16大自然的语言 教师导学案
最新[附答案]八年级语文上册第16课《大自然的语言》导学案+人教版
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最新教学资料·部编版初中语文大自然的语言【学习目标】1、了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。
2、了解本文说明方法,赏析说明文语言的生动优美。
3、激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣,激起探索自然奥秘的志趣。
【学习重点】1.理清说明顺序,训练学生快速筛选信息,初步概括内容、要点。
2.学习本文准确严谨、生动优美的语言,体会说明的生动性。
【学习难点】1.理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序,并探究这样安排的好处。
2.概括物候学对于农业生产的重要意义,筛选提示性词语,进行全面概括。
【知识链接】1.题目解读以“大自然的语言”为题显得新颖别致,引人入胜。
语言是人们交流思想、传递信息的工具,大自然怎么会有语言?我们读了文章才会恍然大悟。
原来大自然的物候现象,如草木荣枯、候鸟去来等,实际上起着预报农时的作用,从这一点上说,物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。
2.走近作者竺可桢(1890-1974)浙江上虞人。
我国卓越的科学家和教育家,当代著名的地理学家和气象学家,中国近代地理学的奠基人。
他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。
撰写物候专著,普及物候知识。
《物候学》是竺可桢多年研究物候的结晶。
3.相关资料名词解释:物候:主要指动植物的生长、发育、活动规律与非生物的变化对节侯的反应。
如:植物的开花结实,动物的繁育,始霜解冻等。
农谚:有关农业生产经验的谚语。
是农民在长期生产和生活实践中所得经验的概括。
物候学:也称“生物气候学”是研究生物的生命活动现象与季节变化关系的科学。
【自主学习】1、给下列多音字注音并组词。
衰()()()()翘()()()()观()()()()落()()()()2、下列加点字的解释正确的一项是()草木荣.枯周而复.始风雪载.途形.影不离A.光荣又充满形态B.茂盛又充满形体C.光荣复习载重形状3、填入下文横线处适当的一组词语是()。
物候________使用的是“活的仪器”,是活生生的生物。
(完整版)16大自然的语言导学案(稿)

16 大自然的语言编辑设计:孝感市毛陈中学:黄志华 2010-12-15学习目标:1、积累重点词语;学习准确、生动、简洁的语言。
2、整体感知课文,了解物候现象。
3、能按照要求筛选相关信息并练习概括要点,逐步提高学生阅读科普文的能力。
4、理解本文从具体生动的现象说起,条理分明地说明事物的特点。
课前预习导读:1、有关资料:竺可桢(1890—1974),是我国现代卓越的科学家。
他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高,而物候学也是他做出了重要贡献的领域之一。
2、阅读课文(可训练快速默读)1-2次。
要求:⑴标出自然段;⑵识记生/重点字词;⑶画出重点句子或中心句,初步了解课文内容。
课堂导读导学:第一课时一、导入课文,预习反馈。
⑴全文共有个自然段;⑵本文是一篇说明文,说明对象是。
⑶给加点的字注音或依据拼音写汉字,然后朗读识记。
销声匿.()迹连翘.()农谚.()差.()异风雪载.()途Shuāi()草连天 piān()然 yùn()育草长yīng()飞海táng ()二、再读课文,感知课文内容;按照要求筛选相关信息并练习概括要点。
1.题解。
《大自然的语言》一文从文题看,采用__________的修辞方法,它是把__________比作大自然的语言,这样既抓住了说明对象的__________又使其显得具体生动。
2、整理思路,划分层次。
(先在课本上划、批)本文可分四个部分:第一部分(第1 – 3 段):引出什么叫物候和________ 。
第二部分(第4 – 5 段):说明观测对________ 的重要性。
第三部分(第__--__ 段):说明决定_____________来临的_______。
(文章的主体部分。
)第四部分(第__ --___段):说明________________ 的意义。
三、研读探究,解答问题1、朗诵第1段,感受表达方式和语言特点,然后填空:第1段将大自然一年_______的物候景观写得_____形象,这是运用了_______的表达方式,给读者展现了一幅_______风景图。
人教版八年级语文上册 第16课《.大自然的语言》导学案(含答案)

16.大自然的语言学习目标——理清课文的说明顺序。
体会说明的条理性。
训练学生快速筛选信息,初步概括内容要点的能力。
——学习本文准确严谨、生动优美的语言,体会说明的生动性。
——理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序,并探究这样安排的好处。
——概括物候学对于农业生产的重要意义,筛选提示性词语,进行全面概括。
名师讲析【文学常识与背景知识】1.关于作者竺可祯(1890—1974),我国现代卓越的科学家。
他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高,而物候学也是他呕心沥血作出了重要贡献的领域之一。
我国现代物候学的每一成就都是和他的工作分不开的。
2.名词解释物候:主要指动植物的生长、发育、活动规律与非生物的变化对气候的反应。
例如,植物的冬芽萌动、抽叶、开花、结实、落叶;动物的蛰眠、复苏、始鸣、交配、繁育、换毛、迁徙等,均与气候有密切关系。
非生物现象,例如始霜、始雪、结冻、解冻等,也属物候现象。
物候学:也称“生物气候学”,是研究生物的生命活动现象与季节变化关系的科学。
农谚:有关农业生产经验的谚语。
如:清明早,小满迟,谷雨种棉正当时。
麦到芒种谷到秋,寒露才把豆子收。
麻雀囤食要落雪,蚂蚁垒窝要落雨。
鱼跳水,有雨来。
燕子低飞要落雨。
蚯蚓爬上路,雨水乱如麻。
泥鳅静,天气晴。
猪衔草,寒潮到。
鸡迟宿,鸭欢叫,风雨不久到。
【课文分析】1.文章主题本文说明了物候学研究的对象物候变化的一些规律和研究物候学的意义,提倡进一步加强对物候的观测和研究,促进农业生产。
2.文章结构本文可分为四个部分:第一部分(第l~3段)引出什么叫物候和物候学。
第二部分(第4~5段)说明物候观测对农业的重要性。
第三部分(第6~lO段)说明决定物候现象来临的因素。
第四部分(第11~12段)说明研究物候学的意义。
3.对话文本(1)文章开头的景物描写有什么作用?课文开头一段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象,寓说明于描写之中,如同展现一幅四季风光画卷,既引人人胜又使人联想,激发了读者的阅读兴趣。
(完整版)《大自然的语言》导学案及答案

(完整版)《大自然的语言》导学案及答案16.《大自然的语言》导学案设计:龙的故乡[学习目标]1.整体感知课文,能按照要求筛选相关信息并练习概括要点,逐步提高阅读科普文的能力。
2.了解物候知识的掌握和物候学的研究在农业上的重要意义,激发观察大自然的兴趣。
3.揣摩语言,体会本文语言准确严谨、生动优美的特点,增强语言感悟力,并学习运用生动的语言说明事物。
[学习重点]1.理清课文的说明顺序,体会说明的条理性,训练学生快速筛选信息,初步概括内容要点。
2.学习本文准确严谨、生动优美的语言,体会说明的生动性。
[学习难点]理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序,并探究这样安排的好处。
[自主预习案]1、走进作者竺可桢,又名绍荣,字藕舫,汉族,浙江上虞人。
中国卓越的科学家和教育家,当代著名的地理学家和气象学家,中国近代地理学的奠基人。
他先后创建了中国大学中的第一个地学系和中央研究院气象研究所;担任13年浙江大学校长,被尊为中国高校四大校长之一。
1974年2月7日竺可桢因肺病在北京逝世,享年83岁。
2、给加点的字注音。
翩然孕育农谚簌簌销声匿迹悬殊萌发短促连翘风雪载途3、词语解释。
【翩然】【簌簌】【载途】【孕育】【萌发】【荣枯】【周而复始】【销声匿迹】4、下列选项字形、字音完全正确的一组是A、孕育簌簌农颜数据B、纬度连翘经度差异C、物候避免予报播种D、萌短促土壤5、指出下列句子的修辞方法。
⑴立春过后,大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
⑵这样看来,花香鸟语,草长莺飞,都是大自然的语言。
⑶布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割麦插禾。
”[课内探究案]一、情景导入,明确目标。
本文的题目是《大自然的语言》,所谓“语言”是人们交流思想、传递信息的工具,大自然怎么会有语言?我们读了这篇文章才会恍然大悟,原来指的是大自然的物候现象,如草木枯荣,候鸟去来等,实际上起着预报农时的作用,从这一点上说,物候现象仿佛就是传递信息的“语言”。
16大自然的语言导学案

16 《大自然的语言》导学案学习目标知识目标:1.理解识记词语。
2.初步了解一些说明文的知识,掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
3.了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。
能力目标:1.训练做读书摘要的能力。
2.训练生动形象进行口头描绘景物的能力。
情感目标:激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。
学习重点:概括要点和学习语言,必须扣住这两个重点进行教学。
【学法指导】自主、合作、探究【学前准备】预习朗读课文,收集农谚。
【学习时间】二课时【学习过程】【学案自学】1、给下列加点字注音竺可桢.( ) 萌.发()翩.然()孕.育()簌.簌( )销声匿.迹()风雪载.途( ) 衰.草连天( )2、了解作者3、思考下面问题,理清全文思路。
划分段落层次(1)什么叫物候?什么叫物候学?(2)物候观测对农业有什么重要意义?(3)决定物候现象来临的因素有哪些?(4)研究物候学有什么意义?4、整体感知本文是一篇语言生动的,(体裁)文章首先介绍物候学研究的然后以具体事例说明物候学对的重要性,接着谈决定物候现象来临的因素,最后说明物候学对的重要意义。
5、相关知识收集几则农谚,说说它们包含的物候知识。
【小组合作】6、理清文章的说明顺序,探究作者说明的技巧。
(1、)本文按什么顺序说明?(2、)语言表达有什么特点?7、理解下列句子的含义或作用。
(1)杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地,桃花开了,又好像在暗示要赶快种谷子。
布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么,"阿公阿婆,割麦插禾。
"(2)这样看来,花香鸟语,草长莺飞,都是大自然的语言。
(3)此外,物候现象来临的迟早还有古今的差异。
根据英国南部物候的一种长期记录,拿1741到17叨年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较,可以看出后者比前者早九天。
就是说,春天提前九天。
8、精读课文6~10段,探究局部的说明顺序思考:决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整(或互换)?这样安排有什么好处?9、细读第l段"立春过后……周而复始",品味语言的生动性。
《大自然的语言》教师版导学案(部编人教版八年级下册)共3篇

《大自然的语言》教师版导学案(部编人教版八年级下册)共3篇《大自然的语言》教师版导学案(部编人教版八年级下册)1《大自然的语言》教师版导学案(部编人教版八年级下册) 一、教材背景本文的教材素材取材于部编人教版八年级下册的第七单元《大自然的语言》,该单元主要介绍动植物之间的相互关系,以及动植物如何利用自己的特性进行生存适应。
二、教材分析1. 教材结构分析该单元分为三个板块:第一篇“我们身边的生命世界”,着重介绍生命的五大特征以及动植物生存的三个条件;第二篇“养育着人类的母亲河”,主要介绍长江流域的生态环境和各种动植物的生态习性;第三篇“大自然的秘密语言”,则是介绍了动植物的保护和生态平衡。
2. 教材知识体系分析该单元的重点知识点为生命的五大特征、生命的组成、生命的层次结构、生物的分类、生态金字塔、食物链、生态平衡、物种多样性以及长江流域的生态环境等。
3. 教材设计理念该单元以观察、识别、解释和评价的过程展开教学,培养学生对生命世界的天然兴趣和审美情趣。
同时,该单元强调生态文明教育,要求学生要通过思考、观察和体验,加深对大自然生态的认识,进而培养保护大自然、珍爱生命的思想和动力。
三、教学目标和要求1. 目标1. 知识目标:掌握生命的五大特征、生命的层次结构、生物的分类、生态金字塔、食物链、生态平衡、物种多样性以及长江流域的生态环境等知识。
2. 能力目标:培养学生的观察、归纳、比较、推理、探究和创新能力,以及解决问题的能力和动手实践的实践能力。
3. 情感目标:培养学生的生命敬畏、爱好自然、保护环境、珍爱生命的思想和意识。
2. 要求1. 积极参与课堂讨论和探究活动,培养科学研究精神和创新能力;2. 动手实践、观察和模拟,在学习中体验和感受自然的美与奥秘;3. 通过讲解、演示、讨论等方式,引导学生培养环保、珍爱生命的思想和意识;4. 强化学生的自主学习,通过阅读、网上查找等方式,拓宽知识视野和提高信息检索和利用能力;5. 培养学生的问题发现和解决能力,引导学生在实践中将理论运用于实际生活中。
16大自然的语言导学案

“五校联片”语文导学案班级姓名日期:主编人:学科主任审核:课题:16、《大自然的语言》设计者:八年级·语文组自研课导学晨读课:(25分钟)目标:1、大声朗读《大自然的语言》一文,借助工具书扫清字词障碍(10分钟)2、参考课后研讨与练习预习课文。
3、巩固积累读一读写一写中的字词。
(10分钟)1、树立人类与自然必须和谐相处才能良性发展的观点,激发学生热爱自然进而认识和了解自然的热情。
2、理解文中“文字”的比喻含义。
3、了解全文的说明结构,准确清楚地把握大自然中有哪些种类的“文字”。
4、掌握本文所采用的说明方法及其作用“日清过关”达标训练题一、基础知识及运用一、自主实践1.红色字注音完全正确的是()A.竺可桢(zhú zhēn)翩然(piān)孕育(yùn)B.销声匿迹(xiāo nì)农谚(yàn)延迟(yàn)C.簌簌(sù)风雪载途(zāi)衰草连天(shuāi)D.经度(jìng)差别(chā)海棠(táng)2.下列词语中红色字的解释不完全正确的是()A.翩然(……的样子)销声匿迹(隐藏)B.次第(一个接一个地)风雪载途(装载)C.簌簌(纷纷落下的样子)草木荣枯(茂盛)D.悬殊(差异)周而复始(转一圈)3.选出没有错别字的一组()A.草长鹰飞衰草连天农谚灵敏B.北雁南飞冰雪融化显著物侯C.鸟语花香籁籁下落山脚丘陵D.割麦插禾草木萌发内陆孕育4.选择恰当的词语填空。
(1)物候观测使用的是“活的仪器”,是活生生的生物。
它比气象仪器复杂得多,()得多。
A.灵验B.灵敏C.灵活D.灵便(2)为了便利山区的农业发展,开展山区物候()是必要的。
A.观察B.观测C.预测D.观望5.调整句序:正确的句序应是:①到处呈现一片衰草连天的景象,准备迎接风雪载途的寒冬。
②立春过后,大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
③到了秋天,果实成熟,植物的叶子渐渐变黄在秋风中簌簌地落下来。
导学案 16《大自然的语言》

16《大自然的语言》导学案侣俸中学陶鸿中导学目标知识与能力;1.学习本文条理清楚地说明事物。
2.掌握说明文语言的准确而生动的语言。
过程与方法:1.概括文章的内容要点(编写读书摘要),学习本文条理清楚地说明事物。
2.重点阅读课文第一、二段,学习本文准确严谨、生动优美的语言。
情感、态度和价值观:了解什么是物候及影响物候的因素,对物候学及大自然的兴趣。
导学重点:1.能够用课文中的话或自己的话概括文章的内容要点。
(编写读书摘要)2.学习本文准确严谨、生动优美的语言。
导学难点:1.正确理解决定物候现象来临的四个因素。
2.说明文语言的准确而生动的语言。
导学课时:3课时导学方法:第一课时(总第80课时)导学要点:用课文中的话或自己的话概括文章的内容要点。
(编写读书摘要)一、导入新课。
1、说明文的阅读方法:说明文:是以说明为主要表达方式,以说明事物或阐释事理为主要内容,他介绍事物的形状、构造、类型特点、功能或者解释事物的含义、原理、关系、演变等。
(1)说明的对象说明对象的特点说明文的分类内容:事物说明文事理说明文语言:生动说明文平实说明文(2)说明方法常见的有:举例子分类别列数字作比较画图表下定义作诠释打比方摹状貌(3)说明顺序:时间顺序空间顺序逻辑顺序(4)说明的语言:准确性2、同学们,前面我们学过《春》和《济南的冬天》这两篇课文,还记得里面是怎样分别描写小草的吗?[学生回答后教师归纳]春天,小草“嫩嫩的,绿绿的”;冬天草色“暗黄”。
从“绿绿的”知道春天到了;从“暗黄色”知道冬天已经降临。
大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的。
这是怎样回事呢?今天学习的《大自然的语言》这篇课文,将给人们解释其中的道理。
3、儿歌别以为人才说话,大自然也有语言。
这语言到处都有,睁开眼就能发现。
你看那天上的白云,这就是大自然的语言。
如白云飘得高高,明天准是个晴天。
你看那地上的蚂蚁,这也是大自然的语言。
如蚂蚁忙着搬家,出门就要带好雨伞。
《大自然的语言》导学案

马坡中学八年级语文学科16课《大自然的语言》导学案主备教师张振宇学生姓名第小组号时间编号学习过程学习辅助一、明确目标◆学习目标:1、了解物候知识,丰富学生的科学知识。
2 整体感知课文,能按照要求筛选相关信息并练习概括要点,逐步提高学生阅读科普文的能力。
3、揣摩语言,体会本文语言准确严谨、生动优美的特点;学习运用生动形象的语言说明事物;拓展延伸,转化课堂所学的物候学知识。
◆学法指导:课前熟读课文,按要求独学,自己解决不了的问题标注下来,对学、群学时合作解决。
【学会批注】。
☆小贴士:“书读百遍,其义自见。
”切记,一定要充分朗读文章。
★此项要查字典,千万不要想当然哦!☆要求:做完后对照答案自己批改并订正错误。
读一读,写一写,识记基础知识。
☆小贴士:只写下答题要点即可。
★想破脑袋也没得到答案?好吧,把二、自主先学◆注音萌( )发翩()然销声匿()迹酝酿()()风雪载()途农谚()草长()莺()飞连翘()◆解词1、次第2、孕育3、簌簌4、销声匿迹◆写出与春夏秋冬四季特征有关诗句(整首诗)春:夏:秋:冬:(一)导入新课春柳的飘逸,夏荷的袅娜,秋枫的激情,冬梅的傲岸,如诗如画,各具风韵,这就是物候现象。
今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。
作者是我国著名的科学家竺可桢先生。
(二)朗读课文,整体把握文意学生速读课文,然后根据要求,快速准确地筛选信息,整体把握文意。
(1)什么叫物候?什么叫物候学?(2)物候观测对农业有什么重要意义?(3)决定物候现象来临的因素有哪些?(4)研究物候学有什么意义?(三)揣摩语言,体会本文语言准确严谨、生动优美的特点(1)学生齐读1、2段。
(2)教师用简洁的语言重新拟一个开头,要求学生与原文比较,说说它们不同的表达效果。
内容如下:立春过后,大地春暖, 冰雪融化,草木萌发,各种花开了。
再过两个月,燕子归来,不久,布谷鸟也来了。
于是转入炎热的夏季,这是植物生长的季节。
16大自然的语言导学案

16大自然的语言导学案16、大自然的语言【学习目标】1、积累课后词语,会读、会写、会用。
2、学习阅读科普文章,了解简单的物候知识。
3、理清文章的说明顺序,探究事理说明文的写作技巧,策略与反思纠错与归纳引导学生有条理地说明事理。
【重点难点】 1、理清文章的说明顺序,体会说明的条理性。
2、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序,并探究这样安排的好处。
【自主学习】1、给下列加点字注音并给词语释义萌.发()孕.育()载.途()翩.然()三年五载.()草长.莺飞()销声匿.迹()2、什么叫物候?什么叫物候学?3、物候观测对农业有什么重要意义?4、决定物候现象来临的因素有哪些?5、研究物候学有何意义?【合作探究】1、划分结构层次,理清全文思路,把握文章的说明顺序。
2、阅读课文6-10段,思考决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整(或互换)?这样安排有什么好处?【当堂训练】完成《新学案》65页,第 1-5题。
【课后巩固】完成课堂练习册第 31页1-6题16、大自然的语言(第2课时)【学习目标】1、揣摩语言,体会本文语言准确严谨、生动优美的特点,增强语言感悟力,并学习运用生动的语言说明事物。
【课后巩固】收集几则农谚,说说它们所包含的物候知识。
策略与反思纠错与归纳【自主学习】1、赏读文章1、2段,体会说明的生动性。
2、文章第一自然段写了什么内容?它主要运用了什么表达方式?这样写有什么好处?它是按照什么顺序来写的?3、在科学的前提下,说明文的语言还具有生动性。
找出文段中的一组反义词以及描写四季景象的语句。
【合作探究】1、“一年四季,春夏秋冬,周而复始。
每个季节都有独特的自然景观。
几千年来,劳动人民注意了自然现象同气候的关系,据以安排农事。
”同学们比较下改文与原文的表达效果有和不同?这两段文字写得好,好在哪里?2、北京的物候记录,1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右,比1960年迟五六天。
16大自然的语言导学案

16.大自然的语言导学案班级姓名导学目标1.了解物候知识,丰富科学知识。
2.理清文章的说明顺序,探究事理说明文的写作技巧,学会有条理地说明事理。
3.揣摩语言,体会本文语言准确严谨、生动优美的特点,增强语言感悟力,并学习运用生动的语言说明事物。
导学重点1.理清课文的说明顺序,体会说明的条理性,学会快速筛选信息,概括内容要点。
2.学习本文准确严谨、生动优美的语言,体会说明的生动性。
导学难点1.理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序,并探究这样安排的好处。
2.概括物候学对于农业生产的重要意义,筛选提示性词语,进行全面概括。
学法指导:自主、合作、探究学前准备:预习朗读课文,收集农谚。
学习课时:两课时学习过程第一课时导学案知识链接竺可桢简介:竺可桢,气象学家、地理学家、教育家。
中国近代地理学和气象学的奠基者。
领导创建了我国第一个气象研究所和首批气象台站,并在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。
创建了我国第一个地学系,成为当时培养地学英才的摇篮。
以求实精神领导浙江大学工作,培育了多方面的人才。
长期领导中国科学院工作,积极倡导并组织和参加中国地学、生物学、天文学、自然资源综合考察及自然科学史研究等多方面工作,主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛书,是我国地理学和气象学界的一代宗师。
自主预习案1.给加粗字注音。
萌发()孕育()销声匿迹( )连翘( ) 载途( )莺飞( )2.解释词语。
(1)翩然:(2)孕育:(3)次第:(4)载途:(5)周而复始:(6)销声匿迹:课内探究案一、情景导入,明确目标。
二、自主学习1.什么叫物候?什么叫物候学?2.物候观测对农业有什么重要意义?3.研究物候学有什么意义?三、合作探究1.决定物候现象来临的因素有哪几个?2.决定物候现象来临的四个因素的说明顺序,作者是按什么依次排列的?其中哪些是空间因素,哪些是时间因素?第二课时导学案一、学一学理解下列句子的含义或作用。
16 大自然的语言导学案

《大自然的语言》导学案
一、这么一门复杂的物候学作者如何讲清楚的呢?
1. 齐读导语:本文的说明对象:
思维导图一 思维导图二
3. 一分钟跳读课文,在书上划出能概括段落主要内容的句子。
4. 完成思维导图二,全文按 顺序
5、生读6-10段,完成学案思维导图三,明确段落间按 顺序
首先:
第二:
第三:
6.小结:如何把一个复杂的物候学讲清楚
a 、科学合理的
本文的写作顺序是按照现象都本质的逻辑顺序
b 、使用准确的 :
“首先”、“第二”、“第三”、“此外”。
二、作者如何把一门复杂的物候学说准确呢?
师示例分析:
1、如大连纬度在北京以南约1°,但是在大连,连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟 一个星期。
列出准确的 : ,
2、1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天
左右,比1960年迟五六天。
说出具体的 : 、 、
找例句分析
如:
三、练习反馈
1、欣赏美丽的长沙橘洲风景解说(记下你听到的)
数词
时间
顺序连词
2、美丽的 (要求使用数词、时间、顺序连词)
决定物候现象来临四个因素。
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《大自然的语言》
学习目标:
1、理清课文的说明顺序,体会说明的条理性,训练学生快速筛选信息,初步概括内容 要点。
2、学习本文准确严谨、生动优美的语言,体会说明的生动性。
3、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序,并探究这样安排的好处。
4、概括物候学对于农业生产的重要意义,筛选提示性词语,进行全面概括。
课时安排:两课时
学习方法:默读、自主学习、合作探究、教师参与适当引导。
一、基础知识:
1、字词积累:(给加横线的字注音)
衰草连天(shuāi)连翘(qiào)纬度(wěi)销声匿迹(xiāo)
蓑衣(suō)阻挠(náo)忌讳(huì)悄然无声(qiǎo)
2、走进作者:
竺可桢(1890—1974),浙江上虞人,20世纪卓有成就的科学家、教育家,气象学家,地理学家,被誉为“品格和学问的伟人”。
著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。
二、整体感知:
1、学生读课文两遍,然后根据要求,快速准确地筛选信息,整体把握文意。
(1)什么叫物候?什么叫物候学?
(2)物候观测对农业有什么重要意义?
(3)决定物候现象来临的因素有哪些?
(4)研究物候学有什么意义
明确:
(1)草木荣枯、候鸟去来等自然现象,古代劳动人民称之为物候;利用物候来研究农业生产的科学,叫物候学。
(2)物候反映气候条件对生物的影响,比较简便,容易掌握,可以广泛应用在农业生产上。
(3)纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
(4)预报农时,安排播种日期;安排农作物区划,确定造林和采集种子的日期;引种植物到气候条件相同的地区;避免或减轻害虫的侵害;便利山区的农业发展。
2、划分段落层次,理清文章的说明顺序
(1)选两位同学划分段落层次,理清全文思路,并板示,其余同学评价。
明确:第一部分(1~3段)引出什么叫物候和物候学。
第二部分(4~5段)说明物候观测对农业的重要性。
第三部分(6~10段)说明决定物候现象来临的因素。
第四部分(11~12段)说明研究物候学的意义。
(2)理清文章的说明顺序,探究作者说明的技巧。
(选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。
如有不同见解,其余同学可自由质疑或说出自己的理解。
明确:文章首先介绍物候学研究的对象,然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性,接着谈决定物候现象来临的四个因素,最后说明物候学对于农业生产的重要意义。
3、感悟中心
本文是一篇语言生动的说明文,(体裁)文章首先介绍物候学研究的对象
然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性,接着谈决定物候现象来临的四个因素,最后说明物候学对农业生产的重要意义。
三、合作探究:
(1)第一部分:
1、第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象,按照什么顺序?
按照春、夏、秋、冬的时间顺序。
2、第一自然段哪些词语说明时间的推移?
用了“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“准备迎接”等词语,变化灵活。
3、第二自然段举了哪些例子说明“劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系,据以安排农事。
”
4、第二自然段举的三个例子按照什么顺序?
按时间先后顺序。
5、第三自然段讲到什么是物候,什么是物候学,用概括的语言回答。
我国古代劳动人民把一些自然现象称为物候。
到了近代,利用物候知识来研究农业生产的科学叫作物候学。
6、第三自然段说明的顺序是怎样的?
按从古代到近代,从起源到发展,从知识到科学,言之有序。
(2)第二部分:
7、文章第四段为什么说利用物候于农事活动比较简便,容易掌握?
从观测手段上看,物候观测使用的是“活的仪器”,是活生生的生物。
它比气象仪器复杂得多,灵敏得多。
从数据意义上看,物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合,也反映气候条件对生物的影响。
8、文章第五段举北京的物候记录的例子说明了什么?
说明物候对于农业的重要性。
(3)第三部分:
9、物候现象的来临决定于哪些因素?
纬度的差异;经度的差异;高下的差异;古今的差异。
10、这四个因素按什么顺序说明?
这四个因素的影响程度大小不等,由大到小,依次排列,很有条理。
纬度和经度是在地球上位置的不同,第三个因素是同一地点高下的差异,这三者都是空间因素;最后一个因素则是时间因素。
由三个空间方面的因素到一个时间因素,又是一种条理。
11、“首先是纬度”这一段,举出桃花和刺槐的例子说明了什么?
说明我国大陆性气候显著,冬冷夏热。
冬季南北温度悬殊,夏季却相差不大。
在春天,早春跟晚春也不相同。
12、“经度的差异”这一段,举了哪些例子,说明了什么?
举了连翘和榆叶梅、苹果开花两个例子,说明了凡是近海的地方,比同纬度的内陆,冬天温和,春天反而寒冷。
沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。
13、“高下的差异”这一段讲到“逆温层”。
什么叫逆温层,逆温层是怎么形成的?
按正常的物候现象,植物的抽芽开花在春夏两季越往高处越迟,而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。
但在秋冬之交,天气晴朗的空中,在一定高度上气温反比低处高。
这叫逆温层。
逆温层的形成是由于冷空气比较重,在无风的夜晚,冷空气便向低处流。
(4)第四部分:
14、研究物候学有哪些意义?
首先是为了预报农时,选择播种日期。
第二,物候资料对于安排农作物区划,确定造林和采集树木种子的日期,很有参考价值。
第三,还可以利用来引种植物到物候条件相同的地区。
第四,也可以利用来避免或减轻害虫的侵害。
15、这四个方面的意义按什么顺序安排?哪些词语可以看出?
按从主到次的顺序、用“首先”,突出主要意义,其他意义用两个“对于”、两个“还可以利用来”“也可以利用来”这些词语可以看出。
16、研究物候学对我国山区农业发展有什么意义?
我国有很大面积的山区土地可以耕种,而山区的气候、土壤对农作物的适应情况,有很多地方还有待调查。
特别是目前党中央提出的开发大西北的号召,因此,开展山区物候观测是很有意义的。
四、拓展延伸:
1、收集几则农谚,说说它们包含的物候知识。
“清明前,开秧田”是根据节气确定“开秧田”的时间。
“柳毛开花,点豆种瓜”是根据物候现象安排“点豆种瓜”的时间。
“馒头云,天气晴”根据云彩的形状预测天气状况。
“雨中闻蝉叫,预告晴天到”根据物候现象“雨中蝉叫”预测天气情况。
“麻雀囤食要落雪”“猪衔草,寒潮到”。
“蚂蚁垒窝要落雨”“鱼跳水,有雨来”“燕子低飞要落雨”“癞蛤蟆出洞,下雨靠得稳”“龟背潮,下雨兆”“蚯蚓爬上路,雨水乱如麻”“鸡迟宿,鸭欢叫,风雨不久到”这些农谚都是根据物候现象预测天气情况。
2、除了农谚,古代的诗歌也有不少反映物候知识。
白居易的《大林寺桃花》就是一例。
联系课文中的物候知识,谈谈对这首诗的理解。
明确:大林寺在庐山香炉峰顶。
诗人在初夏时节游览大林寺。
四月,平地上正是春归芳菲落尽的时候,但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。
诗人曾为春天的逝去而伤感,重遇春景后,喜出望外,猛然“醒悟”到:原来春天是转到这里来了。
这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素——高度的差异:“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。
”
五、巩固检测:
阅读课文一、二段,回答下列问题?
17、理解下句:“大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
(运用拟人的修辞手法把“大地”人格化,显得亲切动人。
)
18、冰雪融化,草木萌发,各种花次第开放。
上句中“融化”“萌发”“次第”的作用?(融化萌发次第用词典雅,富有形象性。
)
19、燕子翩然归来。
上句中“翩然”一词的作用?
(翩然指轻快地飞舞的样子,用来描绘燕子的飞行十分恰当、形象。
)
20、这是植物孕育果实的时期。
能否将上句中的“孕育果实”改为“结果”?
(用词典雅,如果改为植物“结果”则显得口语化。
)
21、植物的叶子渐渐变黄,在秋风中簌簌的落下来。
上句中“簌簌”一词的作用?
(“簌簌”是纷纷落下的样子,用词形象、典雅。
)
22、活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。
能否将上句中的“销声匿迹”改为“消失了”?(“销声匿迹”指消失了鸣叫声,藏起了形迹,用词形象、典雅。
如果改为“消失了”则显得口语化。
)
23、到处呈现一片蓑草连天的景象,准备迎接风雪载途的寒冬。
上句中“蓑草连天”“风雪载途”的作用?(“衰草连天”“风雪载途”用词形象、典雅,给人美感。
)
24、理解下句:年年如是,周而复始。
(用词典雅,有文言色彩。
)
25、“传语”“暗示”“唱歌”等词的作用?
这些词语形象地说明大自然的语言,拟人生动。
26、“草木荣枯”“候鸟去来”“花香鸟语”“草长莺飞”等词的作用?
这些词写物候现象,用词形象、典雅。
27、“阿公阿婆,割麦插禾”俗语,模仿布谷鸟的叫声的作用?
“阿公阿婆,割麦插禾”俗语,模仿布谷鸟的叫声的作用,说成催促农民及时耕作的话,十分形象生动。