编写动物童话故事

过了一会儿，一只变色龙晃悠悠的走过来说：“我们交个朋友吧!”蝴蝶说：
“好呀，我们这儿正好缺少一个玩伴呢!”聪明的小蚂蚁一齐小声地对蝴蝶说： “不要被坏人骗了啊!去年我们的同伴还在这块草地上被它吃了呢!”说完，蝴蝶 和小蚂蚁就加紧地跑开，还一边和变色龙说：“我们有事，一会儿回来。”变 色龙还真以为它们一会儿回来，就一直在那儿等着，但小蚂蚁和蝴蝶就再也没 有回来过。
草地上发生的事
昨天夜里下了一场雨，今天早晨蚂蚁妈妈和蝴蝶妈妈肚子突然都疼的要命，飞
虫大师赶紧把它们送往Βιβλιοθήκη Baidu地上的巨蚁医院。
刚到医院不久，俩位妈妈肚子更疼了，巨蚁医生告诉她们的家人，俩位妈妈快
要生小宝宝了。几分钟后，只听见“生下来了，生下来了”从产房里传来了欢 呼声，原来小宝宝生下来了，你看，蚂蚁宝宝很小，还没一粒米大，两根短短 的触角，很可爱；蝴蝶宝宝更可爱了，小宝宝的身体胖胖的，颜色是绿色，肉 软绵绵的，就像绵花一样柔软。
编写动物童话故事
彭老师作文课堂
绰号
作者：曾婷 贪吃猪：大家好，我是曾婷，你们知道我妈妈为什么给我取贪吃猪这个绰号吗？
因为我非常贪吃，只要是周末外公和外婆出去买菜，我就会把家里的吃的吃个
精光，还有，我晚上睡觉的时候还会打呼噜呢！所以我妈妈才给我取“贪吃猪” 的绰号。
检查作业
早晨8:00，收家庭作业的时间到了。我来到刘祥顺桌旁说：“快教作业来！” “你急有什么用啊？我不正在找嘛！”刘祥顺不紧不慢地说。 “快点！快点！”我说，“再找不到，我就要报告给老师。” “我的姑奶奶呀！你要是一直这样吵，我就会更加找不到了呀！”刘祥顺像狮子一样对我说。 “呵呵，你说谁是姑奶奶？是你个大头鬼呀！我看看你到底要耍什么花招？反正不管你交也得
我们这次所要写的童话也是属于这样的童话形式。你准备选择哪一种动物或几
种动物来写呢？
童话的类型
我们常见的有两类：第一类是“
”，就是我刚才说的那种。这类童话主 要是把动物、植物以及无生命的事物当作人来写，它们跟人一样 、 。如我们以前曾经听过的《小马过河》、《叶公好龙》等故事都属于着一种； 第二类是“ ”。这类童话中的人物有 。如《神笔马良》中的 马良，他有一支神笔，可以为穷人画牛，可以画大海和狂风，埋葬贪官。在这 里，马良就具有超人的本领。
草地上发生的事
从此，小蚂蚁和小毛毛虫就认识了，不久之后，小毛毛虫长大了，长成了美丽
的蝴蝶，小蚂蚁也长成了勇敢的巨蚁。有一次，它们同时出门，都往对方家走， 走呀走，两人快要交错时，忽然它们同时叫起来“你好”、“你好”，俩人一 边说着一边来到了草地上，蚂蚁说：“我们给自己取一个名子吧！”，蝴蝶同 意了，说：“我给自己取茜茜这个名了，那你就叫东东吧。”“好呀”东东爽 快地答应了，接着茜茜说道：“你看，这碧绿的草地上的鲜花一定可以给我带 来花粉”，东东也说：“你看这宽厚的西瓜皮一定可以做一个军营，”东东又 说：“那我们在它里面挖个游乐场，先让我们一同玩玩吧。”说着俩人就动手 挖起来了，挖好后俩人跳了下去，尽情地玩耍起来，不知玩了多久，俩人都很 疲劳，不知不觉地进入了甜美的梦乡。
“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐子傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神色。
对话来展开情节、推动故事的发展
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，
并不是来相互碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”
活起来，动起来，现出勃勃生机，给人以极大的感染。我们可以赋予动物“拟 人”或“超人”的特征。写“动物童话故事”可展开 ，使动物 或 ，这样的“动物”更神奇，更具吸引力，也才能更好表达我们想要表 达的思想感情。童话带有浓厚的 色彩，我们要能根据自己的某种愿望或思 想展开丰富、大胆甚至夸张的想象，构思出一个完整故事来，而能让别人读了 这个故事也能感悟到你想表达的这个愿望或思想。如《卖火柴的小女孩》这篇 童话中多处描写了幻想：火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶，作者运用了丰富的想象 进行的虚构。
、
描写，也使它们两者各自的形象更加鲜明突出。
要启迪人们的思维
将故事情节按照一定的顺序描写出来还不够，我们还要注意童话作为一种反映
生活的形式，目的是 别说到了。
，对大伙
。这个在前面我特
《狮子和鹿》、《陶罐和铁罐》两篇课有一个共同之处：通过童话故事的叙述，
告诉我们一个道理。两篇课文告诉我们要学会全面地看问题，正确对待自己和 别人；表达方法上是两篇课文都是通过具体的事例来说明道理。
它扑来的时候，鹿的角和腿又有了怎样情况发生呢？
鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就
把凶猛的狮子远远地甩在了后面……鹿的角却被树枝挂住了。……眼看就要追 上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼 命向前奔去。
当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽
亲爱的小朋友们，你听过《聪明的大公鸡》的故事吗？“公鸡在路上遇见了狼，
狼想吃掉公鸡，假意称公鸡为‘好朋友’，还装作关心的样子问：‘你上哪 去？’显然是在套近乎，同时也写出了狼的狡猾。公鸡识破了狼的诡计，并掌 握了狼怕狗的弱点，声称与两只狗（在后面）去看朋友，把狼吓跑了。”还有 《小马过河》、《小蝌蚪找妈妈》、《滥竽充数》、《会摇尾巴的狼》……这些 形式多样的故事不仅读着有趣、生动、形象，还给我们学习生活以启迪。有的 小朋友迫不及待地说了，这些故事都是童话。
按事情发展的顺序来记叙童话故事
我读过很多童话故事，有拇指姑娘、丑小鸭、卖火柴的小姑娘……我还读过安徒生童话、格林童
话、郑渊洁的童话……但是，现在要自己写童话，首先要注意什么呢？
首先要想好他们之间发生了什么事情？然后围绕这件事情组织语言。他们到底
发生什么事情呢？也就是要按 来记叙童话故事，《狮子和鹿》 就是一个典型的例子：课文 鹿在池塘边欣赏自己的两束美丽的角，抱怨自 己细长的腿， 狮子扑来，细长的腿帮它脱离险境，而美丽的角差点让它 送了命。在这个叙事的过程中，鹿对自己的角和腿的前后不同态度，是课文的 重点：
小蚂蚁历险记
小蚂蚁们在草地上玩耍着。有一只小蚂蚁看到了“金光闪闪”和“波光粼粼”
的东西，他就向大家提议：“我们去运金子、找欢乐，好吗？”小蚂蚁们都同 意了。于是，大家一起出发去找寻“金子”和“欢乐”去了。
蝴蝶小姐正在采花粉，突然，她看到一部分小蚂蚁正向远处的沙漠前进着，还
有一部分小蚂蚁正向湖泊跑去，蝴蝶小姐急忙飞了过去。小蚂蚁看见蝴蝶飞了 过来，说：“蝴蝶姐姐！蝴蝶姐姐！你愿意帮我们运金子吗？”“你愿意帮我 们寻找欢乐吗？”蝴蝶说：“我来是要告诉你们的，前方是沙漠、湖泊，根本 没有什么金子和欢乐！”
我对妈妈大声说：“哼，我要睡觉，就不去。” 说完又开始睡觉了，妈妈走进来，用手把被子往上一抬，我就浑身发冷。 我从床上爬起来，非常生气地对她说：“你干什么？你知不知道这会感冒的？生病了怎么办？” 妈妈大声地说：“我晒被子不行啊？”我看了看窗户外，对她说：“你这是要把被子淋湿吧，
外面可是下着倾盆大雨啊。”
“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，
你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一
天，我要把你碰成碎片！”
陶罐不再理会铁罐。 当然，文章为了更好地表达出铁罐子和陶罐子的特点，具体、生动的
写童话故事要注意三个方面
所以，有关动物的童话故事的习作，我们一定要注意三个方面：
1．写童话故事，首先 2．写童话故事，要有
。 。
3．写童话故事，要有
。
将这三点有机地融合在我们的作文中，一定会吸引读者阅读我们的童话故事的。
动物童话故事（提纲）
：动物童话故事主人公的大致介绍（主要说明主人公的生活状况以及环境 情况的点滴介绍）
他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的
角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”……鹿忽然看到了自己的腿，不禁 撅起了嘴，皱起了眉头：“哎，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角 呢！”
按事情发展的顺序来记叙童话故事
平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向
倾注作者自己的感情。
“动物童话故事”与其它童话故事一样，在描写过程中要倾注作者自己的感情。
这是文章成败的另一个关键所在。我们要注意故事的 和情节的 。 在写之前，我们要根据自己的想法，确定好一个主题思想，并构思好一个完整 的故事，且力求故事情节曲折动人。 “ ”、“ ”才会令人回 味无穷。我们在写童话或寓言故事时，要把事情叙述得波澜曲折，也要像《神 笔马良》那样，从“梦中得到神笔”—“用神笔为百姓服务”—“用神笔逃离 并惩治贪官”，对情节进行巧妙的安排，必然能引人入胜。当然，我们在写童 话的时候，还应该要注意：通过童话故事的描述，启迪人们的思维，对大伙进 行思想教育。
交，不交也得交！”我大声地对刘祥顺说。
突然，刘祥顺对我说：“我好像想起了什么。” “想起了什么？”我说。 “我的作业在家里。” “那还不赶快去办公室打电话。” “好，我立马就去。”
绰号
作者：戴静雅
大家好，我写的人叫“陈伟宗”，他非常瘦，我给他取的外号叫“小老鼠”。 班上的人大多都叫他小老鼠，因为他上课、下课都喜欢左钻右钻，真像一只正
在捕食的老鼠。老鼠怕猫，可我们班的老鼠却与众不同。老鼠不是一向很怕猫 吗？可他从来不害怕我们这些属猫的人。我们班那些属猫的人一旦惹了小老鼠 的话，小老鼠就会对他们大吼大叫。
与妈妈的对话
一天，妈妈把我叫醒，对我说：“去小区对面买一些葱和米回来做早饭，从门口拿二十元钱去，
如果没有那么多再来向我要，不准多拿或少拿，剩下的钱带回来。”
妈妈生气地说：“我就是要让你去买。” 我只好服从这个老妈了。我穿好衣服，拿好钱就去买东西了。
本次习作要求
请小朋友们注意啦，本次习作有三点要求： 1．本次习作的题材是
。
2．本次习作内容的主人公选择是一种动物或多种
3．发挥想象力，想象动物之间可能会发生的
。
。
你明白了吗？！
确定自己要写的内容
：
1．动物（们）故事的起因
2．动物（们）故事的过程（特别注意情节的“一波三折”） 3．动物（们）故事的结果
：动物童话故事给我们带来的启发（主要是说明的一个道理）
动物之间的故事
夏天来了,一群小蚂蚁在找食物,它们在烈日炎炎的夏天里,冒着生命危险找着食物,
一只公鸡跑过来,这只鸡已经饿得肚子“咕咕”叫了，那一群蚂蚁正好在鸡的脚 下，就好像快要被公鸡给吃了。这时，一只蝴蝶飞过来赶紧把公鸡的注意力转 移到另一边，并悄悄地叫蚂蚁们跑到草地上去，这只美丽又善良的蝴蝶救了小 蚂蚁们的命。从此，小蚂蚁和蝴蝶成了好朋友。
的双角被树枝挂住，险些丧了性命。全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，生动 有趣地展示了故事内容。
对话来展开情节、推动故事的发展
为了使童话故事更加得生动、有趣，我们在描写的时候还要注意通过童话故事
中的主人公的 来展开情节、推动故事的发展。比如《陶罐和铁罐》中铁罐 的傲慢、蛮横无礼和陶罐的谦虚、友善、克制都在人物的对话中充分展现：
那么童话是什么呢？
是的！这些都是童话。那么童话是什么呢？了解这点很重要。童话是儿童文学
的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，文章多数采用 、 、 等表现手法来编写一些 、 的故事情节。我们经常阅读的童话基本 上都是属于 ，也就是童话的主人公多是人类以外的各种人格化的有 生命或无生命的事物。例如猫、狗、鱼、虫、鸟、树、石、风……
形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都来源于 现实生活，是我们现实生活的一种反映。童话故事一般运用 和 手法， 并按照一定的故事情节展开的，造成浓烈的幻想氛围，似幻犹真。
童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想
写童话故事首先要有丰富的幻想
为了使文章生动活泼，打动人心，常需要想象。有了想象力，眼前的一切就会