《平面镜成像》学习方案设计

内蒙古通辽市第十一中学368问题导学型课堂学习工具──八年级物理（上）学习方案设计

学校名称：通辽第十一中学

课程名称：物理

内容主题：《平面镜成像》

教材版本：人教版

教师姓名：程显利

简介：

本课内容选自义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社出版的《物理》八年级（上册）中第四章第三节。

本节课是光学中的重点知识，是学生在学习了光反射规律

后的一节实验探究课，所研究的现象与规律非常贴近生活，

本节课学生在教师的带领、启发下，经历一个相对完整的

科学探究过程、初步掌握科学探究的基本要素，是本节教

学设计时应该着重关注的问题。因此，在教学中采用“先

学后导─自主合作─问题评价”“368”问题导学型课堂学

习模式，运用自主、合作、探究的教学方法培养学生的思

考问题、动手操作、合作探究的能力，让学生对本节的知

识更深刻的理解和掌握。

内蒙古通辽市第十一中学368问题导学型课堂学习工具── 八年级物理（上）

授课 年级 八年

学 科

物理

主 题 《平面镜成像》

任课 教师

程显利

课型 综合解决课 课时 2

授课日期 2013.11.

教 材 分 析

本节是学生学习了光的反射规律后的一节实验探究课，研究平面镜成像的特点，与生活十分贴近，让学生在老师的引导下，经历一个相对完整的科学探究过程，初步掌握科学探究的基本要素又是学生首次接触“像”这个概念，后面又将学到凸透镜成像，所以，它具有承上启下的重要作用。。

学 生

分 析

我所任课的班级是课改实验班，学生知识薄弱，接受能力不是很强，但学生天真，懂事，可爱，对于知识同样有渴求的欲望，只是能力较差，因此在教学过程中，我将问题设置为难度较小，趣味性强，对于好奇心较强的初二的孩子们来说，这是他们喜欢的类型。在教学中，我利用小组合作学习的方法，培训孩子们的动手能力、实验能力，与人合作、沟通的能力。在这节实验探究课上，我放手让孩子们去想，让他们去做，培养他们的思维。对于个别学生，我采取了不同的方法，比如韩宁，是一个爱发言，很积极，但知识掌握较差的孩子，我多提示、常暗示，让他多思考一会，对知识掌握更扎实一些，对于杨宇婷，她是一个稳重，思维相对活跃的孩子，我给她相对难一些问题让她思考，以增强她解决问题的能力，不浪费她课堂的精力。

设 计 理 念

备课趣味化，从学生的爱好入手，调动学生的积极性，激发学生的学习热情。

知识问题化，将每个课堂都设置成若干个问题，使学生的学习目标更加清晰。

问题能力化，不同的学生完成不同层次的问题，使不同的学生得到不同的提高，观注每一名潜能生。

过程体验化，让学生在教师的引领下，让学生经历实验的体验，使难点得到突破

教 学 要 求

自主预习要到位，这对一节课的成功有着重要的作用。教师备课生活化，

由生活中常见的现象、例子来引导教学，让学生觉得，物理贴近生活，真真实实。教师要深入小组，倾听并搜集学情信息，对学生实验做好指导，组织好学生自学、合作、评价，教师的态度要亲和，做学生的好伙伴，大朋友。以学生的兴趣为课堂的主设计线，充分体现乐教、会教、享受课堂，乐学、会学、享受学习。

学 习 目

标

知识与能力:

1.能描述平面镜成像的特点。

2.通过实验，探究并了解平面镜成像的特点。

过程与方法：

1、经历一个相对完整的科学探究过程、初步掌握科学探究的基本要素。

2、通过实验探究，培训学生的思维能力、动手能力。

3、合作探究，解决问题。

播放影片《魔术“浇不灭的蜡烛”》。

利用魔术“浇不灭的蜡烛”导入新课，使学生大开眼界，充分的激发学生的学兴趣，极力的想弄明白其中的道理，使学生的学习具有内驱力。同时还能体会到玻璃板替代平面镜及蜡烛燃烧成像的好处，为下一步实验设计打下基础。

教师：物理学中把面是平的镜子称为平面镜；镜子外面的蜡烛称为“物”；镜子里面的“不灭”的蜡烛称为“像”。今天我们共同学习“平面镜成像”。教师课件展示课题。

第四章光现象

《第三节平面镜成像》综合解决——评价单

班级：姓名：组名：指导教师：程显利审核人：八年物理组时间：【学习目标】

1、能描述平面镜成像的特点

2、通过实验、探究并了解平面镜成像的特点

【重点难点】平面镜成像的特点

【学习方法】自主学习—合作交流---规范指导

【知识连接】水中的月亮是如何形成的？

【预习评价】

仔细阅读教材，完成下列实验探究：

1、平面镜成像时，像的位置、大小跟物体的位置、大小有什么关系？

2、根据已有的实验器材设计实验方案

3、进行实验，记录数据

次数蜡烛到平面镜的距

/cm

蜡烛的像到平面镜的距离

/cm

蜡烛的像与蜡烛的大小关系

1

2

3

4、分析和论证

5、实验结论

6、请举例平面镜在生活中的应用

我的问题：

自我评价：同伴评价：小组评价：学科长评价：学科助理评价：

《第三节 平面镜成像》问题训练——评价单

班级： 姓名： 组名： 指导教师：程显利 审核人：八年物理组 时间： 回归复习评价

初学日期 3

天复习日期 7天复习日期 15天复习日期 自我评价 同伴签字

1、小丽同学正在对着镜子整理自己的着装，如图所示，她的身高为1.6m ，她在镜中的像的高度 ；她到镜面的距离是0.4m ，像到她的距离是 。

2、五芳同学站在平面镜前3m 处，她的像到镜面的距离为 ，现将一块和镜面一样大的木板放在镜子的后面1m 处，如图所示，这时她 （选填“仍能”或“不能”）在镜中看到自己的像。

3、如图所示，在观察平面镜成像的实验中，下列叙述正确的是（ ）

A 、棋子在平面镜中成的是实像

B 、棋子在平面镜中成的像比实物大

C 、棋子与它的像关于镜面对称

D 、棋子移近平面镜时，像会远离平面镜

4、某同学从远处走向一面穿衣镜，关于他在镜中像的大小及像和人之间的距离，下列说法正确的是（ ）

A 、像大小不变，像和人之间的距离变小

B 、像变大，像和人之间的距离变大

C 、像变大，像和人之间的距离变小

D 、像大小不变，像和人之间的距离不变

5、关于平面镜面像下列说法中正确的是（ ） A 、像和物体间的距离总是不变的

B 、像和物体的大小总是相等的

C 、平面镜所成的像是由于光的折射形成的

第2题图 第1题图 第3题图