The Influence of the Mother Tongue on Second Language Vocabulary Acquisition

一
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把他在苏州的禁娴事迹引入本课 的学习 ： 清道光 三年 ， 林则徐出任江苏 按 察使。当时苏州一城 ， 吸鸦 片者不下数万人 ， 每年 花费 白银要三 四百 万两 ， 鸦片成为苏州社会的一大祸害 。 林则徐派人密访后将一些 出名的 烟客严肃惩办 ， 以杀一做百 ， 然后再 大规模禁娴 。苏 州小 公园有林则徐 禁 炯 纪念 亭 。石路 南 浩 街 临 湖 的 地 方 上 也 有 一 处 林 则 徐 禁 烟 纪 念 亭 ， 立 有 文字记载的碑文和林则徐的铜像 。 讲 到 “ 亥 革命 ” “ 国继 武 汉 独 立 之 后 又 有 十 四个 省 区独 立 而 独 辛 ，全 立 的情况很 复杂 ， 出现立宪派和封建官僚 投机革命 ， 革命 阵营内部 潜伏 着 危 机 。” 书上 就 说 了 这 样 一 句 ， 生 不 能 很 好 地 理 解 ， 这 个 情 况 理 解 学 而 不 了的话 ， 面革命果 实被 篡夺的历史就 比较困难了。为了让学生弄清 后 楚这个问题我决定采用事 例证 明 ， 而且就是我们 身边的历史 ： 辛亥革命 爆发后 ， 江苏巡抚程德 全在省城苏州 的江 苏巡 抚衙门宣布江苏独立 ， 当 时他仅用竹竿挑去 了抚衙 大堂屋上的几片檐 瓦． 以表示革命必须破坏 ， 然后 又自任都督 。 巡抚程德全摇 身＿． 了民国的江苏 都督 ！ 变成 江苏巡抚 衙 门 的遗 址 在 今 天 苏 州 书 院 巷 苏 州 卫 生 学 校 那 边 。 这 些 地 方 是 学 生 非 常熟悉 的 ， 因此提 到这些事 迹的时候 ， 生特别感 兴趣 ， 学 也让他 们明 白 了历史就在身边 。 徐特立说过“ 教学最好是从实 地实物的观察人手 ， 就要把乡土和 这 学校 周围的事物补充到一般 的教 科书 里去 ，使这教科书 与学生生活联 系起来 ， 使学者能够进行对教科书 的批判 ， 以删削与补充 。”惭 以对 给 ｐ 学 生或多或 少都有一定 了解 的地 方历史 ， 们 为什 么不去挖掘 、 我 利用 ， 把抽象化 为具体 可 见、 生动形象的呢？这样 ， 让好学的学生更乐学了 ， 把 注 意 力不 集 中 、不 好 学 的 学 生 也 吸 引 住 了 ，把 我 们 的课 堂慢 慢 变 得 热 烈、快、松、 愉 轻 和谐 起 来 了 。
［ 键词 ］ 方历 史 关 地 历 史教 学 兴趣
在教学活动中我们不难发现学 生在学习 的过程 中 史 课 只 是 事件 的 罗 列 、 论 的 堆 砌 ， 历 史 很 乏 味 ， 以 觉 理 学 所 学生 兴 趣缺 乏 ， 历史 的 唯一 目的 就 是 考 试 。 学
历 史课 程教育 中“ 应该密切与现实 生活和社会发展 的联系 ， 激发学 生学 习历史 的兴趣 ， 面体现 历史教育的本质要求 。 ｌ 全 ”】 这就要求教 师在 在教学实践 中根据教学 目的 、 内容 ， 在教学 中适 当地 、 有针对 性地进行 引 导 。 充些 课 外 的知 识 ， 拓学 生 的 视 野 ， 起 学 生 兴 趣 。 补 开 引 而 “ 方 历 史 资 源 ” 疑 是 个 好 的来 源 。因 为 这 样 的 历 史 ， 遗 迹 是 地 无 其 看 的见 ， 的着 的 ， 摸 乡土气 浓 ， 更贴 近现实 ， 使学生产 生一种亲 切感 ， 会 更 容 易 接 受 ， 且 可 以 带 动 学 生 联 系 的 思 维 ， 富 教 学 内 容 ， 死 板 生 并 丰 把 硬的历史教科书变成生动 的活 的历 史课 。 且，利 用乡土史教学 ， 而 “ 可以 提 高 学 生 学 习 历 史 的兴 趣 ； 强 对 历 史 基 础 知 识 的 理 解 ； 助 于发 展 学 加 有 生的能力 ； 在对学生进行爱 国主义教育方 面有 着独 特的魅力与作用 。 ”ｒ 春秋时期的大教 育家孑 子也 曾说 ：知之者不如好 之者 ，好之 者不如乐 Ｌ “ 之 者 ” 以 一 旦 引 发 学 生 对 历 史 有 了兴 趣 就 可 以慢 慢 激发 起 学 生 主 动 。所 参与学习的热情 ， 历史学习成为学生主动参 与 、 验 、 索 的过程。 使 体 探
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浅 谈 利 用 地 方 历 史姿 源 提 高学 生 学 习 趣 硇 誊 ｉ 式
江 苏省 外 国语 学校 杨 丽
［ 摘 要］ 方的文史资料是 学生觉得距 离比较 近的历 史， 中学历 史教 学 中适 当利用 可以改进 教学活动 ， 地 在 调动 学生学 习兴趣 ， 高 提 其对 家乡的情感 ， 而实现 中学历 史教 育教学的 目标。 从
在 实 际 教 学 过 程 中 ， 用 地 方 历 史 的 方 法 有 很 多 ， 这 里 就 本 人 的 利 在 尝 试 略 谈 一谈 。
做 一 做 ： 期 初 ， 就 没计 ＝ 在学 我 厂一个 综 合 实 践 活 动 ， 学 生 上 网 让 查询资料 或者 去调查访问再或者去 实地 考察 ，将其家 乡的历 史名 人的 事迹 、 史文化的遗迹 资料 筛选 之后做成壁报 。 历 为了培养小组合作 的精 神 ， 次活动按 照不同的县市分成若干小组 ， 自查询调查 资料后共 同 这 各 筛查 资料 ， 后 制 作 成壁 报 形 式 ， 中考 试 后 我 们 一 起 汇 总交 流 。 这 个 最 期 活动 的结果非常让人高兴 ，不仅使学生对 家乡的名人古迹有 了一定 的 了解 和亲 近 ， 且也 大 大 提 高 了 他 们 的学 习兴 趣 和 动 手 能 力 ， 别 是 把 而 特 他们 中美 ＾书法有 优势而平 时默默无 闻的人 在班级里体 现出来 了 ， 『 ＝ 学 生 成 就 需 要 得 到 了一 定 的满 足 。 二 、 一说 ： 说 我们 把每 课开始的 ３分 钟留 出来 “ 讲讲家 乡的风 土人 情， 名人轶事” 。学生乐于去做 ， 他同学也乐 于去 听 ， 其 大家增长 见识 的 同时 还 锻 炼 了 学 生 的 口才 ！ 三、 用一用 ： 即在必修历史教学 过程中引入 乡土历史 ， 比如 ： 上必修 “ 片 战 争 ” 课 时 ， 想 到 林 则 徐 的禁 炯 行 动 在 苏 州 有 纪 念 地 方 。 是 鸦 这 我 于