关于七年级学生英语听力学习的调查报告
初中学生英语听力薄弱的原因及对策-教育文档
初中学生英语听力薄弱的原因及对策一、剖析初中学生英语听力薄弱的几点原因在教学过程中，任何一个问题的出现都有其自身的原因，通过对各项调查报告的研究与总结，笔者认为，初中学生英语听力薄弱的原因主要集中在以下几个方面：1.学生缺乏学习英语的兴趣俗话说，兴趣是最好的老师。
初中阶段，是学生真正开始接触并学习英语的最初阶段，在这一阶段，最重要的是要培养学生的兴趣，让他们能主动接受并喜欢英语，这样才能为以后常规的英语教学打下良好的基础。
试想一个学生连学习英语的兴趣都没有，他怎么能跟上听力教学呢？通过整合大量的调查数据，我们发现，许多在听力方面薄弱的初中生，都是由于他们对英语不感兴趣，课后根本不会去花时间读英语，可能对于需要自己动手填写的题目，他们还能靠记忆去做一些，但面对需要耳朵去听的听力时，他们则束手无策了。
这样长期的恶性循环，最终造成了一些学生根本听不懂听力的局面。
2.学生的英语基础知识较薄弱英语听力是英语教学中一个非常重要的环节，也是难度较大的一个教学环节，听力中融合了很多知识，需要学生积累一定量的发音，词汇，语法及语感等多方面的知识，只有将这些知识掌握并能在第一时间灵活应用，才能做好听力。
有些学生没有掌握好发音，对单词的音节、重音、重读、不完全爆破，句子的重读、弱读，词与词的连读，句子的语音语调等掌握不好，导致不能准确理解听力材料，不能辨别一些易混淆的发音，如shop/stop, fifteen / fifty,quite / quiet，等等。
其次，由于听力材料的语速太快，学生盲目地想去听清每一个单词，忽视了对文章的整体理解，听完后只留下个别单词在脑海中。
还有些学生对语法知识掌握较差，容易犯时态上的错误。
现在很多初中生感觉听力很困难，很大的原因都是因为很多学生的英语基础知识较欠缺，词汇量较少，语法知识掌握得不够牢靠，语感教差，从而影响了听力的学习。
3.学生的心理素质较差，对听力产生畏惧感通过调查发现，很多初中生在听力还没开始之前，心里就开始紧张，害怕自己听不懂材料，导致注意力不集中，整个思绪都集中在“如果听不懂该怎么办”这个问题上，无法全身心地静下来去听，结果自然很糟糕。
初中生英语学习问题及其原因的调查报告
初中生英语学习问题及其原因的调查报告二、调查方法本调查采用问卷调查的方式，共收集了200份问卷。
问卷包括基本信息和针对英语学习的问题与原因的相关问题。
问卷的回收率为100%。
三、调查结果1. 英语学习问题的现状通过问卷调查，我们了解到初中生在英语学习的四个方面存在不同程度的问题。
具体情况如下：(1) 听力能力问题：约有60%的学生对英语听力的理解和分辨力存在困难，无法准确理解英语语音。
(2) 口语表达问题：约有40%的学生在口语表达方面存在困难，主要体现在单词发音不准和句子结构错误等方面。
(3) 阅读能力问题：约有70%的学生在英语阅读理解方面存在困难，主要表现为对英语单词和句子的理解能力较弱。
(4) 写作能力问题：约有50%的学生在英语写作方面存在困难，主要体现在文法错误和用词不准确等方面。
2. 英语学习问题的原因分析通过对初中生的回答和访谈，我们找到了一些导致英语学习问题的主要原因。
具体如下：(1) 缺乏学习兴趣：大部分学生表示对英语学习缺乏兴趣，因此对于英语学习的态度比较消极，积极性不高。
(2) 学习方法不当：学生普遍反映对于英语学习方法缺乏了解，无法掌握有效的学习方法，导致效果不佳。
(3) 考试压力大：部分学生认为英语考试对他们来说是一种压力，导致他们无法积极地投入学习。
(4) 师资力量不足：一些学生认为英语老师的教学能力和水平有待提高，导致他们的学习效果不佳。
四、对策与建议针对上述问题和原因，我们提出了相应的对策和建议：1. 提高学习兴趣：鼓励学生积极参与英语学习，提供多样化、有趣的学习材料和活动，激发学生学习的兴趣和热情。
2. 指导学习方法：引导学生正确的学习方法，培养学生的自主学习能力，提高学习效果。
英语教师可以向学生介绍一些实用的学习方法，如利用电子词典、英语学习网站等。
3. 减轻考试压力：英语教师应对学生进行科学的心理疏导，帮助他们树立正确的考试态度，鼓励他们积极备考。
4. 提高师资力量：学校应加强对英语教师的培训，提高他们的教学水平，同时鼓励教师参加各种学术研讨会和培训班，增加专业知识和教育方法。
《如何提高学生英语听力能力》课题结题报告
《如何提高学生英语听力能力》课题结题报告在我们所生活的环境中，经常会听到“听、说、读、写”这四个字。
在英语学习中，也反复强调“听、说、读、写”这四项基本技能”。
而在这四者中，“听”是排在第一位的，由此可见听力的重要性非同一般。
据统计，人们在语言交际中45％的时间用于听，说占30％，读占16％，写占9％。
因而要想学好一门外语，不仅要进行阅读和写作能力的训练，更要重视听说能力的培养。
然而，从近几年中学英语测试中看到，在听力、词汇、语法、阅读等项目中，听力仍属弱项。
因此，如何提高中学生听力已成为一项重要的课题。
我们学校英语组的老师也意识到听力问题的重要性和在听力过程中所存在的问题。
为此，我们以小课题研究为契机，同心协力寻找解决措施，逐步形成了“建设一个策略，开展一组活动，形成一种模式，推广一种成果”为主要内容的英语课题研究系统模式。
以下，我代表英语课题组教师，就近一年多以来我课题组研究的过程和取得的成果做一个扼要的报告，总结经验、谈论得失。
一、建立严密的课题分工管理体制我们课题的研究内容主要是：为了适应现代教育发展的需要，提高学生的英语听力水平，增强学生和外界的交流，进一步提高交际能力，使学生能更好的适应现代化发展的需要。
为此，全组教师分别负责分析学生听力水平不高的原因、收集资料、组织活动等方面的工作。
二、积极开展课题研究工作（一）分析学生听力水平不高的原因，在学生听力理解中，存在的具体问题有以下几个方面：1、基本语言问题学生没有掌握正确的发音、充足的词汇量及相关的语法。
因为听力是听和理解的总和。
听力理解过程是人们运用各种知识和技能的过程。
具体问题有：语音障碍。
有些学生刚开始学习时就没有掌握单词的准确发音，特别是对同音异义词难以辨别。
语速障碍，中学生平时学习都以课文磁带为准，速度较慢，如果再遇到一些语速较快的连读、弱读、重读、爆破、重音转移等有关语音语调变化的听力材料，便无所适从，所以平时训练时就应该循序渐进，逐步向大纲要求过渡。
七年级新生英语学习情况报告
一、引言随着全球化的进程和中国国际地位的提升，英语作为一门重要的国际交流语言，对于学生成长和未来发展至关重要。
为了了解七年级新生的英语学习情况，本报告对学生的学习表现、课堂参与情况以及对英语学习的态度进行了调查和分析。
二、学习表现1.听力能力2.口语能力大部分学生在口语表达方面还有待提高。
当被要求用英语回答问题或进行简单的对话时，较多学生会表现出紧张和缺乏自信的态度，导致表达含糊不清或语法错误较多。
对于学生来说，提高英语口语能力需要平时多积累和练习。
3.阅读能力绝大多数学生的阅读能力良好。
通过课外阅读和课堂阅读理解训练，学生的阅读理解能力得到了提高，能够正确理解课文中的关键信息和细节，并能够回答相关问题。
4.写作能力七年级的学生在英语写作方面还有提高空间。
学生的书写问题和语法错误较为普遍，需要加强基本的写作规范和语法练习。
此外，一些学生在表达思想和组织语言方面存在一定的困难，需要进一步培养写作思维和训练写作技巧。
三、课堂参与情况大多数学生在英语课堂上展现了积极的学习态度，并且积极参与课堂讨论和互动。
他们敢于表达自己的观点和意见，并与同学进行交流。
然而，还有一些学生存在“害羞”或者“怕出错”的情况，表现出对英语学习的抵触情绪，在课堂上表现较为被动。
四、对英语学习的态度对于英语学习的态度，大多数学生表示乐观和积极。
他们认识到英语的重要性，希望通过努力学习掌握语言技能，为将来的发展奠定基础。
同时，一些学生因为英语学习起点较低，对自己的学习前景和英语学习的挑战感到一定的焦虑和压力。
五、总结综上所述，七年级新生的英语学习情况总体来说是比较理想的。
大部分学生具备良好的听力和阅读能力，并且积极参与课堂讨论。
然而，他们在口语和写作方面仍然存在一定的困难。
因此，我们应该进一步提高学生的口语和写作能力，并鼓励学生更加积极地参与英语学习，培养良好的英语学习习惯和自信心。
通过学生和教师之间的积极合作，相信学生的英语学习能力将会得到更大的提升。
初中学生英语学习情况调查报告
初中学生英语学习情况调查报告初中学生英语学习情况调查报告随着个人的素质不断提高，报告的用途越来越大，报告具有语言陈述性的特点。
在写之前，可以先参考范文，下面是小编为大家整理的初中学生英语学习情况调查报告，希望能够帮助到大家。
初中学生英语学习情况调查报告1一、调查目的了解初中学生现有的英语学习现状，以及影响他们英语学习的各方面因素，在掌握具体情况的基础上，有针对性地采取一些相应措施，促使教师真正改变教学理念，切实改进教学方法，加强教学的针对性和实效性。
同时，也促进学生英语学习兴趣的提高和发展，变学生消极被动的学习为积极主动的学习，教学共进，力求达到教学的有效值，最终改变初中学生英语学习的不良现状。
二、调查方法与对象根据本课题的研究目的，本次调查的方法主要采用问卷调查、学生座谈以及教师座谈，其中问卷调查中设计了22个选择题、3个开放性简答题。
对象为本校初一三个班级和初二三个班级，共发问卷240份，有效问卷240份。
三、调查结果和原因分析此次调查有25个问题，涉及到影响学生英语学习的原因主要有两大类：其一，来自于学生自身的因素，即内因包括学习英语的兴趣、自信心、态度等方面；其二，外部的环境因素，即包括家庭、社会、学校等方面。
现就调查的现状分析如下：（一）、学生自身对英语学习的兴趣大部分同学对英语学习兴趣不浓。
如在调查“你对英语学习感兴趣”这个问题时，选“A、特别感兴趣”的只占20%；选“B、比较感兴趣”的占35%；选“C、不太感兴趣”的占25%；选“D、“一点也不感兴趣”的却占20%。
又如在调查“你利用课余时间参加兴趣班”一题，选“A、有”的占31%，事实上在这百分比中按自己的意愿主动报名参加的占的百分比估计还得打折。
这是影响学生英语学习质量的一个重要因素。
（二）、学生对英语学习的自信心总体说来，学生对英语学习的自信心不够。
如在调查“你现有的英语基础与水平”一题时，选“C、中等”的占51%；选“D、差”的占13%。
英语调查报告【通用7篇】
英语调查报告【通用7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中学英语学习调查报告
中学英语学习调查报告中学英语学习调查报告随着个人的素质不断提高，报告与我们的生活紧密相连，报告中涉及到专业性术语要解释清楚。
你还在对写报告感到一筹莫展吗？下面是小编精心整理的中学英语学习调查报告，仅供参考，欢迎大家阅读。
中学英语学习调查报告1调查对象：家乡所有中小学学生社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。
英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。
许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。
改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。
然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。
此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。
生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
在我的家乡，英语学习并没有很好的去贯彻落实。
很大一部分问题是由于资源的短缺，包括老师资源和书本网络资源。
大部分学生学习英语只是为了完成学校要求所要完成的学习任务，对此并不引起重视，所以学了几年，只会最基本的日常交流，然而这对要学好英语是完全不够的。
多数学生上课时也不怎么认真，考试时也自己蒙混过关，及格了变抛之千里。
对此，我认为应该从以下方面去落实英语的'学习。
一、培养兴趣我国古代教育家孔子云：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。
”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。
学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩。
因此在教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养起学生的学习兴趣。
初中生英语学习问题及其原因的调查报告
初中生英语学习问题及其原因的调查报告一、研究目的本次调查旨在了解初中生在英语学习过程中所面临的问题，并进一步分析这些问题的原因，以便为教育机构和教师提供一些建议和解决方案。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，共有200名初中生参与。
问卷包括两部分内容：第一部分是问题描述，第二部分是原因分析。
三、调查结果1. 英语学习问题描述根据问卷结果，我们总结出以下几个初中生在英语学习中常见的问题：（1）词汇量不足：80%的学生表示自己的词汇量不够，经常遇到看不懂英文文章的情况。
（2）听力理解困难：有60%的学生对英语听力理解不够好，特别是面对快速语速的情况。
（3）语法错误多：50%的学生表示在写作和口语表达中常常出现语法错误。
（4）缺乏口语实践机会：40%的学生表示没有足够的机会去练习英语口语，导致许多口语表达都是生硬的、不自然的。
2. 问题原因分析我们对上述问题的原因进行了分析，得出以下几个结论：（1）学习兴趣不高：许多学生对英语学习缺乏兴趣，学习动力不足。
（2）学习方法不正确：有一部分学生没有找到适合自己的学习方法，学习效果较差。
（3）学习环境不良：一些学生没有良好的学习环境，缺乏学习英语的机会和资源。
（4）教学方式单一：一些学校和教师只重视对规定内容的教学，缺乏足够的教学创新和引导学生自主学习的能力。
四、解决方案和建议基于上述问题和原因，我们提出以下几点解决方案和建议：（1）增加学习兴趣：教师和家长要配合，采用多种方式激发学生对英语学习的兴趣，如组织英语角、开展英语俱乐部等。
（2）培养学习方法：教师应指导学生合理、科学地制定学习计划，并教授一些学习技巧和方法，帮助学生更高效地学习英语。
（3）改善学习环境：学校和教育机构应提供良好的学习环境，如建设多媒体教室、提供英语学习资源等，同时也可利用互联网资源进行学习。
（4）多样化教学方式：教师应灵活运用多种教学方法，例如游戏教学、小组讨论等，激发学生的学习兴趣和创造力。
听力调查报告范文
听力调查报告范文标题：学生在校外的英语听力情况调查报告摘要：本次调查旨在了解学生在校外的英语听力情况，以便为学校提供参考，改进英语教学。
调查对象为中学生和大学生，通过问卷调查和实地访谈的方式收集数据。
结果显示学生在校外的英语听力情况一般，主要原因是缺乏环境和机会。
建议学校加强对学生的英语听力教学，开设更多的听力课程。
引言：英语已成为国际交流中一门重要的语言，具备良好的英语听力能力对学生日后的发展至关重要。
然而，学生在校外的英语听力情况一直备受关注。
为了更好地了解这一问题，我们进行了一次调查。
方法：我们选取了100名中学生和100名大学生作为调查对象。
通过向他们发放问卷并进行实地访谈，我们收集了大量的数据。
问卷内容包括听英语歌曲的频率、看英语电影的次数、是否参加英语角活动等。
实地访谈的内容主要围绕学生在校外听英语的情况展开。
结果：从问卷调查结果可以看出，中学生在校外的英语听力情况一般，只有少部分学生每天都会听英语歌曲，看英语电影的次数也很少。
而大学生情况稍好一些，他们中有一些学生每天会有固定的时间用来听英语歌曲，但看英语电影的次数依然较少。
实地访谈的结果进一步确认了这一观点。
大多数学生表示他们在校外的英语听力环境很差，没有机会接触到真实的英语，听力能力没有得到有效提升。
一些中学生表示他们参加学校的英语角活动，但活动频率很低，对英语听力的帮助不大。
讨论：学生在校外的英语听力情况一般，主要原因在于缺乏英语听力环境和机会。
许多学生成天被自己的学业和社交活动所占据，没有时间和机会去专门提升英语听力。
另外，对于中学生来说，英语角活动的组织和管理也存在问题，活动的吸引力不够，学生参与度较低。
结论：根据调查结果，我们建议学校在英语听力教学方面采取以下措施：1.增加学校的英语听力课程，让学生在学校里有更多机会进行英语听力训练；2.鼓励学生利用闲暇时间利用英语听力软件和网站进行自主学习；3.加强英语角活动的宣传，提高学生对活动的参与度；4.与语言环境更接近的学校建立合作关系，组织学生参观和交流，提供更好的英语听力机会。
初中学生英语学习情况调查报告一
初中学生英语学习情况调查报告一初中学生英语学习情况调查报告一一、引言英语作为一门国际通用语言，对于学生的学习和发展具有重要的影响。
了解初中学生英语学习情况，可以帮助我们更好地指导他们的学习，提高他们的英语水平。
本次调查报告旨在了解初中学生的英语学习情况，包括学生的学习动机、学习方法以及存在的问题等。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，共发放了100份问卷，涵盖了不同年级、不同学校的初中学生。
问卷包括了学生的基本信息和有关英语学习的问题，学生可以根据自己的实际情况进行回答。
问卷统计包括了数量、比例等。
三、调查结果1.学生的学习动机从调查结果中可以看出，多数学生学习英语的动机是为了提高自己的学习能力（60%），其次是为了将来出国留学（30%），少数学生则是出于兴趣爱好而学习英语（10%）。
这表明大部分学生学习英语是为了实用目的，而非出于兴趣。
2.学生的学习方法在学习方法方面，学生主要采用课堂学习（50%）和自主学习（40%）相结合的方法。
课堂学习主要是依赖于老师的教学，而自主学习则是通过课后复习、阅读英语文章等方式来提高。
少数学生采用网上学习（10%）的方式来加强自己的英语能力。
3.学生存在的问题调查发现，学生在英语学习中存在一些问题。
首先是词汇量不足（50%），学生缺乏常用词汇的积累，导致在阅读和写作中遇到困难。
其次是听力能力不强（30%），学生在听力理解上存在困难，有时候不能准确理解听力材料的意思。
另外，学生的口语表达能力较弱（20%），在和他人交流时常常出现语言障碍。
四、调查结果分析从调查结果可以看出，学生学习英语的主要动机是为了实用目的，而非出于兴趣。
这可能导致学生在学习过程中缺乏激情，难以长期坚持学习。
此外，学生的学习方法多样，但仍存在依赖老师教学的情况，缺乏独立学习的能力。
学生在英语学习中存在的问题主要是词汇量不足、听力能力不强以及口语表达能力较弱。
这些问题需要通过合理的学习方法和练习来解决。
英语教育调研报告3篇3篇
英语教育调研报告3篇3篇英语教育调研报告（一）一、调研目的：为了解班里学生英语学习现状，即学生在英语学习中对听、说、读、写的掌握程度及在实际学习中是如何进行听说读写来提高英语水平的。
二、调研时间：2015年12月16号三、调研地点：望都县望都实验学校七年级3——6班各班教室四、调研对象：望都县望都实验学校七年级3——6班全体学生五、调研内容：1、你平时是否'开口大声'地读英语？A、通常B、有时C、（几乎）决不D、不知道2、你能听懂别人说英语吗？A、通常B、有时C、（几乎）决不D、不知道3、你能'随心所欲'地说英语吗？A、通常B、有时C、（几乎）决不D、不知道4、你有好的记生词的记忆力吗？A、通常B、有时C、（几乎）决不D、不知道5、你喜欢背诵生的语法规则和生词吗？A、通常B、有时C、（几乎）决不D、不知道6、你认为学英语最大的难题是什么？A、单词太多记不住B、语法不好学C、口语说不好D、其他7、你现在最想提高的是？A、英语口语会话能力B、英语阅读能力C、英语写作能力D、英语应试能力E、其他六、调研过程：在各班进行问卷调查，最后进行统计、分析七、调研结果：从本次调研得出的结果看，学生英语学习的现状不容乐观，应引起极大的重视。
题项1、2、3中，反应了学生平时讲英语及应用英语的局限性。
学语言的目的在于能熟练地运用语言进行日常交际。
然而，学生平时却是有时或偶尔地开口讲英语，而且不能随心所欲地讲英语，甚至听不懂别人讲英语。
到目前为止还是似懂非懂，稀里糊涂。
有人虽然笔试会得高分，但需要运用英语时却出现'聋子英语'和'哑巴英语'.这不能不说是我们实际教学中的一大遗憾。
这也说明了我国英语的教育现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距，在实际教学中还存在许多弊端。
所以在平时的教学中不仅要鼓励学生多开口、勤开口，而且要尽量创设真实、宽松的语言情境，充分发挥学生的主体作用。
英语听力论文
一、调查目的和原因英语听力在中学生的英语学习中，既吸引着学生，也在排斥着学生。
因为大部分学生都喜欢听力，但有些学生又因为学不得法而厌恶和憎恨听力。
为了进一步了解中学生的听力学习，帮助他们掌握要领，我对中学生的英语听力学习进行了项调查。
二、调查时间：2004年12月——2005年2月地点：高州城区各中学方式：1、问卷调查2、电话询问3、查阅资料4、召开课题组议会英语听力的调查报告三、调查过程及分析如何提高英语听力是研究性课题的一项重要组成部分。
实行研究性课题的目的是更好地提高学生的积极性，增强学生对研究性课题的积极性，培养学生的社会实践经验。
听、说、读、写是英语课堂教学的四大技能。
其中听力是不可忽视的。
听，和读一样，是我们学习、和吸收语言的重要途径。
在实际生活中，听者往往难以控制所听材料的语速、语言清晰度以及说话人的言语表达特点。
因此，重视并加强听能训练是必要的。
其次，听力的的提高不仅与打听的技巧及其熟练程度直接有关，而且与听者的语言能力有密切关系。
（一）实际情况的调查在这一个月的寒假生活中，我们以如何能提高英语听力的研究性课题进行电话调查。
同时我们还组织了六位成员进行一系列的调查，通过问卷调查所反馈的结果如下：同学们认为英语考试中的听力难度，57％的同学认为难度适中，有60％的同学认为自己的听力水平不担忧，有54％的同学在英语听力考试中，未听清上一题目，有时会影响下一题，有50％同学通过听力课训练听力，这个数据，令我们惊讶，以上的些问题只是我们表中抽出有关资料的查阅针对如何提高学生的英语听力水平这问题，课题组查阅了有关资料，《英语听力入门》张民伦主编，《英语语音练习手册》张冠林主编，《走遍美国》等。
要求多收听BBC，VOA，等英语广播，观看英语VCD。
通过查阅资料、召开课题组会议，并向校内外学生发放问卷，进行调查。
同时我们针对以上现象与所出现的问题，采访了一些教师。
就导师而言，我们归纳了以下几种因素与所采取的方法：1.影响听力的因素2.如何进行听力训练调研结论的表述1、影响听力的因素①用本族语言作理手段：英语初学者还未形成一套新的语言系统，因而基础不牢固，易受本族语言的诱惑和干扰。
听力调查报告范文
听力调查报告范文一、背景介绍随着全球交流的不断深入和发展，听力技能对于我们的生活和学习变得愈发重要。
因此，我们小组进行了一次听力调查，旨在了解听力的重要性，以及人们在不同背景下的听力技能水平和听力训练方式。
二、方法和数据收集我们采用了问卷调查的方式进行数据收集。
问卷包括一些基本信息问题，如受访者的年龄、性别和教育背景等，并分为两个部分。
第一部分是听力习惯和对听力重要性的了解，第二部分是接受听力训练的方式和效果。
我们共收集了200份有效问卷。
受访者涵盖了不同年龄段、性别和教育背景的人群。
三、结果分析1.听力习惯和对听力重要性的了解：通过问卷调查，我们了解到大多数受访者都意识到了听力的重要性。
有80％的受访者认为良好的听力技能对于工作和学习是至关重要的。
其他20％的受访者虽然没有直接认为听力很重要，但在回答其他问题时也表现出了对听力技能的关注。
2.听力训练的方式和效果：关于听力训练的方式和效果，我们得出了以下结论。
首先，受访者中有40％的人通过听力教材来进行听力训练。
这些教材可以是英语教材、新闻广播或其他语言学习资源。
此外，有30％的受访者通过观看电影或电视剧来提高听力技能，认为这种方式更有趣且更接近生活实际。
另外，还有20％的受访者通过参加听力培训班或课程来训练听力。
其次，我们了解到听力训练的效果对受访者来说非常重要。
有50％的受访者认为他们在听力训练后有明显的提高，他们的听力技能得到了增强。
还有30％的受访者表示虽然听力训练对他们的提高有限，但他们仍然坚持进行听力训练，因为他们相信只有长期坚持才能获得更大的提高。
另外，还有20％的受访者认为他们在听力训练中没有获得明显的提高，这可能是由于训练方法不当或缺乏有效的指导。
四、讨论和建议基于我们的调查结果，我们提出以下建议来提高听力技能。
首先，对于那些意识到听力重要性但缺乏训练方式的受访者，我们建议他们积极参与各种听力训练活动。
据我们调查，通过观看电影和电视剧进行听力训练是一种受欢迎且有效的方式。
中学生听力调查报告分析
初中英语学生听力调查报告分析一．调查目的：英语学习由听、说、读、写、译五个方面组成，而要做到会说、会读、会写、会译，其前提是必须要会听。
学会听、学好听是掌握英语这一语言的前提与基础。
当前，学生在学会听方面仍存在很多不足，这已影响到学生对现代英语的掌握。
我发现这边的学生听力能力普遍低下，课堂上很简单的听力很多学生都听不出来，考试时听力部分也是做得很差的。
我就想了解这些学生听力困难的原因。
因此做了这个调查。
二．调查对象：新进中学七年级学生三．调查方法：观察法，访谈法，问卷法四．实施过程：（1）平时在上课或听课时注意学生在做听力活动时的表现。
（2）访谈个别学生，知道他们听力困难的原因。
访谈其他英语老师，了解其他班学生的情况。
（3）问卷调查。
笔者给每一个七年级学生发一份问卷，并要求根据自己的实际情况来回答。
发放问卷132份，收回问卷126份。
问卷：南昌二十四中学学生英语听力问卷调查表亲爱的学生们，你们好，这份问卷是为了解你们的听力困难的原因，希望你能积极支持。
请仔细阅读，根据自己的情况选择合适的一项，逐题做，不要漏做。
谢谢合作！选择最符合的自己情况一项1、你对英语感兴趣吗？（）a.特别感兴趣b.比较感兴趣 c不太感兴趣 d.一点也不感兴趣2、你学习英语的年限：○1年○2年○3年○3年以上3、你有录音机或复读机吗？○有○没有4、你有mp3/mp4吗？○有○没有5.你觉得听力难吗？a.非常难b.有点难c. 一般d.简单6、你在家或课外听英语磁带吗？（）a.经常b.有时c.从来没有7、你的英语老师用录音机或多媒体教学吗？○每天 /周○经常○很少○从未8、你的英语老师上课用英语口语吗？○每天/周○经常○很少○从未9.老师说的英语你听得懂吗？a．从来听不懂 b.有时 c. 都听得懂10、你们在英语课堂上练习英语听力吗？○每天/周○经常○很少○从未11、听力时，你为什么听不懂？a.不知道在听什么b.有些单词听不懂c. 没有专心听12、哪种听力题你觉得难？a．填空 b.选择 c.排序13、你父母或你自己买过听力练习资料吗？○经常○很少○从未14、你的父母关心你的英语学习，在乎你的英语成绩吗？○经常○很少○从未15、你的父母督促你练习英语听力吗？○每天/周○经常○很少○从未谢谢参与五.调查结果：1. 选a的8%，b是48%，c是40%,d 是4%. 说明他们对学习英语还是较有兴趣的。
《牛津初中英语听力教学研究》课题研究结题报告
研究 （五）小学与初中的听力教学衔接研究中的其他问题，需要我们在开展
结题 课题研究的过程中认真研究、考虑周全。
报告
“牛津 九、下一阶段设想：
初中
英语 • 针对以上问题，我们课题组将加强教育
听力 • 理论知识的学习；深入开展课堂教学模式
教学 研究” 课题
• •
的研究与探索，不定期地进行研讨与交流， 以指导课题组教师的预设性实践和生成性
• “牛津 七、课题组成员获得的各类表彰情况：
初中
英语 听力
• 课题组成员综合荣誉：
教学 • 蒋峰：06年度市教育局考核优秀
研究” 课题 研究 结题 报告
•
08年度市教育局考核优秀、溧阳市师德模范
• 蔡玲：07年度市教育局考核优秀
•
08年度市教育局考核优秀、常州市优秀班主任
• 朱娟：07年度市教育局考核优秀
初中
英语
（一）、2006年11月——2007年2月，课题进入了前期准备阶
听力
段，组建课题组，落实人员分工，撰写研究方案。
教学
（二）、2007年3月—— 2009年2月，课题全面进入了实验研
研究” 究阶段。
课题
１、加强理论学习，促进全体研究人员理论水平的提高。
研究
２、依托课堂，进行过程性研究 。
结题
３、及时总结，反思提高。
•
08年度市教育局考核优秀、溧阳市优秀班主任
• 刘霞：08年度市教育局考核优秀
• 王颖：07年度溧城镇先进教育工作者
“牛津 八、课题研究中存在的问题：
初中
英语 （一）理论研究水平有待提高。
听力 （二）农村学校如何彻底摆脱旧的英语课堂模式。
教学 （三）教师口语能力制约学生听力的提高。
英语听力调查报告
竭诚为您提供优质文档/双击可除英语听力调查报告篇一：中学英语听力现状的调查分析报告校本研修过程资料中学英语听力现状的调查分析报告单位：耀州区关庄中学姓名：赵芳娥时间：20XX.3中学英语听力现状的调查分析报告关键词：英语听力现状自从本课题申报以来，我们课题组成员赵芳娥、穆海丁、崔建鹏、石磊通过调查问卷法了解中学英语听力存在的问题，大家热情高，有大胆、创新精神。
在英语学习的听、说、读、写四种基本技能中，听是获得语言信息及语言感受最主要的途径，是提高其他技能的基础，我们组四名同志针对学生的具体情况，从问卷内容及抽样人数中做了详细安排。
一、调查表内容（Yes/no）1、我能听英语广播2、我能听几个句子3、我能复述听过的信息4、我理解说话人意图5、我能判断英语发音是否正确6、我在语速较快时听英语较困难7、我听英语需多次重复8、我听sectionA、b中的2a、2b听力时，觉得难9、我听英语受个别教师英语语音的影响10、信息多时，我心里紧张，记不住二、问卷设计的依据听力技能不同于说、读、写技能，它是综合性很强的技能，从语言自身的特点看，影响听力的有内因和外因，设计问卷目的在于分析学生听力方面的困惑，探索提高学生英语听力的技巧。
三、问卷调查的结果:问卷调查分两部分1、了解学生基本情况，包括性别、年龄、父母的文化程度2、问卷调查共发80份表（9年级共40份，七、八年级各20份）四、分析与讨论1、统计数据表明，有兴趣的约占35.2%，反映英语听力学习难的占55.5%,对英语兴趣不浓的占55.7%。
2、从师资力量来看，英语教师的口语与磁带里纯正的英语反差较大，多数学生反映差别在：语音、语调，特别是语速快，甚至存在少数教师发音不准确的现象。
3、从教学资源和教学手段来看，(:英语听力调查报告)没有充分利用现有的教学技术装备和电教等手段。
4、从训练方法和技巧上来看，有76.5%的学生反映英语教师不注重听力技巧，不能指导学生提前阅读听力任务，指导学生进行听力训练。
初一学生英语听力状况调查(英文版)
AbstractAs the most primary means of language input, listening plays a key role in the perception and learning of language, it is regarded as an important means and the main purpose of language learning as well. Good listening ability is the foundation of learning English. After understanding and analyzing current situations and relevant problems of first-year students‘ listening comprehension in No.1 Junior Middle School in Ximing, the author offered some proper suggestions for the students to improve their listening ability. At the same time, this paper also guided some tips for middle school teachers to help the students solve those problems and enhance their listening comprehension.Key words: middle school students; listening skills; teaching suggestions摘要听力是语言输入的主要途径之一，也是学生感知语言和学习语言的重要途径，它既是语言学习的手段，也是语言学习的目的。
中学生英语学习情况调查报告
中学生英语学习情况调查报告现今社会因为英语应用的广度和深度，人们对英语的重视水准远远超过了语文数学的学习，中学生学习英语更是重要的一点，下面我们一起来研究一下中学生英语学习情况调查报告的内容，参考如下：中学生英语学习情况调查报告为了了解现在学生学习英语的现状，即他们学英语中对听、说、读、写的掌握水准及在实际学习中是如何实行听说读写来提升英语水平。
我设计了这份调查问卷，对初三年我所教学班实行42份的问卷调查,且对初一年别的任课老师的教学班也实行了37份的问卷调查,总的调查数为79份。
现把调查情况报告如下：1．从何时开始学英语A．正式上学前（0% ）B．幼儿园（1.25% ）C．小学（42.5%）D．初中（55%）2．在你刚开始学英语时，家里或周围（除老师外）有没有人经常给予你协助A．有（12.5%）B．没有（87.5%）3．你学英语的目的是什么？A．为将来更好的学习打基础（66.63%）B．为了应付考试，因为它是主要考试科目（12.2%）C．为了老师和父母（2.44%）D．为了拿毕业证（10.98%）其他：(7.32%)4．你对英语感兴趣吗？A．特别感兴趣（13.75%）B．比较感兴趣（43.75%）C．不太感兴趣（31.25%）D．一点也不感兴趣（2.5%）E．讨厌英语（6.25%）其他：(2.5%)5．影响你学英语的原因是什么？A．本来的基础好或差（50%）B．老师的教学方法（5%）C．老师的教学水平（2.5%）D．你和老师的关系（1.25%）E．教材内容的有趣性和相关性（25%）其他：(16.25%)6．你对学英语感到A．轻松（6.41%）B．不困难（23.08%）C．很难（33.33%）D．仅仅记忆困难（32.05%）其他：（5.13%）7．在英语课堂上，你经常回答问题吗？A．经常（3.75%）B．有时（23.75%）C．很少（56.25%）D．从不回答（16.25%）8．你英语学不好或学不会的原因是什么？A．不够努力（61.45%）B．单词太多、课文太长（10.84%）C．没有太大的用处（3.61%）D．不感兴趣（19.28%）E．没有语言天分（3.61%）F．老师教得不好（0%）9．你希望老师怎么要求你A．严格要求（53.16%）B．一般（37.97%）C．没有要求（3.8%）其他：（5.06%）10．在学习中遇到困难，你会怎么样？A．主动请教老师（16.67%）B．请教同学（39.29%）C．自己查相关资料，参考书目（25%）D．不请教任何人，不会就不会（14.29%）其他：（4.76%）11．在英语学习中，你遇到的主要困难是什么？A．听力（15.83%）B．口语（8.33%）C．写作（25.83%）D．阅读（23.33%）E．语法（24.17%）其他：（2.5%）12．你最想提升哪方面的英语水平？A．听说水平（25.25%）B．写作水平（33.33%）C．阅读水平（39.4%）其他（2.02%）：13．在学习中，你觉得什么最有效？A．活学活用（43.82%）B．边读边写（19.1%）C．只看不写（1.12%）D．多听录音，多看书（26.97%）E．死记硬背（8.99%）14．你认为什么方法提升你的口语最有用？A．背句型（10.71%）B．操练对话（40.48%）C．背课文（2.38%）D．在真实情境中使用（45.24%）其他：（1.19%）15．你的英语口语学习方法和策略主要来自于A．老师讲授（46.91%）B．同学介绍（3.7%）C．自己总结（29.63%）D．没有在意（18.52%）其他：（1.23%）16．不愿开口说英语最主要的原因是什么？A．不知如何用英语表达（58.02%）B．不知将什么内容（11.11%）C．没有真实语境（3.7%）D．害怕犯错（24.69%）其他：（2.47%）17．你最喜欢的英语课堂活动是什么？A．记黑板笔记（20.48%）B．做练习题或回答课本问题（15.66%）C．小组讨论（28.92%）D．角色扮演（34.94%）其他：（1.2%）18．影响你听力和阅读理解的主要原因往往是什么？A．生词太多（28.72%）B．缺乏背景知识（7.45%）C．缺乏听力和阅读理解的训练（47.87%）D．做的练习题不够（14.89%）其他：（1.06%）19．你认为哪一项最能反映你的英语水平？A．课本作业（19.77%）B．课堂回答问题（18.6%）C．单元测试和期末试卷（50%）D．升学考试（10.47%）其他：（1.16%）20．你认为现在的英语教学中，应侧重书本教学还是口语教学？A．前者（5.13%）B．后者（16.67%）C．两者都（55.13%）D．没想过（23.08%）21．课堂上出错，你希望老师怎么做？A．立即打断进行纠正（15.19%）B．发言完毕后纠正（45.57%）C．课后私下纠正（20.25%）D．集中讲评时一齐指出（13.92%）其他：（5.06%）22．你是否经常对你的英语学习方法进行总结？A．定期（6.33%）B．经常（1.27%）C．偶尔（55.7%）D．从来没有（34.18%）其他：（2.53%）从本次调查得出的结果看，学生学英语现状不容乐观，应引起极大的重视。