八年级物理下册第八章运动和力摩擦力认识摩擦力学案新版新人教版

第3节摩擦力

第1课时认识摩擦力

【学习目标】

1．了解滑动摩擦力的产生及方向。

2．通过实验探究，知道影响滑动摩擦力大小的因素。

【学习重点】

影响滑动摩擦力大小的因素。

【学习难点】

摩擦力大小、方向的判断。

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行为提示：

1．用双色笔将学习目标中行为动词标出来。

2．解读学习目标，引入新课。

知识总结：

摩擦力产生的原因：互相接触的表面是不光滑的，总是凹凸不平，就像齿轮一样啮合在一起，当它们相对运动或有相对运动趋势时，这些啮合部位就会相互碰撞，互相阻碍，于是就产生了摩擦力。

方法总结：

在测滑动摩擦力时，利用教材上的方案很难控制木块做匀速直线运动，进而造成弹簧测力计读数困难。为了避免这一现象，可采用下图方案。无论下面木板运动情况怎样，木块相对地面静止时，弹簧测力计的示数即为木块与木板之间的滑动摩擦力，此时测力计指针始终稳定，便于读数。

情景导入生成问题

当饮料瓶的瓶盖难以拧开时，你可以用一块较粗糙的布包上瓶盖，再用力就能拧开瓶盖；当自行车骑的时间长了，你会给车轴等经常转动的部位上润滑油，这样，自行车骑起来就轻松多了。其实，你所做的这些看起来很不起眼的小事，都与一个重要因素有关，那是什么呢？

自学互研生成能力

知识板块一摩擦力的产生和方向

自主阅读教材P23～24的内容，独立思考并完成：

1．动手动脑：将手掌用力压在桌面上拖动，体验一下手的感受。思考：什么是摩擦力？摩擦力的方向如何？产生的条件是什么？

答：两个相互接触的物体做相对运动(或有相对运动趋势)时，在接触面上产生一种阻碍物体相对运动的力，

叫摩擦力。

摩擦力的方向：与相对运动的方向相反。

产生条件：相互接触，有挤压，接触面不光滑，发生相对运动或有相对运动趋势。

2．如图所示，木块A从斜面顶端滑下，运动到水平面上，判断木块在整个运动过程中是否受到滑动摩擦力，若受到，请画出摩擦力的示意图。

解：木块受到滑动摩擦力，如图所示

3．关于摩擦力，下列说法中错误的是( A )

A．只要两个物体接触并互相挤压，且接触面不光滑，它们之间就一定产生摩擦力

B．运动的物体可能不受摩擦力的作用

C．摩擦力的方向可能与物体运动的方向相同

D．静止的物体可能受到摩擦力的作用

知识板块二探究影响滑动摩擦力大小的因素

自主阅读教材P24～26的内容，独立思考并完成：

4．实验探究：探究影响滑动摩擦力大小的因素。

提出问题：滑动摩擦力的大小可能跟哪些因素有关？

猜想假设：__滑动摩擦力的大小可能与压力有关，可能与接触面积有关，可能与接触面的粗糙程度有关。__ 实验器材：弹簧测力计、长方体木块、砝码、长木板、棉布(毛巾)。

实验装置：

实验步骤：(见教材P24)

设计实验表格：

实验次数接触面压力(是否加砝码) 摩擦力(N)

1 木块和木板否

2 木块和木板是

3 木块和棉布否

实验结论：

摩擦力和压力、接触面粗糙程度有关。接触面的粗糙程度一定时，压力越大，摩擦力越大；压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力越大。

各小组长将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。

对照学习目标思考：

1．今天我学到了什么知识？

2．我还存在哪些疑惑？

对学：对子之间相互检查独学完成情况，并用双色笔做好记录。

群学：小组长先统计本组疑问，并帮助解疑。针对展示的方案进行讨论交流。

交流展示生成新知

方案一如图甲所示，两个重20 N的相同的物体A、B叠放在一起，受到10 N的水平推力F1的作用，在水平地面上一起做匀速直线运动，则此时物体B受到摩擦力大小是__0__N；若将B与A并列，并让它们一起在同一水平地面上匀速前进，那么需要的水平推力F2__＝__(选填“＞”“＝”或“＜”)F1。

方案二如图所示，小芳在做“探究影响滑动摩擦力大小因素”的实验时，操作的错误是__拉力不在水平方向__。纠正错误后，应拉动弹簧测力计使木块做__匀速直线__运动。若在木块上再放一个砝码，则木块运动时受到的滑动摩擦力将__变大__(选填“变大”“变小”或“不变”)。

当堂演练达成目标

见学生用书

课后反思查漏补缺