山东省潍坊市实验中学2017届高三下学期第五次单元过关测试语文(解析版)

阅读下面一段文字，完成下列各题。

初见草原，心就近了，净了，静了。绿色，像地毯般，无限向远方伸展、起伏，一望无际。雪白的羊

群，____1____。放牧人手持长长的鞭子，偶尔一声呦喝

．．声起，在空中飞荡。远远的蒙古包，传来马头琴声，

深情而悠扬，伴着豪放的歌声，久久（飘荡/回荡），余音缭绕

．．，应．和着草原特有的粗犷．。

早上，天是蓝的，平静的蓝，纯净的蓝，似乎浸．染过，纯洁如缎子，不夹．杂一丝杂质。可是，一会儿再看时，天空的蓝更亮了，质地更甜润，如（琢磨/打磨）得非常光滑的蓝宝石。有几朵白云挂在上面，还

不时地变换

．．着姿态。草原的天上地下，哪儿都好，哪一处都看不够，醉不够，迷恋不够。眼睛不够使，心也不够使，好多往事在心头（翻滚/涌起），好多故事在回忆里升腾。头顶高天淡云，___2___，一种顶天立

地的豪迈情感油然而升

．．．．。

1．文中加点的字的注音和加点词语的文字，都正确的一项是

A．应（yìng）呦喝B．犷（guǎng）缭绕

C．浸（qīn）变换D．夹（jiá）油然而升

2．依次选用文中括号里的词语，最恰当的一项是

A．回荡琢磨涌起B．飘荡琢磨翻滚

C．回荡打磨翻滚D．飘荡打磨涌起

3．在文中两处横线上依次填入语句，衔接最恰当的一项是

A．像是颗颗珍珠散落在草原上脚踏绿草如茵

B．像是散落在草原上的颗颗珍珠脚踏绿草如茵

C．像是颗颗珍珠散落在草原上脚踏如茵绿草

D．像是散落在草原上的颗颗珍珠脚踏如茵绿草

4．下列各句中加点词语的使用，全都正确的一项是

①青藏高原的恶劣环境是没有去过那里的人们无法想象的，大部分高海拔地区因高寒少雨，几乎寸草

．．

不留

．．。

②与民众利益息息相关

．．．．的《物权法》，历时五年，从分歧严重的争论到达成共识，终于在人大会议上

表决通过。

③随着仲裁庭对所谓仲裁案的最终判决，南海仲裁案的幕后推手美国的狼子野心呼之欲出

．．．．，世人皆知。

④在繁忙而紧张的高三学习中，父母见微知著

．．．．的关怀，老师循循善诱的教导，使同学们倍受感动和鼓

舞。

⑤假使我们不修这么多水利工程，遇到这样严重的水旱灾害将无法应对，其后果是不堪设想

．．．．的。

⑥市场放开是大势所趋，但是对于那些投机分子，我们不能采取自由主义的态度，对其放任自流

．．．．。

A．①②④B．①③⑤C．②⑤⑥D．③④⑥

5．下列各句中，没有语病的一项是

A．近期发布的《人口与劳动绿皮书》建议职工养老保险的退休年龄改革分两步走，为大家勾勒了延迟退休制度的轮廓。

B．针对个别国家对中国发表的不当言论，新闻发言人指出，中国不做违反国际法的事情，同时坚决依法维护国家的主权、安全和发展。

C．在病毒感染事件发生后，国家卫计委要求事故医院本着对人民健康高度负责，高度重视事件处置工作，尽最大努力减少伤害。

D．“金鸡报春”“繁花似锦”等独具特色的灯组将生态峡山装扮得格外喜庆靓丽，元宵节当晚的赏灯人数超过10万多人。

【答案】1．B 2．A 3．D 4．C 5．A

【解析】

1．试题分析：本题考察字音和字形。A吆喝；C jìn；D jiā，生。

2．试题分析：本题考察词语的选用。回荡：（声音等）来回飘荡。歌声在大厅里~/飘荡：随风飘动；漂泊。

琢磨：雕刻和打磨（玉石）；加工使精美（文章等）。/打磨：在事物的表面摩擦，使光滑精致。

翻滚：上下滚动，翻腾；来回翻身打滚，翻转滚动。/涌起：像水或云气冒出一样的涌起洪波。

根据语境，选A。

3．试题分析：本题考察句子的衔接。第一句是比喻句，应该是“雪白的羊群像……珍珠”，只有BD两句符合。再看第二句，前句是“高天淡云”是偏正式短语，后句应该是句式一样的“如茵绿草”，所以选D。

4．试题分析：本题考察成语的运用。①寸草不留：连小草都不留下。形容遭到天灾人祸后破坏得非常严重的景象。

②息息相关：呼吸相关联，形容关系密切。符合语境。

③呼之欲出：形容人像等画得逼真，似乎叫他一声他就会从画里走出来，泛指文学作品中人物的描写十分生动。也指某事即将揭晓或出现。对象误用。

④见微知著：指见到一点苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质。不能用于父母的关怀。

⑤不堪设想：事情的结果不能想象，指会发展到很坏或很危险的地步。符合语境。

⑥放任自流：听任事情自由发展而不管不问。符合语境。

所以本题选C。

5．试题分析：B“维护……发展”搭配不当。C “本着……”成分残缺。D“超过10万多人”语义重复。

点睛：语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病，本题主要考查结构性语病。比如B项，经过压缩即可发现，属于搭配不当问题。C项成分残缺。D项属于语义性语病，语义重复。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。。

对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。注意题干的要求，究竟选择的是有语病还是无语病的一项。

阅读下面的文字，完成下列各题。

艺术活动与自然科学、物质生产活动是不同的，艺术活动不是指向作为客体的物的世界的“对象性活动”，而是激发人的思维和想象，沟通人们的心灵的人际交流活动。自然科学与物质生产活动的对象是完全被动的物质世界，而艺术的对象则是有思想、有情感的人以及被人的情感所灌注的自然景象。因此，艺术活动的作用不是单方面的，被作用的一方也不是完全被动的。艺术活动的过程是作家与作品，作品与接收者、接收者与作者的相互邀请、相互“对话”的过程，艺术创作本身不是目的，创造艺术作品是为了供人欣赏、阅读。艺术作品不经审美接受活动，只是一些没有生命的物质材料，仅仅是一种可能的存在，只有在接受活动中才能产生精神作用和审美效果，成为现实的存在。艺术作品虽然是艺术家思想感情的结晶，但只有审美接受活动才能将它从物质性存在中解放出来，使其获得艺术生命力，艺术活动缺少接受者的能动参与是不可想象的。因此，审美接受是艺术活动的最后完成。

审美接受是以接受者为中心的创造性活动。艺术作品的意义和价值，不是作品单方面给定的客观存在，而是作品与接受者相互作用、共同实现的产物。正如商品的价值不是物的自然属性，而是商品在交换过程中产生的社会联系的反映一样，艺术作品的价值和意义也不是作品本身所具有的性质，而是艺术作品与审美接受意识共同作用的结果。接受者在接受艺术作品的过程中，他的意识不是一块白板，不是听凭作者的吩咐。接受美学家姚斯将接受者的视域称为“期待视野”，它指接受者从自己现有的经验出发对艺术作品所能达到的理解范围。每个艺术品同样有自己的视域，这是由创作者特定的历史存在所构成的。在接受过程中，接受者感受到由此二种视域的差异造成的紧张关系。为了消除这种紧张关系，接受者必须筹划一个不同于自身视域的文本视域，实际上他是把自身的视域融入了所筹划的文本视域之中。在这一过程中，接受者的视域也必然为文本视域所改变。因此，接受活动是两种视域的融合过程。而且这种融合是一个永无停息的循环过程。每一次融合都产生了一个新的接受视域，文本视域也随之呈现出不同的面貌，于是又导致了一个新的融合过程。视域的每一次融合，都是一次超越，新的视域包括文本和接受者的视域，又超越了这两个视域，而给新的接受提供了可能性。视域融合的过程就是接受的过程，也是接受者对艺术作品的意义再创造的过程。接受的过程是使作品的生命力不断延续，使作品的意义和审美特性不断增值的过程，其结果无疑会使作品超出原初存在状况，比以前更加充实、丰富。如果说没有作家就没有可以接受的作品，那么，没有接受者，就没有艺术品意义的实现。

（选自邢建昌《文艺美学研究》，有删改）6．下列关于文章第一段内容的表述，不正确的一项是（）

A．艺术活动的过程是作家、作品、接收者、作者的相互邀请、对话的过程，从而否定艺术创作本身的目的，达到供人们欣赏、阅读的目的。

B．艺术作品经过审美接受活动，才能产生精神作用和审美效果，才能获得艺术生命力，否则，就只能作为没有生命的物质材料而存在。