和结果；（四）指导、协调、解决教育教学中的重大问题。
第九条教学督导小组的职责：（一）根据教学督导工作计划，开展教学督导活动；（二）向教学督导委员会报告督导工作情况和建议；（三）对被督导对象进行评估，提出整改要求；（四）负责督导资料的收集、整理和归档工作。
第十条教学督导人员的基本职责：（一）认真履行教学督导职责，积极参加教学督导活动；（二）遵循客观公正、注重实效的原则，认真开展督导评估工作；（三）严格遵守国家法律法规和学校教学督导工作制度；（四）积极参加教学督导培训，提高自身业务水平。
四、工作程序第十一条教学督导工作按照以下程序进行：（一）制定教学督导工作计划，明确督导目标、内容、方法和时间安排；（二）组织实施教学督导活动，收集相关资料和信息；（三）对收集的信息进行汇总分析，形成督导报告；（四）将督导报告提交给教学督导委员会，由教学督导委员会提出整改要求和建议；（五）将整改要求和建议反馈给被督导对象，并进行跟踪监督。
2024年度教育综合督导评估细则
一、综合督导评估的目的和意义教育综合督导评估是对学校教育工作进行全面检查和评估的一种方法，旨在促进学校教育的健康发展，提高教育质量，推动教育，促进学生全面发展。
通过评估，可以发现问题，找出不足，为学校提供改进的方向和措施，形成有针对性的发展计划。
二、综合督导评估的内容及指标1.教育教学水平评估（1）学校教师队伍素质评估：包括教师资格证情况、教师培训情况、教师专业素养等。
（2）教学质量评估：包括教学计划和教学设计的合理性、教学方法和手段的运用、学生学习效果的评估等。
（3）学生综合素质评估：包括学生学习态度和学习能力、学生综合素质培养等。
2.师生关系评估（1）教师与学生关系评估：包括教师是否关心学生、教师是否公平对待学生、教师是否能够激发学生学习的兴趣等。
（2）师生之间的沟通交流评估：包括教师与学生之间沟通是否畅通、师生之间是否能够建立良好的互动等。
3.学校管理评估（1）学校办学理念和管理模式评估：包括学校办学目标是否明确、学校管理者是否合理分工、学校管理制度是否健全等。
（2）学校硬件设施评估：包括教室设施、实验室设备、图书馆藏书等。
三、评估方法和程序1.收集资料督导组成员可以通过学校的文件、会议记录、教师档案和学生作品、学科竞赛成绩等多种途径，收集信息资料。
2.观察调查督导组成员对学校的教师教学、师生关系、学校管理等方面进行实地观察，了解情况。
3.与师生访谈督导组成员可以与学校的教师和学生进行座谈，听取他们对学校教育工作的看法和建议。
4.整理分析对收集到的资料进行整理和分析，形成评估报告，并将报告提交给学校。
四、评估结果的使用根据评估结果，学校可以制定相应的改进计划和措施，并将其纳入学校的发展规划中。
同时，督导组和学校可以对评估过程中的问题和不足进行反思，改进评估方法和程序。
五、评估结果的反馈学校在接受评估结果后，可以就评估结果与督导组进行交流，深入探讨问题，并就改进方案和措施与督导组进行合作。
六、评估结果的公示学校可以将评估结果在学校内部进行公示，接受师生和家长的监督，并根据评估结果做出相应的改进。
学校督导评估制度
学校督导评估制度一、背景介绍学校督导评估制度是指教育部门对学校进行监督和评估的一种制度。
这一制度的出现，旨在促进学校的发展和提高教育质量。
本文将从多个角度展开对学校督导评估制度的分析。
二、督导评估的目的学校督导评估制度的主要目的是为了提升学校的教育质量和管理水平。
通过对学校的全面评估，可以发现学校存在的问题及时予以解决，并促进学校的改进和发展。
三、督导评估的内容学校督导评估的内容包括学校的教育教学质量、师资力量、学校管理水平等多个方面。
督导人员将从课堂观察、教师培训、学生评价等多个渠道获取信息，全面了解学校的情况。
四、督导评估的方式学校督导评估可以采取多种方式进行，包括实地走访、听取学校报告、查看学校档案等。
这些方式可以使督导人员全面了解学校的情况，并对学校进行评价和指导。
五、督导评估的周期学校督导评估的周期可以根据实际情况进行安排，一般可以分为定期督导和不定期督导两种。
定期督导可以每年进行一次，不定期督导可以根据学校的需要进行。
六、督导评估的意义学校督导评估制度的实施对于学校的发展具有重要意义。
它可以及时发现学校存在的问题，提出可行的改进方案，推动学校的发展。
同时，它也可以促使学校在教育教学方面持续提高。
七、督导评估的挑战学校督导评估制度在实施过程中也面临一些挑战。
其中包括督导人员的素质与能力、评估标准的科学性与公正性等方面。
解决这些挑战需要教育部门加强对督导人员的培训和监督，并建立科学公正的评估标准。
八、督导评估的改进措施为了进一步提高学校督导评估制度的效果，可以采取一些改进措施。
比如加强对督导人员的培训和监督，完善评估标准，建立科学的督导评估体系等。
这些举措可以进一步提升督导评估的科学性与公正性。
九、督导评估的借鉴经验学校督导评估制度的实施可以借鉴一些国内外的成功经验。
比如借鉴国外一些先进国家的评估制度，学习其科学性与有效性；借鉴其他行业的评估机制，探索适合教育领域的评估方法等。
十、督导评估的未来展望学校督导评估制度在未来可以进一步发展壮大。
教育督导督查工作制度
教育督导督查工作制度一、总则第一条为了加强教育督导工作，完善教育督导制度，提高教育质量，促进教育公平，根据《中华人民共和国教育法》等法律法规，制定本制度。
第二条教育督导督查工作坚持以发现问题、推动整改、提高质量、促进公平为导向，依法依规开展，坚持客观公正、注重实效、上下联动、协同推进的原则。
第三条教育督导督查工作由国务院教育督导机构负责组织实施，各级教育督导机构按照各自职责，负责本行政区域内的教育督导督查工作。
第四条教育督导督查工作主要包括对地方政府及有关部门履行教育职责情况、学校教育教学工作、教育政策措施落实情况的督查。
第五条教育督导督查工作应当充分利用现代信息技术手段，提高工作效率，降低工作成本。
第六条教育督导机构应当加强对教育督导督查工作的科学研究，总结经验，不断完善教育督导制度。
二、组织机构第七条国务院教育督导机构设立教育督导督查工作领导小组，负责教育督导督查工作的领导。
第八条教育督导督查工作领导小组下设办公室，负责教育督导督查工作的组织实施、协调和指导。
第九条各级教育督导机构应当设立专门的教育督导督查工作机构，负责本行政区域内的教育督导督查工作。
第十条教育督导机构应当加强对教育督导督查工作队伍的培训和建设，提高教育督导督查工作队伍的业务水平和工作能力。
三、工作程序第十一条教育督导机构应当根据教育工作的需要，制定教育督导督查工作计划，明确督查内容、时间、地点、方式和人员等。
第十二条教育督导机构应当根据工作计划，组成教育督导督查组，对相关地方政府及有关部门、学校进行现场督查。
第十三条教育督导督查组应当通过听取汇报、查阅资料、实地查看、座谈访谈等方式，了解被督查单位的教育工作情况。
第十四条教育督导督查组应当对被督查单位的教育工作进行客观公正的评价，提出存在的问题和整改建议。
第十五条教育督导机构应当对教育督导督查组提出的整改建议进行审核，形成督查报告，报请相关人民政府或者有关部门处理。
第十六条教育督导机构应当对教育督导督查工作进行总结，对存在的问题进行跟踪整改，提高教育督导督查工作质量。
学校教育教学督导与评估制度
学校教育教学督导与评估制度引言学校教育教学督导与评估制度是教育领域的一项重要工作，旨在提高学校教育教学质量，促进学生综合素质的全面发展。
本文将分为十二个小节，探讨学校教育教学督导与评估制度的目标、主要内容、重要性以及存在的问题，并提出相应的改进措施。
一、目标教育教学督导与评估旨在促进学校教育教学质量的提高，实现“由教育者向教育者”的专业共同发展。
通过督促学校教师按照教育教学要求进行教学活动，落实教育政策，改进教学方法，提高教学效果，促进学生学业水平的提高和综合素质的全面发展。
二、主要内容1. 教育教学环境评估：评估学校的教育教学资源配置是否合理，学校管理是否规范，营造良好的教育教学环境。
2. 师资队伍评估：对学校教师的教育背景、专业素养、教学能力等进行评估，提出进一步培训和发展需要。
3. 教学设计与实施评估：评估教师的教学设计、备课情况、教学内容与方法的科学性和有效性。
4. 学生学习情况评估：对学生的学习情况、学习能力、学习兴趣等进行评估，为个性化教育提供依据。
5. 学校的教育教学目标评估：评估学校制定的教育教学目标是否合理，是否能够有效地促进学生的全面发展。
三、重要性教育教学督导与评估制度的实施对于促进学校教育教学的全面发展至关重要。
首先，它有利于全面提升教师的专业发展和教学水平，从而提高学生的学习质量。
其次，它可以帮助学校发现存在的问题和不足，有针对性地进行改进和提升。
此外，教育教学督导与评估制度还可以激发学校的活力和创造力，推动教育教学改革的深化。
四、问题与挑战然而，目前学校教育教学督导与评估制度在实施过程中仍然存在一些问题与挑战。
首先，一些学校对教育教学督导与评估的重视程度不够，缺乏有效的督导与评估机制。
其次，督导员的专业素养和能力也存在差异，影响了评估的公平性和科学性。
此外，教育教学督导与评估工作的时间、精力投入也不足，制约了其发挥应有的作用。
五、改进措施为解决上述问题并提高教育教学督导与评估制度的效果，需要采取一系列的改进措施。
督导评估工作制度体系
督导评估工作制度体系一、引言教育是国家发展的基石，是人类进步的源泉。
在我国，教育事业一直受到高度重视。
为了提高教育质量，促进教育公平，我国不断完善教育督导评估制度，构建科学、规范、有效的督导评估工作体系。
本文从督导评估的内涵、目标、内容、方法和保障措施等方面，对督导评估工作制度体系进行详细阐述。
二、督导评估的内涵教育督导评估是指对教育行政管理工作、教育教学工作、教育质量等方面进行监督、检查、评估和指导的活动。
教育督导评估旨在促进教育公平、提高教育质量，推动教育事业的健康发展。
教育督导评估主要包括以下几个方面：1. 对地方政府教育工作的督导评估，确保地方政府依法履行教育职责，保障教育经费投入，改善教育条件，促进教育公平。
2. 对学校教育教学工作的督导评估，推动学校规范管理，提高教育教学质量，关注学生全面发展。
3. 对教育改革的监测与评估，及时了解教育改革进展情况，为政策制定提供依据。
4. 对教育工作的专项督导评估，针对教育领域的热点、难点问题，开展有针对性的督导评估。
三、督导评估的目标1. 提高教育质量：通过督导评估，发现和推广教育教学优秀经验和做法，提高学校教育教学水平。
2. 促进教育公平：确保教育资源合理分配，保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。
3. 推动教育改革：监测教育改革进展，为政策制定和调整提供依据。
4. 提升教育形象：通过督导评估，展示我国教育发展的成果，提升教育形象。
四、督导评估的内容1. 地方政府教育工作：包括教育发展规划、教育经费投入、教育政策制定、教育管理、教师队伍建设等方面。
2. 学校教育教学工作：包括课程设置、教学方法、教学组织、学生管理、教师教育教学水平等方面。
3. 教育改革与发展：包括教育改革政策、改革措施、改革成效等方面。
4. 教育条件保障：包括教育经费、教育资源、教育设施、教育环境等方面。
五、督导评估的方法1. 数据监测：通过收集、分析教育数据，了解教育发展状况，为督导评估提供依据。
督导评估工作制度
督导评估工作制度一、总则为加强对我县教育工作的指导和监督，促进教育公平和教育质量的提升，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等法律法规，结合我县实际情况，制定本督导评估工作制度。
二、督导评估的目的和原则（一）目的1. 推动县级人民政府认真履行教育工作职责，加强对教育工作的领导。
2. 督促乡镇人民政府依法履行教育工作职责，保障适龄儿童、少年接受义务教育。
3. 提高教育质量，促进教育公平，推动教育事业的健康稳定发展。
（二）原则1. 依法依规。
督导评估工作应严格遵守国家有关法律法规和教育政策。
2. 客观公正。
督导评估工作应客观、公正、全面地了解和评价教育工作实况。
3. 注重实效。
督导评估工作应注重实际效果，推动问题的解决和教育工作的改进。
4. 分类指导。
根据不同地区、不同学段的实际情况，实施有针对性的督导评估。
三、督导评估的对象和内容（一）督导评估的对象1. 县级人民政府。
2. 乡镇人民政府。
3. 县直有关单位。
（二）督导评估的内容1. 领导职责。
包括将教育工作纳入重要议事日程，研究解决教育发展问题，为教育办实事、好事等。
2. 教育经费与办学条件。
包括积极筹措教育经费，改善办学条件，支持义务教育发展等。
3. 适龄儿童、少年入学情况。
包括组织和督促适龄儿童、少年入学，防止辍学等。
4. 教育质量。
包括教育教学管理、教师队伍建设、教育教学成果等。
5. 教育公平。
包括对弱势群体的教育保障、学校资源配置、招生政策等。
四、督导评估的程序和方式（一）制定督导评估方案。
根据上级文件要求和本地实际情况，制定督导评估方案，明确督导评估的目标、内容、程序、时间等。
（二）自查自评。
被督导评估对象应按照督导评估方案要求，进行自查自评，认真总结工作，查找问题，制定整改措施。
（三）开展实地督导评估。
组成督导评估组，采取听取汇报、查阅资料、实地查看、座谈访谈等方式，对被督导评估对象进行实地督导评估。
（四）反馈督导评估意见。
第六章 教育教学工作督导评估制度
第六章学校工作督导达标制度第一节教育教学工作督导评估制度学校管理督导评估内容一、方向管理。
贯彻教育方针和国家有关教育政策法规情况。
二、组织管理。
考察校长决策和领导水平；机构设置及职责划分；各种规章制度、规划、计划制订与实施等。
三、队伍管理。
教职员工的政治思想和师德师风管理；教师的业务学习和培训管理；骨干教师和名师培养提高情况；教职工的岗位职责及工作奖惩情况；教职工的待遇落实情况。
四、德育管理。
德育队伍建设；德育规章制度、规划、计划实施情况；教书育人、管理育人、服务育人情况；学校、家庭、社会教育配合情况；校容、校风、校级情况；德育研究与改革情况。
五、教学管理。
教学大纲、教学计划执行情况；教研与教改情况；学生在校时间和课业负担情况；招生计划和班额控制、学籍管理、辍学率、留级率情况；劳动教育、劳动技术教育与社会实践情况；体育、卫生、心理健康教育情况；第二课堂特长生培养情况；教学设施、仪器设备、文体器材、图书资料、多媒体的利用和管理情况。
六、后勤管理。
财务管理、校产管理、卫生管理、校园规划建设、校园安全、校园保卫、勤工俭学、后勤服务。
教育质量督导评估内容1、德育。
着重考察和评估学生政治思想与品德行为状况；在校生违法犯罪率情况。
2、智育。
着重考察和评估学生基础知识，包括毕业生合格率、优秀率，学生的基本能力具备情况。
3、体育。
着重考察和评估学生身体发育和体质状况，中小学生体育达标率、学生掌握体育与卫生知识情况；体育运动与卫生习惯情况；近视眼等多发病的发病率情况。
4、美育。
着重考察和评估学生掌握音乐、美术基础知识与基本技能情况；审美观点与审美能力情况。
5、劳动教育、劳动技术教育。
着重考察和评估学生劳动观念、劳动习惯养成情况；劳动基础知识与基本技能具备情况；生活能力情况。
6、学生的兴趣爱好与特长具备情况。
7、社会对学校毕业生的评价情况。
小学德育管理评估内容及达标标准1、组织健全、要有计划、阶段安排。
2、有计划地开好德育会。
教师教育教学督导制度
教师教育教学督导制度一、背景介绍教师教育教学督导制度是指针对教师在教育教学领域的工作开展的一套监督和指导机制。
督导制度从教师培训、教育教学评估、专业发展等方面对教师进行全面的管理和指导，旨在提高教师的专业水平和教育质量。
二、督导的意义教师教育教学督导在教育领域发挥着重要的作用。
它可以通过对教育教学过程的监督，发现教师存在的问题并及时指导纠正，提高教学质量。
同时，督导还可以促使教师进行专业成长，不断提高自身的教育教学能力。
三、督导的对象教师教育教学督导的对象主要是教师，无论是新教师还是资深教师，都可以接受督导。
新教师督导的重点是引导他们正确掌握教育教学方法和技巧，培养他们的教育教学意识。
对于资深教师，督导的重点则是帮助他们更新教育理念和教学方式，促进他们的专业成长。
四、督导的内容教师教育教学督导的内容非常广泛，包括课堂教学观摩、教学设计评估、学习资源共享等。
通过观摩和评估可以了解教师的教学水平和问题，并提供相应的指导措施和培训计划。
资源共享则可以促使教师之间的互助和交流，提高教育教学质量。
五、督导的方式督导可以以个别督导为主，也可以以团队督导为主。
个别督导适用于对教师个体进行深入的评估和指导。
团队督导则适用于对教师群体进行集体的观摩和评估，通过分享经验和提供反馈，促进教师之间的共同成长。
六、督导的评价体系一个完善的教师教育教学督导制度应该建立起科学的评价体系。
评价体系需要明确教师评价的标准和方法，并确保评价的公正性和客观性。
评价结果应该为教师提供有效的反馈和指导，帮助他们改进教学方法和提高教育教学效果。
七、督导的培训机制教师教育教学督导制度应该与教师培训机制相结合，共同提高教师的专业能力。
督导人员需要接受专门的培训，提高他们的督导技巧和专业知识。
同时，教师也应该定期参加一些教育教学培训，提高自身的专业水平。
八、督导的难点教师教育教学督导在实施过程中可能会遇到一些难点。
首先，教师对于督导的抵触心理可能会影响到督导效果。
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第六章学校工作督导达标制度第一节教育教学工作督导评估制度学校管理督导评估内容一、方向管理。
贯彻教育方针和国家有关教育政策法规情况。
二、组织管理。
考察校长决策和领导水平；机构设置及职责划分；各种规章制度、规划、计划制订与实施等。
三、队伍管理。
教职员工的政治思想和师德师风管理；教师的业务学习和培训管理；骨干教师和名师培养提高情况；教职工的岗位职责及工作奖惩情况；教职工的待遇落实情况。
四、德育管理。
德育队伍建设；德育规章制度、规划、计划实施情况；教书育人、管理育人、服务育人情况；学校、家庭、社会教育配合情况；校容、校风、校级情况；德育研究与改革情况。
五、教学管理。
教学大纲、教学计划执行情况；教研与教改情况；学生在校时间和课业负担情况；招生计划和班额控制、学籍管理、辍学率、留级率情况；劳动教育、劳动技术教育与社会实践情况；体育、卫生、心理健康教育情况；第二课堂特长生培养情况；教学设施、仪器设备、文体器材、图书资料、多媒体的利用和管理情况。
六、后勤管理。
财务管理、校产管理、卫生管理、校园规划建设、校园安全、校园保卫、勤工俭学、后勤服务。
教育质量督导评估内容1、德育。
着重考察和评估学生政治思想与品德行为状况；在校生违法犯罪率情况。
2、智育。
着重考察和评估学生基础知识，包括毕业生合格率、优秀率，学生的基本能力具备情况。
3、体育。
着重考察和评估学生身体发育和体质状况，中小学生体育达标率、学生掌握体育与卫生知识情况；体育运动与卫生习惯情况；近视眼等多发病的发病率情况。
4、美育。
着重考察和评估学生掌握音乐、美术基础知识与基本技能情况；审美观点与审美能力情况。
5、劳动教育、劳动技术教育。
着重考察和评估学生劳动观念、劳动习惯养成情况；劳动基础知识与基本技能具备情况；生活能力情况。
6、学生的兴趣爱好与特长具备情况。
7、社会对学校毕业生的评价情况。
小学德育管理评估内容及达标标准1、组织健全、要有计划、阶段安排。
2、有计划地开好德育会。
善于抓苗头、树典型。
3、主管领导每学期听思想品德课、班会课3节以上；参加思想品德课教研活动、定期检查教案，每学期参加班队活动一次。
4、学校建立特殊学生档案，帮助工作落实。
5、能按要求积极参加上级有关德育工作会议。
6、爱事业，有较强上进心、责任感和良好教风。
7、爱学生，关心和正确对待后进生，对后进生有教育追踪记录。
8、坚持正面教育，不体罚和变相体罚学生。
9、了解、熟悉德育法规文件，订阅德育资料，每学期组织学习两次以上。
10、有研究专题、，有总结，有经验交流。
11、有教学计划，课时专用，完成进度。
12、认真备课、上课，把握观点，明理导行。
13、教研活动健全，专题研究落实。
14、有大、中队工作计划，活动形式多样。
15、重视班队干部培养，良好班集体≥60%。
16、做好班主任资料积累、整理、保管工作（含计划、经验、专题总结等）。
17、科任教师积极配合班主任做好学生思想教育工作，做到教书育人。
18、课外活动做到时间、内容、辅导教师三落实。
学生出勤率≥95%以上。
19、积极开展课外读好书刊活动，有计划地进行阅读指导。
20、升（降）国旗仪式严肃认真，队列整齐。
升（降）国旗奏国歌时立正行礼，唱国歌声音响亮。
21、有三级值日制度，有常规检查评比。
填好班务、校务日志，及时处理出现的问题。
22、有切实可行的“小学生一天生活规则”。
23、劳动课时专用，教学内容落实。
24、有劳动实践室或劳动实践小基地和形式多样的劳动教育活动。
25、注意培养劳动观点和习惯，指导掌握劳动技能。
26、建立家长委员会，每学期召开一次家长会，办好家长学校，设立家长接待日。
27、重视家访工作，做好家访记录。
28、开展社区教育，建立三结合教育网。
29、环境教育具有教育性，有各种宣传阵地。
30、校容整洁、美化、绿化、净化、亮化。
31、教学秩序正常，无乱班。
德育工作督导目标管理一、整体目标:1、学校领导的德育意识。
2、德育工作制度（评估、检查、奖励制度）。
3、德育环境（校内、社会、家庭等）。
4、德育渠道（德育课程、有关学科渗透、队日、团日、班日）。
5、德育队伍（领导、干部、教师、学生骨干配合）。
6、典型推广。
二、效应目标：1、学生思想行为合格率。
2、好人好事出现率。
3、文明班率。
4、差生转化率。
5、学业成绩提高率。
6、学生违纪率。
7、学生违法率。
8、家长社会满意率。
办学思想评估内容1、是否坚持正确的办学方向，是学校的根本问题。
2、培养目标是办学的核心内容，是学校一切工的出发点和归宿。
（1）是否制定了实现培养目标的规划和计划。
（2）是否实施素质教育。
3、深化教育改革是办学思想的重要方面。
（1）是否及时更新教育观念。
（2）是否采取有力的改革措施。
（3）改革是否取得成效。
学校领导班子整体素质评估内容一、年龄结构。
二、专业结构。
三、性格结构。
学校组织机构评估内容一、机构设置评估1、机构健全。
2、结构合理第一层，决策层。
第二层，协调层。
第三层，执行层。
第四层，操作层。
二、机构职能评估1、职责分工。
2、工作效能。
学校校风建设评估内容一、精神风貌1、学校的校风。
2、学校的教风。
3、学校的班风。
推行“思想管理、民主管理、制度管理、目标管理、自我管理”五项管理。
弘扬“爱岗敬业、无私奉献、团结合作、求实创新”四种精神。
二、物质风貌1、因地制宜，不断改善校园物质风貌规划。
2、保持清洁卫生的校园环境。
3、各种布置具有鲜明的知识性和教育性。
4、因校制宜，绿化、美化、亮化校园环境。
总务处管理工作评估内容一、服务思想坚持为教学服务、为师生服务的思想。
要做到热情、主动、周到、细致、高效、高质。
二、贯彻育人方针后勤人员既是后勤管理者，又是学生的教育者。
三、勤俭办学力求少花钱多办事，做到经费开支预算，报销有审批，账目清楚，并定期向教职工公布开支情况。
四、努力为师生创造良好的工作和学习条件。
学校财务管理评估内容一、学校财务包括固定资产、教育事业费、预算外经费等。
二、学校财务制度建设。
财务人员岗位职责，学校财务纪律等。
三、编制财务计划。
（一年内人、财、物实际情况编制和教育教学科研后勤财务年度计划）。
四、财务决算工作。
五、财务监督。
学校环境管理评估内容一、校园的环境管理人员是否有职责分工。
二、是否保持校园环境整洁。
三、校园环境建设是否有教育性。
四、校园环境的绿化是否达到一定的美化程度。
学校卫生达标管理制度一、教学卫生要求。
小学每节课不超过40分钟；作业量要适当；教室采光、照明、通风良好。
二、体育卫生的要求。
有高血压、心脏病等严重疾病的学生暂停锻炼；课前、课后都有活动准备和健康检查；运动项目的强度和时间要适当；要求每个学生每天有一个小时的锻炼，有8—9小时的睡眠。
三、设施卫生要求。
1、学校建筑卫生的要求。
（1）校址选定：学生从家到学校步行半个小时的距离；距繁华街道至少一公里；远离工厂等；距离医院远些；供水、排水好；无公害因素。
（2）教室、实验室等建筑要求：朝向以南面为好；教室高3—4米，每个学生占教室空气容积为3.4—3.7立方米，教室大小能容纳30、45或50人；采光和照明应充足，黑板照度应保证在150—250勒克斯（光照度）；通风取暖；有安全通道。
（3）运动场，最好铺黄土和草坪，不要用水泥。
单双杠，联合器械定期由专人检查。
（4）学校应设室内外厕所，男生每40人一个便池及100厘米小便槽。
女生每20人一个便池。
2、学校设备卫生的要求：学生用课桌椅要符合标准；眼和书之间要有30—33厘米的距离。
四、生活卫生的要求：1、个人卫生要求：学生养成良好的卫生习惯，按时作息、睡前刷牙、勤换衣服、勤洗澡、勤剪指甲、勤理发，不喝生水，不吃不洁食物，不吸烟，不公用毛巾、茶杯，不乱扔纸屑，不随地吐痰，注意保护视力。
2、饮食卫生的要求:要摄入足够的营养，不挑食。
中小学教育综合评估内容及达标标准一、全面贯彻落实教育方针。
二、认真制定办学规划和计划，实行目标管理。
三、坚持正确的政治方向，做到德、智、体、美、劳教育全面实施，促进学生全面发展。
四、面向全体学生，因材施教。
五、解放思想，实事求是，推行改革。
六、校长负责全面工作，副校长配合。
七、各项规章制度健全，档案管理规范。
八、贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，加强教职工思想政治工作。
九、对职工知人善任，发挥所长。
十、各项工作渗透德育，做到教书育人，管理育人，服务育人。
十一、贯彻《小学生守则》、《中小学生日常行为规范》、《中小学生礼仪常规》，培养学生良好的心理素质。
十二、建立健全德育工作指挥系统和管理体制。
十三、重视美育和劳动技术教育。
十四、执行国家颁布的课程计划和教学大纲。
十五、校长主要精力抓教学，建立教学工作系统，加强教学管理，发挥教研组作用，提高教学质量。
十六、严格学籍管理。
十七、树立良好教风。
十八、加强对学校教学设施、设备、器材的管理，提高使用效率。
十九、贯彻《学校体育工作条列》、《国家体育锻炼标准》、《中小学体育合格标准》和体育课、课间操、眼保健操及课外体育锻炼的基本要求；培养学生科学锻炼身体的方法和习惯，增强学生体质。
二十、学生思想行为表现达到《小学生守则》、《中小学生日常行为规范》、《中小学生礼仪常规》规定的标准；文化课基础知识教学大纲要求；学生养成良好的学习习惯；具有初步的自学能力、观察、思维和动手能力。
二十一、学生身体发育正常，身体素质、机能良好；掌握初步的卫生常识，具有良好的卫生习惯，近视发病率低。
二十二、学生掌握音乐、美术课教学大纲要求的基本知识、基本技能；具有爱美的情趣和初步的欣赏美、表现美的能力。
二十三、学生初步树立了劳动观念，爱护劳动成果，主动参加力所能及的自我服务劳动、家务劳动和公益劳动。
二十四、学生具有初步的兴趣和爱好、才能和特长得到发展。
二十五、学生毕业后适应社会能力较强。
小学管理水平评估内容及达标标准一、领导班子健全，分工明确、团结协作，具有开拓创新精神；重大问题集体研究，有记录。
二、管理制度健全，机构设置合理，职权分工明确，各类类人员工作尽职尽责，作风严谨。
三、办学思想端正，以教育方针安排工作，有计划、检查和总结。
四、制定校训，校风、教风、学风具体明确，并在工作中得到体现。
五、规章制度健全，各种计划、总结、大事记、校史资料健全。
六、切实把德育放在首位，有专人分管，有健全的工作队伍。
七、认真贯彻《小学生守则》、《中小学生日常行为规范》和《中小学生礼仪常规》，不发生违纪违法事件。
八、建立升国旗、唱国歌制度。
九、建立少先队组织，配齐辅导员队伍，把五爱教育作为中心内容，有规划、有措施、有效果、有总结。
十、建立表彰制度，评选“三好学生”、“优秀学生干部”、“十佳少先队员”等。
十一、建立家长学校，成立家长委员会，使家校教育密切配合。
十二、严格执行教学计划，开齐、开全、开好国家级、地方课和校本课。