第十二章 第二节 滑轮课件
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人教版八年级物理下册第十二章第2节滑轮(共30张PPT)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/122021/8/122021/8/122021/8/128/12/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月12日星期四2021/8/122021/8/122021/8/12 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/122021/8/122021/8/128/12/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/122021/8/12August 12, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/122021/8/122021/8/122021/8/12
或“不平0 衡”）.乙图中，瘦者平在衡上升过
程做
运动
加速
2、 如图所示：物体A、B都处于静
止状态，它们所受的重力分别是6N
和14N，关于它们的受力情况，下面
说法中正确的是（
）BC
A 物体A受到合力是14N
B 物体B受到重力与拉力的合力为8N
C 物体A受到合力是零
D 物体B受到的拉力与地面的支持
力是8N
2、跨过动滑轮的两段绳子一定要平行 3、弹簧测力计应该匀速拉动。
1、对定滑轮的探究实验
你发现了什么？ A、F=G B、可以使作用力的方向改变 C：不省力也不费力 D：不省距离也不费距离
2、对动滑轮的探究实验
你发现了什么？
A：G=2F B：不能使作用力的方向改变 C：省力 D：费距离
或“不平0 衡”）.乙图中，瘦者平在衡上升过
程做
运动
加速
2、 如图所示：物体A、B都处于静
止状态，它们所受的重力分别是6N
和14N，关于它们的受力情况，下面
说法中正确的是（
）BC
A 物体A受到合力是14N
B 物体B受到重力与拉力的合力为8N
C 物体A受到合力是零
D 物体B受到的拉力与地面的支持
力是8N
2、跨过动滑轮的两段绳子一定要平行 3、弹簧测力计应该匀速拉动。
1、对定滑轮的探究实验
你发现了什么？ A、F=G B、可以使作用力的方向改变 C：不省力也不费力 D：不省距离也不费距离
2、对动滑轮的探究实验
你发现了什么？
A：G=2F B：不能使作用力的方向改变 C：省力 D：费距离
人教版 物理 八年级 第十二章 第二节 滑轮(共33页PPT)
思考题：
滑轮组
由一个定滑轮和一个动滑轮组成。
F=1/2G
F=1/2G
F=1/3G
F
F
F
G
G
G
实验结果： 拉力F的大小与吊起动滑轮的绳子股数有关。
寻找：F与G之间的关系？
n=4
n=5 F= G
5
F=
1 G 4
1
F=
1 G n
6 段绳子与动滑轮 相连
F =(1/6)G
F
G
F
7 段绳子与动滑轮 相连
F =(1/7)G
G
18 段绳子与 动滑轮相连 F =(1/18)G
F
பைடு நூலகம்
巩固提高
1. 如图所示的四个滑轮组中，图 b c ______ 可省一半力，图 ______ 最费力， a d 图 ______ 和图 ______ 用力大小一样。
c
a
b
d
2. 如图所示，物体 A 重为 100 N，挂
100 N。人匀 重物的钩子承受的拉力是 _____ 50 N(动滑轮自重、 速拉绳子的力是 _____
组装如图所示的滑轮组，使绳自由端拉力F的 方向向下
按图中所给的省力条件，画出各滑轮组绳子穿绕 方法
如图，在图中画出最省力的绕线方式，若不计 滑轮自重与摩擦
按照要求画出图中所示滑轮组的穿绳情况滑轮重 和摩擦不计甲图F=1/4G：，乙图F=1/2G：
例：缠绕滑轮的绳子最大只能承受300牛的拉力。用它 连成如图的滑轮组，能否提升600牛的重物？（已知动 滑轮重20牛，摩擦及绳的质量不计）若不能提升，你 能在不改变原有器材的基础上提升起重物吗？画出装 置图。 解：重物和动滑轮总重 G=600N+20N=620N ，由图中绕法可知所 用拉力至少为：
初二物理下册《第12章第2节滑轮》课件(新版)新人教版
初二物理下册《第12章第2 节滑轮》课件（新版）新人
教版
•滑轮
•生活中的滑轮
•动手尝试
• 小组合作：采用绳和一个滑 轮提升将货物提到高处，你有什 • 么方法？ • 请用钩码替代重物来模拟．
•你是这么 做的吗？
•实验：研究使用定滑轮或动滑轮提升物体时
，分别在用力大小、方向以及移动距离方面的特 点．
• A．探究一个定滑轮和一个 动滑轮组成滑轮组的绕线方法；
• B．探究由一个定滑轮和一个动滑轮组 成的滑轮组的省力情况及移动距离的情况．
• a．绕成两段绳子承担重物，由铁架台 竖杆上的等距离红线格测定动力作用点（绳 端）移动的距离 s和砝码升高的距离 h的关系 ．
•结论：可知Ｆ＝Ｇ／２，s ＝2 h．
• b．绕成三段绳子承担重物，分别用弹簧测力计拉动力的 大小；由弹簧测力计竖直向上拉测动力的大小；两个距离仍由 铁架台竖杆上的等距离红线格测定．
• 结论：可知Ｆ＝Ｇ／３，s＝３h．
•C．探究由两个定滑轮和两个动滑轮组成的滑轮组的省力情况及移 动距离的情况．
•a．绕成四段绳子承担重物．得出结论：Ｆ＝Ｇ／4，
• 在铁架台的竖杆上缠上白纸条，纸上等距离的画上 四、五条红线，这样砝码升高的距离和绳子自由端移动 的距离可以直接从中找出倍数关系或读出格数，研究滑 轮组时也同样．钩码尽可能大些，滑轮质量尽可能小些
•请在实验过程中填表
•表1 使用定滑轮提升物体
•物重
G
•拉力F
•物体上
升距离h
•大 •方向 小
•绳端（拉 力作用点 ）移动距
•L2 •L1 •O
•L2 •O
•F
•F1
2
•L1=L2
•F2 •L1=L2
教版
•滑轮
•生活中的滑轮
•动手尝试
• 小组合作：采用绳和一个滑 轮提升将货物提到高处，你有什 • 么方法？ • 请用钩码替代重物来模拟．
•你是这么 做的吗？
•实验：研究使用定滑轮或动滑轮提升物体时
，分别在用力大小、方向以及移动距离方面的特 点．
• A．探究一个定滑轮和一个 动滑轮组成滑轮组的绕线方法；
• B．探究由一个定滑轮和一个动滑轮组 成的滑轮组的省力情况及移动距离的情况．
• a．绕成两段绳子承担重物，由铁架台 竖杆上的等距离红线格测定动力作用点（绳 端）移动的距离 s和砝码升高的距离 h的关系 ．
•结论：可知Ｆ＝Ｇ／２，s ＝2 h．
• b．绕成三段绳子承担重物，分别用弹簧测力计拉动力的 大小；由弹簧测力计竖直向上拉测动力的大小；两个距离仍由 铁架台竖杆上的等距离红线格测定．
• 结论：可知Ｆ＝Ｇ／３，s＝３h．
•C．探究由两个定滑轮和两个动滑轮组成的滑轮组的省力情况及移 动距离的情况．
•a．绕成四段绳子承担重物．得出结论：Ｆ＝Ｇ／4，
• 在铁架台的竖杆上缠上白纸条，纸上等距离的画上 四、五条红线，这样砝码升高的距离和绳子自由端移动 的距离可以直接从中找出倍数关系或读出格数，研究滑 轮组时也同样．钩码尽可能大些，滑轮质量尽可能小些
•请在实验过程中填表
•表1 使用定滑轮提升物体
•物重
G
•拉力F
•物体上
升距离h
•大 •方向 小
•绳端（拉 力作用点 ）移动距
•L2 •L1 •O
•L2 •O
•F
•F1
2
•L1=L2
•F2 •L1=L2
人教版八年级下册物理12.2《滑轮》课件(共21张PPT)
2、如图所示，绳子与滑轮重不计，
物体处于静止状态，如果M1=5kg， 那么M2应等于____1_0___ kg
随堂练习
随堂练习
3、如图所示，用三个滑轮分别拉同一个物体，沿同
一水平面做匀速直线运动，所用的拉力分别是F1、F2、
F3，比较它们的大小应是（ A ）
A.F1＞F2＞F3
B.F1＜F2＜F3
第十二章 简单机械
第2节 滑轮
课前导入
想想议议
为什么会出现这样的笑话？你能解释其中道理吗？
小孩儿的体重比物体的轻。
学习目标
学习目标
（1）认识定滑轮和动滑轮； （2）了解定滑轮和动滑轮的结构、特点； （3）了解滑轮组的结构； （4）知道滑轮组中拉力与被提物体重力间的关系。
新知探究
一、定滑轮和动滑轮
新知探究
一、定滑轮和动滑轮
实验
研究定滑轮和动滑轮的特点
研究以下几个问题
1.使用定滑轮、动滑轮是否省 力（或更费力）？
2.使用定滑轮、动滑轮是否省 了距离（或更费距离）？
3.什么情况下使用定滑轮，什 么情况下使用动滑轮？
新知探究
一、定滑轮和动滑轮
如图进行安装定滑轮和动滑轮进行实验 数据获得与整理
提起钩码的方式 拉力的大小 拉力通过的距离 直接提起
想想议议
使用定滑轮不省力， 使用动滑轮能省力，但 但能改变用力方向。 不能改变用力方向。
为了结合两者的优点 ，我该怎么做呢？有 没有这种可能呢？
二、滑轮组
新知探究
滑轮组既可 以省力，又 可以改变力 的方向。
定滑轮和动滑轮组合在一起的装置叫做滑轮组。
二、滑轮组 实验
新知探究
滑轮组的安装
人教版八年级物理下册第十二章第2节滑轮课件
G物 少？ F＝
1 5
(G动+G物）
如图所示,物体A重G＝80N,在F＝60N拉力下匀速 前进,此时物体A受到的摩擦力等于＿＿＿＿N.
（滑轮及绳子自重与摩擦不计）
对于滑轮组 T=2F=120N
N
. F=60N T A
f
对于物体A
G
1:竖直方向上有一对平衡力N和G G=N=80N
2:水平方向上有一对平衡力T和f f=T=120N
第十二章 简单机械
第2节 滑轮
滑轮：
周边有槽，可以绕着中心轴转动的轮子。
两位工人都使用了滑轮，但组装方式方 式明显不一样，它们有什么不同？各有 什么特点呢？
甲
乙
定滑轮和动滑轮
F
F
定滑轮 —轴不随物动
动滑轮 —轴随物动
定滑轮 使用定滑轮为什么不省力？（忽略各种摩擦）
l2 l1 O
G h sF
1.支点在圆心O处
定滑轮的特点
1、 F=G，不省力也不费力
2、可以改变作用力的方向 3、拉力移动距离s等于
物体上升距离h，即s=h
4、实质是等臂杠杆
h s
动滑轮
使用动滑轮为什么省力？（忽略摩擦、轮重 等）
1.支点在边缘O处
F1
2.动力臂L1为阻力臂L2的2倍。
L1
O 动力F为阻力G的1/2
L2 3.动滑轮实质是动力臂为阻F力＝臂122G
倍的杠杆，省力杠杆。
4.拉力的方向与重物的移动方向相同。
G
省一 总结结：使用动滑轮可以＿半＿力＿，但不能改变 动力的＿方＿向＿。
动滑轮的特点
F s
1：F= 12（G物+G动） 省一半力 2：不能改变动力方向
人教版 八年级物理 下册 课件第12章 第2节《滑轮》(共24张PPT)
F
7 段绳子承担 F 6段绳子承担 F=(1/7) G G G F=(1/6)G
18段绳子 结
• 定滑轮：等臂杠杆，不省力，能改
变力的方向
• 动滑轮：省力杠杆，省一半力，但 费距离，不能改变力的方向
1 G • 滑轮组： F= — （n为吊着动滑轮的绳 n
子的吃力段数）
六、其他简单机械： 杠杆、滑轮都是简单机械， 它们还可以变形为轮轴。
下面是几种轮轴： 1、汽车的方向盘； 从上边看下去，也可 画成下图： F2
L1 = R
O
L2 = r
F1 动力臂大于阻力臂——省力杠杆。
下面是几种轮轴： 2、节水龙头： 从上边看下去，也可 画成下图：
L1 = R
F2 O
L2 = r
O
.
G h
1. 动滑轮实质是动力臂为阻力臂2倍的杠杆。 2. 拉力的方向与重物的移动方向相同。
省一半的力 F＝ 1 G 2 特点：使用动滑轮可以＿＿＿＿， 方向 但不能改变力的＿＿＿＿。
力 定滑轮：使用定滑轮不省＿＿＿＿， 方向 但可以改变力的＿＿＿，是等臂杠 杆，不费距离。 F = G s=h 省力 动滑轮：使用动滑轮可以＿＿＿＿，
1.滑轮组用几段 绳子吊起物体.将物体提升的力等于物重 的几分之一,即(F= G )。 n 2.手拉绳子通过的距离等于物体上升的距离的n倍,即 (s=nh)。
把一个定滑轮与一个动滑轮组合成滑轮组， 讨论一下，你能设计出几种组合方式？把你的 方案画在下面方框中，并动手做一做。 F
F
G
F G
G
⑴、活动5：组成滑轮组
方向 但不能改变力的＿＿＿＿，是动力 臂为阻力臂两倍的省力杠杆，要费 1 G F ＝ 二倍的距离。 s=2h 2
初中物理人教版八年级下册第十二章第二节滑轮（课件ppt）
理论上不省力也不费力. F1＞G物
绳子与定滑轮之间有摩擦，拉力略大
F1
F1
假如摩擦忽略不计
使用定滑轮，既不省力也不费力.
G物
Copyright 2004-2015 版权所有 盗版必究
理论分析: 转轴固定不动，相当于支点 O，
拉力相当于动力，物体对绳子的拉力相当于阻力.
L1 = L2 F1 = F2 F2 = G物
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思考：
定滑轮虽然能改变动力的方向，使我们工作方便， 但不能省力；而动滑轮虽然能省一半力，但不能改变 力的方向，使用时经常感觉不方便.
怎样才能既省力，又能改变力的方向呢？
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二、滑轮组: 定滑轮与动滑轮的组合.
思考：有几段绳子对研究对象施加拉力？
不计轮 与轴间 的摩擦 及绳重
F G
FF
G G+G动
匀速提升物体时 F G G动 2
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思考：有几段绳子对研究对象施加拉力？
若不计 轮与轴 间的摩 擦及绳 重
F FF
F
G
G
G+G动
匀速竖直拉绳子 的自由端时
F n=5
F G G动 5
G s=5h
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小结
当定滑轮和动滑轮个数相同时，滑轮组有两种绕线方
式，已知吊在动滑轮上绳子的段数为n， 当n为偶数时，绳的起始端应先结在定滑轮上，向动滑
轮绕线.
当n为奇数时，绳的起始端应先结在动滑轮上，向定滑
物理人教版八年级下册第十二章 第二节 滑轮(课件)
竖置：F=1/n×G总
S端=nS物
横置：F=1/n×f总
S端=nS物
1
234Fra bibliotek讨 论F F
F
5
练一练
F=100 N s=10 m
F=? s=?
G=100 N h=10 m
G=? h=?
不计摩擦和 绳重
讨论：若每个滑轮重30 N，结果如何？
练一练
练一练
1．定滑轮左端绳子下端挂着相同的重物，若在 定滑轮右端的绳子自由端分别沿三个方向用力 （如图所示），力的大小分别为： F1 、 F2 、 F3 ， 则 （ ）。 A．F1最大 F1 B．F2最大 F2 C．F3最大 F3 D．三个力一样大
练一练
2． 用滑轮按图甲、乙、丙所示三种不同方式， 拉着同一物体在同一水平面上做匀速直线运动， 拉力分别是F1、F2、F3，则（ ）。 A． F1>F2>F3 B． F2>F3>F1 C． F2>F1>F3 D． F3>F1>F2
F1 甲 F2 乙 F3 丙
第十二章 第２节 滑轮
甲
乙
丙
F
F
丁
戊
结论：
使用定滑轮不省力， 不省距离；但可以改变 力的方向。
定滑轮的实质：等臂杠杆
二、动滑轮
结论：
使用动滑轮可以省一半力； 但费一倍距离，且不改变力的方 向。
动滑轮实质：动力臂是 阻力臂二倍的杠杆
F=1/2G总
S端=2S物
结论：
使用滑轮组时，重物由几 股绳子承担，提起重物所用力 为总重的几分之一。
人教版八年级物理下册第12章第2节滑轮(共25张PPT)
导入新课
上节课中的杠 杆，是一种常见的 简单机械。除了杠 杆之外，滑轮、轮 轴、斜面等也是简 单机械，在生活中 的应用也很广泛。
以下是滑轮常见的几种应用：
图A 图B
图D 图C
1.将等臂杠杆的中间部分加宽， 2.使之变成一个绕中心轴转动的圆轮， 3.再把圆轮的外缘加工成槽状。
这种周边有槽、绕轴心转动的圆轮叫做滑轮。
结论：使用定滑轮不省＿力＿，但可以改变施力的＿方＿向
定滑轮 1.定滑轮：位置固定不动的滑轮 2.特点：不能省力，但可以改变力的方向,s＝h 3.实质：等臂杠杆 L1＝ L2 F＝G （不计摩擦）
动滑轮 A:支点在边缘O处
F
B：动力臂l1为阻力臂l2的2倍。
.O l1
动力F为阻力G的
1 2
倍
F＝
1 2
•
滑轮在使用时，根 据轴的位置是否移 动，又分为定滑轮 和动滑轮两种。
使用时，轴固定不 动，叫定滑轮。
使用时，轴和重物一 起移动，叫动滑轮。
.0 l1 l2
定滑轮
A：支点在轴心O处。
B：动力臂l1等于阻力臂l2
F
1.定滑轮实际上就是等臂杠杆。
2.拉力大小始终等于重物的重力大小。
G
F
F
F＝G
3.拉力的方向与重物移动的方向相反。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/ 8/1020 21/8/1 02021/8 /10202 1/8/10 8/10/20 21
•
14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。202 1年8月 10日星 期二20 21/8/1 02021/ 8/10202 1/8/10
上节课中的杠 杆，是一种常见的 简单机械。除了杠 杆之外，滑轮、轮 轴、斜面等也是简 单机械，在生活中 的应用也很广泛。
以下是滑轮常见的几种应用：
图A 图B
图D 图C
1.将等臂杠杆的中间部分加宽， 2.使之变成一个绕中心轴转动的圆轮， 3.再把圆轮的外缘加工成槽状。
这种周边有槽、绕轴心转动的圆轮叫做滑轮。
结论：使用定滑轮不省＿力＿，但可以改变施力的＿方＿向
定滑轮 1.定滑轮：位置固定不动的滑轮 2.特点：不能省力，但可以改变力的方向,s＝h 3.实质：等臂杠杆 L1＝ L2 F＝G （不计摩擦）
动滑轮 A:支点在边缘O处
F
B：动力臂l1为阻力臂l2的2倍。
.O l1
动力F为阻力G的
1 2
倍
F＝
1 2
•
滑轮在使用时，根 据轴的位置是否移 动，又分为定滑轮 和动滑轮两种。
使用时，轴固定不 动，叫定滑轮。
使用时，轴和重物一 起移动，叫动滑轮。
.0 l1 l2
定滑轮
A：支点在轴心O处。
B：动力臂l1等于阻力臂l2
F
1.定滑轮实际上就是等臂杠杆。
2.拉力大小始终等于重物的重力大小。
G
F
F
F＝G
3.拉力的方向与重物移动的方向相反。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/ 8/1020 21/8/1 02021/8 /10202 1/8/10 8/10/20 21
•
14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。202 1年8月 10日星 期二20 21/8/1 02021/ 8/10202 1/8/10
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24
25
答案：
26
想想议议：
杠杆、滑轮等简单机械，有的省力有的不省力；使
用它们时，有的可以移动较短的距离，有的却要移动更 长的距离。通过这几种简单机械的学习，你认为省力或 费力、省距离或费距离，它们之间有什么关系？
27
四、轮轴与斜面
简单的机械运动还包括轮轴与斜面，轮轴由一个轴和一个 大轮组成，斜面是大家经常接触的，下面我们给出了常见的轮 轴与斜面的图例：
23
5、有关滑轮组绕线
三条原则： 1．滑轮组绳子的绕法有两种：一是绳子先系在定滑轮的固定 挂钩上，绕过下面的动滑轮，再绕过上面的定滑轮；二是绳子 先系在动滑轮的固定挂钩上，绕过定滑轮，然后再绕过动滑轮。 每个滑轮，绳子只能绕一次。 2．遵循“偶定奇动”的方法：若绳子段数n为偶数，绳子固定 端在定滑轮上；若绳子段数n为奇数，绳子固定端在动滑轮上。 3．在判断滑轮组省力情况时,关键是确定承担总重的绳子段数 n,也就是有几段绳子和动滑轮相连。最省力时绳子段数n与滑 轮个数n′的关系是n=n′+1。
水龙头（轮轴）
自行车轮（轮轴）
28
1、轮轴
轮轴的特点
其他简单机械
手 摇 钻
自 行 车 把 脚 蹬 轮 盘
轮
r
轴
R
套筒扳
门把手 F2 F1
F 1·R = F2 ·r
大扳手 水笼头
2、斜面
斜面原理
斜面越平缓越省力。
其他简单机械
斜面： 省力、 费距离
(1)定滑轮的定义 (2)定滑轮的作用 (3)定滑轮的实质 (1)动滑轮的定义 (2)动滑轮的作用 (3)动滑轮的实质 (1)滑轮组的作用 (2)拉力F与重物G的关系 (3)自由端与动滑轮移动距离的关系 (4)绳子股数的确定
33
21
3、使用滑轮组拉重物时，若动滑轮重和绳与滑轮间 的摩擦不计，动滑轮被几股绳子拉住，所用的力就 是物体与接触面摩擦力的几分之一，即
F N
1 F f n
。
T
.
G
f
1 F f 如图所示，拉力F的大小等于＿＿＿＿。 3
22
4、滑轮组绳子的绕法：
当n为偶数时，绳子的起端（拴结点）在定滑轮上；
当n为奇数时，绳子的起端（拴结点） 在动滑轮上。
12
13
练一
1．定滑轮左端绳子下端挂着相同的重物，若在 定滑轮右端的绳子自由端分别沿三个方向用力 （如图所示），力的大小分别为： F1 、 F2 、 F3 ， 则 （ ）。 D A．F1最大 F1 B．F2最大 F2 C．F3最大 F3 D．三个力一样大
4、动滑轮的实质：
结论：1）动滑轮可以省一半的力。
2)动滑轮省力但不能改变用力的方向
15
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
16
用滑轮按图甲、乙、丙所示三种不同方式， 拉着同一物体在水平面上做匀速直线运动，拉力 分别是F1、F2、F3，则（ D ）。 A． F1>F2>F3 B． F2>F3>F1 C． F2>F1>F3 D． F3>F1>F2
F1 甲
F2 乙
F3 丙
如图，瘦子在二楼想用滑 轮提起重为700 N的一袋米，动 滑轮的重及绳与滑轮间的摩擦 不计。请问：瘦子需用多大的 力？
350N
18
定滑轮可以改变力的方向，但不能省力。 动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。 能否得到这样一种机械，它既可以省力， 又可以改变力的方向呢？
三、滑轮组
用以下的动滑轮和定滑轮，可以
组成怎样的滑轮组呢？
20
1、滑轮组的作用
(若忽略了滑轮重和绳与滑轮的摩擦力)
1.滑轮组用几段 绳子吊起物体.将物体提升 的力等于物重的几分之一,即(F=G/n)。 2.手拉绳子通过的距离等于物体上升的距离 的n倍,即(s=nh)。
2、滑
轮
1
2
滑轮结构
轮 轴
一、滑轮 主要部分是能绕轴转动的轮子
小组讨论
采用绳和一个滑轮，将货物 提到高处，你有什么方法？
想一想，下面的漫画说明什么问题？
5
6
二、定滑轮和动滑轮
1、定滑轮：轴固定不动的滑轮
7
2、动滑轮： 轴随着物体一起运动的滑轮
8
你还能想起滑轮的哪些应用？
9
二、实验探究定滑轮和动滑轮的特 点
1）使用定滑轮拉物体。
仔细观察实验，注意力的 方向及大小 2）使用动滑轮拉物体。
仔细观察实验，注意力的方 向及大小。
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3）使用定滑轮、动滑轮拉物体。
仔细观察实验，注意物体移动的距
离和绳子自由端移动的距离。
甲
乙
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3、定滑轮的实质：
结论：1）定滑轮不省力，但可以改变力的方向。
2）定滑轮可以看作一个等臂杠杆。
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答案：
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想想议议：
杠杆、滑轮等简单机械，有的省力有的不省力；使
用它们时，有的可以移动较短的距离，有的却要移动更 长的距离。通过这几种简单机械的学习，你认为省力或 费力、省距离或费距离，它们之间有什么关系？
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四、轮轴与斜面
简单的机械运动还包括轮轴与斜面，轮轴由一个轴和一个 大轮组成，斜面是大家经常接触的，下面我们给出了常见的轮 轴与斜面的图例：
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5、有关滑轮组绕线
三条原则： 1．滑轮组绳子的绕法有两种：一是绳子先系在定滑轮的固定 挂钩上，绕过下面的动滑轮，再绕过上面的定滑轮；二是绳子 先系在动滑轮的固定挂钩上，绕过定滑轮，然后再绕过动滑轮。 每个滑轮，绳子只能绕一次。 2．遵循“偶定奇动”的方法：若绳子段数n为偶数，绳子固定 端在定滑轮上；若绳子段数n为奇数，绳子固定端在动滑轮上。 3．在判断滑轮组省力情况时,关键是确定承担总重的绳子段数 n,也就是有几段绳子和动滑轮相连。最省力时绳子段数n与滑 轮个数n′的关系是n=n′+1。
水龙头（轮轴）
自行车轮（轮轴）
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1、轮轴
轮轴的特点
其他简单机械
手 摇 钻
自 行 车 把 脚 蹬 轮 盘
轮
r
轴
R
套筒扳
门把手 F2 F1
F 1·R = F2 ·r
大扳手 水笼头
2、斜面
斜面原理
斜面越平缓越省力。
其他简单机械
斜面： 省力、 费距离
(1)定滑轮的定义 (2)定滑轮的作用 (3)定滑轮的实质 (1)动滑轮的定义 (2)动滑轮的作用 (3)动滑轮的实质 (1)滑轮组的作用 (2)拉力F与重物G的关系 (3)自由端与动滑轮移动距离的关系 (4)绳子股数的确定
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3、使用滑轮组拉重物时，若动滑轮重和绳与滑轮间 的摩擦不计，动滑轮被几股绳子拉住，所用的力就 是物体与接触面摩擦力的几分之一，即
F N
1 F f n
。
T
.
G
f
1 F f 如图所示，拉力F的大小等于＿＿＿＿。 3
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4、滑轮组绳子的绕法：
当n为偶数时，绳子的起端（拴结点）在定滑轮上；
当n为奇数时，绳子的起端（拴结点） 在动滑轮上。
12
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练一
1．定滑轮左端绳子下端挂着相同的重物，若在 定滑轮右端的绳子自由端分别沿三个方向用力 （如图所示），力的大小分别为： F1 、 F2 、 F3 ， 则 （ ）。 D A．F1最大 F1 B．F2最大 F2 C．F3最大 F3 D．三个力一样大
4、动滑轮的实质：
结论：1）动滑轮可以省一半的力。
2)动滑轮省力但不能改变用力的方向
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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用滑轮按图甲、乙、丙所示三种不同方式， 拉着同一物体在水平面上做匀速直线运动，拉力 分别是F1、F2、F3，则（ D ）。 A． F1>F2>F3 B． F2>F3>F1 C． F2>F1>F3 D． F3>F1>F2
F1 甲
F2 乙
F3 丙
如图，瘦子在二楼想用滑 轮提起重为700 N的一袋米，动 滑轮的重及绳与滑轮间的摩擦 不计。请问：瘦子需用多大的 力？
350N
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定滑轮可以改变力的方向，但不能省力。 动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。 能否得到这样一种机械，它既可以省力， 又可以改变力的方向呢？
三、滑轮组
用以下的动滑轮和定滑轮，可以
组成怎样的滑轮组呢？
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1、滑轮组的作用
(若忽略了滑轮重和绳与滑轮的摩擦力)
1.滑轮组用几段 绳子吊起物体.将物体提升 的力等于物重的几分之一,即(F=G/n)。 2.手拉绳子通过的距离等于物体上升的距离 的n倍,即(s=nh)。
2、滑
轮
1
2
滑轮结构
轮 轴
一、滑轮 主要部分是能绕轴转动的轮子
小组讨论
采用绳和一个滑轮，将货物 提到高处，你有什么方法？
想一想，下面的漫画说明什么问题？
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二、定滑轮和动滑轮
1、定滑轮：轴固定不动的滑轮
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2、动滑轮： 轴随着物体一起运动的滑轮
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你还能想起滑轮的哪些应用？
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二、实验探究定滑轮和动滑轮的特 点
1）使用定滑轮拉物体。
仔细观察实验，注意力的 方向及大小 2）使用动滑轮拉物体。
仔细观察实验，注意力的方 向及大小。
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3）使用定滑轮、动滑轮拉物体。
仔细观察实验，注意物体移动的距
离和绳子自由端移动的距离。
甲
乙
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3、定滑轮的实质：
结论：1）定滑轮不省力，但可以改变力的方向。
2）定滑轮可以看作一个等臂杠杆。