七年级语文《济南的冬天》教案
《济南的冬天》教案15篇
《济南的冬天》教案15篇《济南的冬天》教案1教学目标①有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。
②理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。
③体会作者对景物独特的感受，培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
④学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
教学重点有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。
课前准备①课前学生借助网络或图书，查阅一些有关济南的资料，依据课文内容设计一篇导游词。
②老舍是我国现代著名作家，课前布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；教学内容整体感知课文内容，理清思路，了解济南冬天的特点，感受济南冬天的温暖，感受《济南的冬天》一文的形象美、意境美、语言美。
一、激趣引读，诵读积累1、创设情景，导人新课春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。
冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……北方的冬天，给人的印象是“萧杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。
但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。
在北方就有这样一个“温暖”的宝地，今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”（出示目标，板书课题。
）②学生交流自己查的资料，初步了解作者及其代表作。
老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。
(让学生了解这些，是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解，文中的情为什么那么浓。
)2、诵读积累，整体感知①学生听老师配乐朗读(也可放录音)，并在听读中检查预习。
掌握字词：镶、响晴、温晴、安适、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪②学生自由朗读课文，注意语气、语速、语调及重音的把握，并思考问题：a．济南冬天的总的特点是什么?b．课文写了济南冬天的哪些景物?c．表达了作者怎样的思想感情?明确：a，济南冬天总的特点是无风、响晴、温暖的宝地。
七年级语文课文《济南的冬天》教案大全
七年级语文课文《济南的冬天》教案大全七年级语文课文《济南的冬天》教案大全一【教学目的】：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习抓住景物的特征进行描写的方法。
3.品味文章生动形象的语言。
【教学时间】：2课时【教学设计】：第1课时教学目的1.了解及相关基础知识;2.理解课文基本内容。
教学内容与步骤情景激趣：老舍(1899—1966)，现代著名作家。
原名生于北京一个城市贫民家庭。
?1918年师范毕，庆春，字舍予，满族人。
曾任北京十七小学教师、校长、天津南开中学语文教员。
在五四新文化运动中，开始用白话创作。
1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。
?1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。
1937年，他的代表作《骆驼样子》问世，被译成十几种文字，产生较大的国际影响。
抗战爆发后，他在周恩来的直接关怀和帮助下，从事抗战文学活动。
1946年赴美讲学。
1949年回国后，任政务院文教委员会委员、全国人大代表、全国文联副主席、全国作协副主席、北京市人民委员会委员、市文联主席等职。
由于他的勤奋创作，解放后写了20多个剧本，被誉为文艺队伍中的劳动模范.1966年去世，终年67岁。
老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。
据老舍夫人胡絜青回忆，老舍生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发，在山东度过的那几年”。
《济南的冬天》写于1931年春天，当时在济南齐鲁大学任教。
原为系列描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节?(第一节《济南的马车》、第二节《济南伪洋车》、第三节《济南的大葱》、第四节《济南的秋天》、第六节《齐大的校园》、第七节是全文的结语)，此文虽系节选，但能独立成篇。
老舍对济南的山山水水一往情深，在他眼中，冬天的济南一切都是美的，一切都是可爱的，真是一方宝地，一个理想的境界。
当我们探究课文时，当一幅幅画面浮现在你的脑海里时，你将进入那片美的天地。
七年级语文《济南的冬天》教学设计(5篇)
七年级语文《济南的冬天》教学设计（5篇）七班级语文《济南的冬天》教学设计1【教学目标】一、朗读课文，读出重音和勾连。
把握课后生字词及课下注解，并能运用。
重点理解比拟手法及作用，兼顾品尝运用对比、反复、设问、排比的语句。
能够区分实写与虚写的语句。
会写200字的家乡冬景，写出景物的特征。
二、借助解读富有感情颜色的关键词或关键句，理解蕴含句中的美妙情感。
借助想象读懂文中的诗情画意的详细表达。
三、课前预习，课堂自主合作探究问题，老师点拨，课后阅读四季写景文。
【教学支配】两教时【教学内容与步骤】第一教时【教学要点】一、检查预习作业：1、同学诵读，能读出重音和勾连。
2、出示抄写本，备查。
检查关注同学的书写和标音。
老师点拨字形、字音和字意如何分辨并识记。
二、简介〔略〕【教学内容和步骤】一、检查预习作业：1、同学诵读，能读出重音和勾连。
2、出示抄写本，备查。
检查时关注同学的书写和标音。
老师点拨字形、字音和字意如何分辨并识记。
3、从文中找出运用比拟的句子，并说说它们对写景和抒情起到怎样的作用。
〔教读过程中回答〕二、简介〔略〕三、解读课文1、诵读全文，留意读出重音和勾连。
〔完成积累拓展四〕2、课文主要写了哪几种景物，反映了济南的冬天什么特点？〔完成思索探究一〕3、文中运用比拟等多种修辞手法，对描写景物和表达思想感情分别起到什么作用？4、“抱负的境界”蕴含什么意思？为什么说冬天的济南是抱负的境界。
〔完成思索探究二〕5、借鉴课文写家乡冬天的景物，不少于200字。
〔完成积累拓展五〕四、布置作业1、完成校本作业2、阅读帮助资料3、预习新课七班级语文《济南的.冬天》教学设计2教学目标：1、提高同学的朗读力量。
2、通过朗读“最妙的是下点小雪呀……”这一段，让同学感受美，领会美。
教学重点：提高同学的朗读力量。
教学难点：朗读“最妙的是下点小雪呀……”这一段，让同学感受美，领会美。
教学过程：一、沟通导入以话题“我眼中的冬天”为话题，聊聊冬天给同学的感受。
七年级上册《济南的冬天》教案参考5篇
七年级上册《济南的冬天》教案参考5篇七年级上册《济南的冬天》教案参考5篇《济南的冬天》是现代著名作家、剧作家、小说家老舍创作的一篇散文，最初发表于1931年4月，下面是小编为大家整理的七年级上册《济南的冬天》教案参考，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!七年级上册《济南的冬天》教案1教学目标1、知识与技能：学习作者从不同的角度细致观察景物，抓住主要特征进行描写的方法;体会比喻、拟人等修辞方法的巧妙运用对描绘景物、抒发感情所起的作用;学习本文首尾呼应、自然过渡的特点。
2、过程与方法：通过朗读、背诵等形式探究课文生动形象的语言;通过学习、合作，学习有关的观察方法和表现手法。
3、情感态度与价值观：通过师生互动、体会作者热爱祖国河山的可贵感情;培养学生健康的审美情趣。
教学重点理清思路，了解课文怎样抓住“温晴”这一特征来描写济南冬天的景物的。
教学难点领会作者遣词造句的妙处，借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。
教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课，解题，简介作者。
这是一篇充满诗情画意的散文，“济南”的说地方，“冬天”是说季节，所写的是济南这个特定地点的冬天，不同于其他地方的冬天。
老舍(1899-1966)现代小说家、戏剧家。
原名舒庆春，字舍予，北京人。
作品有小说《骆驼祥子》《茶馆》(话剧)等。
被人们誉为“人民艺术家”。
二、指名朗读课文，对注意预习作业中的字词注音。
三、揭标(见上)四、学生各人轻声自读课文，要求边读边思考。
1、济南冬天的特点是什么——温晴2、作者描写了济南冬天的哪些景物——山、水五、研究写山这部分的结构层次。
阳光朗照下的山——薄雪覆盖下的山——城外远山六、研读课文第1段。
1、指名要求有感情地朗读第1段。
2、作者是怎样下济南的特点是“温晴”这一结构论的(对比)作者用了哪些对比3、议论如果把“对于一个在北平住惯的人，像……”说成“对于我这样一个在北平住惯的人……”有什么不同。
(明确：作者是从自己的独特感受中进行对比，从而得出结论的。
济南的冬天教案(精选8篇)
济南的冬天教案(精选8篇)《济南的冬天》教案篇一教学目标１．知识目标①会读“髻、镶、藻、贮”等生字。
②理解和运用“响晴、空灵、澄清”等词语。
２．能力目标①熟悉课文内容，理清文章层次结构。
②学习通过比较的写法突出事物的特点的方法。
③学习运用比喻、拟人等修辞手法的方法。
３．情感目标体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
教学重点引导学生把握阅读写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用。
教学难点景物描述方法和作者感情的抒发。
教学内容一、导入新课同学们，说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地栗的萧条画面。
但在北中国的济南冬天却是另外一番景象，今天让我们步入老舍先生的《济南的冬天》，去品味那独有的济南冬韵。
二、展示教学目标①熟悉课文内容，理清文章层次结构。
②学习通过比较的写法突出事物的特点的方法。
③学习运用比喻、拟人等修辞手法的方法。
④体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
三、老舍投影：（1）注音：济南（jǐ）镶上（xiāng）发髻（jì）澄清（chéng）着落（zhuó）看护（kān）（2）释义：响晴：文中指天气晴朗、高爽。
澄清：清澈明亮。
空灵：清净。
六、朗读第一段，组织小组讨论。
1、济南冬天的特点什么？2、作者是采用什么方法写出济南冬天的特点？教师点拨、明确：写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用对比方式。
写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。
在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。
七、朗读第二段，组织讨论。
1、济南冬天温晴的原因什么？教师点拨、明确：顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景，1、城全在天底下晒着太阳，暖和安适的睡着。
2、小山把济南围了个圈儿，……把济南放在小摇篮里。
突出了济南小山的像一位慈善可爱的母亲一样，呵护济南的人们，表现了济南冬天的温晴的特点。
《济南的冬天》优秀教案设计
《济南的冬天》优秀教案设计•相关推荐《济南的冬天》优秀教案设计（精选5篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的《济南的冬天》优秀教案设计，欢迎阅读与收藏。
《济南的冬天》优秀教案设计篇1●○ 教材处理：《济南的冬天》是七年级上第三单元中的第2篇课文。
这个单元选的是描写四季景物的散文，向读者展示了各不相同的四季特征。
该单元总的教学目的，是要在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录。
《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇描绘济南冬天美丽景色的写景散文。
这篇文章描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受。
其中描写最形象最生动的是第3段和末段。
而作者感情的抒发也非常别致，非同一般，不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表达一种感受的方式，将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力。
基于这样的认识，本文的教学目的定在学习本文描写景物的方法上，教学重点是比喻和拟人手法的运用，侧重在第3段和第5段。
教学难点则是作者感情的抒发。
●○教学设想：[教法]一是依据教学目标设置一系列问题，引导学生阅读，引发学生思维、讨论，使学生整体感知课文，理清文章思路；二是感受课文情景交融的艺术魅力；三是拓展比较阅读。
本文和其姊妹篇《济南的秋天》，是作者写于同一时期的优美散文，描写不同季节的济南，传达出同样的喜爱和赞美之情。
[学法]根据教法安排，本课在教学过程中，学生宜结合老师的指点引导，仔细阅读，认真思考，开展讨论，从而感受济南优美的山水和作者对济南的钟爱之情，感受作者运用语言的艺术，获得应有的启发。
语文《济南的冬天》教案
语文《济南的冬天》教案语文《济南的冬天》教案「篇一」教学目标1、学习本文抓住景物特点描写景物并情景交融的写法，培养学生发现美、表现美的能力。
2、反复诵读，品味文章的意境美，感受文章语言的准确和生动。
3、体会作者的思想感情，培养学生热爱家乡和祖国的思想感情。
教学重难点1、学习本文抓住景物特点来进行描述的方法。
2、学习本文平易自然、生动活泼、富有表现力的语言。
教学过程时间一、导语设疑，激发兴趣朱自清的笔下，江南的春天，风和日丽，山清水秀，草长莺飞，百花争艳；郦道元的笔下，三峡四季，风光旖旎，摇曳多姿；老舍笔下济南的冬天怎么样呢？他在《济南的秋天》里说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给了西湖，秋和冬全给了济南。
”今天，我们就来学习他的《济南的冬天》，看上帝赐给了济南什么样绝美的景致，竟那样令作者心醉神迷。
二、朗读课文，培养语感1、作家作品。
（1）学生相互交流收集的材料。
（2）（课件展示）老舍（1899—1966），原名舒庆春，自舍予，满族人，现代著名作家。
代表作品有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》和话剧《茶馆》等，散文清新优美。
2、关于济南。
位于山东境内，南面为千佛山，东接佛懋山，西有马鞍山、四里山，形成济南的天然屏障。
他们都是“小山”，最高千佛山也只有285米，济南的冬天与北中国其他地方的冬天气候截然不同，城内多泉水，号称“泉城”。
3、教师配乐范读，要求学生注意教师语感的把握。
（课件展示冬景图）4、学生自由读。
（1）借助工具书，扫除文字障碍，培养学生独立解决问题的能力（课件展示）响（xiǎng）晴着（zhuó）落宽敞（chǎng）贮（zhù）蓄澄（chéng）清髻（jì）水藻（zǎo）狭（xiá）窄空灵（2）引导学生自主讨论朗读本文方法。
如语速较慢、语调柔和、语气亲切、读出喜爱之情等等。
教师点拨：朗读课文时，脑海中要想象作者描绘的画面。
5、学生展示读，可配乐。
《济南的冬天》语文教案七年级五篇
《济南的冬季》语文教课设计七年级五篇《济南的冬季》是一篇充满诗情画意的散文，能把我们引入一个巧妙的冬的世界里。
下边就是本文库整理的《济南的冬季》语文教课设计，希望大家喜爱。
《济南的冬季》语文教课设计1教材剖析：本文是语言大师老舍的一篇写景散文。
文章牢牢抓住济南冬季“温晴”的特色，使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”天气密切联系在一同，组成一幅暖和明朗的济南冬季图景。
学习目标：①知识与能力目标：经过频频朗读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路。
学习作者抓住光景特色睁开描绘，情况交融的写法。
②过程与方法目标：运用自主、合作、研究的学习方法深入理解文章，品尝精趣话言，以达到提升语言剖析能力，接受感情熏陶的目的。
掌握写景状物的一般方法，并进行片段描绘。
③感神态度与价值观目标：培育学生热爱祖国河山的感情，培育学生的审美能力。
教课重、难点：领会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。
频频朗诵，感知内容，推测词语，品尝优美的语言。
学情剖析：前一课学习了《春》，学生对描绘光景运用生动词语和比喻、拟人等修辞方法有所领会，阅读这篇课文，宜指引学生自己理解。
课前准备：① 部署学生预习课文，打扫字词阻碍。
②老舍是我国现代作家，课前部署学生去查阅相关老舍的资料，初步认识老舍及其代表作 ; 查阅相关济南的资料，深入认识济南的地理地点，及其政治、文化背景，以宽阔视线。
课时安排：两课时教课过程：第一课时一、创建情况， _导入当“冬季”一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想?( 请学生畅所欲言) 我们的省会“济南”的冬季是如何的呢 ?让我们跟着老舍的《济南的冬季》去领会“济南的冬季”。
二、初读课文，扫清阻碍。
1、简介作者、作品老舍，现代作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。
本文写于1931 年春。
2、词语教课：读背“读一读、写一写”联合课文辨析字型字意。
3、思虑并剖析(1)、济南的冬季是 (?)( 把自己读了课文后对济南冬季的印象填上去，并从文中找出相应的内容加以印证。
济南的冬天教学设计教案(10篇)
济南的冬天教学设计教案（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级上册语文《济南的冬天》教案
七年级上册语文《济南的冬天》教案七年级上册语文《济南的冬天》教案1第一课时【课时学习目标】1、记住老舍并了解其生平。
2、了解本文的写作背景。
3、记住“济南、暖和、着落、着急、发髻、看护妇、镶边、薄雪、水藻、贮蓄、澄清、空灵”中加点字的读音，并解释、运用词语“响晴、响亮、温晴、安适、秀气、贮蓄、澄清、空灵”。
4、能够概括济南冬天的特点并说出作者所表达的感情。
5、说出作者抓住了哪些富有特征的景物来展示济南的冬天，并仿照《春》中给图画命名的形式来概括《济南的冬天》所描绘的图画。
6、分析第一自然段运用对比突出事物特征的写法。
7、给第三段分层，理清写景顺序并揣摩其写景之“妙”。
8、有感情的朗读第5段，概括济南的冬天水的特点。
【课前预习导学】【预习方案】一、读课文三遍以上，并学会圈点批注。
二、借助工具书、资料，与同伴交流，积累掌握本课的相关知识，并思考【课时学习目标】中提到的相关问题。
【预习收获】1、学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。
2、济南的冬天最突出的特点是什么?课文描写了哪些景物?你认为哪些片段比较精彩?可以给这些片段怎样一个个命名?【课堂学习研讨】一、整体感知，理清思路。
1、济南为何“真得算个宝地”?2、课文写了济南冬天的哪些景物?3、你是否觉得济南的冬天是“暖和安适”的?请讲述理由。
4、文中渗透着作者对济南的冬天怎样的感情?5、按描写的不同景物，给文章分段，归纳大意。
二、抓住景物特征，倾注真情实感，生动细致的描写景物。
1、说出作者抓住了哪些富有特征的景物来展示济南的冬天，并仿照《春》中给图画命名的形式来概括《济南的冬天》所描绘的图画。
2、精彩语段研习，鉴赏景物描述方法。
默读第3语段，就如下内容品析研讨。
请同学们自由选择进行答题。
(1)全段的中心句是：(2)全段的层次划分是：(3)全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：(4)文中的动词用得好，如：(5)文中的色彩词用得好，如：(6)文中是怎样化静为动的呢?(7)主要运用了什么修辞方法?(8)你在对全段的朗读要求上有什么体会?【课堂达标诊测】1、《济南的冬天》作者是__，原名___，字__，是我国著名的作家，主要作品有小说____、____，话剧____、____等。
《济南的冬天》教案6篇
《济南的冬天》教案6篇(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级上册语文《济南的冬天》教案
七年级上册语文《济南的冬天》教案《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的散文，老舍在英国讲学六年之久，英国的雾气给他留下深刻的印象，还去了西南地区，因此来到被誉为“泉城”的山东省会济南后，感受非常强烈。
下面给大家带来七年级上册语文《济南的冬天》教案5篇，希望大家喜欢!七年级上册语文《济南的冬天》教案篇11、饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。
2、体会比喻、拟人手法的妙用，学习表现美的方法。
3、仔细揣摩对平凡景物的独特感受，寄予的深情。
4、潜移默化热爱祖国河山的盛情。
借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。
用自主、合作、探究的方法。
第一课时一、让学生谈谈所见过的北方的冬天的印象，再用老舍赞美之词引入二、简介老舍现代作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》。
本文是一篇写景抒情散文。
三、正字音(见书、课件)jǐ děi zhuó chǎng zhù chéng huó jì zǎo济南得着落宽敞贮蓄澄清暖和髻水藻响晴(很晴朗，晴朗无云)响亮(很明亮)慈善(温和，合乎人心意)秀气(美丽而柔弱)空灵(灵活而不可捉摸)四、分析1、从哪几方面写济南冬天?先写异地之冬与济南的冬天对比(天气)，再写冬天的济南(济南冬天的山和水)，写山分别写阳光朗照下的山，薄雪覆盖下的山，城外远山。
2、济南冬天的特点是什么?(无风声、无雾响晴、温情)3、分析对比作用(三种感受之对比)突出济南冬天的温情，“宝地”表达爱济南的感情。
4、朗读分析第2段，写阳光朗照下的山及自己对山的感受。
济南冬天的山在阳光照耀下给人感觉特别舒适温暖，用“晒、睡、醒”、“小摇篮”为比喻写出小山特别可爱，充满温情。
注意引导学生抓住这段是紧扣“响晴”和“温晴”来写的，并分析形成这种特殊气候的原因是济南小山围城的地理环境。
5、怎样描写人们的感受。
《济南的冬天》(人教版七年级必修教案设计)共3篇
《济南的冬天》(人教版七年级必修教案设计)共3篇《济南的冬天》(人教版七年级必修教案设计)1《济南的冬天》(人教版七年级必修教案设计)一、教学目标1.了解济南的气候特点及其形成原因；2.了解济南的冬季气候特点及其影响；3.能够绘制济南冬季温度曲线，分析气候变化规律；4. 掌握相关气象术语和技能，例如：格网图解、温度计读数。
二、教学重点1.济南冬季气候特点及其影响；2.济南冬季温度曲线的绘制和分析。
三、教学难点1.掌握相关气象术语和技能；2.准确地绘制济南冬季温度曲线。
四、教学方法1.讲授法：通过教师的讲授，传授相关知识点和技能；2.图解法：通过图片或示意图，帮助学生全面把握知识点；3.实验法：通过实验，让学生亲身感受和探究气象现象。
五、教学内容及流程1.引入教师出示一张济南的气温图，让学生观察和感受。
然后问学生：济南的气候特点有哪些？这些特点是如何形成的？2.讲授教师结合实际，详细讲解济南的气候特点及其形成原因。
然后重点讲解济南的冬季气候特点及其影响，例如：温度低、多雾、干燥等。
3.绘制温度曲线教师出示济南冬季的气温数据表格，让学生将数据填入格子中。
然后，老师示范如何绘制温度曲线，并帮助学生检查是否正确。
4.分析气候变化规律教师让学生观察温度曲线，并回答相关问题。
例如：在哪个月份，济南的气温最低？为什么？5.气象实验教师设置实验环节，让学生亲身体验使用温度计，并掌握相关技能。
例如：读数、记录温度变化等。
6.归纳总结教师帮助学生总结所学知识，加深印象，提高学习效果。
六、教学手段1.黑板标书、风格表格等；2.图示、图片等；3.实验器材：温度计、电子钟等；4.多媒体设备：投影仪、电脑等。
七、教学评价1.小组合作评价：让学生按照小组合作的情况进行评价，鼓励学生相互帮助和配合。
2.教师评价：教师对学生的表现进行评价和反馈，指出学生存在的问题，帮助学生改进。
3.学生自我评价：让学生对自己的学习情况进行评价，鼓励学生自我检查和反思。
部编版七年级上册语文第二课《济南的冬天》教案
部编版七年级上册语文第二课《济南的冬天》教案《济南的冬天》教案篇一一、学习目标1、朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。
2 、理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。
3、体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
二、学习重点体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。
三、学习难点品读文中优美的语言，体会作者的情感。
四、知识链接1、作者简介老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。
现代著名作家，人民艺术家。
代表作有《茶馆》《龙须沟》;小说《四世同堂》《骆驼祥子》。
2、写作背景《济南的冬天》是1931年春天老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景抒情散文。
题目明确交待了描写的地方和时令。
出生在北京，又刚从英国回来的老舍，十分喜欢济南。
他把济南当作他的第二故乡。
”3、关于济南的山和水：在济南南面有著名的千佛山。
千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。
隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。
层峦叠翠，形成济南的天然屏障。
它们确实都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。
济南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。
大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。
拟1——2课时五、学习过程第一课时学习目标：能流利的朗读课文，扫→←除生字词障碍；整体感知课文内容，体味济南的冬之美。
一)、师板书课题，激趣导入。
二)、生读标，师解标。
三)、布置生用最喜欢的阅读方式读课文，完成自主学习。
自主学习题：1、字音济南( ) 伦敦( ) 镶( ) 水藻( ) 贮蓄( )发髻( ) 澄清( ) 着落( ) 看护( )2、整体感知1)、济南的冬天最特别之处在于什么？课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？(引导提示：从第一段文字有几句及标点入手，找出概括句，就能明确所提问题。
)2)、作者对济南的总印象是什么？为什么？3)、文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的？四)、小组交流汇报自主学习成果。
济南的冬天语文教案优秀5篇
济南的冬天语文教案优秀5篇济南的冬天语文教案精选篇1教学目标：1、理解作者的.写作思路；2、体会作者对济南的冬天的喜爱之情。
3、体会本文抓住特征生动描写景物的特点；课时安排：1 课时教学过程：（一）导入新课：1、情景导入（出示课题）2、大家看了课题，你得到了那些信息？（地点是济南，季节是冬季）（二）本文作者简介：1、本文的作者是谁？2、请一个同学介绍一下老舍的情况？（阅读注解一）3、教师补充：（写作背景）（三）听读课文听读课文，请大家带着几个问题去欣赏济南冬天的美景。
问题见课件（四）分析课文1、读课文的第一段思考作者用什么方法来揭示济南冬天的.特征的？2、有诗云济南：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，因此讲到济南一定得说说它的山水，那么，在文章中，作者用哪句话对有山有水的济南美景做了总体的概括描写。
（1）第二段写了济南什么的景物？（2）作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？用一个短语来形容一下阳光朗照下的小山。
（3）第三段写了什么？按怎样的顺序来描写（雪后的山景），找出表示变化的词。
（4）“最妙的是下点小雪呀”，雪后山景“妙”在何处？（5）作者怎样写城外的远山？（6）济南是有名的泉城，老舍用他的含情妙笔把济南的山描绘。
济南的冬天语文教案精选篇2教学目标：1、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品位优美的语言。
3、培养学生热爱祖国山河的感情，培养学生的审美能力。
教学重点：1、有感情地朗读课文，感知内容。
2、揣摩语言，体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情课时安排：两课时课前准备：1、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍2、学生课前查阅相关背景资料，了解作者的相关知识。
第一课时教学内容：熟悉课文内容，理清文章结构层次和主要内容。
教学过程：一：创设情景，导入新课同学们，我们都经历过冬天，那么，陈村的冬天给你什么样的感受？那么，你们有没有在冬天去过北方呢？那北方的冬天给你怎么样的感受呢？对，我们说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘，也会想到呼啸的北风，迎面如刀割的凛冽寒风。
七年级上册语文济南的冬天教案【三篇】
【导语】⽼舍笔下的济南的冬天是不是与我们想象中的⼀样呢?⼩编整理了七年级上册语⽂济南的冬天教案【三篇】，希望对你有帮助! 《济南的冬天》教案1 学习⽬标： 1、感知课⽂内容，把握作者的感情。
2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
3、体会拟⼈、⽐喻等修辞⽅法在写景中的作⽤，品味优美的语⾔。
4、培养学⽣的审美能⼒。
教学重点： 1、感知课⽂内容，把握作者的感情。
3、体会拟⼈、⽐喻等修辞⽅法在写景中的作⽤，品味优美的语⾔。
教学难点： 学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
教时：两课时 课前准备： 1、布置学⽣预习课⽂，给课⽂⽣难字注⾳。
2、完成《导练》42页：⼀、整体感知 第⼀节 教学⽬的： 1、感知课⽂内容，把握作者的感情。
2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
教学过程： ⼀、新课导⼊：同学们，喜欢冬天吗？能说说对⼴东的冬天的印象吗（阳光、树⽊、花草、温度）？那济南究竟是⼀个怎样迷⼈的地⽅，今天，我们就来追随现代作家⽼舍的⾜迹，去感受“济南的冬天”。
⼆、作者简介：⽼舍（1899—1966），原名舒庆春，作品：⼩说《骆驼祥⼦》《四世同堂》，话剧《茶馆》、《龙须沟》等。
三、检查预习： 1、注⾳（投影）： 镶上（xiāng）圈⼉（quān）薄雪（báo）看护（kān）贮蓄（zhù） ⽔藻（zǎo）澄清（chéng）⼀髻⽩花（jì）狭窄（zhǎi） 2、查正：《导练》42页：⼀、整体感知1、2、 四、整体感知课⽂ 1、在扫清⽣难字的基础上，速读全⽂，思考下列问题： （1）理清课⽂的条理（投影） （A写出了济南的冬天温晴的特点B写阳光下的⼭C写⼩雪下的⼭D写外城下的⼭ E写济南的⽔） （2）⽂中写了哪三幅⼭景图，还写了⽔⾊，各突出了什么特点?(抓关键词概括)（投影图⽚） (⼩⼭摇篮图：阳光朗照下的⼭——温静； 雪后初晴图：薄雪覆盖下的⼭——秀⽓； ⽔墨画：城外的远⼭—⼀淡雅。
《济南的冬天》教学设计(优秀8篇)
《济南的冬天》教学设计（优秀8篇）《济南的冬天》教案设计篇一12 济南的冬天老舍一。
预期效果1. 应获取的知识了解老舍的生平及其代表作品，掌握“镶、水藻、贮蓄、澄澈、空灵”等一批雅词；理解比喻、拟人等修辞方法及其作用。
2、应发展的能力学会运用“找景物，抓特征”的方法阅读写景类的散文，进一步学会有感情地朗读课文，在整体感知内容的基础上，揣摩、欣赏精彩句段和词语，并养成积累佳句的习惯。
3、应培养的情感培养学生热爱祖国大好河山的感情，进一步增强学生的审美能力。
二。
设计要旨1.课标解读《济南的冬天》是一篇最具个性的写景散文，是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的极好范例。
因此，教师一定要重视学生在阅读过程中的主体地位，应该明白在学生阅读中自己扮演的组织者、促进者、参与者的角色，当好文本与学生的中介，要时刻牢记语文课本不是教本，而是读本，要引导学生自己阅读，自己学会阅读。
2.课文分析本文的语言清新、优美、亲切、自然，描写生动形象而又妙趣横生。
因此，反复朗读，深入赏读，延伸写读是教学的重点。
作者对景物描写得细致入微，平中见奇，常处见险，“诗中有画，画中有诗。
”这种观察事物描摹事物的能力应是本文教学的难点。
另外，还可以把本文与《春》比较阅读，进一步体会比喻、拟人等修辞方法对描写景物，抒发感情的作用。
3.学情认识初一新生形象思维能力强，对于写景类的散文比较喜欢。
另外，他们在小学时学过老舍先生的散文《养花》、《猫》。
“喜欢阅读，方能有感受的乐趣”，加之在前一课学了朱自清先生的《春》，对于写景类文章的阅读已经掌握了一些方法，对于比喻、拟人等修辞手法及其作用也有所了解，因此，学生学习本文的难度可能不大，只是教师在引导学生由读到写的过程中，要激之以趣，导之以情，授之以法，方能进一步加深学生的感情和体验，方能使学生“在课本与生活里走个来回。
”4.教法介绍1. 朗读法好的诗文当以朗读为主。
尤其是写景、抒情的散文朗读需要很高的技巧，教师除了理性指导以外，应先范读，让学生模仿，再品读、想读、比读、写读，在朗读中使学生受到情感的熏陶，在朗读中提高学生多方面的能力。
七年级《济南的冬天》的教案
七年级《济南的冬天》的教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初一济南的冬天详细教案5篇
初一济南的冬天详细教案5篇初一济南的冬天详细教案5篇语文教育倡导文化传承和文化发展，通过文学作品和文化知识的学习，培养学生的文化自觉性和文化自信心。
这里给大家分享一些关于初一济南的冬天详细教案，供大家参考学习。
初一济南的冬天详细教案精选篇1教材分析1、《济南的冬天》是人教版七年级语文上册第一单元第二篇课文。
本单元课文都以描写四季景物为主，而且大多出自名家之手，具有许多共同的特点：意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意。
学习这些课文，不仅能锻炼学生的听说读写能力，更能让学生受到美的熏陶，从而激发他们热爱美、热爱大自然的思想感情。
2、本文是一篇优美的写景散文，生动形象地描写了济南冬天天气的温晴，又进一步从山和水具体描绘，抒发了自己对祖国山河的热爱之情。
3、本节核心内容的功能和价值：作为写景抒情的散文，本文运用了丰富的写景方法和技巧，是同类作品中的典范，更是学生学习写景方法的最好范例；同时，文中优美的语言、美好的意境，都足以让学生获得不少的教益。
学情分析1、学生认知发展分析：由于地域相距较远，学生对济南知之甚少，但结合我们当地的冬季景物，可以很好地理解本文内容。
另外，学生活泼好动，善于思考探究，有利于课堂上的合作学习与互动交流。
2、学生认知障碍点：本文内容较易理解，对学生来说，比较困难的是：抓住事物特征多角度描绘景物的方法。
3、在教学过程中，我准备利用导学案让学生先进性自学，然后重点探讨重难点问题，最后再通过当堂检测题考察学生对知识的落实情况。
教学目标知识与技能：积累字词；积累文中优美的语句，体会比喻、拟人等修辞手法的作用；理解文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合；培养自读写景抒情散文的能力。
过程与方法：揣摩、品味文中优美的语言，学习运用各种修辞给文章增添文采的方法；把握济南冬天的特点，学习由里到外、由山到水的写景顺序，学会抓住特征多角度描绘景物。
情感态度价值观：朗读感悟文章的图画美、情感美、音乐美；激发学生热爱自然、热爱生活、热爱家乡和祖国的感情。
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学生回答，教师明确：
（1）不可以；“没有风声”并不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风而已，如果去掉“声”就说成了“没有风”，那是不切合实际情况的；
（2）用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相调谐，有一字传神之效；和前文“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”相呼应；
4．诵读全文；男女同学合读第1语段，男同学读绘写山景的2、3、4语段，女同学读写水色的第5语段；
三、对比阅读
思考：《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜欢哪一篇？说出理由；
提示：两篇散文都通过几幅具体生动的画面来表现特征；《春》一文运用比喻、拟人等修辞手法描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等五幅画面，体现了春的“新、美、力”的特点；而《济南的冬天》同样运用比喻、拟人手法，描绘了阳光下的济南全景、雪后的小山、澄清的水等画图，表现济南冬天“温晴”的特点；
四、课堂练习（分发打印好的讲义资料）
阅读《清泉赞》，完成下列题目；
你大概不止一次地看见过从地下冒出的清泉，或者在如茵的绿草旁边淌着的流水吧？你有没有注意到，当它还是涓涓细流的时候，就表现
了倔（）的意志和旺盛的生命力？人们为了拦一洼泉水，曾特意挖了一个小潭，潭口围着石块，潭边长上青草，还点缀着五颜六色的野花；对于刚刚冒出地面的泉水来说，这未尝不是一个熟悉的、安逸的小天地；
它蛮可以在这里留连（）徉，直到春花凋谢、秋草枯黄，让这些东
西沉落潭底，变成（）滓，连同；但是，不，涓滴之水，志在海洋；小水潭________不了它，小石块________不住它，小花草________了它；打了一个转身，滑下斜坡，它唱着歌，
来描写他心中如春天般的冬天；。