《两位数加两位数的进位加法计算》说课稿(含试卷)
人教新版数学小学二年级上册《进位加法》说课稿
人教新版数学小学二年级上册《进位加法》说课稿今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教材数学二年级上册第二单元《两位数加两位数进位加法》。
我将从说教材、说学情、说教学过程三个方面来进行详细阐述。
一、说教材。
两位数加两位数进位加法》是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数以及会笔算两位数加两位数不进位加法的基础上教学的，本节课在例题的选取上，力争取材于现实，来源于生活，贴近学生生活实际。
这一课主要解决两个问题：一是个位上的数相加满十如何向十位进位的问题；二是笔算两位数加法计算方法的总结。
这部分知识的学习，可以扩大学生用数学知识解决实际问题的范围，同时为进一步学习多位数的计算打下坚实的基础。
教学目标依据新课程标准和上述教材分析，考虑到学生已有的认知水平和生活经验，我确定了以下教学目标：1．让学生经历探索两位数加两位数进位加法计算方法的过程，理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法，能正确地笔算两位数加两位数的进位加法。
2．在学习过程中培养学生的动手操作能力、合作交流能力、知识迁移的能力。
3．体验在具体情境中解决问题的过程，让学生感受到数学与生活的密切联系，教学重点理解进位加法中“满十进一”的算理，并能正确笔算两位数加两位数的进位加法。
教学难点理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法二、说学情学生已有两位数加、减一位数和整十数以及笔算两位数加两位数不进位加法等运算知识有利于学生迁移到两位数加两位数进位加法，但学生对整百数的加两位数加两位数进位加法的算理并不清楚，同时由于小学生注意的分散、监督能力差，思维不够严密，所以要抓住学生的特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性的发展，在学习过程中要求学生学会将相邻、相近的新旧知识进行比较，发觉联系，形成系统知识的整理归结方法。
三、教学过程1．复习旧知，以旧引新现代教学理论倡导数学教学应从学生已有的知识出发，在学习新知识时，有必要找准与旧知结构类似的地方，进行同化或顺应，重新建构。
小学数学《两位数加两位数连续进位加法》说课稿(精选15篇)
小学数学《两位数加两位数连续进位加法》说课稿〔精选15篇〕篇1：《两位数加两位数进位加法》说课稿一、说教材这局部内容是在学生学会了口算两位数加、减一位数和整十数以及利用竖式笔算两位数加两位数不进位加法的根底上进展教学的，它是学生今后学习多位数加法笔算的根底。
教材呈现的例题，取材于学生熟悉的生活情境。
二、说学情通过前面的学习，学生已经有了将小棒或计数器抽象成竖式的经历，那么学习这局部内容的困难在于理解进位加法竖式计算时“个位满十，向十位进一”的算理以及从个位加起的必要性和合理性，而且学生特别容易忘记写进位“1”。
三、说目的1.通过让学生动手操作小棒和计数器，交流各种方法间的联络，帮助学生理解进位加法竖式“个位满十，向十位进一”的算理，并能用竖式正确的进展计算，正确率到达80%以上。
2.在学习过程中，学生通过小组讨论并交流学习成果，培养解决问题以及与别人合作交流的才能。
教学重、难点：1.理解进位加法竖式中“满十进一”的算理和从个位加起的必要性。
2.掌握笔算两位数加两位数进位加的方法，并能正确地进展计算。
四、说过程围绕教学目的和重难点，我设计了以下教学环节：环节一：创设情境，复习铺垫。
创设一个班级图书角的情境，出示主题图。
故事书、科技书、连环画分别有23本、11本、18本。
让学生说一说在图中看到了什么，由此提出一个用加法计算的问题，并列出算式。
这样设计，一题多用，既复习了旧知，又培养了学生发现问题、提出问题的才能。
环节二：主动探究，引入新知。
在第一环节所列算式当中，23+18这一算式是学生没接触过的。
由此我让学生以小组合作的方式，借助小棒和计数器自主探究，考虑多种计算方法〔预设会出现摆小棒、拨计数器、列竖式这三种方法〕，组员之间互相交流各自的算法并讨论各种算法之间的联络，最后汇报交流成果。
重点引导学生说一说单根小棒够了十根该怎么办？计数器个位上的珠子拨到十个以后该怎么办？竖式计算时个位上的数相加满十后该怎么办？这就直观的反映出在竖式计算当中个位上满十向十位进一的算理，并且借助学具为竖式中的进位小“1”找到了表象支撑，有助于对算理的理解。
新人教版三年级数学上册第二单元说课稿
《两位数加两位数进位加法》说课稿新课标提倡算法多样化，目的是提倡学生个性化的学习，变“学方法”为“主动地构建方法”。
本节课非常注意体现这一理念。
教学时不断鼓励学生从不同的角度进行口算，使学生的个性得到张扬,学得轻松,学得愉快,同时让学生在小组合作中产生共鸣。
这样,通过自主探究、合作交流,学生不仅获取了知识、发展了能力,而且还体验算法多样化,也感受到成功的愉悦,增强了自主学习和自主创新的意识。
一、说教材这是人教版《义务教育课程试验教科书数学》三年级上册第二单元第一课时的教学内容。
口算两位数加两位数的教学是在学生学习了100以内两位数加减一位数、整十数、两位数加减两位数笔算的基础上进行的。
掌握这部分口算，不仅在实际中有用，而且是以后学习笔算的基础。
二、说教学目标根据《课标》提出的“加强估算，提倡算法多样化”的要求，本课把教学目标定位于下： 1．使学生在具体的情境中，理解掌握两位数加两位数的口算方法，并能够正确计算。
2．使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，通过比较，渗透“转化”的数学思想，加深对加法运算的理解，发展数感。
3．使学生经历探索和解决实际问题的过程，体会估算的价值，感受灵活应用所学知识解决问题的方法和策略，进一步增强数学的运用意识。
4．使学生在学习活动中体验成功的乐趣，进一步增强对数学学习的兴趣。
三、说教法与学法注重以学生已有知识为起点，留给学生充裕的时间，充分体现学生自主探究的过程，在学习中让学生进行自主探索、讨论和交流。
在交流中，教师适当引导，让学生充分发表意见和看法，决不能包办代替，同时在学生的独立思考和自主探究的基础上进行合作与交流在练习中注意提出估算的要求。
四、说教学过程（一）创设情境，激发兴趣《数学标准》中指出:数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境。
为此,我创设了羊村摘苹果的情境,并以此情境为主线贯穿于教学全过程，从而调动学生的学习的兴趣，唤起学生对已有知识的回忆，为后续学习做好准备。
两位数加法》说课稿
《两位数加两位数进位加法》说课稿一、说教材（一）内容说课的内容是《人教版义务教育课程教科书数学》二年级上册第二单元的两位数加两位数进位。
这部分教学两位数加两位数进位加法的笔算。
这是在学生已经掌握了两位数加一位数进位加法口算和两位数加两位数吧进位加法笔算的基础上进行教学的。
例题在计算过程中着重解决两个问题：一是理解并掌握进位加法中“满10进1”的方法；二是在进位加法的笔算过程中领悟从个位加起的必要性和合理性，从而使学生在理解的基础使完整地掌握笔算加法。
例题的得数是整十数，“试一试”的得数不是整十数，这样安排有利于学生理解“满10进1”的原理，便于学生循序渐进地探索进位加的计算方法。
“想想做做”先帮助学生掌握基本的笔算方法，再引导学生解决一些实际问题，做到学以致用。
（二）教学目标依据新的数学课程标准，我将本节课的教学目标确定为以下四点：1、知识与技能：经历探索两位数加两位数进位加法的计算方法的过程，能正确地笔算两位数加两位数的进位加法（和在100以内）。
2、数学思考：鼓励学生动手操作、观察、想象、推理，培养学生的观察能力、推理能力和初步的抽象概况能力。
3、解决问题：使学生学会与同伴交流思维的过程与结果。
4、情感与态度：使学生懂得数学与生活有着密切的内在联系，使学生从小就养成爱学数学的好习惯。
（三）重点理解、掌握笔算两位数加两位数进位加的方法，能正确地进行计算。
（四）难点理解进位加法中“满十进一”的算理。
二、说教法为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，在教学过程中主要采用：1、情境教学法在特定的情境中进行学习能激发学生兴趣，激活学生思维，变要我学为我要学。
为了解决问题，学生会主动探索新的算法，问题的解决和算法的得出融合在一起，这样安排有利于密切数学与生活的联系，使学生感受到数学的价值，增强学生应用数学的意识。
2、讨论法讨论、交流，学生易于各抒己见，这样既能启迪思维，又增加了合作的意识，便于形成平等、宽松、民主的学习氛围，促进学生的参与。
一年级下数学说课稿-两位数加两位数的进位加法-苏教版
一年级下数学说课稿-两位数加两位数的进位加法-苏教版一、教学目标本堂课的教学目标是：1.帮助学生学习掌握两位数加两位数的进位加法的基本方法，提高他们的计算能力；2.培养学生的口算能力和计算技巧，让他们能够在实际生活中运用到所学知识；3.培养学生的合作意识和独立思考能力，让他们在小组中互相合作、交流，共同完成任务。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.两位数加两位数的进位加法的基本方法；2.根据题意选择合适的算法；3.合理分配时间和精力，熟练运用所学知识。
2. 教学难点1.运用所学知识解决实际问题；2.培养学生的自信心和克服恐惧情绪的能力。
三、教学准备1.教具准备：活动桌、椅子、黑板、白板、彩色粉笔、笔记本电脑、投影仪等；2.教材准备：苏教版小学数学一年级下册教材、数学口算卡片、练习册等；3.其他准备：幻灯片、学生纸笔等。
四、教学过程1. 导入新知识（1）教师出示两个两位数，让学生用笔算出它们的和。
（2）引导学生思考两个数字相加，进位的情况，以及进位的原理。
（3）引导学生总结两个两位数相加的规律。
（4）教师引入新知识：两位数加两位数的进位加法，向学生展示进位加法的基本方法。
2. 讲解新知识（1）教师用数学口算卡片上的题目将两位数加两位数的进位加法的基本方法讲解给学生听。
（2）教师利用白板或黑板，将两个两位数的加法题目讲解给学生看，并演示具体的计算过程和方法。
3. 师生互动（1）教师在黑板或白板上出示题目，让学生结合两位数加两位数的进位加法的基本方法进行计算。
（2）学生回答问题后，教师会提出一些问题，引导学生思考和分析，检查他们的思维和理解情况，并向他们讲解一些注意点和解题技巧。
（3）鼓励学生积极参与讨论和互动，提高他们的思维能力和合作意识。
4. 知识运用（1）教师让学生在小组内合作完成练习册上的练习题，并在课堂上进行分享。
（2）教师会在黑板或白板上展示学生做出来的正确答案，并与学生分享一些解题技巧和思维方法。
小学二年级两位数家两位数进位加法说课稿
义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第二单元第二课时《两位数加两位数的进位加法》说课稿参赛形式：说课参赛课题：《两位数加两位数的进位加法》参赛单位：哈尔镇民族寄宿制完全小学参赛者：谢小杰《两位数加两位数的进位加法》说课稿尊敬的各位评委老师：大家(上午)好！首先，感谢各位评委老师在百忙之中为我们这些参赛老师进行指导。
我是？号参赛选手，哈尔盖镇民族寄宿制完全小学数学教师谢小杰。
今天我说课的题目是义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第二单元《100以内的加法和减法（二）》第二课时《两位数加两位数的进位加法》。
下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计六个方面来对本课进行说明。
一、说教材——分析教材内容首先，我对本节教材进行了一些分析，《两位数加两位数的进位加法》是二年级上册《100以内的加法和减法》中的内容。
两位数加两位数的进位加法对进一步学习多位数计算和其他数学知识起着承上启下的重要作用，必须在理解算理的基础上学会计算方法。
通过系统学习两位数加两位数的进位加法的计算方法，为多位数加法的学习构建基本的学习思路。
二、说教学目标—掌握基础知识根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构及心理特征，根据民族班部分学生的基础知识并不牢固，我制定了如下的教学的目标：1．让学生经历探索两位数加两位数的进位加法的计算方法的过程，理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法及从个位加起的必要性，能正确笔算两位数加两位数。
2．让学生在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，通过教学引导，使学生热爱数学，激发其学习兴趣。
3、在能力目标方面，培养分析、观察、概括的能力，从已有知识中升华出新的知识内容。
三、说教学重难点—升华基础知识本着课程标准，和吃透教材的基础上，我制定了如下的教学重难点：重点：引导学生理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法。
难点：理解进位加法的算理，学会正确计算。
苏教版数学一年级下册《两位数加两位数(进位)》说课稿(附反思、板书)课件
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。 教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助 他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
2.学习计算方法。 (1)老师:同学们想一想,以前我们计算时都是用什么方法呢,谁能联 系这道题说一说。 板书:34+16= ( ) 学生:用摆小棒和拨算珠的方法。
(2)师生共同操作。 师生共同先摆出3捆小棒和4根小棒,再共同摆出1捆和6根小棒。 提问:下一步该怎样做? 学生尝试动手操作,老师巡视。 请学生说一说自己的想法。(10根小棒正好够一捆)
我的说课完毕，谢谢各位老师！
《两位数加两位数(进位)》说课
苏教版小学数学一年级下册
大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学一年 级下册《100以内的加法和减法（一）》单元的课时内 容《两位数加两位数(进位)》。下面我将从说教材、说 学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过 程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始 我的说课。恳请大家批评指正。
满10,向十位进1,所以最后得50。(如上图演示)
老师让学生自己动手再操作,自己指导。 老师:最后我们再用竖式计算34+16。
3
4
+
11
6
5
0
老师强调个位上满10要向十位进1,个位写0。
(3)小结。 老师:想一想,笔算加法要注意些什么。 ①相同数位对齐。 ②从个位加起。 ③个位满10,向十位进1。
2.通过小组的交流与合作,使学生增加了与他人合作的意识,便于形成平 等、宽松、民主的学习氛围,提高学生的学习兴趣。让学生动手、动脑 去探索发现,并解决问题,真正体现了以学生为主体的教学理念,老师在课 堂上起到组织者、引导者与合作者的作用。
人教版教科书二年级数学上册《两位数加两位数(进位加)》教案
人教版教科书二年级数学上册《两位数加两位数（进位加）》教案一. 教材分析《两位数加两位数（进位加）》是人教版教科书二年级数学上册的一个重点内容。
通过本节课的学习，学生需要掌握两位数加两位数的计算方法，特别是进位加的运算过程。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解和掌握两位数加两位数的计算方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的数的认识和一位数的加减法，但对两位数的加法运算，特别是进位加的理解和运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要通过生动的例题和实际操作，让学生直观地理解进位加的运算过程，提高他们的计算能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解两位数加两位数的计算方法，特别是进位加的运算过程，并能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：学生通过实际操作和小组合作，培养观察、思考、交流和合作的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极主动地参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握两位数加两位数的计算方法，特别是进位加的运算过程。
2.难点：学生能够灵活运用两位数加两位数的计算方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握两位数加两位数的计算方法。
2.操作教学法：通过实际操作和小组合作，让学生直观地理解进位加的运算过程，提高他们的计算能力和解决问题的能力。
3.激励评价法：注重对学生的激励和评价，培养学生的自信心和积极向上的学习态度。
六. 教学准备1.教具准备：教科书、多媒体课件、黑板、粉笔、练习题等。
2.学具准备：学生每人准备一本数学书、一支笔、一张纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生动有趣的情境，如小动物比赛跳远，引出两位数加两位数的计算问题。
引导学生思考和讨论如何计算两个两位数的和。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件呈现两个两位数的加法例题，如23+37。
两位数加两位数(进位)说课稿
两位数加两位数(进位)说课稿两位数加两位数(进位)说课稿两位数加两位数（进位）说课稿【教材简析】这个信息窗是在学生掌握了口算两位数加减一位数、整十数的基础上进行教学的，既是学习笔算的开始，又是以后学习万以内数加减计算的基础。
运用海边活动为素材，主题鲜明有趣。
借助孩子们喜欢的参观水族馆，使学生在整个信息窗学习中始终感受着大海的魅力，激发学生对大海的向往和主动探索数学知识的兴趣，有效的解决了本节课使学生进一步理解计算时先从个位加起，个位满十向十位进一的计算法则。
同时也突出了本套教材“故事串”引发“问题串”的特点，把计算教学和实际应用有机的结合在一起。
【教学目标】1、知识目标：以学生感兴趣的海底世界为题材，创设情境，提出一系列的问题串，让学生在解决问题的过程中，学会两位数加两位数的进位加法，通过动手操作，理解算理，并能正确进行计算；2、策略目标：创设情境教学，小组合作探究，学生动手操作，激发学生学习兴趣；3、能力目标：从生活情境中提出数学问题，从解决具体的事物抽象到数的解决。
在解决问题的过程中，培养学生的观察、分析、抽象、概括能力，建立初步数与符号感；4、情感目标：体验数学情境，感受数学与日常生活的密切联系，发展探究数学问题的意识，树立学好数学的自信心，体会学习数学的意义和乐趣。
【教学过程】一、创设情境，提出问题。
1、教师与学生谈话，在前面我们在大海边做游戏，捉小虾，捉小蟹，从中还学会了许多数学知识，今天老师带你们到青岛新建成的旅游景点看一看，看完了你猜猜这是哪儿？2、引导学生说出猜出的地方，并说说自己是否喜欢。
接下来老师带领学生到展厅看看。
3、启发学生仔细观察，说出自己看到了什么。
学生可能会说：在两个鱼缸里有这么多漂亮的鱼。
老师可以紧接着再启发学生，看到这些美丽的鱼，都想知道什么。
根据学生的回答，教师出示相应的数学问题［设计意图：抓住学生的年龄特征，创设学生熟悉、感兴趣的海底世界的情境，引出教材中的情境图“展厅”，调动学生的学习积极性，引发学生强烈的好奇心和求知欲，提出有趣的数学问题。
说课稿-两位数加两位数进位加法
《两位数加两位数（进位）》说课稿尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的题目是《两位数加两位数进位加法》，我将从以下几部分来说一说这节课。
一、教材分析本节课是冀教版一年级下册第七单元第二课时。
这节课是在学生掌握了两位数加两位数（不进位）及两位数加一位数（进位）的基础上进行教学的。
由于学生已经有了知识经验基础，所以本节课主要是让学生在自主探索的基础上提出问题，在进行合作交流得出计算方法，从而让学生理解个位相加满十向十位进一的算理，并能正确进行笔算加法。
本节课通过看果园果树的情景图，引导学生发现问题并列出加法算式，结合摆小棒活动，学生置身于情境中，置身于活动中，在动手操作中思考问题、解决问题，深刻理解两位数加两位数进位加法的算理并掌握笔算方法，最后通过练习巩固算法。
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我确定了本节课的三维目标。
二、教学目标1、知识与技能目标:利用情景图和摆小棒使学生理解笔算进位加法的算理。
2、过程与方法目标：掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，并能够正确计算。
3、情感态度和价值观：学生在学习过程中，体验获得成功的乐趣，建立学好数学的自信心。
根据对教材的分析以及制定的三维目标，我确立了本节课的重难点。
三、重难点重点：掌握进位加法的计算方法，会正确地计算两位数加两位数的进位加法。
难点：理解“个位相加满十，向十位进1”的进位加法的算理。
四、说教法本节课我利用有趣的情境图，采用设疑诱导法、直观演示法、操作发现的教学方法，让学生获得丰富的表象，为学生提供形象思维的材料，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
我呈现了“果园里有38棵苹果树，18棵梨树”的情景图，引导学生自主提出“一共有多少树”的问题，让学生列式计算，并组织学生合作交流，利用学具小棒自主探索，培养学生的自主学习意识和创新意识。
初步学会用数学的角度去观察事物思考问题。
五、说学法本节课通过有趣的情景图、实物小棒为学生创造了丰富的直观形象，激发每一位同学的学习兴趣，让学生在探索中学习、在合作中学习，在发现中学习。
两位数加两位数说课稿
两位数加两位数说课稿两位数加两位数说课稿1一、说教材《两位数加一位数(进位加)》属于苏教版小学数学教材一年级下册第六单元100以内的加法和减法（二）第一课时的内容，本课是在学生已经掌握了“20以内进位加法”和“100以内不进位加法”的基础上学习的，又是今后学习万以内的进位加法和四则混合运算的重要基础。
例题以三个小朋友交流收集的画片为题材，先教学和是整十数的两位数加一位数进位加的口算，通过用小棒操作过程中将10根单根的小棒捆成一捆的演示，突出了口算中进位的算理，并引导学生有序地交流算法。
在这基础上，再教学和是非整十数的两位数加一位数进位加的口算，启发学生在算法多样化的交流中进行有序的表达。
“想想做做”第1题通过圈小棒来计算，再次鼓励用不同算法。
第2题先计算，再比较，发现规律，引导算法优化。
第3题是解决实际问题，既练了口算，又培养了学生用数学的习惯和能力。
二、说学习对象在此之前，学生已经掌握了两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数的计算方法。
计算能力较强。
本节课学生将利用这些知识自主探究两位数加一位数进位加法的计算方法。
在探究的过程中，学生可能会出现多种算法，作为教师要积极鼓励。
三、说教学目标基于对教材的分析和理解，以及一年级学生的认知规律，我制订了以下教学目标：1.知识目标：探索两位数加一位数进位加的计算方法，弄清“个位满十，向十位进1”的算理,体会计算方法的多样性.并能正确地进行口算。
2.能力目标：培养学生互相协作、独立探索新知识的能力，体验探索的过程。
3.情感目标：创设真实情景，初步感知数的计算和生活的联系，激发学习数学的兴趣。
四、说教学重点及难点：重点：使学生掌握两位数加一位数（进位）的计算方法。
因为两位数加一位数进位加是学生第一次接触，相对来说有一定的难度。
难点：理解进位加法的算理。
由于“个位相加满十，向十位进一”这一知识非常抽象，难以理解，因此理解“个位相加满十，向十位进一”的算法成为了本课的难点。
两位数加两位数(进位)说课稿
《两位数加两位数（进位）》说课各位老师大家好！我说课的内容是人教版教材二年级上册《两位数加两位数（进位）》。
《两位数加两位数（进位）》属于数与代数领域中数的运算。
对于第一学段数的运算，课标要求学生“能结合具体情境体会四则运算的意义；能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程；经历与他人交流各自算法的过程；能灵活地运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
”考虑到数学教学的复杂性在于怎样满足处在不同发展水平的儿童个体的学习需要，考虑到儿童个体认知发展反复循环的三个阶段（动作认知、图形认知、符号认知）。
本节课我想在学生能结合具体情景体会加法意义并能列式解决的基础上,力图为学生提供丰富的、便于操作的模型，借助普通语言、动作语言、图形语言、符号语言的相互转换理解抽象的竖式，在帮助学生懂得个位上的数相加满十向前一位进1道理的同时，为进位的小“1”提供丰富的表象支撑，在感悟竖式简便快捷的同时，感悟数学（竖式）的严谨性。
下面我就从教材分析、学情分析、我的思考、教学目标、教学环节、设计特色这六个方面谈谈自己的想法。
教材分析本节课的学习内容是进位加法，它与不进位加法情景相同，竖式书写形式相同，不同的是出现了进位的情况。
在学生能结合具体情景体会加法意义并能列式解决的基础上,重点理解个位上的数相加满十向前一位进1的道理。
人教版教材百以内的加法主要借助小棒帮助学生理解计算的道理，万以内的加法借助计数单位学习竖式。
那么国内其他版本的教材在学习两位数加两位数（进位）又采用了怎样的模型呢？人教版和西师版教材：借助小棒的操作帮助学生理解进位的道理。
江苏版教材：同时利用小棒和计数器的操作帮助学生理解进位的道理。
北师大版教材：借助第纳斯（Dienes）木块、计数器。
几个版本教材主要借助第纳斯（Dienes）木块、计数器、小棒的操作过程帮助学生理解竖式的算理。
多种模型各有千秋，第纳斯（Dienes）木块、小棒主要体现了十和一之间的关系；计数器主要体现的是位值制；竖式则是较为抽象的数学模型（符号语言）。
《两位数加两位数的进位加法》说课稿
《进位加法》说课稿今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教材数学二年级上册第二单元《两位数加两位数进位加法》。
我将从说教材、说学情、说教学过程三个方面来进行详细阐述。
一、说教材。
《两位数加两位数进位加法》是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数以及会笔算两位数加两位数不进位加法的基础上教学的，本节课在例题的选取上，力争取材于现实，来源于生活，贴近学生生活实际。
这一课主要解决两个问题：一是个位上的数相加满十如何向十位进位的问题；二是笔算两位数加法计算方法的总结。
这部分知识的学习，可以扩大学生用数学知识解决实际问题的范围，同时为进一步学习多位数的计算打下坚实的基础。
教学目标：依据新课程标准和上述教材分析，考虑到学生已有的认知水平和生活经验，我确定了以下教学目标：1．让学生经历探索两位数加两位数进位加法计算方法的过程，理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法，能正确地笔算两位数加两位数的进位加法。
2．在学习过程中培养学生的动手操作能力、合作交流能力、知识迁移的能力。
3．体验在具体情境中解决问题的过程，让学生感受到数学与生活的密切联系。
教学重点：理解进位加法中“满十进一”的算理，并能正确笔算两位数加两位数的进位加法。
教学难点：理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法二、说学情学生已有两位数加、减一位数和整十数以及笔算两位数加两位数不进位加法等运算知识有利于学生迁移到两位数加两位数进位加法，但学生对整百数的加两位数加两位数进位加法的算理并不清楚，同时由于小学生注意的分散、监督能力差，思维不够严密，所以要抓住学生的特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性的发展，在学习过程中要求学生学会将相邻、相近的新旧知识进行比较，发觉联系，形成系统知识的整理归结方法。
三、教学过程1．复习旧知，以旧引新现代教学理论倡导数学教学应从学生已有的知识出发，在学习新知识时，有必要找准与旧知结构类似的地方，进行同化或顺应，重新建构。
2022年苏教版小学《两位数加两位数的进位加法》说课稿
《两位数加两位数的进位加法》说课稿今天我说课的内容是苏教版教材数学一年级下册第6单元《两位数加两位数进位加法》。
我将从以下几个方面来进行详细阐述。
一说教材分析。
（一）教材所处的地位与作用《两位数加两位数进位加法》，这是在学生会口算两位数加一位数和整十数以及会笔算两位数加两位数不进位加法的基础上教学的，它又为以后进一步教学多位数笔算加法起着承上启下的作用。
教材呈现的例题，取材于现实，来源于生活，贴近学生生活实际，体现了数学知识的生活味。
例题在计算过程中着重解决两个问题：一是理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法；二是在进位加法的笔算过程中领悟从个位加起的必要性和合理性，从而使学生在理解的基础上完整地掌握笔算加法。
例题的得数是整十数，“试一试”的得数不是整十数，这样安排有利于学生理解“满十进一”的原理，便于学生循序渐进地探索进位加的计算方法。
“试一试”给学生探索、交流提供了较大的空间。
教材还安排学生说一说笔算加法的注意点，对加法的计算法则进行初步总结。
想想做做”先帮助学生掌握基本的笔算方法，再引导学生解决一些实际问题。
这样安排有利于学生理解“满10进1”的原理，便于学生循序渐进地探索进位加的计算方法。
1学生已有知识和经验学生在学习本课内容之前，已经有了两位数加两位数（不进位）和两位数加一位数（进位）加法的基础，而且已经对竖式有了初步的认识，因此学习这部分知识对少数学生来讲可能并不陌生，它只是学生原有知识的一种延伸和深化，另外这部分内容是学生今后学习“多位数加多位数”知识的基础也是笔算乘法的理论来源。
但是进位减法是100以内笔算加法中的重点，也是难点，学生理解算理掌握算法有一定的难度，为了突破难点，在新知识讲授前充分复习旧知识，从认知上、思维上做好准备。
2新旧知识的联系笔算两位数加两位数不进位的加法，既可以从十位加起，也可以从个位加起。
笔算两位数加两位数进位的加法，如果先算十位会有矛盾冲突学生要在解决矛盾冲突的过程中生成新知识。
《两位数加两位数进位》说课稿
《两位数加两位数进位》说课稿◆您如今正在阅读的«两位数加两位数进位»说课稿文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!«两位数加两位数进位»说课稿一、说教材〔一〕内容说课的内容是«义务教育课程规范实验教科书数学»一年级下册第六单元的两位数加两位数进位。
这局部教学两位数加两位数进位加法的笔算。
这是在先生曾经掌握了两位数加一位数进位加法口算和两位数加两位数吧进位加法笔算的基础上停止教学的。
例题在计算进程中着重处置两个效果：一是了解并掌握进位加法中满10进1的方法；二是在进位加法的笔算进程中领悟从个位加起的必要性和合理性，从而使先生在了解的基础使完整地掌握笔算加法。
例题的得数是整十数，试一试的得数不是整十数，这样布置有利于先生了解满10进1的原理，便于先生墨守成规地探求进位加的计算方法。
想想做做先协助先生掌握基本的笔算方法，再引导先生处置一些实践效果，做到学致运用。
〔二〕教学目的依据新的数学课程规范，我将本节课的教学目确实定为以下四点：1、知识与技艺：阅历探求两位数加两位数进位加法的计算方法的进程，能正确地笔算两位数加两位数的进位加法〔和在100以内〕。
2、数学思索：鼓舞先生入手操作、观察、想象、推理，培育先生的观察才干、推理才干和初步的笼统概略才干。
3、处置效果：使先生学会与同伴交流思想的进程yu 结果。
4、情感与态度：使先生懂得数学与生活有着亲密的内在联络，使先生从小就养成爱学数学的好习气。
〔三〕重点了解、掌握笔算两位数加两位数进位加的方法，能正确地停止计算。
〔四〕难点了解进位加法中满十进一的算理。
二、说教法为了完成教学目的，有效地突出重点，打破难点，在教学进程中主要采用：1、情境教学法在特定的情境中停止学习能激起先生兴味，激活先生思想，变要我学为我要学。
为了处置效果，先生会自动探求新的算法，效果的处置和算法的得出融合在一同，这样布置有利于亲密数学与生活的联络，使先生感遭到数学的价值，增强先生运用数学的看法。
《两位数加两位数的进位加法计算》说课稿
《两位数加两位数的进位加法计算》说课稿◆您现在正在阅读的《两位数加两位数的进位加法计算》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《两位数加两位数的进位加法计算》说课稿一、说教材：北师大版小学数学第二册第五单元中的内容。
课题《发新书》，主要的内容就是让学生在情境中掌握两位数加两位数的进位加法计算，让学生通过尝试和探索出多种算法，体验多种算法，然后比较出最好的算法。
教学目标：1、通过具体的情境使学生更一步的理解加法的意义和提高学生的估算意识。
2、通过学生的合作学习从而能探讨出多种计算两位数减两位退位减法的方法。
3、培养学生的数学口语表达能力，提高学生的学习兴趣。
4、掌握两位数加两位数（进位加）竖式的写法。
重点：（1）通过学生的合作学习从而能探讨出多种计算两位数减两位退位减法的方法。
（2）掌握笔算加法的计算法则。
难点：对多样化算法进行优化，达到正确完成计算。
发展学生的估算意识、和探究意识和解决实际问题的能力。
二、说教法：组织学生在前面计算的基础上，自主探索出两位数加两位（进位加）的计算方法，并通过交流、讨论，达到对算法的优化，在通过“试一试”、“算一算”、“想一想”等形式达到知识的掌握。
三、说学法：让学生通过尝试的方法和合作探究的方法，达到对知识的理解和掌握。
学生先试一试，从试的过程中发现方法，再在小组里和同学交流出更多的方法，使学生的认知又有更深的挖掘，让学生给学生讲方法，反而使学生更容易地接受新知，又让他们自主地总结出计算方法。
两位数加两位数进位加法[使用教材]北师大版小学一年级数学第二小学数学第二册第五单元[教学目标]1、通过具体的情境使学生更一步的理解加法的意义和提高学生的估算意识。
2、通过学生的合作学习从而能探讨出多种计算两位数减两位退位减法的方法。
3、培养学生的数学口语表达能力，提高学生的学习兴趣。
4、掌握两位数加两位数（进位加）竖式的写法。
[教材分析]重点：1通过学生的合作学习从而能探讨出多种计算两位数减两位退位减法的方法。
人教版数学二上《两位数加两位数》说课稿
人教版数学二上《两位数加两位数》说课稿
一、教材内容概述
本节课是人教版数学二上教材中关于“两位数加两位数”的内容。
在这一部分，
学生将学习两位数相加的方法，培养他们对数学运算的理解和掌握能力。
二、教学目标
1.理解两位数的概念，掌握两位数的读法和写法。
2.掌握两位数相加的运算方法，能够进行简单计算。
3.培养学生的逻辑思维和数学运算能力，提高他们的数学学习兴趣。
三、教学重点和难点
1. 教学重点
•两位数相加的运算方法
•让学生掌握运算的步骤与技巧
2. 教学难点
•帮助学生理解进位的概念
•解决学生在运算中常见的错误
四、教学过程
1. 导入
通过一个简单的口算题目引入本节课的内容，让学生感受到两位数相加的乐趣。
2. 概念讲解
教师通过展示具体的两位数相加的例子，引导学生理解加法运算的基本概念。
3. 练习环节
让学生进行简单的练习，巩固他们对两位数相加的运算方法的掌握，及时纠正
他们的错误。
4. 拓展练习
引入一些较复杂的两位数相加题目，激发学生思维，提高他们解决问题的能力。
5. 总结
教师对本节课的重点内容进行总结，并对学生的表现进行肯定和鼓励。
五、教学反思
在本节课中，我在教学中发现学生对进位概念理解较困难，下节课需要针对这一点进行更多的讲解和练习。
另外，需要多准备一些趣味性的题目，提高学生的学习兴趣和参与度。
以上就是本节课的说课稿，希望能够帮助学生更好地理解和掌握两位数相加的内容。
感谢您的倾听和支持！。
2023年人教版数学三年级上册两位数加两位数说课稿(精推3篇)
人教版数学三年级上册两位数加两位数说课稿（精推３篇）〖人教版数学三年级上册两位数加两位数说课稿第【1】篇〗说教学内容：苏教版小学数学第五册P3940说教学目标：①、认知目标：鼓励学生构建起适合自己的两位数加两位数的口算方法，能够正确地口算和是100以内的两位数加两位数；②、能力目标：经历解决问题的过程，感受解决问题的方法和策略，能运用所学的知识解决一些相应的问题；③、情感目标：在探索学习活动中，培养主动探索和互相合作的意识，体会数学与生活的联系，获得学数学、用数学乐趣。
说教学重点、难点：重点：掌握两位数加两位数的口算方法。
难点：正确地口算出进位的两位数加两位数的结果。
说教学准备：多媒体课件、贴片说教学过程:一、复习口算东东迷路了，只有回答对路上的五道口算题，才能顺利的回到家。
你们愿意来帮帮他吗？指名回答口算：25＋4050＋3534+54+2937+8二、创设情境，教学新课1、创设情景，导出新课谈话：大家做的可真好！老师为了奖励大家，我们一起去玩具店选购玩具吧！看看玩具柜里有那些玩具啊？每样玩具的价格各是多少？哪个小朋友可以声音响亮的来报一报。
（1）提问：如果每人可以选购两件玩具，你准备选购哪两件？（贴图）分别购买这两种玩具，各需要付多少钱呢？可以怎样列式？（板书：44+2544+2825+28）（2）这三道题都是两位数加两位数的加法，今天我们就来学习这方面的知识。
（出示课题：两位数加两位数的口算）（3）你能一眼就看出：那种组合花费最贵？那种组合花费最便宜吗？（第二种组合最贵，第三种组合最便宜）为什么？2、探索算法那每种组合具体需要多少钱呢？我们一起来算一算！先来研究第一题（1）口算44+25你是怎么算的自己先想一想，算一算，再和同桌交流一下。
谁来把你的口算方法说给大家听听，先算什么，再算什么的？指名回答。
44＋25=69①4+5=99个一40+20=606个十69说明：这两个4一样吗？不一样在哪儿？这个4表示几？（个位上的4表示4个一）所以是几个一加几个一等于几个一呢？（4个一加5个一等于9个一）这个4又表示几呢？（十位上的4表示4个十）所以几个十加几个十又等于几个十呢？（4个十加2个十等于6个十）9个一和6个十和起来是69。
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《两位数加两位数的进位加法计算》说课稿一、说教材：北师大版小学数学第二册第五单元中的内容。
课题《发新书》，主要的内容就是让学生在情境中掌握两位数加两位数的进位加法计算，让学生通过尝试和探索出多种算法，体验多种算法，然后比较出最好的算法。
教学目标：1、通过具体的情境使学生更一步的理解加法的意义和提高学生的估算意识。
2、通过学生的合作学习从而能探讨出多种计算两位数减两位退位减法的方法。
3、培养学生的数学口语表达能力，提高学生的学习兴趣。
4、掌握两位数加两位数（进位加）竖式的写法。
重点：（1）通过学生的合作学习从而能探讨出多种计算两位数减两位退位减法的方法。
（2）掌握笔算加法的计算法则。
难点：对多样化算法进行优化，达到正确完成计算。
发展学生的估算意识、和探究意识和解决实际问题的能力。
二、说教法：组织学生在前面计算的基础上，自主探索出两位数加两位（进位加）的计算方法，并通过交流、讨论，达到对算法的优化，在通过“试一试”、“算一算”、“想一想”等形式达到知识的掌握。
三、说学法：让学生通过尝试的方法和合作探究的方法，达到对知识的理解和掌握。
学生先试一试，从试的过程中发现方法，再在小组里和同学交流出更多的方法，使学生的认知又有更深的挖掘，让学生给学生讲方法，反而使学生更容易地接受新知，又让他们自主地总结出计算方法。
两位数加两位数进位加法[使用教材]北师大版小学一年级数学第二小学数学第二册第五单元[教学目标]1、通过具体的情境使学生更一步的理解加法的意义和提高学生的估算意识。
2、通过学生的合作学习从而能探讨出多种计算两位数减两位退位减法的方法。
3、培养学生的数学口语表达能力，提高学生的学习兴趣。
4、掌握两位数加两位数（进位加）竖式的写法。
[教材分析]重点：1通过学生的合作学习从而能探讨出多种计算两位数减两位退位减法的方法。
2、掌握笔算加法的计算法则。
难点：对多样化算法进行优化，达到正确完成计算。
发展学生的估算意识、探究意识和解决实际问题的能力。
[教具、学具]教具：小棒、电脑、课件。
学具：小棒、计数器。
[教学流程]一、基本训练上课一开始，录音机里播放出节奏明快悦耳的乐曲，学生听到乐曲立即做好听算准备。
接着录音机里报出20以内进位加法的口算题，学生逐题写出得数。
算完后，教师报答案，学生自己核对。
在3分钟里完成20道题。
二、导入新课，探究新知：1、显示发新书的主题图。
让学生观察从图你发现了什么数学信息。
2、让学生思考50本够不够是什么意思？说一说你的看法。
3、教师记录学生提出的问题。
先解决第一个问题：小明他们班一共有多少人？让学生思考列出算式29+18=4、教师向学生讲合作学习的要求，学生分组思考这道题有什么好办法算出来？5、学生合作学习，教师巡回倾听学生的交流。
6、学生汇报合作结果。
A竖式的方法。
（1）、|让一个小组展示他们的成果，说出列竖式的方法。
教师板书：29+18=4729+11847（2）、让学生观察这个竖式，你有哪些还不太明白？（突破满10要向十位进一的算理）（3）、请学生总结出两位数减两位数退位减法的列坚式的方法。
引导学生编成一首儿歌：进位加法要记牢，相同数位要对齐，先从个位加起来，个位满是要进一。
B、摆小棒的方法。
（1）、摆小棒，并鼓励学生边说出自己摆的过程。
（2）、让学生比较摆小棒和列竖式这两种方法哪一种要简便？C、口算方法的尝试：（1）、请学生说一说有哪些口算方法？（2）、教师板书，并让学生说一说为什么这样算？生1：10+20=308+9=1730+17=47生2：29+10=3939+8=47生3：30+18=4848-1=477、让学生再比较这三种方法哪一种要简便一些？说一说原因。
三、巩固练习：1、+森林医生：37+16=4326+13=493726+16+1134349（1）让学生先说一说这两道题错在什么地方？（2请学生试着改正过来2、让学生完成试一试里的习题。
四、这节课里有什么收获？质疑：你还有什么问题吗？齐唱儿歌结束。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．同学们去社区做好事，每组6人或9人，都正好不多也不少。
去社区做好事的同学至少有（）人。
A．3 B．9 C．18 D．542．周长相等的圆、长方形、正方形( )面积最大。
A．正方形B．圆C．长方形3．笼中共有30只鸡和兔，有100只脚，鸡有( )只。
A．20 B．15C．104．下面各图形中，对称轴最多的是（）。
A．正方形B．圆C．等腰三角形5．一个密封不透明的袋子里装了除颜色外其余都相同的两个红球、两个黄球和两个绿球。
任意摸一个球，摸到黄球的可能性是（）。
A. B. C. C.6．假设“、、”分别表示三种不同的物体。
如下图，前两架天平保持平衡，如果要使第三架天平也保持平衡，那么“？”处应放（）个。
A.3B.4C.5D.67．比的前项扩大2倍，后项缩小4倍，比值就（）A．扩大2倍 B．缩小4倍 C．缩小2倍 D．扩大8倍8．a×25=b×35=c×75=d，a、b、c、d 都是不为 0 的自然数，其中最小的一个数是：( )A．a B．b C．c D．d9．把63吨化肥，按4：2：3分配给甲、乙、丙三个乡，甲乡比乙乡多分（）吨．A．28 B．7 C．14 D．2110．下列判断中正确的是（）。
①男生比女生多25%，那么女生比男生少20%；②一个长方体恰好可以切割成两个相同的小正方体，已知每个小正方体的表面积是30平方厘米，那么这个大正方体的表面积就是60平方厘米；③5克糖放入95克水中，糖占糖水的5%；④将一段圆木锯成两段共用8分钟，照这样计算，如果将这段圆木锯成3段要用16分钟；⑤既能表示数量的多少，又能表示数量增减变化的统计图是条形统计图。
A．0个 B．1个 C．2个 D．3个二、填空题11．将1,2,3,4,5,6,7,8这八个数字填入下面算式的八个“□”内(每个数字只能用一次),使得数最小,其最小得数是____.□□.□□-□□.□□12．下边的三角形按（______）∶（______）的比缩小, 可以得到右边的三角形。
缩小后三角形的面积是（_____）。
13．把自然数A和B分解质因数得：A=2×5×7×N，B=3×5×N，如果A和B的最小公倍数是2310，那么N________，A和B的最大因数是________。
14．世界人均粮食占有量为360公斤，约为我国人均粮食占有量的45，我国的人均粮食占有量为_____公斤；世界人均粮食占有量比我国人均水平少_____%．15．如下图，整个长方形面积是阴影部分面积的________倍。
16．4、7.7、8.4、6.3、7.0、6.4、7.0、8.6、9.1这组数据的众数是_______，中位数是_______，平均数是_______．17．甲、乙两地相距1350千米，在比例尺是1：30000000的地图上应画出（______）厘米。
18．[]表示自然数的约数的个数.例如,4有1,2,4三个约数,可以表示成[4]=3.计算:([18]+[22])÷[7]=_____.19．书店的图书凭优惠卡可打八折,小华用优惠卡买了一套书,少花了38.4元,这套书的原价是（_______）元。
20．用小棒摆图形，然后做题．摆1个八边形需要________根小棒，摆2个八边形需要________根小棒，摆3个八边形需要________根小棒，摆n个八边形需要________根小棒．三、判断题21．用四舍五入法将0.6295精确到千分位是0.630。
（_____）22．素数没有因数。
（_____）23．105厘米＞1米．（____）24．完成计划的150%就是比原计划增加50%。
（_____）25．把一条绳子连续对折2次，对折后的每段长度是这条绳子的。
（_____）四、作图题26．某工地有一块长1800米，宽600米的长方形空地，根据下面的比例尺，先计算再画出空地的平面图形．五、解答题27．已知圆O的周长是25.12厘米，OA：CB=2：5，四边形OABC是一个直角梯形，图中阴影部分的面积是多少平方厘米?28．商店出售一种蓝牙音箱,原价400元,现在八折出售,现价比原价便宜多少元?29．三(1)班学生自带图书布置教室图书角，男同学带来图书37本，女同学带来的图书比男同学带来图书的2倍少3本，他们一共带来多少本图书？30．一件工程，甲独做要40天完成，乙独做要30天完成．现在两人一起开工，甲每工作2天休息1天，乙每工作3天休息1天．当完成全部工程的50%时共用了多少天？31．某商场进行家电促销，购物金额超过200元，超过部分六折优惠．现价500元的电饭锅，原价是多少元？32．如图是在圆柱里挖去一个圆锥，求它的体积（单位：厘米）33．只列综合算式，不计算。
春节过后，亮亮把自己的1500元压岁钱存入银行，存期三年，年利率为3.25%，到期后亮亮可得本金和利息共多少元？(免征利息税)六、计算题34．计算下面各题，其中（2）、（4）题请用简便方法算．（1）（）（2）××（3）×[（）]（4）84÷4135．一个数的减去4.5的5倍，差是18，这个数是多少？（用方程解）【参考答案】***一、选择题题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10答案 C B C B B D D C C D二、填空题11．4712．1 613．5514．2015．416．0 7.0 7.1717．518．519．19220．15 22 7n+1三、判断题21．√22．错误23．√24．√25．正确四、作图题26．长：3厘米宽：1厘米五、解答题27．44平方厘米28．80元29．108本30．11天31．700元32．92立方厘米33．1500＋1500×3×3.25%六、计算题34．（1）（2）（3）（4）4 35．75小升初数学模拟试卷一、选择题1．一列数1，2，2，3，3，3，4，4，4，4，…．中的第35个数为（）A．6 B．7 C．8 D．无答案2．甲、乙两车间原有人数的比为4：3，甲车间调12人到乙车间后，甲、乙两车间的人数变为2：3，甲车间原有人数是（）。
A．18人B．35人C．40人D．144人3．要统计东莞近五年降雨量的变化情况,选用( )统计图比较合适。
A．条形 B．折线 C．扇形 D．不确定4．a、b是两个不为0的自然数，a÷b=3，a、b的最小公倍数是（）A．a B．b C．6 D．6a5．一根3米长的绳子被平均截成5段，一段长多少米？（）A．B．C．D．6．在三角形中，三个内角是∠1，∠2，∠3，若∠1=∠2-∠3，那么这个三角形一定是（）三角形．A．锐角 B．直角 C．钝角 D．不能确定7．一个圆柱和一个圆锥，底面周长的比是2：3，它们体积的比是5：6，圆锥与圆柱高的最简单的整数比是（）A．8：5 B．12：5 C．5：12 D．5：88．一块钟表的分针长4cm，O是圆形钟面的圆心，当前时间是下午3时，分针尖端所在位置为E点，过了（）分钟后，分针尖端所在位置为F点，扇形EOF的面积为25.12cm2。