苏教版九年级语文下册第20课雪四人谈阅读题答案课堂作业课后练习题

苏教版九年级语文下册第20课《雪》四人谈阅读题答案课堂作业课后练习

题

苏教版九年级语文下册第20课《雪》四人谈阅读题答案课堂作业课后练习题

A 基础储备卷

时间 30分钟分值 50分

1、给下面加点的字注音。（4分）

（1）斯妤（）（2）惆怅（）（3）须臾（）

（4）斑斓（）（5）笑靥（）（6）缱绻（）（）

（7）冗杂（）（8）咄咄逼人（）

2、根据课文内容填词语。（6分）

（1）这可能是由于作者的，也可能是由于作者地完成这一联想，他在某一程度上只是凭直感写雪罢了。

（2）如果是这样，当他在纸上写下那些关于江南之雪的文字的时候，他的姿态应该是的，嘴角的笑容是的，心里的渴念是、惆怅而又的。

（3）这就是鲁迅心中的故乡，的故乡，和的故乡。

（4）但就全篇来看，这依然是一种对比，或者说是一种衬托，是以来进一步衬托，从而巧妙地抒发作者那种渴想暖春，渴求光明；憎恶严冬，憎恨黑暗的思想感情。

3、解释词语。（4分）

（1）情意缱绻

（2）咄咄逼人

（3）洗练

（4）凝望

4、判断句子所运用的修辞。（3分）

（1）它又不是寓言，不是“比”，不是那样自觉地用一种对象作手段去表达另一种对象或另一种对象或另一种抽象的思想。（）

（2）是的，所有那些我们熟悉的鲁迅形象——我们从照片上看到的，从书中读到的，从史学家口中听到的，从他的纪念馆里瞻仰到的——都是顽强和坚硬。（）

（3）他渴望见到“晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞”的朔方大雪，欣赏它们“在在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾”的激情和疯狂。（）

5、整体感知课文内容。（12分）

（1）你认为《读〈雪〉需要联想》一文表达了什么意思？（4分）

（2）把《灵魂的柔软和坚硬》一文分成四个部分，并概括各部分的意思。（4分）

（3）《简洁精纯的〈雪〉》一文是从哪个角度怎样对《雪》进行评述的？（4分）

6、重点问题探究。（12分）

（1）《灵魂的柔软和坚硬》一文中作者认为鲁迅“灵魂的另一面是顽强和坚硬”，这种认识是从何而来的？（4分）

（2）《灵魂的柔软和坚硬》是一篇以抒情的笔调来评说文学作品的散文。请具体说明本文在这方面有何特点。（4分）

（3）《〈雪〉的独特之处》一文作者认为《雪》的“独特之处”表现在什么地方？这样写有什么作用？（4分）

7、把你了解的有关作者的情况写在下面。（9分）

（1）王蒙：（3分）

（2）斯妤：（3分）

（3）黄蓓佳：（3分）

B 综合提升卷

时间 45分钟分值 50分

1、给下面的多音字注音并组词。（8分）

（1）泊（）（2）转（）

（）（）

（3）卷（）（4）强（）

（）（）

2、根据具体的要求回答问题。（4分）

（1）“它生动地描写景物，然而它不是一般的风物画，不是‘赋’，不那么直观、真实。它又不是寓言，不是‘比’，不是那样自觉地用一种对象作手段去表达另一种对象或另一种对象或另一种抽象的思想。”请你说一说句子中加点的五个“不是”有什么表达作用。（2分）

（2）“这就隐约地流露了作者对它的战斗丰姿的喜爱和赞赏”，这句话中的“隐约”一词能否改为“明显”？请分析原因。（2分）

3、判断下面句子所运用的修辞手法。（6分）

（1）日记是心的轨迹，凝聚生活七色阳光的水滴。（）

（2）曾经是“谈黄色变”的黄河边，经过十年的改革，如今也变得“满园春色关不住”了。

（）

（3）就在这时，医疗队和担架队上来了，他们把一块块带水的毛巾，一只只浸湿的口罩，一片片潮湿的布块塞给每一个战士。（）

（4）谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。（）

（5）射箭要看靶子，弹琴要看听众，写文章做演说倒可以不看读者不看听众？（）

（6）春日黄花满山，径幽香远；秋来草木萧疏，天高水清。（）

4、先指出病因，然后修改病句。（6分）

（1）爷爷不但很瘦，而且精神也很饱满。（2分）

（2）一个人在学习过程中有若干重要的关节，如果对待不好，往往会影响学习的效果。

（2分）

（3）为了做好这项工作，我们每个人都应该发挥自己的充分作用。（2分）

5、理解句子。（12分）

（1）在这种情况下，读者的切切实实从形象出发的，而又是活泼敏捷的联想，是多么必不可少，多么引人入胜啊！（3分）

（2）灵魂的另一面，那种故乡的湿雪浸润出来

的柔软和温情，他把它留在了纸上，留在了自己的文字和心里。（3分）

（3）不仅仅写了“朔方的雪”，而且运用想象，扩大了艺术的视野，把它和“暖国的雨”“江南的雪”作了对比描写。（3分）

（4）相比之下，朔雪不仅幸运而且有一种优越感了。（3分）

阅读语段回答问题。（14分）

二、想像丰富。文艺的特点是以形象反映生活。在抒情作品中，为了赋予抽象的思想感情以生动鲜明、具体可感的形象，作家需要驰骋想像托物取喻、借景传情。鲁迅在《雪》中，恰当地把“滋润美艳”的南雪比作“极壮健的处子的皮肤”，突出了它的柔美。江南的春天是在二三月，古人云：“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。”但作者却借助想像迫不及待地把“蜜蜂们”请了出来：“我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得它们嗡嗡地闹着。”在写到朔雪旋转、升腾、奋飞的时候，作者把它比作“包藏火焰的大雾”，“弥漫太空”，接着又说它竟“使太空旋转而且升腾地闪烁”。力透纸背的神来之笔，不正是诗人想像力高度发挥的产物吗？