嘹亮歌声反思
第5课《嘹亮歌声》教案
2.教学难点
-歌曲情感表达：学生往往难以准确把握歌曲的情感，尤其是在集体演唱时传达出歌曲的温暖和力量。
-复杂节奏的处理：对于四年级学生来说，某些节奏型可能较为复杂，如附点音符和三连音，需要额外的练习和指导。
2.过程与方法：运用所学的音乐知识，如音符、节奏等，提高学生的音乐表现力和团队协作能力；通过创编活动，激发学生的创新思维和动手能力。
3.知识与技能：掌握歌曲《嘹亮歌声》的旋律、节奏、歌词，并能正确表达歌曲情感；学会运用不同的演唱形式，提高歌唱水平。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-歌曲演唱：歌曲《嘹亮歌声》的旋律、节奏、歌词的准确掌握，以及歌曲情感的正确表达。
-音乐知识：音符、节奏的识别与运用，以及不同演唱形式的实践。
-创编活动：运用所学知识进行简单的歌曲或动作创编。
举例解释：
-在歌曲演唱方面，学生需要熟练掌握歌曲的主旋律，如特定的音程跳跃和复杂的节奏型，确保在集体演唱时能够准确无误地表达出来。
-在音乐知识方面，学生应能够区分并练习不同的音符时长和节奏模式，例如，能够辨识并准确演奏八分音符与四分音符的组合。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解歌唱的基本概念。歌唱是通过声音表达情感的艺术形式，它是人类情感表达的重要方式之一。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了歌曲《嘹亮歌声》在实际中的应用，以及它如何帮助我们表达友谊和团结的情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律、节奏和情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
《嘹亮歌声》教案及教学反思
一、教案内容1. 教学目标（1）让学生了解并感受合唱艺术的魅力，培养学生的音乐欣赏能力。
（2）通过学习合唱，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
（3）培养学生热爱音乐、热爱合唱的情感。
2. 教学重点（1）学会合唱的基本技巧，如呼吸、发声、音准等。
（2）掌握至少两首合唱曲目，并进行表演。
3. 教学难点（1）合唱中的音准问题。
（2）合唱队员之间的协调配合。
4. 教学准备（1）教学课件或视频资料。
（2）音响设备。
（3）乐谱。
5. 教学过程（1）导入：播放一段精彩的合唱表演视频，引发学生对合唱的兴趣。
（2）讲解：介绍合唱的基本概念、历史和发展，让学生了解合唱的魅力。
（3）实践：教授合唱的基本技巧，如呼吸、发声、音准等。
（4）学唱：选用适合学生的合唱曲目，引导学生进行合唱练习。
（5）展示：组织学生进行合唱表演，展示学习成果。
二、教学反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生是否掌握了合唱的基本技巧？是否能够熟练地参与合唱？2. 教学方法：教学过程中，是否采用了生动、有趣的教学方法？是否能够激发学生的学习兴趣？3. 学生参与度：课堂上，学生是否积极参与合唱练习？是否能够主动提出问题和解决问题？4. 教学内容：教学内容是否适合学生的年龄特点和接受能力？是否需要对教学内容进行调整？5. 教师指导：在教学过程中，教师是否给予了学生充分的指导？是否能够及时发现和解决问题？三、教学内容1. 合唱基本概念：合唱是指多人演唱同一旋律的音乐形式，可分为同声合唱和混声合唱。
2. 合唱发展历史：合唱起源于欧洲的教堂音乐，经过长期的发展，成为当今世界广泛流行的音乐形式。
3. 合唱特点：合唱具有丰富的表现力、和声美、音色美等特点，能够陶冶情操、提高音乐素养。
4. 合唱基本技巧：呼吸、发声、音准、节奏、咬字等。
5. 合唱曲目：选用适合学生的合唱曲目，如《两只老虎》、《茉莉花》等。
四、教学评价1. 学生自评：学生对自己的合唱表现进行评价，总结学习收获。
嘹亮的歌声教案范文
嘹亮的歌声教案范文一、教学目标：1.培养学生对音乐的兴趣和热爱，提高他们的音乐欣赏能力；2.培养学生正确的唱歌姿势和发声方法；3.培养学生具有合作精神和团队意识；4.培养学生的表演能力，提高他们的舞台表演技巧。
二、教学内容：1.歌曲欣赏：选择一些具有嘹亮歌声的经典歌曲，如《茉莉花》、《明天会更好》等，让学生欣赏这些歌曲，并思考歌曲中嘹亮的部分是如何表现出来的。
2.正确的唱歌姿势和发声方法：通过示范和练习，引导学生掌握正确的唱歌姿势和发声方法，包括正确的呼吸、喉头放松、声音的产生和共鸣等。
3.合唱练习：选择一首嘹亮的合唱歌曲，让学生集体合唱，通过练习，提高学生的合作意识和团队精神，培养他们的合唱技巧。
4.个人表演：鼓励学生进行个人表演，让他们表达自己的独特嘹亮的歌声，通过表演，提高学生的自信心和舞台表演能力。
三、教学过程：1.导入：对学生进行简单的调查，了解他们对嘹亮歌声的理解和认识，并介绍今天的学习内容。
2.歌曲欣赏：播放一段嘹亮的歌曲，让学生仔细聆听，并讨论歌曲中的嘹亮表现形式。
3.正确的唱歌姿势和发声方法的讲解和示范：教师讲解和示范正确的唱歌姿势和发声方法，重点是正确的呼吸方式和声音的共鸣。
4.学生练习：让学生进行跟唱练习，教师逐个指导学生使用正确的姿势和发声方法，并纠正学生的错误。
5.合唱练习：选择一首嘹亮的合唱歌曲，组织学生进行合唱练习，教师指导学生注意节奏、音准和声音的共鸣，同时培养学生的合作和团队意识。
6.个人表演：鼓励学生进行个人表演，让他们展示自己的独特嘹亮的歌声，教师给予学生鼓励和指导，帮助他们提高自信心和舞台表演能力。
7.总结：对今天的学习内容进行总结和回顾，让学生分享他们的学习收获和体会，并展示他们的歌唱成果。
四、教学评估：1.观察学生的表现，包括他们的高低声、气息控制、声音共鸣等方面的表现；2.学生进行个人表演时的评价，关注他们的自信心和舞台表演能力；3.学生完成的学习任务和作业的评价。
王旭霞《嘹亮歌声》教案、说课、教学反思
1.在演唱《嘹亮歌声》中，实践轮唱的演唱形式及其表现的情绪。
2.活动与练习（一）环节一组织教学师生问好歌环节二新歌教学1.演唱形式导入：我们两年多的音乐课上，基本上是大家一齐唱，这种形式称为齐唱。
有种演唱形式，曲调是一样的，但不是一齐进入，有先有后轮流进入，这就称为轮唱。
2.聆听轮唱《嘹亮歌声》。
要求能听辨出同一曲调分先后进入交叉进行。
3.看歌谱再听一遍。
请大家看图形谱：两个人的睑部，二次进入线条是一样的。
4.学唱第一声部。
教师范唱第一声部曲调。
(1)设问：大家在看谱时有没有发现，曲调有一个什么规律?每隔几小节的第一拍有一个什么休止符？(2)每４个小节为一句，共四句。
全班分四组学生每组自学一句。
（教师巡视重点指导第二句）(3)分组接唱第一声部，相互纠正，教师指导。
(4)交换乐句，再次接唱。
(5)完整地唱好第一声部。
5.学唱轮唱：(1)全班分为两部分，Ａ唱第一声部，Ｂ唱第二声部。
先学唱第二部最后一句。
(2)在教师指挥下，唱二声部轮唱。
（注意进入要准确，最后结束二声部音准）轮唱时，两个声部都要注意相互倾听，相互照顾。
各人唱自己的声部还要能听另一个声部，这是唱好二声部的关键（也包括轮唱）。
（设计意图：培养学生的协调能力和合作能力，并从打节奏中认识到歌曲的第一小节不用演唱。
）(3)填入歌词。
要唱得自豪，声音要明朗、悠扬，切忌喊叫。
环节三活动与练习（一）⑴教师先范唱内蒙古民歌。
设问：这支歌的歌名？是哪一学期唱的歌？（这首歌是第五册第二单元的歌《草原上》）⑵全班学生齐唱。
⑶设问：这支歌能否唱轮唱？怎样唱轮唱？最后结束怎么办？⑷分组讨论。
常见的可以有这样两种：(1)隔两小节进入；(2)隔一小节进入。
结束句可以不一起结束，即第一声部先结束，第二声部晚结束；也可以同时结束，例如隔二拍进入的最后结束时第二声部最后一小节为；隔一小节进入的最后一小节可压缩为，还有很多方法让学生自己设计创造。
（设计意图：把自己通过亲身体验的感受用语言归纳，并从轮唱引伸到卡农。
《嘹亮歌声》教案及教学反思
《嘹亮歌声》教案及教学反思一、教学目标：1. 让学生了解和感受合唱的魅力，培养学生的音乐欣赏能力和集体合作意识。
2. 学习基本的合唱技巧，如呼吸控制、音准把握、声部协调等。
3. 通过合唱训练，提高学生的音乐表现力和自信心。
二、教学内容：1. 合唱知识介绍：合唱的定义、合唱的种类、合唱的声部等。
2. 合唱技巧学习：呼吸控制、音准把握、声部协调、合唱姿势等。
3. 合唱曲目练习：选取适合学生的合唱曲目进行练习，如《两只老虎》、《茉莉花》等。
三、教学过程：1. 合唱知识讲解：介绍合唱的定义、合唱的种类、合唱的声部等基本知识。
2. 合唱技巧学习：讲解呼吸控制、音准把握、声部协调等合唱技巧，并进行示范。
3. 合唱曲目练习：选取适合学生的合唱曲目，进行分声部、分组练习，引导学生掌握正确的合唱姿势和呼吸方法。
4. 合唱表演：组织学生进行合唱表演，鼓励他们积极参与，展示自己的才华。
四、教学评价：1. 学生合唱知识的掌握程度，如合唱的定义、合唱的种类、合唱的声部等。
2. 学生合唱技巧的应用情况，如呼吸控制、音准把握、声部协调等。
3. 学生合唱表现力的发展，如合唱姿势、合唱音准、合唱节奏等。
五、教学反思：1. 反思教学目标的设定是否符合学生的实际水平，是否能够激发学生的学习兴趣。
2. 反思教学内容的选择是否适合学生，是否能够满足学生的学习需求。
3. 反思教学过程的设计是否合理，是否能够引导学生有效学习。
4. 反思教学评价的方法是否科学，是否能够准确反映学生的学习情况。
5. 针对反思结果，提出改进教学的方法和策略，以提高教学效果。
六、教学策略：1. 采用生动有趣的教学方法，如图片展示、视频播放、现场示范等，激发学生的学习兴趣。
2. 分组练习：将学生分为不同的小组，进行分组练习，增强学生的合作意识。
3. 逐个指导：针对学生的个体差异，进行逐个指导，提高学生的合唱技巧。
4. 鼓励参与：鼓励学生积极参与合唱表演，提高他们的自信心和表现力。
歌曲《嘹亮歌声》教学反思
歌曲《嘹亮歌声》教学反思本节课，我通过创设回声的教学情境，引导学生形象、生动地了解轮唱的演唱形式，并在此基础上进行了歌曲的轮唱形式的教学以及编创。
学生很容易就对这个知识点有了充分的认识和理解。
教学过程中，没有能够完全体现出学生的主体地位，只停留在教师的教和学生的学这个阶段。
教师和学生之间的互动也比较少，课堂缺乏热情，学生的积极性没有被完全调动起来。
在教学难点合唱教学时，学生没有对自己声部的旋律做到充分地把握，出现了声部不均衡的现象。
应充分让学生聆听，通过聆听，熟悉并掌握自己声部的旋律，再进行合唱练习改进措施：在整个教学中，教师应引导学生做音乐课堂的主人，激发学生学习的热情，让学生对音乐课堂产生兴趣。
教会学生对所学音乐知识的积累，设置音乐课课代表，出台相应的评价机制。
音乐学习过程中，培养学生聆听音乐的良好习惯，引导学生学会用心去聆听音乐，理解音乐，创造音乐。
《白桦林好地方》教学反思歌曲《白桦林好地方》，是一首简短流畅的加拿大民歌。
歌词的描绘和曲调的有机结合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的自然景色；本节课在四年级二班上的这个班级的学生活泼开朗，课堂纪律良好，学生表现能力课堂反映都很不错，整节课课堂的设计能按照既定的目标完成，在课中尽量发挥学生的学习潜能和学习热情，发展学生的想象力、创造力和音乐综合表现力。
教学过程的设计追求音乐课堂教学的动静结合、张驰有度，使音乐课让孩子们感到亲切、轻松、美丽，让音乐真正走进孩子的心灵。
但是也有许多不足之处现将本节课教学过程中的各个环节反思如下：一、课堂特点：1.整堂课的教学中注重音乐情感的体验，课堂教学语言不罗嗦。
2.课堂内容丰富，形式多样，能引导学生积极参与体验教学活动，教学策略多。
例如导入阶段的拍好复习，后面的情感处理，声音的由近到远。
3.课堂上学生投入积极性较高，置身于课堂情境中，达到课堂教学目标。
4.课堂常规规范，学生的音乐知识扎实，唱歌声音柔和。
二、自我评价与反思：从总的课堂效果来看，还是不错的，教学目标基本落实，但某些细节掌握不是很精确。
《嘹亮歌声》教案及教学反思
一、教案基本信息《嘹亮歌声》教案及教学反思课时安排：1课时（40分钟）年级：小学四年级教学目标：1. 让学生了解并体验合唱的魅力，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 引导学生掌握基本的合唱技巧，提高学生的歌唱表现力。
3. 通过对歌曲《嘹亮歌声》的学习，培养学生热爱祖国、团结协作的精神风貌。
教学内容：1. 歌曲《嘹亮歌声》的解析。
2. 合唱技巧的指导。
3. 合唱实践。
教学资源：1. 音频资料：歌曲《嘹亮歌声》。
2. 视频资料：合唱表演视频。
3. 乐谱：歌曲《嘹亮歌声》。
二、教学过程1. 导入（5分钟）利用音频资料播放歌曲《嘹亮歌声》，引导学生初步感受歌曲的美感。
2. 歌曲解析（5分钟）教师讲解歌曲《嘹亮歌声》的背景、歌词含义及音乐特点，帮助学生深入理解歌曲。
3. 合唱技巧指导（10分钟）教师讲解合唱的基本技巧，如呼吸控制、音准把握、节奏协调等，并引导学生进行现场练习。
4. 合唱实践（10分钟）将学生分成两个声部，进行分组练习。
教师巡回指导，纠正学生的错误，提高合唱效果。
三、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、练习等。
2. 合唱效果：评价学生在合唱实践中的表现，如音准、节奏、协作等方面。
四、教学拓展1. 组织学生进行合唱比赛，提高学生的竞争意识和团队协作能力。
2. 邀请专业合唱团队进行课堂教学，让学生更深入地了解合唱艺术。
五、教学反思本节课通过歌曲《嘹亮歌声》的学习，让学生体验到了合唱的魅力，掌握了基本的合唱技巧。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
注重培养学生的团队协作精神，使他们在合唱实践中感受到团结的力量。
在今后的教学中，将继续探索更多有效的教学方法，为学生的音乐素养提升奠定基础。
六、教学活动设计1. 合唱比赛：组织学生进行合唱比赛，鼓励学生积极参与，提高学生的团队协作能力和竞争意识。
2. 合唱音乐会：邀请专业合唱团队进行课堂教学，让学生更深入地了解合唱艺术，激发学生对音乐的热爱。
《嘹亮歌声》教案
《嘹亮歌声》教案教案：嘹亮歌声一、教学目标：1.了解中国传统音乐中的嘹亮歌声；2.学习并掌握《嘹亮歌声》曲调；3.表演《嘹亮歌声》。
二、教学准备：1.录音机；2.幻灯片或教学视频；3.乐器（如古筝或琵琶）。
三、教学过程：引入：通过播放录音、幻灯片或教学视频，向学生介绍中国传统音乐中的嘹亮歌声。
1.了解嘹亮歌声的特点（15分钟）通过幻灯片或教学视频，向学生介绍嘹亮歌声的特点，例如高亢激昂、声调升降、音高变化等。
让学生对嘹亮歌声的基本特点有一个初步了解。
2.学习《嘹亮歌声》曲调（30分钟）向学生分发《嘹亮歌声》的歌词和歌谱。
解释歌词的含义，并教导学生歌曲的发音和节奏。
通过反复练习，让学生掌握曲调和歌曲的基本要领。
3.合唱和表演《嘹亮歌声》（40分钟）将学生分为若干个小组，让他们分别练习歌曲的各个部分。
每个小组练习完毕后，统一合唱。
鼓励学生自由发挥，在合唱过程中可以加入一些个性化的表演动作或编舞。
在合唱过程中，老师可以引导学生注意共同表达情感和合作。
4.展示与分享（15分钟）让每个小组轮流表演他们的合作成果，让其他学生进行点评和反馈。
鼓励学生积极参与讨论，分享彼此的体验和感悟。
四、教学延伸：1.了解中国传统音乐的发展历史，特别是嘹亮歌声在中国音乐文化中的地位；2.学习其他中国传统歌曲，如《渔舟唱晚》、《茉莉花》等；3.学习其他中国传统乐器，如二胡、古琴等；4.组织学生参观音乐会或文化活动，加深对嘹亮歌声的理解和体验。
五、教学反思：1.由于这是一堂音乐课，所以幻灯片、教学视频和乐器的使用是必要的。
但是，如果条件有限，可以只使用录音机播放音乐，或者只使用歌词和歌谱进行教学。
2.教学过程中要注意控制时间，合理安排练习和表演的时间，确保每个学生都有充分的机会参与。
3.鼓励学生积极参与，培养学生的创造力和表现力。
嘹亮的歌声教学反思
嘹亮的歌声教学反思
嘹亮的歌声是一种特别迷人的声音，它充满能量和活力，能够吸引人们的注意力。
然而，要想拥有嘹亮的歌声并不容易。
以下是一些反思，希望能够帮助你更好地理解如何培养嘹亮的歌声：
1. 声音锻炼：为了拥有嘹亮的歌声，我们需要进行声音锻炼。
这包括通过饱满的气息控制和准确的发音来放松肌肉，同时加强声带和声音产生的支持。
这需要时间和耐心。
2. 健康的生活方式：健康的生活方式对于声音的质量和强度至关重要。
饮食要均衡，保证充足的水分摄入，并且要避免过度使用嗓子。
充足的休息和睡眠也是提高声音质量的重要因素。
3. 灵活的共鸣空间：嘹亮的歌声往往会从深度共鸣中产生。
为了达到最佳的共鸣空间，我们需要放松颚骨和喉部，以便声音能够顺畅地通过空腔传递。
这可以通过正确的体位和姿势来实现。
4. 良好的指导：一个好的声乐教练可以帮助你更好地理解如何发出嘹亮的歌声。
他们可以提供专业的指导，帮助你纠正不正确的发声习惯，并为你设计适合你的声音类型的训练计划。
5. 练习的坚持：要想拥有嘹亮的歌声，练习是必不可少的。
每天坚持练习，不
断探索和尝试新的技巧，会让你的声音变得越来越嘹亮。
始终保持对音乐的热爱和对自己不断进步的动力也是至关重要的。
总的来说，拥有嘹亮的歌声需要大量的练习、正确的发声技巧和良好的生活习惯。
只要付出足够的努力和耐心，任何人都可以培养嘹亮的歌声。
小学三年级音乐下册《嘹亮歌声》教案设计歌曲赏析篇
小学三年级音乐下册《嘹亮歌声》教案设计歌曲赏析篇歌曲赏析篇一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够:1.了解并理解中国民歌的文化背景，增强爱国情怀；2.学会欣赏《嘹亮歌声》中的优秀中国民歌，感受音乐中的美好情感；3.学会用正确的歌唱方法、语音发声发音、唱歌的技巧来唱出歌曲的音乐韵律与情感；4.增强集体意识，提高团队合作意识；5.通过唱歌，锻炼了孩子的声乐能力，加强了孩子的语言表达与感受能力。
二、教学内容本节课的主要内容是《嘹亮歌声》教材中的中国民歌选唱。
三、教学重点1.通过唱歌欣赏，感受民歌的优美，增强爱国情怀；2.学会正确的歌唱方法，技巧和语音发声发音；3.了解《嘹亮歌声》教材中的中国民歌的文化背景，并能理解其情感表达。
四、教学难点1.学生在唱歌方面需要善于发掘自己的声音特点，以达到个人水平的发挥；2.学生需要掌握正确的口形和发音方式，以使唱歌得到最佳效果；3.需要在节奏、韵律、情感等方面进行较高层次的提高。
五、教学方法1.讲解法：通过教师的讲解，让学生了解选唱的中国民歌的文化背景，提醒学生唱歌时需要注意的各种技巧和重点。
2.示范法：教师进行唱歌示范，提示学生掌握唱歌技法。
3.听课法：学生听教师唱歌，感受歌曲所表达的情感，体验音乐的美妙和感染力。
4.组唱练习法：组织学生进行集体唱歌练习，锻炼学生的声乐能力，提高集体意识和团队合作精神。
5.评价方法：利用互评、自评或班级评比的方式进行学生唱歌成果的评价，调动学生的积极性。
六、课堂设计1.背景介绍：在进行选唱之前，先进行一个课前活动。
播放《中国梦》的MV，引导学生认识中国梦，激发他们的爱国情怀。
2.引导学生欣赏选唱的中国民歌：教师播放选唱的中国民歌，并简要介绍每首歌曲的文化背景和情感表达。
3.学生独自欣赏：播放选唱的音乐之后，让学生独自欣赏，感受音乐的节奏、韵律和情感。
4.技巧练习：教师提醒学生注意唱歌时的所需技巧，如咬字、发声、呼吸等，并进行适当练习。
嘹亮歌声教学反思
嘹亮歌声教学反思
嘹亮歌声教学反思
本次课程教学，我教授的是一门叫嘹亮歌声的教学课程，主要是针对英文歌曲的翻唱和创作。
首先，在教学之前，我要先给学生介绍课程的目的和意义。
教学的重点在于让学生了解英文歌曲的特点，并学会如何穿插这些特点，在演唱中施加自己的想象，塑造出更加好听，有表达力的歌曲。
接下来，在正式上课前，我需要对学生进行语音技能的辅导，引导他们如何正确掌握唱歌的基本功，并发展出自己的独特歌声。
再者，我也要给学生一些创作能力的培养，从而使他们能够做出自己的创作，更完美地表现自己对音乐的热爱和对歌曲的理解。
最后，在教学过程中，我需要注意观察学生的学习情况，对他们的创作作出正确的批改和指导，使得他们熟练掌握各种有关英文歌曲的技巧，并能够灵活地表达自己的想法和感受。
总之，在教授嘹亮歌声这门课程时，要注重让学生掌握歌曲的特点，以及唱歌的基本功，让学生可以在唱歌中自由发挥，表达自己的情感，从而更好地表达出自我。
- 1 -。
回声嘹亮教学反思
带你迈出合唱人声的第一步——————合唱歌曲《歌声嘹亮》教学反思作为音乐教师我从事合唱教学多年，对合唱歌曲情有独钟。
在平时的教学中我时刻注重对学生声音的培养，对学生合唱能力的培养。
三年级是学生摆脱稚声，进入童声的初中级阶段，因此在对孩子们的教学中潜移默化的对孩子有了约束，并给了他们方向，让他们学习合作、学习倾听，学习服从。
《嘹亮歌声》这首歌曲是三年级的一首轮唱及合唱歌曲，也是第六册教材的唯一一首轮唱歌曲，三年级是由低年级的齐唱到高年级的合唱过渡时期。
由于低年级的孩子都是以齐唱为主，因此，这首轮唱及合唱相结合的歌曲对三年级的学生来说是一首非常好的训练歌曲。
一、音乐是听觉的艺术曾经听到过一个专家的讲座，就是关于五音不全人的概念。
他说：正真五音不全的人是听不出自己跑调的。
那么那些自认为自己跑掉的人，根本就不属于五音不全。
他们不是不会唱，而是不会听。
只要多听，挺准了再唱，就会有进步。
因此，教学中，我从基本练习入手，对学生进行听觉生的训练，来培养学生音准。
二、音乐是控制的艺术几年的合唱教学中经验告诉我，学会控制是我们唱好歌曲的关键。
控制音准，控制强弱、控制情感……三年级学生初步进入到合唱歌曲演唱，为了学生初步感受和声的艺术，让他们找到到合唱的魅力，并真正意义上认识到合唱与齐唱的不同。
我在教学中设计了和声的发声练习。
简单的两个音，三度的和声训练，在孩子们控制下模唱——保持——倾听——感受和声的美妙。
孩子们从实践中认识到——这就是合唱，原来唱歌也有这么多学问。
孩子的学习是一个循序渐进的过程，你必须有一个长期的计划，千万不可为了上一节好的课，为了达到老师的整堂课的精彩而忽视了孩子的过程。
为了孩子们能够更扎实的学习本节课的知识，我把本课分成了两课时。
本节课主要让孩子从认识到体验再到运用轮唱的这种合唱形式，认识合唱与齐唱的不同。
和声部分是学习合唱比较难掌握的，所以我把它放到第二课时，运用完整的一节课去讲授。
总之，本节课是我开启孩子合唱人声的第一节课，孩子们兴趣浓，学习态度认真，这第一步走的比较稳。
嘹亮的歌声后三篇读后感650字
嘹亮的歌声后三篇读后感650字摘要：I.引言- 介绍嘹亮的歌声后三篇读后感- 阐述文本主题及作者观点II.嘹亮的歌声后三篇内容概述- 介绍三篇文章的主要内容- 简述每篇文章表达的观点和思想III.读后感之一：歌声的力量- 分析歌声在后三篇文章中的象征意义- 讨论歌声如何激发人们的情感和力量IV.读后感之二：历史的回响- 探讨后三篇文章中反映的历史背景及其影响- 分析作者如何通过歌声表达对历史的思考和反思V.读后感之三：人性的光辉- 分析后三篇文章中展现的人性光辉- 讨论作者如何通过歌声传达人性的善良和美好VI.总结- 概括全文主题及观点- 对嘹亮的歌声后三篇读后感进行评价正文：嘹亮的歌声后三篇读后感通过作者的视角，展现了歌声在人们生活中的重要作用。
本文将围绕以下几个方面进行分析和讨论：歌声的力量、历史的回响以及人性的光辉。
首先，歌声在后三篇文章中具有强烈的象征意义。
它代表着人们的情感和力量，可以激发人们的斗志，为人们提供精神支柱。
在第一篇文章中，歌声成为了人们追求自由和解放的重要标志；在第二篇文章中，歌声则表达了人们对和平与安宁的向往；而在第三篇文章中，歌声更是成为了抵抗压迫和黑暗势力的武器。
其次，后三篇文章反映了我国历史上的重要事件，以及这些事件对人们生活的影响。
作者通过对这些事件的回顾和反思，展现了我国历史的曲折发展，以及人们在这个过程中所展现出的坚定信念和顽强精神。
同时，作者也借助歌声表达了对历史的敬畏和对先烈的敬仰。
最后，后三篇文章中展现的人性光辉也是本文的重要主题。
作者通过对不同历史时期的人们面对困境时所展现出的善良、勇敢和无私的描绘，展示了人性的美好和光辉。
正是这些美好的品质，使人们在面对困难和挑战时，能够坚定信念，勇往直前。
综上所述，嘹亮的歌声后三篇读后感通过歌声这一载体，深入探讨了人们在生活中所面临的种种挑战，以及在这些挑战中所展现出的勇气、信念和美好品质。
人音版(五线谱)音乐三下《嘹亮歌声》说课稿
人音版（五线谱）音乐三下《嘹亮歌声》说课稿一. 教材分析《嘹亮歌声》是人音版音乐三下的教学内容，本节课以歌曲学习为主线，通过歌曲的学唱、欣赏、分析，让学生感受音乐的韵律美、旋律美，培养学生的音乐审美能力。
教材以五线谱的形式呈现，使学生在学习过程中能够更好地了解音乐的结构，提高音乐素养。
二. 学情分析学生在进入本节课之前，已经掌握了基本的五线谱知识，对音乐有一定的认识。
但学生在音乐欣赏和分析方面还存在一定的困难，因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多角度感受音乐，提高学生的音乐鉴赏能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地识谱，正确地演唱《嘹亮歌声》，理解歌曲的结构和韵律。
2.过程与方法：通过欣赏、分析、演唱等环节，培养学生的音乐审美能力和协作能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受音乐的魅力，激发学生对音乐的热爱，培养学生的团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地识谱，正确地演唱《嘹亮歌声》。
2.教学难点：歌曲中的一些特殊音准和节奏的把握，以及对歌曲情感的理解和表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、分析、演唱、讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲音频，进行音乐欣赏和分析；同时，采用钢琴伴奏，帮助学生更好地把握音准和节奏。
六. 说教学过程1.导入：以一个问题引发学生思考，如“你们觉得什么样的歌声才是嘹亮的？”引导学生进入本节课的学习。
2.欣赏：播放《嘹亮歌声》音频，让学生初步感受歌曲的美感。
3.分析：引导学生从旋律、节奏、结构等方面分析歌曲，理解歌曲的韵律美。
4.讨论：学生分组讨论，分享自己对歌曲的理解和感受。
5.演唱：教师钢琴伴奏，学生集体演唱《嘹亮歌声》。
6.练习：学生单独演唱，教师针对学生的演唱进行指导和评价。
7.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的韵律美和情感表达。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲的旋律线条、节奏、结构等内容，通过板书，让学生直观地了解歌曲的特点。
《嘹亮歌声》教学反思
《嘹亮歌声》教学反思《嘹亮歌声》教学反思身为一名刚到岗的人民教师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《嘹亮歌声》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《嘹亮歌声》教学反思1低年级的音乐课教学中极少接触到二部训练，因此无论是合唱还是轮唱，对于学生来说都可算是难点，都需要一个感受好训练的过程。
怎样能够摆脱直接、呆板的二部训练，用学生感兴趣的游戏的方式，和创设更贴近学生生活的教学情境，让学生乐于学习并易于学习，是我教学设计时考虑最多的问题。
这首歌的轮唱听起来具有山谷回声的效果，这启发了我，选择用喊山与回声的游戏，创设情境，由简入难的开始接触轮唱。
歌曲轮唱部分的节奏型是：0×××∣×---∣弱拍起和后一小节的全音符，对于三年级学生来说，都不是拿过来就能唱好的。
因此在回声游戏中，我设计了远山回声，让孩子们适应弱拍起的节奏型，并将全音符拖到时值饱满，然后再过渡到近山回声，使二声部的弱拍起的节奏与一声部的全音符衔接容易、自然，并能将长音拖得悠长饱满，而不是出现“浅唱则止”，全音符不唱足而等下一小节的情况。
为了使学习歌曲更加轻松和顺畅，我在接下来的环节里，直接对歌曲的轮唱部分旋律进行远山回声和近山回声的模唱训练，进一步接触和进行轮唱训练，使学习歌曲的过程变得水到渠成。
本课真正的难点，是歌曲结尾处的合唱部分，在学习歌曲前，必须让学生进行一点简单的和声训练，让学生初步具备唱自己的声部，并能听到另一个声部，却又不随别人跑，具有一定的独立性、准确性和稳定性。
在这一环节中我借助琴和柯达伊手势，帮助学生找准自己的音高，并直接进入歌曲的合唱部分旋律，为解决难点初步奠定基础。
在学习歌曲的过程中，我本着从听觉入手的原则，从听中感受歌曲的演唱方式，从听中寻找发现自己的声部，并在听中剥离处自己声部的旋律，抓住自己的声部，形成一定的听和声及在和声中剥离单声部旋律的能力，为在今后的训练中逐步形成多声部旋律的听觉能力打下良好基础。
《嘹亮歌声》教案（精选3篇）
《嘹亮歌声》教案（精选3篇）《嘹亮歌声》篇1教学目标：1.在演唱《嘹亮歌声》中，实践轮唱的演唱形式及其表现的情绪,激发对唱歌的兴趣2.正确演唱歌曲,掌握轮唱的演唱方法。
3.能为歌曲设计表现形式,提高编创能力。
教学重、难点：掌握轮唱的.基本演唱形式。
教具准备：钢琴录音机歌片图片教学过程：一组织教学：听音乐进教室二师生问好三创设情境：“爬小山”在教师指导下做和声训练。
四复习歌曲导入：1《草原上》，2老师与你们合作一下。
(初步感受轮唱)师生讨论：这首歌曲我们变换演唱形式，它有怎样的特点？（像这样的演唱形式，曲调是一样的，但不是一起进入，需要把歌唱的队伍分成两部分,一部分先唱一部分后唱，轮流进入，这种形式就称为轮唱。
）五聆听歌曲《嘹亮歌声》。
1你能听出歌曲的演唱形式吗？2.分析歌曲，看歌谱再听一遍。
引导学生看图形谱：两个人的睑部，二次进入线条是一样的。
3学唱第一声部。
教师范唱第一声部曲调。
(1)设问：大家在看谱时有没有发现，曲调有一个什么规律？每隔几小节的第一拍有一个什么休止符？(2)每4个小节为一句，共四句。
全班分四组学生每组自学一句。
（教师巡视重点指导第二句）(3)分组接唱第一声部，相互纠正，教师指导。
(4)交换乐句，再次接唱。
(5)完整地唱好第一声部。
4.学唱轮唱：(1)全班分为两部分，A唱第一声部，B唱第二声部。
先学唱第二部最后一句。
(2)在教师指挥下，唱二声部轮唱。
(3)填入歌词。
要唱得自信，声音要明朗、悠扬，切忌喊叫。
五歌曲编创与表现⑴设计演唱形式（如结束句可以不同时结束，即第一声部先结束，第二声部晚结束；也可以同时结束），分组展示、点评。
表扬有创新的小组。
（2）打击乐伴奏六拓展欣赏中外优秀的合唱作品七教学小结，激发学习热情.《嘹亮歌声》教案篇2教学目标：1.感受自然界的声音现象与音乐形象的关系，引导学生热爱自然，热爱音乐；2、通过回声游戏，以及歌曲的学习，训练学生的轮唱与合唱技能；3、从游戏到歌曲的学习，完成感性到理性的认识，了解轮唱与合唱；并能用平稳、悠长的气息，有力度对比的优美地演唱。
《嘹亮歌声》教案一等奖
《嘹亮歌声》教案一等奖《《嘹亮歌声》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《嘹亮歌声》教案一等奖作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《嘹亮歌声》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标：1.在演唱《嘹亮歌声》中，实践轮唱的演唱形式及其表现的情绪,激发对唱歌的兴趣。
2.正确演唱歌曲,掌握轮唱的演唱方法。
3.能为其它歌曲设计编创轮唱形式,提高编创能力。
教学重难点：能正确演唱歌曲，掌握轮唱的基本演唱形式。
教具准备：钢琴录音机磁带竖笛教学过程：一、激情导入1、按次序进入教室，安静地对号入座2、进行竖笛练习①音阶练习②乐曲《嘀哩嘀哩》前半段（先进行复习，提醒轻吹；然后找出错误之处，进行纠正；最后教师带吹，完整流畅地吹奏）二、寓教于乐师：在过去地时光中，我们学的歌曲基本上都是大家一齐唱的，这种形式称为齐唱。
今天，我们要学习并掌握一种新地演唱形式，让我们先来听一听！1、聆听《嘹亮歌声：你觉得这首歌师怎样进行地？有什么特点？2、介绍轮唱：这就是轮唱，曲调一样但不是一起进入，而是有先有后轮流进入地演唱方式3、复听轮唱《嘹亮歌声》，要求能听辨出同一曲调先后进入交叉进行4、结合歌谱与图形普再听一遍歌曲。
5、学唱第二声部①教师范唱②根据之前聆听成果帮助学生纠正唱错之处，教师可进行带唱（特别是最后两声部的地方）③完整地唱好第二声部④播放范唱，学生演唱第二声部，初步感受轮唱⑤通过体验找出不足之处，进行加强：教师伴奏，学生巩固⑥再次与范唱合作，演唱第二声部6、学唱第一声部。
①教师范唱第一声部曲调②问：大家在看谱时有没有发现，曲调有一个什么规律?每隔几小节的第一拍有一个什么休止符？③教师伴奏，学生视唱（重点教唱最后一句，避免高低声部旋律地混淆）④完整地唱好第一声部7、完整体验轮唱①师生合作唱轮唱②在教师指挥下，全班分为两部分进行轮唱（注意进入的准确性及结束句的音准）③进行纠正、整理、巩固：轮唱时两个声部都要注意相互倾听，相互照顾，各人唱好自己声部地同时还要能听到另外一个声部，这是唱好二声部（包括轮唱）的'关键。
音乐嘹亮歌声的观后感
音乐嘹亮歌声的观后感
每个人心中，都有一个响亮的歌声，指引成长的路
——题记
前两天，看了一期《嘹亮歌声》当时正属晚上，纯粹是无聊，便无奈的打开了被所谓的专家评为“脑残节目”的《嘹亮歌声》。
我对张韶涵的关注可能比其他歌手多一点，因为上回歌唱比赛，唱了她的一首歌，竟得了个三等奖。
没想到，刚打开电视，就是她的节目。
这期《嘹亮歌声》好像是对明星戏曲的考核，张韶涵刚一上来，便惊艳万丈……她身着一身长裙，上面是江苏最繁杂的苏绣，头上细密的用彩色的花绳扎成一族一族的小辫。
最引众人注目的还是那长得咂舌的水袖。
还没等我欣赏完毕，音乐便响起来了，她娴熟地进行了一系列水袖表演，夺人眼球，全场观众立刻欢呼起来我刚要换台的手也停了下来，继续倾听。
她拿起了话筒开嗓门的那瞬间，我感受到了她那宽广的音域，并且她辽阔的嗓音滑出的每个字都直入人心。
如一串圆滑的珍珠划入了每个人的心中。
一曲终了，连我都为她那超越的实力折服。
而现场的观众更是嘶声力竭的呐喊着“张韶涵”!
可这一切，都被一位毒舌评委全盘否定了，最后，他竟然对全体观众说那不是戏曲，观众们只是被张韶涵所迷惑了。
我顿时想到了自
己……正在被老师否定，被同学否定，有时更是会心灰意冷，我期待着张韶涵会怎么做。
她没有哭，没有任何气馁，对自己认为正确的事给予了最强大的反击!可能这正是我缺少的吧——勇气!
在以后的路上，我不再气馁，因为我的耳边，一直充斥着她的歌声，她告诉了我，也让我更加有勇气去面对未来。
小学音乐嘹亮歌声观后感300字
小学音乐嘹亮歌声观后感300字
暂别了半年，我总是默默在温习着我们唱过的歌。
我们的第一次见面，是在两年前一个微风不噪的夏天。
香樟在午后的光影下美得有些飘忽，浓密的树叶像在火苗下燃烧，飘飘洒洒的像万物光晖的音铃，它是你青春里的酣畅淋漓;细密的叶子小心翼翼地割开倒下的阳光，斑驳的影像那些静好岁月的鸣钟，它是我青春里的温婉快乐。
“来唱歌吧。
”
风起，耳边阵阵清丽。
香樟叶子的清脆律动，蝉儿乏懒的倦鸣，落叶扫下的心碎沙沙，人们轻细的阵阵耳语……那些快乐的不快的，都是我们精彩的和声。
“如果骄傲没被现实大海深深排下，又怎会懂得，要多努力，才走得到远方……”我们肆无忌惮地笑，歇斯底里地唱，是因为我们相信能一起走向最初的梦想。
记得那一回，我们吵得很难受，似乎每句话都刻薄地像老死不相往来的敌人，不动声色的脸像掩埋着剧痛的面具。
你憋着火气来找我，脸涨得通红，像是忘记了之前在厕所设计好的台词，我扑哧一笑。
谁都忘了那天谁的尖酸刺语。
“来唱歌吧。
”
我们唱的还是最初见面的那首《最初的梦想》，笑着大声唱，两双眼
还是忍不住在忽明忽暗的长廊上飘过了光。
深浓的暮色温柔地吻在了我们的脸上，它笑着在我们耳边轻轻地说“眼睛很美。
”
前天相见，我们一起又唱了许多歌，声嘶力竭地唱我们过去唱的歌。
想起，那时的我们互相打击，却一直撑着破船一起前行;那时的我们互相妒忌，却因为对方的好而懂得了羞耻。
前几日刚见，还是会想起我们唱过的歌。
歌声嘹亮，我们的友谊也跟着闪光。
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《嘹亮歌声》教学反思
石岐第一小学杨珊珊第四课音乐会单元的歌曲《嘹亮歌声》。
这是继二年级《两只老虎》的轮唱歌曲之后，三年级教材中出现的唯一一首轮唱及合唱歌曲。
是三年级由低年级的齐唱过渡的一首歌曲，也是一首非常好的轮唱好合唱训练的歌曲。
正是因为在低年级的音乐课教学中极少接触到二部训练，因此无论是合唱还是轮唱，对于学生来说都可算是难点，都需要一个训练的过程。
怎样能够摆脱直接、呆板的二部训练，用学生感兴趣的游戏的方式，和创设更贴近学生生活的教学情境，让学生乐于学习并易于学习，是我教学设计时考虑最多的问题。
本课真正的难点，是歌曲结尾处的合唱部分，在学习歌曲前，必须让学生进行一点简单的和声训练，让学生初步具备唱自己的声部，并能听到另一个声部，而且不随其他声部跑调，具有一定的独立性、准确性和稳定性。
在这一环节中我借助琴和柯达伊手势，先是学生跟着琴，看着手势，唱出旋律，我写出乐谱；然后由学生唱出，学生写出曲谱；最后通过课件展示图形谱，通过高低长短不同的图形，让孩子们有形象直观感受，帮助学生找准自己的音高，并直接进入歌曲的合唱部分旋律，为解决难点初步奠定基础。
这首歌的轮唱听起来具有山谷回声的效果，这启发了我，选择用喊山与回声的游戏，创设情境，由简入难的开始接触轮唱。
歌曲轮唱部分的节奏型是：0×××∣×---∣弱拍起和后一小节的全音符，对于三年级学生来说，都不是拿过来就能唱好的。
因此在回声游戏中，我设计了远山回声，让孩子们适应弱拍起的节奏型，并将全音符拖到时值饱满，然后再过渡到近山回声，使二声部的弱拍起的节奏与一声部的全音符衔接容易、自然，并能将长音拖得悠长饱满，而不是出现“浅唱则止”，全音符不唱足而等下一小节的情况。
由于歌曲范唱版本都是合唱，学生无法听清各声部的单独旋律，我自弹自唱，把第一声部和第二声部单独给学生示范了一遍，这样，学生直观地感受到教师演唱时的声音、强弱的处理及表情，并且领会到两个声部前半部分的旋律是完全一样的。
在学习歌曲的过程中，为了使学习歌曲更加轻松和顺畅，我在接下来的环节里，与学生一起合作，对歌曲的轮唱部分旋律进行训练，使学习
歌曲的过程变得水到渠成。
我本着从听觉入手的原则，从听中感受歌曲的演唱方式，从听中寻找发现自己的声部，并在听中剥离自己声部的旋律，抓住自己的声部，形成一定的听和声及在和声中剥离单声部旋律的能力，为在今后的训练中逐步形成多声部旋律的听觉能力打下良好基础。
在对歌曲进行随琴分部哼唱之后，我还是抓住难点，对合唱部分进行突击。
首先，我领学生分析各自声部的旋律走势，并视唱旋律，加入柯达伊手势进行加深和强化，使合唱部分的演唱变得更加理性，而非仅随听觉走的纯感性的演唱，从而使合唱部分的演唱更准确、更和谐。
在填词演唱时，我请学生自己去发现难点，并逐一解决，唱好一字多音和一音多字的情况，在演唱的过程中还要随时提醒、逐步解决加快速度，力度对比，调整呼吸，达到能够完整演唱的水平。
本课中，我基本做到从学生的生活和兴趣出发，创设情境引发学生的学习兴趣；教学环节由浅入深，环环相扣，在游戏中完成枯燥的二声部训练，在一节课中，完成一首轮唱及合唱歌曲的学习；并在这一过程中提升学生对和声的音乐听觉能力，对二声部旋律的音乐表现能力。
在教学过程中，我还比较注意使用儿童的语言，将程式化的教学过程变得富于趣味性，引发学生的共鸣。
虽然较为完整地完成了本课的演唱，但是由于本人的水平有限，仍存在许多的不足。
首先是我制作课件的水平确实薄弱，不能让乐谱看起来更清楚、醒目；对于柯达伊手势的使用和对学生声音的训练方面，我还都有待改进、提高。