开设体育课的必要性

开设体育课的必要性

一、初中开设专项选修体育课的必要性

（一）培养学生的终身体育能力，是学校体育的重要任务

培养学生的终身体育能力，是学校体育的重要任务。联合国科教文组织指出，终身学习将居于二十一世纪社会的核心地位。《中学体育教材教法》中讲到，“终身体育是现代体育重要的发展方向。……学校体育要以终身体育为主线，拓宽体育教育目标，以学生终身受益为出发点……。” （二）开设专项选修体育课，是培养学生终身体育能力的有效措施

已有不少专家认为，所学内容繁杂而不实用和忽视体育兴趣与习惯培养，是“学生学了十多年体育，一出校门，便与体育再见”的主要原因。学校体育要接轨终身体育，并不主张学得多，而是主张“少而精”。毛泽东早在80年前就在《体育之研究》中就指出，“应诸方之用者其法宜多，锻一已之身者其法宜少”。《中学体育教材教法》中也讲到，“在体育教学中应尽可能从促进学生健康角度考虑，选择具有较高锻炼身体价值，最好能延伸到学生参加工作进入社会适合于成年人甚至老年人锻炼的教材内容，突出‘少而精’。”开设专项选修体育课，正是考虑到学习内容的“少而精”，从学生兴趣出发，重视体育兴趣与习惯的培养。

（三）初中是培养人的终身体育兴趣与能力，养成终身体育习惯的关键期

初中阶段正处于青少年时期，这一时期是一个人长身体、长知识、长智慧，培养兴趣，确立志向，养成良好习惯，形成人生观和世界观的关键时期。这一时期也是人的一生中运动能力形成和发展的决定时期。因此，这一时期的学生尤其要重视参加体育锻炼，并在体育锻炼中培养兴趣，发展能力，养成习惯。

一个人在进入初中以后，其对体育的兴趣已不仅具有广泛性，而且还具有一定的深刻性。他们在体育活动中，开始明显地表现出项目的兴趣倾向性。这种兴趣倾向性，如果加以珍惜和爱护，便很有可能成为一个人的终身爱好。

二、初中生年龄特征与开设专项选修体育课

初中生有其自身的年龄特征。初中生年龄特征中有适宜开设专项选修体育课的因素，也有不适宜开设专项选修体育课的因素。

（一）生理方面

进入第二次生长高峰期。这时，初中生新陈代谢旺盛，是发展多种运动能力，改善运动机能的最佳时期，适宜参加一些跑跳活动和球类活动。但另一方面，这一年龄阶段因正处于生长发育期，需要全面打基础，全面锻炼身体，必须谨慎采用专项化的训练。

（二）心理方面

认知能力提高，有意注意发展显著，稳定性提高，能较长时间地指向和集中于必须注意的事物。情绪延续性和意志力增强，开始由依赖性、受暗示性向独立性、自觉性发展，由冲动性、盲目性向自制性、果断性发展。自我意识发展，主观性、自尊心、成人感增强，评价别人与自我评价的能力提高，初步具备自我选择的能力。这一时期，他们已具有明显的兴趣倾向性，并对个人爱好反应明显，兴趣在稳定注意方面起重要作用。但另一方面，初中生兴趣未稳定，依赖性、盲目性仍然比较严重，这些又给开设选修课带来学生选项随意性大、选项后兴趣不一定持久等问题。

（三）行为方面

好动，精力充沛，喜爱体育活动。但另一方面，自制力差，自觉性不够，行为的目的性不够明确等因素，又给选修课教学带来管理问题。

三、从初中生年龄特征出发开设专项选修体育课

（一）确定的选修项目，要具有6个“性”

1．基础性（可持续发展性）。即通过选修后，其所发展的素质应该是最基础的素质，应能为其它素质的形成打下基础。

2．全面性。即通过专项选修项目的练习，应能全面锻炼身体的各个部分，全面发展身体的各项素质。

3．健身性。即专项选修的项目，应具有较大的健身价值。

4．娱乐性。即专项选修的项目，要有较强的趣味、娱乐和调节生活的功能。

5．实用性。即专项选修的项目，要实用，应适合经常锻炼和终身锻炼。

6．多样性。即专项选修的项目，要多种多样，以满足不同对象的需要。

根据以上要求，如篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、武术和健美操等项目，比较适合作为初中专项选修项目。

（二）要重视基础课教学内容的选择和教学课时的保证

开设专项选修后的体育课，其实质是“基础+专项选修”体育课。为了学生素质发展的全面性与可持续性，必须重视基础课教材内容的选择和教学课时的保证。